唐雎不辱使命

这是唐雎不辱使命，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

唐雎不辱使命第1篇

战国策·魏策四

原文

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎（jū）使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫(fú)然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以头抢(qiāng)地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀(guī)也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲(jìn)降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟(gǎo)素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

翻译

秦王派人对安陵君（安陵国的国君）说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，望安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给以恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事；即便这样，但这是我从先王那继承的封地，我愿意始终守护它，不敢交换！”秦王知道后不高兴。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦国。

秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，这是为什么？况且秦国使韩国魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，这不是看不起我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是这区区的五百里的土地（就能交换）呢？”

秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会倒下百万人的尸体，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。现在（专诸、聂政、要离）连同我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样了。”说完，拔剑而起。

秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，怎么会到这种地步！我以为：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方生存下来，原来是因为有先生您在啊！”

唐雎不辱使命第2篇

　　教学目标：

　　1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

　　2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

　　3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

　　教学重点：

　　学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

　　教学难点：

　　结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、 导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。

　　二、 学生活动：

　　1、 自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。

　　2、 齐读。

　　3、 结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导）

　　4、 请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）

　　5、 分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）

　　三、 教师小结：

　　作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

　　四、 人物分析（板书）

　　（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）

　　（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）

　　五、作业：

　　1、 搜集有关《战国策》、文中典故的资料。

　　2、 完成课后练习二、三。

　　3、 自由结组，编成课本剧，课上展演。

　　第二课时

　　一、 检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。

　　二、 资料搜索：

　　1、 结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）

　　2、 战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”

　　3、 文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事

　　注：

　　1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物鲜明性格这一写作特点即可。）

　　2、以上三方面资料大部分由学生讲述，教师适当补充。

　　三、 学生课本剧展言：

　　注：通过演出旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。

　　四、 作业：

　　1、课后练习四、本课同步

　　2、预习《核舟记》

　　教学后记

　　这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并组织学生通过排演课本剧的方式，达到对人物性格的认识和把握。

　　从学生活动来看，他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这样的历史人物，尤其又是在矛盾冲突如此激烈的故事中出现的人物，他们非常感兴趣。因此，投入排演课本剧的积极性也是很高的。他们基本把握住了人物鲜明的性格。通过揣摩秦王与唐雎的性格反差，达到对课文主题的把握。

　　一部分学生还通过课下资料的搜集，找到了一些与课文内容相关的历史资料、文学常识。如有的学生搜集到了课文中三刺客的详细资料，甚至还有的找到了一些其他在历史上非常著名的刺客资料。有的学生则搜集了有关课文出处的资料。这对教学是一种非常有益的补充，同时也是对学生资料检索能力的锻炼，更培养了他们的自主学习能力。

唐雎不辱使命第3篇

　　一、教学目标：

　　1、掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。

　　2、反复朗读课文，理清内容，学习通过对话描写表现人物形象的写法。

　　3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：积累重点实词、虚词，重点句子翻译。

　　2、教学难点：学习本文通过对话刻画人物性格的写法。

　　3、教学策略：诵读法、讨论式、探究式

　　三、教学准备：

　　1、教师：准备录音机；制作多PPT课件

　　2、学生：预习课文，扫清文字障碍，根据注释了解文意。

　　四、课时安排：1课时

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课：

　　（1）战国时期，秦国逐渐强大，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交方面的斗争，涌涌现出来了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐军便是一位载入史册的外交英才。今天就让我们领略一下他的风采。一起学习《唐雎不辱使命》（板书题目）

　　（2）师：本文选自《战国策》，请看大屏幕。

　　作品和背景简介作品：出示PPT课件2

　　《战国策》：战国时代国别体史书，共33篇。是西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。《战国策》记载了战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。同时它还是一部散文集，文章的说理透彻，语言生动，人物形象鲜明。

　　时代背景：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此有了安陵君派唐雎出使秦国一事。

　　（二）师：请看这节课我们的学习目标 出示PPT课件3

　　⑴掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。

　　⑵反复朗读课文，理清内容，学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

　　⑶学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

　　（三）初读课文，疏通文意：

　　师：请以自己喜欢的方式朗读课文，注意停顿、重音、语速和语调，读出感情。

　　生：学生自读课文。

　　请看屏幕，那位同学读一读生字？出示PPT课件4

　　生A：正音

　　唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣 以头抢地 缟素 休祲 色挠

　　师：表扬A读得好或指出A读错的字，要求其他同学注意。

　　师：下面老师范读课文【或播放课文录音】。

　　生：认真听读，注意老师的语气、语调、节奏以及情感的把握等。

　　师：指名分角色朗读，再次感知文意，加深对文章的理解。

　　（四）自主学习，翻译字句：

　　师：同学们，下面请你在预习的基础上，对照注释，仔细阅读全文，理解文章大意，同桌之间相互翻译、相互纠正，并标出理解有困难的句子，组内析疑问难。

　　（学生把在自主学习中遇到的'词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决）

　　师：出示重点词语，加深理解。（教师以提问的方式强调重点实词、虚词的意义）（出示PPT课件5）

　　唐雎不辱使命 故不错意也 请广于君 虽千里不敢易也 岂直五百里哉 秦王怫然怒 以头抢地 庸夫之怒 仓鹰击于殿上 休祲降于天 天下缟素 秦王色挠 长跪而谢之 寡人谕矣

　　师：出示一词多义提问（出示PPT课件6）

　　寡人欲以五百里之地易安陵 用

　　以君为长者 把

　　而君以五十里之地存者 凭，靠

　　徒以有先生也 因为

　　安陵君因使唐雎使于秦 派遣

　　安陵君因使唐雎使于秦 出使

　　免冠徒跣 光

　　徒以有先生也 只是，仅仅

　　师：出示重点句子（教师以提问的方式强调重点句子翻译）

　　（1）安陵君因使唐雎使于秦

　　安陵君因此派唐雎出使到秦国。

　　（2）以君为长者，故不错意也。

　　是因为我把安陵君作为忠厚的长者，所以不打他的主意。

　　（3）而君逆寡人者，轻寡人与？

　　但是安陵君却违背我的意愿，是轻视我吗？

　　（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

　　平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。

　　（5）怀怒未发，休祲降于天。

　　心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。

　　（6）秦王色挠，长跪而谢之曰。

　　秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。

　　（五）问题导学，合作探究： 出示PPT课件7

　　师：故事中的人物有哪些? 哪两个主要人物?请用简要的语言概括文章的主要内容。

　　生：安陵君、唐雎、秦王。唐雎和秦王是两个主要人物（板书：秦王、唐雎）。唐雎奉安陵君之命出使秦国，勇敢无畏地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全了国土。

　　师：课文很精彩，哪位同学能勇敢地站起来为大家复述一下课文。

　　（某生复述，教师表扬其勇敢精神并根据复述情况进行简要点评，并提问每段大意：第一段写了唐雎出使秦国的原因；第二段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场；第三段写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”；第四段写唐雎在这场斗争中得到了胜利。）

　　师：秦王要求“易地”包藏祸心，小国使臣唐雎是怎样一步步让秦王理屈词穷的？

　　生：首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”；其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王；最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王。

　　师：课文主要运用了语言和神态描写来刻画人物，请小组讨论，概括秦王和唐雎的性格特点？（提示：可以按照“从________一句中，我看到一个_______的秦王”和“从_________一句中，我看到一个__________的唐雎”的格式来谈。

　　生1：从“寡人欲以五百里之地易安陵” 一句中，我看到一个阴险狡诈，不动用一兵一卒就让安陵君交出土地的秦王。

　　生2：“安陵君其许寡人” 一句中，我看到一个以强凌弱、骄横狂暴的秦王。

　　生3：从“先生坐！何至于此” 一句中，看到一个他外表虽然强大，但内心其实十分懦弱，即外强中干、色厉内荏的秦王。

　　生4：从“安陵君受地于先王而终守之”一句中，我看到一个已识破秦王的伎俩，从容镇定、有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢的唐雎。

　　生5：从“虽千里不敢易也，岂直五百里哉” 一句中，我看到一个爱国忠君、维护国土的强硬立场的唐雎。

　　生6：从“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”一句中，我看到一个不畏强暴、视死如归的唐雎。

　　（若学生找不全，教师可以提示原文，这句话（或从这一神态、动作描写）能看到一个_______的秦王/唐雎，并做好板书。）

　　（六）拓展提高：出示PPT课件8

　　师：唐雎不畏强权和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义？

　　（师提示，如：面对社会不良风气或是面对歹徒，我们应当不畏强暴、机智勇敢地斗争……）

　　生思考回答：有。我们要学习唐雎不畏强暴，蔑视强权，敢于抗争的正义之气和他“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的不屈服的精神,在现实社会中做一个坚持原则、让心灵站立的人……）

　　（七）课堂小结：

　　1、学生谈收获。2、教师总结。

　　（八）布置作业：出示PPT课件9

　　1、巩固性作业：熟记重点字句翻译。

　　2、拓展性作业：请搜集几个我国历史上“不辱使命”的外交人才，并分别用一句话概括出他们的事迹。

　　答案示例：

　　诸葛亮：舌战群儒，联吴抗曹。

　　晏子：出使楚国，令楚王自取其辱。

　　墨子：防止公输般和楚王攻打宋国。

　　3、创造性思维作业：运用语言、神态等描写，写一个表现人物性格特点的小片段。

　　八、[板书设计]：

　　唐雎不辱使命

　　阴险狡诈 骄横狂暴 外强中干 前倨后恭

　　秦王： 使人谓--不悦--怫然怒--色挠、跪谢

　　唐雎： 临危出使--沉着--士之怒--挺剑

　　有胆有识 从容镇定 不畏强暴 视死如归