马诗的导入语

这是马诗的导入语，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

马诗的导入语第1篇

　　教学目的：

　　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

　　教学重点：

　　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。

　　2、板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　自己试读课文。

　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　　指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　（诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？）

　　男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　指名学生背诵。

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　你还收集了哪些和马有关的古诗？背给同学们听听吧！

　　板书设计：

　　马诗

　　李贺

　　大漠沙如雪，

　　燕山月似钩。

　　何当金络脑，

　　快走踏清秋。

马诗的导入语第2篇

　　课堂小问题

　　一( )当先 ( )到成功

　　老( )识途 千军万( )

　　万( )奔腾 快( )加鞭

　　诗人简介

　　李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌(今河南宜阳)人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。

　　作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。

　　自学提示：

　　1、自由朗读古诗三遍，注意节奏。

　　2、找出不认识的字，与同桌讨论后还不认识的，提问。

　　请同学朗诵

　　明韵律 马 诗

　　大 漠 / 沙 如 雪，

　　燕 山 / 月 似 钩。

　　何 当 / 金 络 脑，

　　快 走 / 踏 清 秋。

　　朗读古诗，同桌互相交流你明白了些什么?你不明白什么?在这之中你最想知道什么，思考并组织好语言互相提问并回答。

　　温馨提示：联系注释理解词语以及诗句意思

　　词语点拨：

　　大漠：广阔无边的大沙漠。

　　燕山：山名。在现在河北省的北部。古代一直是边疆征战之地

　　钩：弯刀，是古代的一种兵器。形似月牙。

　　何当：什么时候才能够。

　　金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。

　　快走：迅速地跑，痛快地跑。

　　清秋：金秋，天气凉爽的秋天。

　　自读前两句，小组讨论：

　　1、这两句诗运用了什么修辞手法?

　　2、这是什么描写?写了些什么景物?有什么作用?

　　3、作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方?这对表现马有什么特别的意义?

　　1、题目是《马诗》，但诗中不见一个马字，是否跑题了?为什么?

　　2、“金络脑”是指什么?为什么不是铁、木、竹呢?由此说明了这是一匹怎样的马?

　　3、“何当”表达了作者什么样的心情?(表达了作者盼望建功立业的抱负。)

　　自读后两句并思考：

　　这首诗仅仅是在写马吗?请结合作者资料思考作者想要表达怎样的思想感情?

　　作业布置

　　1.搜集有关马的诗歌作品。

　　2.并且按“四看诵读法”学习所搜集到的诗歌。

马诗的导入语第3篇

　　教学目标：

　　1、认识3个生字，会写4个字。

　　2、理解诗句意思，体会马的精神‘

　　3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。

　　教学重点难点：

　　1、理解古诗意思，背诵积累古诗。

　　2、体会诗中的情感。

　　教学准备：

　　1、查找有关李贺的资料。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　一、引入：同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。

　　二、初读古诗，读准字音。

　　1、教师范读，学生听准字音。

　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　出示生字卡，开火车读生字。

　　一个多音字“燕”。

　　词语：燕山月似钩金络脑踏清秋

　　2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？

　　3、汇报交流，教师点拨。

　　4、品读第一、二句。

　　理解：大漠：广阔无边的大沙漠。

　　燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

　　钩：战场上用的武器。

　　这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山

　　用自己的话说说诗句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。）

　　指导朗读。

　　赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。

　　（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。）

　　5、品读三、四句。

　　何当：什么时候才能，安得，希翼之意。

　　络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。

　　清秋：金秋，取自秋高气爽之意。

　　这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗人怎样的心情？

　　用自己的话说说诗句意思。

　　（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）

　　三、朗读背诵，体会感情。

　　指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　指名学生背诵。

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。

　　板书设计：

　　马诗

　　大漠沙如雪，

　　燕山月似钩。 写景

　　何当金络脑， 抒情 杀敌报国

　　快走踏清秋。