《颐和园》教学目标

这是《颐和园》教学目标，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《颐和园》教学目标第1篇

　　学习目标：

　　１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

　　教材简说：

　　这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

　　课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

　　教材中配有３幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。

　　选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

　　教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

《颐和园》教学目标第2篇

　　教学目标

　　使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

　　1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段

　　2.学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

　　3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段

《颐和园》教案

　　教学重点

　　1.理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

　　2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

　　二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)

　　三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。

　　四、学习生字和要求写的字。

　　1.学习生字：

　　识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

　　(1)利用汉语拼音，读准字音。

　　(2)用多种方法记忆字形。

　　① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

　　② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。

　　讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

　　③ 用比较法(根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载;赏──党──堂;雕──准──谁──淮。

　　(3)借助字典理解字义、词义;也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。

　　2.解释下列词语：

　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　姿态不一：样子各不相同。

　　琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

　　横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

　　宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。

　　远眺：往远处看。

　　画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。

　　葱郁：青翠茂密。

　　(五)用不同的方法给课文分段。

　　(六)学法指导：教会学生如何给课文分段。

　　第二课时

　　一、齐读课文，讲读第1、6自然段。

　　1.齐读课文。

　　2.提问：

　　(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。)

　　(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)

　　二、明确作者的游览顺序。

　　长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

　　三、讲读，学习课文第二段。

　　1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

　　(1)作者是怎样来到长廊的?

　　(2)长廊的特点是什么?

　　(3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?

　　2.按照提示给第二段分层。

　　从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。

　　分层的结果：

　　第一层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。

　　3.逐层学习：(重点学习第二层)

　　(1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。

　　(2)学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子;提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?

　　(说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

　　(3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

　　一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

　　4.练习有感情地朗读。

　　怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?

　　注意：学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。

　　四、讲读，学习第三段

　　指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思考、回答问题。

　　1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?

　　佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

　　排云殿：一排排、金碧辉煌。

　　教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。

　　2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?

　　3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。

　　第三课时

　　一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。

　　二、学习课文第四段。

　　1.指名朗读第四段。思考，回答问题：

　　(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。)

　　(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。)

　　(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)

　　2.教师指导学生有感情地朗读。

　　(1)教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。

　　(2)学生模仿练习。

　　(3)指名朗读、齐读。

　　三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。

　　1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)

　　2.运用好过渡句，交待清游览顺序。

　　3.抓住景物特点分层次写具体。

　　4.选择有代表性的景物来写。

　　四、解决学生的疑难问题。

　　五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。

《颐和园》教学目标第3篇

　　教学目标：

　　1.准确、流利的朗读课文;

　　2.激发学生的民族自豪感;

　　3.学生对风景描写的理解领悟。

　　教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

　　学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。

　　教法：讲授法。

　　时间:一课时

　　教程：

　　一、初读感受美

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言

　　3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养

　　二、细读课文

　　1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

　　(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里?

　　(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

　　2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

　　(1)弄清课文的介绍顺序

　　(2)欣赏课文的优美的语言

　　(3)朗读的指导

　　A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

　　B.说一说颐和园的美。

　　学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

　　三、小结;你喜欢本文的那段描写?

　　四、积累迁移

　　(1)本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。

　　(2)在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

　　五、板书设计

　　地理位置——北京西部

　　颐和园 年代、面积

　　自然人文景观

　　颐和园美景倾倒中外游客