颐和园教学设计一等奖

这是颐和园教学设计一等奖，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

颐和园教学设计一等奖第1篇

　　【教学目标】

　　１、认识本课的１１个生字，学会其中的７个。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　４、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　【教学重点】

　　１、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

　　２、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、整体感知课文内容

　　１、提出自学要求：

　　⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

　　⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

　　⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 指名朗读课文。

　　⑵ 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

　　⑶ 汇报作者所描写的颐和园的景点。

　　⑷ 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

　　３、指导小组合作学习：

　　⑴ 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的'。

　　⑵ 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

　　⑶ 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

　　４、小组汇报学习情况：

　　⑴ 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

　　⑵ 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？

　　三、学习第一自然段和最后一个自然段

　　１、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？

　　２、指导朗读，注意突出大和美。

　　四、总结

　　五、要认的字，练习要写巩固的字

　　第二课时

　　一、复习，引入新课

　　二、学习第二自然段

　　１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。

　　２、学生汇报：

　　⑴ 长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？

　　⑵ 长廊还有什么特点？

　　⑶ 结合理解神清气爽。

　　⑷ 指导朗读。

　　三、学习第三自然段

　　１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

　　２、通过这一自然段你读懂了什么？

　　３、指导朗读：

　　强调闪闪发光和金碧辉煌。

　　四、学习第四自然段

　　１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

　　２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

　　３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

　　４、指导朗读。

　　五、学习第五自然段

　　从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

　　２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？

　　３、指导朗读。

　　六、朗读全文

　　七、完成思考练习

　　八、练习

　　学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。

　　【板书设计】

　　１８、颐和园

　　廊内绿柱 红栏 五彩画

　　长廊：长（７００多米）

　　廊外花木盛开 微风轻爽

　　山下看：佛香阁 排云殿

　　万寿山

　　山上望：瓦顶宫墙 昆明湖 游船画舫 城楼白塔

　　美丽的大花园 堤岸 杨柳 石桥

　　昆明湖 湖心岛 葱郁 宫殿

　　十七孔桥 石柱 石狮

颐和园教学设计一等奖第2篇

　　教学要求：

　　1.让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

　　2.利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　3.培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　4.按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸立”“隐隐约约”造句。

　　5.有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。

　　教学难点：

　　小导游介绍颐和园，能用流畅的语言表述出来。

　　教学准备：

　　网络多媒体课件

　　教学课时：

　　三课时。

　　教学内容:

　　学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍颐和园的有关资料。

　　二、朗读课文了解课文内容。

　　⑴自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？

　　⑵分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的`是什么？（段意）

　　三、学习生字新词。理解：耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约、葱郁等词的

　　含义。

　　四、给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

　　五、抄写生字词。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容。小导游介绍颐和园。

　　教学过程：

　　一、导入：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅

　　游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？

　　二、出示游览图，复习课文描写顺序。

　　（学生复述，教师电脑演示）

　　提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？

　　三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。

　　1.学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。

　　2.电脑输入，感情朗读。

　　过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！

　　四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。

　　1、出示学习方法：

　　⑴读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。

　　⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

　　⑶讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。

　　2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？

　　五、聘请小导游。

　　1、分组：长廊万寿山昆明湖

　　2、推选“颐和园小园长”。

　　3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，

　　向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）

　　制作步骤：

　　㈠网络浏览查寻相关资料。

　　㈡复制图片摘抄文本。

　　㈢利用收集到的资料写导游词。

　　（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）

　　六、网络浏览查寻，理解课文内容。

　　七、展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。（重点：二、四自然段）

　　过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。

　　（一）团长介绍（历史等背景资料）

　　（二）学习第二自然段。（长廊）

　　1.组长汇报。（边讲边演示）

　　2.对导游的解说进行评价。

　　3.组员补充。

颐和园教学设计一等奖第3篇

　　教学目标：

　　1、了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点;陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　2、能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。

　　3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。

　　教学重点：

　　体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。

　　教学难点：

　　凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前交流：

　　交流“风景秀丽”的旅游景点

　　一、直接导入

　　今天我们走进北京的颐和园，到那里去看一看。

　　板书课题：颐和园。注意“颐”的'写法，尤其是左边的笔顺，跟我边说边写。

　　二、听写字词，回顾课文主要内容

　　这篇课文大家都已经学过了，下面咱们先来听写几组词。咱们推荐三位上黑板前跟大家一起写。

　　长 廊 万寿山 昆明湖

　　神清气爽 金碧辉煌 姿态不一

　　1、训练说话“昆明湖、姿态不一”

　　刚刚前两组词，老师是把两个词说起来说了一句话。最后一组，谁能像老师那样把两个词连起来说一说?

　　2、 “金碧辉煌”

　　(1)点拨字形

　　辉，光也。——《说文》

　　煌，火状。——《广韵·唐韵》

　　(2)图片理解

　　瞧，在阳光的照射下，多么的装饰华丽，光彩夺目。

　　3、点拨“廊”、“ 态”的字形

　　4、堂堂正正中国人，方方正正中国字，请大家对照自己这两个字，试着挑出一个，把字写得更美观一些。

　　5、概括课文内容

　　一说主要内容，抓景点

　　(1)师引导说清楚

　　你看，这真是有山，有水，有建筑的一处皇家园林啊!谁能用自己的话把这三处景点连起来说一说课文的内容?你比如说：先讲了——然后——最后——。

　　(2)抓景点，个别说(两生)

　　3、二说主要内容，抓游览顺序

　　(1)自由读文，勾画游览顺序的句子

　　请大家打开书到87面，快速地读一读课文，边读边画出作者游览顺序的句子。

　　(2)汇报交流

　　(3)刚才咱们汇报的句子都在每一段的开头，不仅可以承接上文，又可以引起——下文，这些句子都是——过渡句。

　　(4)给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，掌握课文的主要内容。

　　三、默读课文，提炼中心句

　　课文就写了这三处景点吗?不止这些，还有一处、两处、三处(副板书：……)所以说：“颐和园是个美丽的大公园。”

　　2、浓缩成两个字——美、大(板书)

　　四、精读品悟，游赏长廊

　　好文不厌百回读，我们走进课文，去长廊看看吧!

　　1、个别读，其余同学思考：长廊给你留下了什么印象?

　　2、师生交流。

　　3、品读句子，领悟长廊的美

　　预设一：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成 273间。

　　(1)“绿漆”、“红漆”

　　颜色美吗?这绿漆的柱子、红漆的栏杆能数得清吗?(一眼望不到头)

　　(2)“一眼望不到头”

　　再读点拨，“一眼(孩子，还没看到呢，再等会儿。)——望不到头”。

　　(3)“七百多米长”、“273间”

　　长也是一种美啊!

　　(4)点拨观察角度

　　孩子，你现在是站在什么地方看的啊?——站在长廊里，放眼一望。

　　预设二：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　(1)多少幅?几千幅!读出感受

　　(2)“。”改“!”

　　其实这里完全可以把“。”改“!”，谁来读一读?你在感叹什么啊!

　　(3)点拨观察角度

　　这时的我们又把目光投到了长廊上方的横槛上，这又是在——抬头看去。

　　预设三：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

　　廊外的美景吸引了你啊。

　　师生合作读，体会鲜花常开。

　　4、“神清气爽”

　　(1)目之所及，手之所触，身之所感让人感觉到——“神清气爽”

　　(2)闭上眼睛，深吸一口气，闻闻这朵朵花香，记住这一幅幅图画。再来读一读这个词语。

　　(3)点拨观察角度：

　　作者这时带着我们继续——边走边赏，把目光转到了长廊的两旁。

　　5、渗透观察景物的写法

　　同学们看，作者依据游览的顺序带领我们参观长廊，在这个过程中，我们跟随着作者的脚步的同时，不断转换着观察的视角：放眼望去、抬头一看、边走边赏。作者叙述得非常有条理，让我们充分感受到了长廊的美和大。

　　6、示范说导游词

　　读得美，背得好!但是说出来不一定比这差。(配合图画说长廊导游词)

　　7、明确导游词特点

　　同学们，刚才我变成了——导游，带领在座的各位游客游览了长廊，有意思吧!

　　五、迁移运用，改写导游词

　　1、自由读第三段

　　要求：多读几遍，想想如果你是导游，你会怎么向你的游客介绍?

　　2、改写导游词出示要求：

　　用添加符号，直接在书中改。

　　2、生改写交流

　　3、出示图片：

　　4、一生试说

　　六、作业。

　　修改第三段内容的导游词，回家讲给爸爸妈妈听。

附板书设计：