中班语言活动梦姐姐的梦教案反思

中班语言活动梦姐姐的梦教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解散文诗的内容，大胆创编与花色相应的梦，理解散文的内容，初步学习朗诵散文，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看梦姐姐的梦教案吧。

 　　设计意图：
　　《指南》在语言领域中提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”以及“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”根据这一要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我设计了这节语言活动。
    
　　活动目标：
　　1、理解散文诗的内容，大胆创编与花色相应的梦。
　　2、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
     
　　活动准备：
　　课件、各种颜色的花。  
  
　　活动过程：
　　（一）回忆经验，直接导入。    
　　1、你们做过梦吗？都梦到了什么？    
　　（设计思路：引导幼儿回忆生活经验，直接切入主题。）    
　　2、是谁让你们做梦的呢？    
　　（出示课件，并介绍梦姐姐。）
　　原来是梦姐姐让我们做梦的呀。

　　（二）欣赏散文。    
　　1、欣赏散文诗。 提问：听一听，都是谁做梦了？
　　（设计思路：为让幼儿直观地认识种种颜色，体验多彩的世界，我采用多媒体进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听，多通道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。）
　　2、它们都梦到了什么？让我们再来听一听。
　　(第二遍：教师在幼儿讲述的基础上，出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)
　　（设计思路：本环节采取了开放式的提问，老师再次提供给幼儿充分表述的机会，并将小动物图片，以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上，帮助幼儿记忆散文内容。此时，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时，我给予了丰富知识的机会。）
　　3、它们的梦真美啊，让我们再来欣赏一遍吧。
　　(设计思路：在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。)

　　（三）幼儿创编散文.
　　1、梦可真美啊，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦，好吗？
　　2、播放音乐。“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。
　　3、请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到些什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁说的梦最美，待会儿请你来跟梦姐姐说一说。
　　4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇。
　　5、小朋友做的梦可真美啊，我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。
　　(设计思路：本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色或者梦内容，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。在这里，开放式的提问能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对各种色彩的认识。)    

　　活动反思：
　　在学习解读《指南》有关“幼儿语言学习与发展的目标内容”时，我们必须认真思考幼儿语言学习与发展的特点，根据儿童语言发展规律创设良好的语言教育环境，有效促进幼儿的语言发展。我运用了多媒体课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很能吸引幼儿的兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。而且，散文诗非常的优美，加上课件优美的意境，保证了幼儿整个活动的质量。在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。
　　《指南》明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”幼儿阶段的语言学习活动，应当首先是早期教育的活动，具有符合学前儿童学习规律的三个基本特征。1、在活动中学习语言。2、在游戏中学习语言。3、在生活中学习语言。 我让幼儿在生活中学习语言，幼儿的学习积极性很高。