大班语言活动一次性筷子好还是不好？教案反思

大班语言活动一次性筷子好还是不好？教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，各领域渗透，活动反思等内容，通过辩论，培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性，通过活动，使幼儿明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看一次性筷子好还是不好？教案吧。

 　　活动目标
　　1．通过辩论，培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性。
　　2．通过活动，使幼儿明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力。
　　3．使幼儿认识环保对人类的重要性。
　　4．鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解，培养自信心和独创性。
　　5．根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备
　　知识经验准备
　　1．幼儿已有有关辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
　　2．与幼儿一起收集有关资料，并进行归纳、总结，找出论据。
　　物质准备
　　1．一次性卫生筷子(杯子等)若干个。
　　2．有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污染的录像带一盒，录像机一台。

　　活动过程
　　(一)通过看录像，激发幼儿进行辩论的兴趣。
　　1．教师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)，让幼儿观察并说出在哪里见过它们，有什么用，幼儿自由回答。
　　2．看录像，提问题：使用一次性卫生筷子是好还是不好?并要求说出理由。
　　录像播放过程：人们使用一次性用品非常方便→人们用过之后到处乱扔→到处堆满了垃圾→白色污染影响了人们的生活及健康。

　　(二)通过讨论确定自己的意见并把幼儿分成正反两组。
　　1．幼儿根据教师的提问讨论，并根据讨论的结果将幼儿分组：正方、反方。
　　2．正方幼儿和反方幼儿进行小组辩论，并找出所有的证据取胜对方。

　　(三)幼儿激烈辩论，教师做裁判，以证据充足的一方为胜。
　　1．可先请正方说一说好在哪里，对于证据不充足的教师可以不记分，哪一组列出一条充足的证据就给哪一组加一分直到说完为止。
　　2．如辩论过程中有幼儿偏题，教师应及时引导幼儿的辩论方向，将话题集中到“好与不好”这个主题上。
　　3．对于辩论过程中出现的冷场现象，教师应及时给予提示引导，以加强辩论的气氛。
　　4．在规定时间内还没完成的，教师应引导并做简单小结，在黑板上打好每组的总分。
　　5．如果辩论还不充分或时间不够，可暂不做总结，下次可接着辩论。

　　(四)总结评价，激起幼儿辩论的兴趣和自己设计环保产品的愿望。
　　教师对这项辩论给予肯定，表扬辩论出色的幼儿，做总结性的评论，结论是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之处。凡事都具有两面性。现在请我们大班的小朋友来想一想，怎样设计出既实用又经济而且不污染环境的用品来呢? 幼儿自由结伴讨论，并把结果讲给老师听。如用可循环使用的材料来制作用品等等。教师给予肯定指正。

　　(五)延伸活动：
　　1．幼儿到生活中去寻找更多的一次性用品，并找出它们好和不好的地方，以便进行第二次辩论。
　　2．在绘画活动中让幼儿把自己设计的又好又实用的用品画出来并涂色。
 
　　各领域渗透
　　艺术：《同在一片蓝天下》；绘画《白色污染》，废物制作活动。
　　健康：环保小卫士。
　　环境中渗透：大墙布置“变废为宝”。
　　生活中渗透：教育幼儿在生活中尽量不使用“白色”(塑料)物品。
　　家庭中渗透：与父母共同讨论一次性物品的利弊。

　　活动反思
　　“孩子有一百种语言。”每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。作为教师要接纳和尊重他们的不同意见。在辩论活动的准备过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式，我都给以积极的支持和鼓励，让他们按自己的想法去做。在辩论过程中，我尽可能多地把活动时间和空间留给孩子，让他们有表现机会，有成功体验，以使辩论会真正成为他们自己的舞台！