铺满金色巴掌的水泥道教案及反思

这是铺满金色巴掌的水泥道教案及反思，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

铺满金色巴掌的水泥道教案及反思第1篇

　　教材分析：

　　本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的伤害。

　　文章的故事发人深省， 所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 学习目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握7个生字，会写14个词语。

　　2、初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。

　　3、能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。

　　过程与方法：

　　1、能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。

　　2、运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的、情感从中受到启示，。 情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。

　　教学重点：

　　1、 字词掌握。

　　2、 抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会文章表达的思想情感。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　阅读“单元导读”，引入新课

　　1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题）

　　3、解题。

　　之：的 道：规律自然之道：

　　自学汇报，检查学习成果。

　　1、出示课件，检查生字词认读与理解情况：

　　（1）字：一类字认读————难记的字分析。

　　（2）词：

　　A：两字词语：

　　指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个、

　　旅游筑巢 幼龟沙滩侦察企图

　　情愿蠢事返回海鸥补救

　　B：四字词语：

　　想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个、有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。

　　争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

铺满金色巴掌的水泥道教案及反思第2篇

　　教学目标：

　　1、会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。

　　2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　3、能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

　　4、仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

　　教学重点：

　　1、正确识字、写字。

　　2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

　　2、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、揭题，理解词语“金色巴掌”

　　（一）谈话揭题，正确读题

　　1、由前篇课文古诗导入，出示课题。

　　2、正确读题。相机正音“铺”，复习“铺”的一字多音。

　　（二）联系课文，理解“金色巴掌”

　　1、凸显词语“金色巴掌”。

　　生说说“金色巴掌”指什么。

　　2、读读相关语句。

　　生从文中找出相关语句读一读：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

　　3、比较读课题。

　　改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读，体会原课题富有诗意。

　　二、预学反馈，梳理文脉

　　（一）预学检测

　　1、检测段落的朗读，重点检测词语的读音。

　　（1）出示语段。

　　每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　我穿着一双棕红色的小雨靴。

　　（2）同桌当“小老师”，互相正音。

　　（3）指句读标红的词语，生评议。

　　2、检测课文的大意梳理。

　　选一选：

　　A、整条水泥道

　　B、“我”走在水泥道上的心情

　　C、掉下金黄的叶子

　　D、每一片落叶

　　一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，“我”去上学看到的美景：先写（），再写（），接着写（），最后写（）。一夜秋风，一夜秋雨，“我”觉得水泥道真美！

　　（二）梳理难懂的词语

　　三、学习第1至4自然段，相机理解词语

　　（一）自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。

　　（二）指名读，相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。

　　（三）练习有感情地朗读，相机理解“明朗”。

　　出示第一至四自然段：

　　1、生朗读，相机指导。

　　“一夜秋风，一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些，读出刮风下雨持续时间之长，读出秋风秋雨后的舒畅之感。

　　“啊！多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。

　　2、理解词语“明朗”

　　（1）同桌试着说说明朗的意思。

　　（2）全班交流。

　　A、找近义词来理解。

　　近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。

　　B、联系生活实际理解。

　　说一说：天放晴时，天空是怎样的？再出示天放晴的图片，感受意思。

　　C、联系上下文理解。

　　引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时，天放晴”，再读读第四自然段“地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”，学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。

　　（3）小结。理解词语的方法有多种，要选择合适的方法。

　　3、全班有感情地朗读。

　　四、学习第5至7自然段，品读水泥道的美

　　（一）读一读。自主朗读5至7自然段，读正确、流利。

　　（二）划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美，划出来。

　　（三）交流。

　　1、指名说，相机指导朗读。（这几个自然段语速要慢些，读得舒缓些，表现出水泥道的美。）

　　2、理解词语

　　（1）出示第7自然段，凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”

　　（2）同桌合作，互相说说用什么方法理解的。

　　（3）全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解；也可以看插图理解；还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。

　　“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

　　五、写字指导

　　（一）观察归类指导

　　出示左右结构的字，归类。

　　左窄右宽：铺泥院排规棕

　　左右等宽：印乱

　　左宽右窄：列则

　　（二）重点指导难写字

　　规：左边的“夫”的末笔捺要改成点。

　　印：强调第三笔是横。

　　（三）生书写，评议。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　（一）听写词语

　　放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光

　　（二）朗读课文

　　分组朗读第1至7自然段。

　　二、学习第8自然段，感受愉悦心情

　　（一）自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。

　　（二）指名朗读，相机指导。读得轻快，表现出愉悦的心情。

　　（三）理解“棕红色的小鸟”

　　1、出示句子。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　2、理解“棕红色的小鸟”。

　　联系上文：我穿着一双棕红色的小雨靴。

　　3、练习有感情地朗读。

　　三、回归整体，指导书写

　　（一）了解首尾呼应

　　1、出示全文，读一读第一、二自然段及第十、十一自然段，说说有什么发现。

　　2、师生合作朗读首尾段落，体会首尾呼应的写法。

　　（二）指导书写

　　1、出示要写的三个字：晶、紧、迟

　　2、重点指导：紧

　　四、仿照例文，尝试写话

　　（一）自主阅读课后的“阅读链接”——《自报家门》片断，初步感受不同的写法。

　　（二）比较课文与链接文写法的不同。

　　课文：对一种景物进行细致的描写。

　　链接文：对多种景物进行简略的描写。

　　（三）尝试写话

　　1、回顾上学或放学路上看到的景物。

　　2、同桌互说。选择其中一种写法，试着说一说，评一评。

　　3、生写话。

　　4、点评。

　　五、积累语言，正确抄写句子

　　（一）自主朗读课文，圈画自己喜欢的语句。

　　（二）同桌互相交流，说说喜欢的理由。

　　（三）正确抄写。

　　1、提醒：标点占格要规范；不能看一字抄一字。

　　2、生抄写。

铺满金色巴掌的水泥道教案及反思第3篇

　　教学要求：

　　1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

　　4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

　　教学重难点：

　　学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

　　教具准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！

　　2．板书课题，并齐读课题。

　　3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

　　4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。

　　二、自读课文，完成以下要求。

　　1．把课文读正确、流利。

　　2．认读生字，指正字音。

　　3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？

　　三、自读课文，初步感知课文内容。

　　1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

　　2．课文分几部分，每部分主要写了什么？

　　3．通过上下文你理解了哪些词语？

　　四、交流课文内容。

　　1．小组交流—全班交流。

　　2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)

　　五、学习生字。

　　1．出示生字认读、组词。

　　2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

　　3．书写点拨。

　　4．写生字和词语，当堂展评。

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　1．听写检查生字新词掌握情况。

　　2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容。

　　1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。

　　2．小组内合作交流。

　　水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

　　4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。

　　5．你能说一个打比方的句子吗？

　　6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？

　　三、交流感悟，丰富想象。

　　1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

　　2．小组内讨论交流。

　　3．指名说一说。

　　四、总结感受。

　　1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

　　2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

　　五、拓展练习。

　　1．根据短文内容填空。

　　(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

　　(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

　　(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

　　(4)我还知道：____________像____________。

　　2．照样子写词语。

　　(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

　　(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶

　　板书设计：

　　铺满金色巴掌的水泥道

　　(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)

　　水泥道上布满落叶水泥道——地毯

　　落叶——小巴掌

　　小雨靴——小鸟水泥道真美

　　教学反思：

　　教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。