日期:2021-04-26
这是轻叩诗歌大门版面设计,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标
1.通过阅读,感受诗歌的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。
2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
教学重难点
通过朗诵、创作、收集诗歌,感受诗歌的魅力。
教学准备
多媒体课件。
教学课时1课时
一、激情导入
同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。(板书课题)
二、了解诗歌
1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。”
2.诗歌有什么特点呢?
第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;
第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。
三、合作编小诗集
1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。
2.各组组长分别介绍。
(1)诗集的名字、封面、目录。(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。
(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。
四、诗歌朗诵会
诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌的情感。
1.课内的诗歌。
(1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。)
(2)小组交流,读出诗歌的.韵味。
温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。
(3)小组展示并评比。
2.收集的诗歌。
(1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。(先背或读出自己喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。)
(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。
(3)推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)
3.创作的诗歌。
刚才朗诵的都是别人的诗歌,在这一单元的学习中,我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻,请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。
学生诵读自己的诗歌。
小结:诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌,我相信,有朝一日,我们班会有人成为诗人,让我们一起期待着这一天!
五、拓展延伸
1.通过这次的综合性学习活动——轻叩诗歌大门,你有什么收获呢?(我们在学习中获得了关于诗歌的知识,知道了理解、欣赏诗歌的方法,还学习了一些写诗的方法。)
2.我们在诗的海中徜徉,我们在诗的海边拾贝,这让我们收获满满,也叩响了诗歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点,在诗歌的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的乐趣!
六、布置作业
1.继续收集诗歌,并读给家长听。
2.自己观察周围的事物,创作一首小诗。
教学目标
1.会将搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。
2.激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌的魅力。
3.学会朗诵诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱。
重点、难点
重点激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌的魅力。
突破方法学生准备好自己的摘抄本,分享自己喜欢的诗歌,小组合作创编。难点学会朗诵诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱。
突破方法朗诵练习,表演评价。
教法与学法
教法情景教学法、引导法、点拨法。
学法体验法、合作交流法。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
建议1课时。
一课时
课时目标
1.会将搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。
2.激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌的魅力。
3.学会朗诵诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱。
一、合作编小诗集
3.小组准备多媒体课件或者用投影仪展示本小组的诗集。
4.小组互评。
5.全班交流,教师点评。
二、举办诗歌朗诵会
1.小组初赛,根据诗集的主题选择自己喜欢的篇目进行朗诵。
2.每个小组推选一位决赛选手。朗诵的形式要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,还可以配乐朗诵。
3.由课代表组织进行决赛安排:力求每个同学都有任务,如环境布置、节目单编
4.决赛开始,先齐诵诗歌《成功的花》。
成功的花
成功的花,
人们只惊羡她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
洒遍了牺牲的血雨。
5.决赛朗诵。
6.大众打分,学生代表点评。
7.教师点评总结。
8.颁奖仪式:给朗诵会颁奖,给小诗集颁奖。
板书设计
轻叩诗歌大门
我们都是小诗人我爱的诗歌我来诵
课时作业
回家向父母展示小组的小诗集,向家人朗诵一首诗歌。
教学反思
这次的综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”。编排本次综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。于是,我尝试开展了这次综合性学习。
经过这个单元的学习,学生在“诗海”中遨游,拾到了不少“宝贝”,了解了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生会背诵的诗歌都在10篇以上,有5个同学甚至达到了20多篇,就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然,背了不少。
反思这次活动,我发现,尽管这次活动取得了很大的成功,但还是有不足之处。比如时间不够,有部分学生的作品无法展示,学生所搜集到的材料也不多。如果时间充足,我可以安排阅读欣赏课,把学生带进阅览室,让他们在阅览室里寻找自己需要的材料。其次,我深切地感受到,新教材的改革与实施对教师提出了更高的要求。
【习作知识】
诗文,诗歌和散文的合称。诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪的文字都可称之为诗文。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中外的诗人,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。经过时间的筛选,流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂,在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力,寻觅属于我们的那份感动。
【习作思路】
怎样才能写出一首好诗?
充分表达自己的感情;
读起来有韵味;
选择有趣有创意的内容;
生活中多观察,多发现,再加上自己的想象。
【写作方法】
1.明喻法──描写事物的特点,适合描写实物和大自然景象。
2.暗喻法──表现丰富的联想。
3.阅兵法──表现景物的层次。
4.排比法──表现节奏,加深印象。
5.拟人法──活泼可爱、有趣。
6.假设法──写出美丽的希望和想象。
7.夸张法──制造特别效果、加深印象。
8.疑问法──引起兴趣,深入思考。
9.敝氐法──诗的“心跳”,节奏更明显。
10.故事诗──将故事写成诗。
11.呼告法──不论是否面对面相见,直接呼叫对方,使内容更深刻、生动。
12.对话法──平易近人,如在眼前耳边,易接受。
13.对比法──凸显内容、性质,包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……
【习作指导】
生活中处处有诗歌。天真的儿歌,朴素的民歌常在我们耳边回响。我们也可以试着来写一写诗呢?怎么样才能写出有韵味的儿歌呢?很简单!
一、多细心观察身边的事物;
二、多发挥想象力,可以把许多事物联想在一起。
如:白云
好多的棉花糖啊
谁把它举得那样高,
叫人看又让人尝不到。
读了后让人觉得很美很有趣,想象力多丰富啊!
如何才能有丰富的想象力呢?要用心用眼看世界。
1、身体的眼,是肉眼。眼睛是心灵的窗户,因为有了它,我们可以尽情欣赏这世界的多彩。
2、心眼。其实,每个人除了两只眼睛外,还有第三只眼呢!那就是想象力丰富的心。
所以,平常除了要用肉眼细心观察身边的人、事物以外,更重要的是用最宝贵的想象力来写诗。如果你只是将肉眼看到的,耳朵听到的,不管三七二十一通通写下来,那这样的诗就少了美感,少了诗味呢!
三、怎样写诗?应该注意以下五点:
1、抓住生活中感受最深的人或事进行构思和立意,抒发情感。
2、语言精练,生动流畅,有韵律感,给人美的感受。
3、写诗时运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征烘托等表现手法。
4、格式正确。做到
平头:原则上每行第一个字要空两格,每行要对齐,但是,具有特殊意义的诗句除外。
分行:每句一行,太长的也可以分成两行或三行。
分小节:根据意思等不同因素空一行不写,再写另一小节。
标点可加可不加,但具有特殊语气的句子最好加上疑问、惊叹等。押韵可押,可不押,但押韵较顺口。
同学们,拿起笔,用你们动情的笔调去描绘这多彩的世界吧!
范文一:成长
不知从哪天起
我发现
爸爸的肩膀不再那么的宽大
背影不再那么的高大
妈妈告诉我
那是因为
我长大了
我长大了
我的个头越来越高
我的书包越来越重
我的想法越来越多
……
成长是一段奇妙的“旅程”
我像一棵小树
每天迎着阳光和雨露
不停地长大
头上是无边无际的蓝天
脚下是宽阔肥沃的土地
阳光和雨露催促着我成长
就让那欢唱着的百灵
让那奔腾的溪流
陪伴我一起
成长
播撒希望
收获明天
范文二:那该多好啊
假如天上所有的星星
像雨一样落下来
那该有多好啊
世界上所有的小朋友
都会跑出来捡
然后串成项链
挂在妈妈的脖子上
那该多好啊
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