《钢铁是怎样炼成的》教案

这是《钢铁是怎样炼成的》教案，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《钢铁是怎样炼成的》教案第1篇

　　【导读目标】：

　　1、掌握阅读长篇小说的基本方法.

　　2、学会从阅读中总结出一些读书心得.

　　3、培养学生的阅读兴趣.

　　4、对学生进行一些人生观价值观的教育.

　　【导读重难点】：

　　1、小说的人物分析是重点.

　　2、从阅读中导出读书心得是难点.

　　【课时安排】：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入 同学们,在北京残奥会上,我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采.在世界文学史上也有这样一位身残志坚,生命不息、奋斗不止的作家.他是谁呢?想必大家一定能猜得出来,他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基.今天我们就一起来走进他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,去感受他那身残志坚,生命不息、奋斗不止的历程吧.

　　二、自主学习

　　1、作者简介 由学生发言介绍,教师汇集补充,主要让学生了解作家以下信息： 奥斯特洛夫斯基(1904-1936),前苏联业余作家.出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡,并在那里度过了一个没阳光的少年时代,后参加革命,1929年,他在全身瘫痪、双目失眠的情况下,用自己的战斗经历素材,以顽强的意志,历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》.其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的'创作,只完成了第一部,就与世长辞,年仅三十二岁.

　　读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿,因此,本书是一部自自传性小说.对我们写作文的启示是,写作素材来源于生活. 2、标题解析 标题是文章的眼睛.乍看标题,本文似乎要告诉我们如何练钢,读完后方知本文乃是在讲如何炼人.这个比喻形象生动,因此作家十分钟爱,不忍更换.奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的,因此它很坚固.我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的,并且学会了在生活中从不灰心丧气.”

　　读书心得：给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要.

　　三、走进文本 教师导学：长篇小说人物众多,情节复杂,读完之后对它们进行一番梳理十分必要.

　　1、人物分析

　　《钢铁是怎样炼成的》主要人物表中共列有25人的姓名,请说说下列这些人物的身份职业：瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦 了解人物的形象特征：

　　①主人公保尔 请同学们用一句话概括保尔的形象特征,并稍作解说. 保尔是一个刚毅坚强的革命战士.他在人生各个方面都经受住了严峻考验,在敌人严刑拷打面前,他坚强不屈;在枪林弹雨的战场上,他勇往直前;在与病魔斗争中,他多次让死神望而却步. 读书心得：人要有百折不挠的意志,才能克服困难.

　　②冬妮亚 冬妮亚,保尔的第一个女友,出身资产阶级家庭,是一个追求平凡生活的女性,与保尔因追求不同而最终分手,是保尔形象的很好的烘托.

《钢铁是怎样炼成的》教案第2篇

《钢铁是怎样炼成的》是一部反映“十月革命”后第一代苏维埃青年，在布尔什维克党的领导下，为恢复国民经济，巩固无产阶级政权，同国内外敌人和各种困难进行顽强斗争的优秀作品。以作者的亲身经历为基础，以主人公保尔·柯察金从一个普通工人子弟成长为无产阶级革命英雄为主要情节线索，描绘了俄国从第一次世界大战起，经过十月革命、国内战争，到经济恢复时期的广阔历史生活画面。小说紧扣尖锐复杂的阶级斗争，满腔热情地歌颂了布尔什维克党人和苏联无产阶级为实现共产主义理想而进行的英勇斗争和无私无畏的崇高品质，成功塑造了苏联第一代共青团员的光辉形象。

〖教学目标〗

（1）了解《钢铁是怎样炼成的》的主要故事内容，培养学生的阅读兴趣。（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。（3）认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义。

〖教学重、难点〗

（1）教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。（2）教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

〖课前准备〗

（1）印发小说选段《人最宝贵的生命》。（2）布置学生阅读《钢铁是怎样炼成的》原著。

〖教学过程〗

一 走进文学——导入：（出示幻灯片一）

师：有一位王老板，他的儿子由于不太喜欢学习。于是就找他的好朋友黄老师帮忙为他儿子买些课外辅导书籍。一个周六下午，黄老师刚好要去书店，于是就让王老板的儿子一起去。黄老师最后为王老板的儿子选购了《钢铁是怎样炼成的》一书。吃晚饭的时候，黄老师接到了好友王老板的电话，被臭骂了一顿：“你到底有没有读书啊？……”还没等黄老师说话对方就把电话给挂了。妻子问怎么回事。黄老师说：“我为王老板的儿子买书，他却对我大发脾气。”“你帮他儿子买了什么书啊？”妻子问。“《钢铁是怎样炼成的》”“难怪他会生气，你忘了王老板是炼钢厂的厂长吗？”“这……”

提问：《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁”与故事中的“钢铁”含义相同吗？是什么意思？（生回答）

师：不同。标题中的钢铁是指意志坚强，敢于向一切困难挑战的英雄气度和大无畏的精神。

师：这节课我就和大家一起走进《钢铁是怎样炼成的》中，去感悟、欣赏这种精神。

二 浏览文学——了解小说内容、作者及其影响

1.小说梗概（出示幻灯片二）

《钢铁是怎样炼成的》是写保尔·柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。保尔幼时丧父，母亲替人洗衣服、做饭，哥哥是工人。在保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，受尽了凌辱。十月革命爆发，老布尔什维克朱赫莱在镇上做地下工作。朱赫莱给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。朱赫莱被匪徒抓去了。保尔与朱赫莱一起逃跑。由于维克多的告密，保尔被投进了监牢。从监狱出来后，保尔跳进冬妮亚的花园。冬妮亚和保尔产生了爱情。在激战中，保尔头部受了重伤。出院后，他参加恢复和建设国家的工作。冬妮亚和保尔思想差距越来越大，便分道扬镳。在筑路工程快结束时，保尔得了伤寒，体质越来越差。1927年，他几乎完

全瘫痪，接着又双目失明。他一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。这样，保尔又开始了新的生活。

2.作者简介（出示幻灯片三）

尼古拉·阿列克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基（1904～1936），出生于前苏联乌克兰边境沃伦省（现在的罗夫诺州）奥斯特罗格县维里亚村。父亲是一个酿酒工人，母亲是地主家的厨娘。从很小的时候，奥斯特洛夫斯基就表现出鲜明的反抗性格。由于家境贫寒，他小时候只念过三年书。11岁时因第一次世界大战爆发，随父母迁居到乌克兰南部的舍佩托夫卡车站。尼古拉·阿历克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基一生克服了种种困难和不幸，他在困难中成长并努力学习成为一位优秀的工人、红军战士、共青团基层干部，更是一位著名的作家和坚定的共产主义战士。

3.小说的影响（出示幻灯片四）

保尔的故事，在中国应该称得上是家喻户晓。保尔关于“一个人的一生应该这样度过”的豪言，是一代又一代的青少年都曾背诵过的。在一定程度上，保尔精神已和雷锋精神一起，成了中国青年学生的道德标准和行为楷模。本文是一种自传性的文件。1930年，奥斯特洛夫斯基开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。他先是克服写字的困难，借助镂空板，摸索着日夜写作。在不能写作的情况下，他便自己口述，由亲戚或朋友们帮助记录。因此，这是一种自传性的文件。小说出版后立即引起千百万读者的强烈反响，出版社和作者当年就收到数以万计的读者来信，给予小说极高的评价。1934年，奥斯特洛夫斯基被吸收为苏联作家协会会员。1935年10月荣获列宁勋章。

奥斯特洛夫斯基在创作中，以高度的共产主义党性和社会主义建设热情，对新时代英雄人物进行歌颂，给广大读者教育和启迪。而他自己只要一息尚存，就要用笔和口继续战斗的钢铁战士的革命精神，同样给读者以鼓舞。

三 感知文学——整体感知（出示幻灯片五）

第一，小说的主人公是谁？（保尔）全文写了主人公的哪些事？哪一件事最让你感动？为什么？

第二，小说可分为几个部分？（两部分：第一部分描写国内战争；第二部分描写经济恢复和社会主义建设。）

四 走近文学——分析小说的人物形象（出示幻灯片六）

第一，文章运用了哪些描写方法来刻画保尔这一人物形象？体现了保尔的什么性格特征？

第二，除此之外，作者还主要运用了什么方法来展现人物性格？（环境描写）试找出事例说明。

社会环境：小说分为两大部分：第一部分描写国内战争；第二部分描写经济恢复和社会主义建设。保尔正是在这样的社会背景中，经过不断的磨炼、考验，逐渐成长起来的。

自然环境：如保尔战胜了伤寒，第四次死而复生的时候，他看到的是一派春意盎然的景象。当保尔在郊区公园想要自杀时，满眼都是枯黄的，被秋风吹落在小径上的槭树叶，公园里一片寂静，连太阳也没有力气。筑路时，恶劣的自然环境等。

第三，文中保尔说了哪些话令你颇有感触？

第四，你们喜欢保尔这一人物形象吗？为什么？

第五，文中除了刻画保尔这一人物形象外，还写了哪些人物？你喜欢哪一个，为什么？

五 品味文学——片断欣赏：研读小说选段《人最宝贵的生命》（出示幻灯片七）

师：《人最宝贵的生命》是选自小说第二部分第三章的末尾，这是小说中最经典的内容。

第一，学生精读小说选段，思考下列问题：（1）本选段文字饱含哲理，给人启迪。试用一句话概括出本段的主旨。（2）本段描写保尔时主要采用了什么手法？（3）本段通过保尔的 （四个字），简洁而深刻地阐述了生命的珍贵及其意义。（4）本文着重描写什么环境？通过描写提示保尔的什么内心世界？（5）选文中“人最宝贵的是生命，……为解放全人类而斗争。”运用了什么表达方式？这段话在文中起什么作用？（6）联系我们的实际生活谈谈，中学生应如何树立正确的人生观？

第二，由学生讨论后，交流分析结果，教师适时补充学生发言中的不足之处。

六 走进生活——拓展延伸（出示幻灯片八）

第一，提问：（1）同学们，你们认为作为中学生应学习保尔的什么精神？（2）学习了本文你认为人应如何克服生活中遇到的困难和不幸？（3）联系本文内容说说，在生活中我们应如何对待我们的同学、朋友？（4）你们认为人应当怎样生活才有意义？

第二，学生发言，教师适当点拨。

七 走出文学——总结归纳（出示幻灯片九）

奥斯特洛夫斯基在谈到小说标题的意义时说：“钢是在熊熊烈火和骤然冷却中炼成的。这样它就变得坚强，什么都不怕。……我们这一代也是在斗争和艰苦的考验中锻炼出来的。”本部小说最主要的价值就在于塑造了保尔这一典型人物形象。现在有些人认为，保尔的时代已经过去，不再是今天青年们的楷模。对这个问题该怎么看呢？我们当然不需要机械地把保尔的性格原封不动地搬到我们的生活中。我们应接受的是保尔对待生活、对待困难的态度和永不退却的斗争精神。保尔精神是永远不会泯灭的。

八 作业布置（出示幻灯片十）

第一，阅读了小说，我们应该怎么面对自己遇到的困难？谈谈你的看法，写成一篇读后感。

第二，阅读小说原著并完成“名著欣赏记录卡”。

名著欣赏记录卡

学生姓名： 班 级：

阅读时间： 记录时间：

1. 读物名称： 字数不清：

作 者： 读物类别：中国 外国

2. 这部名著的主要内容是： 。

3. 这部名著给人印象最深刻的优美句段是： 。

4. 欣赏这部名著，我最大的收获和体会是： 。

《钢铁是怎样炼成的》教案第3篇

教学目标

1、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。

2、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精*片断。

3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。

重点难点

在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。

教前准备

1、学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导

2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。

活动建议

第一步：阅读

一、内容：

学生按阅读计划完成阅读任务。

二、课时：

三课时

三、要求：

1、口述故事大意，介绍人物

2、有感情朗读故事片断

3、摘录优美文句、段落

4、做好读书卡片

第二步：思考与交流

一、内容：

班级交流、评价。安排活动主持人，规定义流程序，确定活动评委。

二、课时：

一课时

三、要求：

1、讨论或辩论

作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名？

保尔身上最使你感动的是什么？

2、以小组为单位，精读课本上两片断，设计“探究练习”题，参与评选。

3、完成读书卡片

四、拓展训练

自己另选几个片段精读，填写阅读记录

第三步：写作与活动

一、内容：

通过各种语文综合实践活动的成果展示，学生在欣赏、鉴赏过程中，加深对作品的理解。

二、课时：

一课时

三、参考活动：

1、“我心目中的英雄”演讲比赛

2、创作小诗或短小的散文

3、经典场景再现，小课本剧表演

4、办一期专题手抄报

5、编写短小书评