贝的故事教案简单

这是贝的故事教案简单，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

贝的故事教案简单第1篇

　　课文内容分析：

　　《“贝”的故事》是识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。

　　第一自然段介绍了“贝”字的由来。先介绍了水里的一些动物用贝壳保护自己；再说明甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

　　中间的四幅插图，呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳图片、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。

　　第二自然段介绍了贝壳的两个作用：一是人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上；二是贝壳便于携带，不易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。正因为古人把贝壳当作钱币，所以带有贝字旁的字大多与钱财有关。

　　本课由一个“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

　　学情分析：

　　低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣；对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。

　　教学目标：

　　1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

　　2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

　　3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

　　教学难点：

　　讲述汉字“贝”的故事。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、创设情境，视频引趣

　　（一）播放视频，激趣导入

　　瞧，海底景色绚丽，水草轻轻摇曳，一群小鱼慢慢游过。海底的软沙上趴着一些贝类动物，有的慢慢爬行，有的贝壳一张一合，

　　悠闲自得。今天我们来学习汉字“贝”的故事。

　　（二）板书课题，齐读课题

　　二、初读课文，多元识字

　　（一）自由读文，认读生字

　　1.“贝”的故事会讲些什么呢？快去读读课文吧。

　　2.借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍。

　　3.合作读。同桌互相听一听，有不会读的字，帮一帮。

　　（二）读准字音，归类识字

　　1.第一组：珍饰赚（翘舌音）

　　2.第二组：随损财（平舌音）

　　第一组和第二组分组出示，对比认读。

　　3.第三组：贫品（前鼻音）

　　第三组可与“平、评、萍、苹”4个后鼻音的字进行对比读。

　　4.第四组：甲骨类易币赔购

　　5.第五组：多音字“漂”

　　在这篇课文里，还藏着一个多音字。在文中读第四声，“漂亮”的“漂”；读第一声时，是“漂浮、漂流”的“漂”，指一个物体浮在水面上。

　　6.去掉拼音齐读生字。

　　（三）借助图片和了解字义识字

　　第一组：甲骨、甲骨文

　　（1）读准“甲骨”的字音：“甲”和“骨”这两个字都读第三声，当连读时，字音会发生一些变化，范读。当两个三声字连读时，第一个字音读第二声，这就是有趣的变调。女生读。

　　（2）理解“甲骨”的意思：出示“龟甲”和“兽骨”图片，这就是“甲骨”。男生读。

　　（3）理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”图片，引导学生发现古人把字刻在“龟甲和兽骨”上，这就是“甲骨文”。生齐读。

　　（四）借助图片，联系生活识字

　　第二组：贝壳、钱币

　　出示“贝壳、钱币”的图片，通过看图，联系学生的生活体验作简单介绍，加深印象。生齐读。

　　（五）把生字和词语带进文中，再读读课文

　　三、学习第一自然段，借助文中图片，了解“贝”字的由来和演变过程

　　（一）生自由读第一自然段，一边读一边想：你知道了什么？

　　（二）学生反馈，相机品读

　　1.通过课前视频，知道了一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。指名读第一自然段的第一句话。

　　2.看，这就是美丽的贝壳。（出示贝壳图片）它不仅外表美丽，还能保护壳内柔软的身体。再指名读。

　　3.当外面风平浪静的时候，贝壳怡然自得的游动在水中；而当外面发生危险的时候，壳就是贝类保护自己身体的最好武器。分大组读。

　　过渡：你从第一自然段里，还知道了什么？

　　4.我还知道了甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。指名读第二句话。

　　5.看，这就是甲骨文中的“贝”字（出示文中图片）。对比看看，你发现什么？

　　实物 甲骨文

　　6.甲骨文“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子，太像了！指名读。

　　7.在水中，用贝壳保护自己身体的动物，叫做贝类。古人就是观察到贝类的这一特点，造出了最早的甲骨文“贝”字。再指名读。

　　随着时代变迁，甲骨文“贝”字也在慢慢发生变化。由甲骨文的“贝”字演变到小篆的“贝”字，再演变到现在写的楷书“贝”字，多么形象、生动啊！分组读。

　　甲骨文 小篆 楷书

　　我们的祖先，数千年来用汉字记录着人们的生活，每一个汉字里都藏着无数的奥秘。男女生读。

　　8.出示并完成趣味练习：请你试着按“贝”字的演变过程将三个文字图片放进相对应的方框内。

　　9.刚才我们学习了“贝”字，初步了解了它的由来和演变过程，再次感受到中国汉字的神奇和我们中国人的智慧，来，让我们齐读第一自然段。

　　四、发现规律，指导书写

　　（一）发现规律

　　在田字格中呈现四个生字：贝、甲、币、与。观察字的结构特点（独体字）。

　　（二）重点指导

　　提示关键笔画：

　　“贝”注意竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，第三笔“竖撇”和第四笔“长点”互相呼应，写在竖中线的两边。

　　“甲、币”的最后一笔“竖”要稳稳地写在竖中线上。

　　“与”的第二笔是“竖折折钩”，第一折写在横中线上，上横稍短，下横稍长，收笔位置在竖中线上。

　　（三）教师范写，学生书空

　　（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画

　　（五）集体讲评

　　选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

　　（六）抄写词语“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子”

第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　（一）认读词语

　　贝壳、甲骨文、张开、漂亮、珍贵、饰品、随身携带、不容易损坏、钱币、钱财。

　　（二）复述“贝”字的由来和演变过程

　　二、学习第二自然段,知晓“贝壳”的作用

　　（一）自由读第二自然段，一边读一边想：贝壳有什么作用？

　　（二）根据学生的交流，依次出示第二自然段的句子学习。

　　（三）品读描写贝壳第一个作用的句子。

　　1.抓住“漂亮”一词，先让学生理解本意，再换词“美丽”，加深印象。

　　2.抓住“珍贵”一词，先让学生理解本意，再换词“宝贵”，加深印象。

　　3.抓住“饰品”一词，先让学生理解本意，再联系“漂亮、珍贵”二词，弄清它们之间的关系。

　　古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

　　古时候，（因为）人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，（所以）喜欢把它们当作饰品戴在身上。

　　4.男女生分别读这两句话。

　　5.出示“饰品”的图画，借助图画练习讲述贝壳的第一作用。可以用课文中的句子，也可以尝试用上“因为……所以……”关联词。

　　（四）品读描写贝壳第二个作用的句子

　　1.贝壳除了能当作饰品戴在身上外，贝壳还有什么作用？指名读贝壳第二个作用的句子。

　　2.出示“贝壳币”图片，并联系学生的生活实际理解“钱币、纸币”。

　　从最早古人把贝壳当作钱币，到把黄金、白银当作钱币，直至现在的纸币，钱币和中国汉字一样，也是不断发展、变化着。

　　3.古人把贝壳当作钱币使用，就像我们现在使用人民币一样，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品。

　　而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币使用。

　　而且（因为）贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币使用。

　　4.分组齐读这两句话。

　　5.出示填空的句子，练习讲述贝壳的第二个作用。可以用课文中的句子，也可以尝试用上“因为”。

　　（五）品读第三句话

　　1.因为古人把贝壳当作钱币，许多用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。出示第三句话，指名读。

　　2.出示“财、赚、赔、购、贫、货”6个字，生齐读。

　　3.这些带有“贝字旁”的字可神通广大了！出示课后第二题的四组词语，同桌互相读。

　　财富财产赔本赔礼

　　购买采购贫苦贫穷

　　4.学生交流自己的发现，进一步体会形声字偏旁表意的特点。

　　第一排是由“财”字组成的词语。现在，不少同学的家里都有小汽车，这可是家里的“财产”哦！不仅有小汽车，还有房子、存款，老百姓家的财富逐年增加。

　　第二排是由“赔”字组成的词语。做生意可以“赚钱”，也可能“赔钱”，甚至“赔本”。

　　第三排是由“购”字组成的词语。购买东西要花钱，采购物品要花钱，网购也要花钱。现在网购已成为一种新的生活方式。

　　第四排是由“贫”字组成的词语。一分钱都没有，一贫如洗，非常贫穷。改变贫穷的唯一出路就是用双手奋斗。

　　通过刚才的学习，我们发现带有“贝字旁”的字大都和钱财有关，再次齐读。

　　5.出示课后第三题“铜镜和图片”。

　　（1）看图，猜猜“镜”字的偏旁与什么有关？指名说。

　　师小结：古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金字旁”。看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”。

　　（2）拓展其他带有“金字旁”的字：钢、铁、镯、钉、锈、针。这些字带有“金字旁”，也与金属有关。

　　（3）出示“珠宝和图片”：看图，猜猜“珠”字的偏旁与什么有关？指名说。

　　小结：通过看图，大家猜想的很对。古时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是“王字旁”。

　　（2）拓展其他带有“王字旁”的字：珏、珮、玛、瑙、琉、璃。这些字带有“王字旁”，也与玉石有关。

　　7.小结：看，不论是“贝字旁”，还是“王字旁、金字旁”，大多数形旁都能表达汉字的大致意思，中国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧！

　　8.指导朗读，读好顿号之间恰当的停顿。生齐读。

　　（六）梳理第二自然段

　　理清句子之间的关系，帮助学生更好讲述“贝”的故事：

　　古时候，因为人们觉得贝壳很（ ），很（ ），所以喜欢把它们当作（ ）戴在身上。而且还因为贝壳可以（ ），不（ ），于是古人还把贝壳当作（ ）。所以，用“贝”作偏旁的字大多与（ ）有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

　　（七）借助板书，学生试着完整讲述“贝”的故事

　　三、交流自己知道的汉字故事

　　四、发现规律，指导书写

　　（一）发现规律，在田字格中呈现五个生字

　　仔细观察，你发现这五个字结构有什么特点？（“钱、财”是左右结构，“钱”左窄右宽，“财”左右宽度相等。“关、骨、壳”是上下结构，“关”上窄下宽，“骨”上宽下窄。“壳”是上窄中扁下宽）

　　（二）重点指导关键笔画

　　“钱”字左窄右宽，右边是两短横一短撇，斜钩要舒展。“壳”字上边是“士”不是“土”，注意上中下部分写紧凑。提醒学生“贝”字作偏旁时，捺要变成点。“骨”字中间的“秃宝盖”要写在“横中线”的上方，和“壳”字中间的“秃宝盖”不一样。

　　（三）教师范写，学生书空

　　（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画

　　（五）集体讲评

　　选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评评价指向关键部件和关键笔画。

　　（六）抄写词语“可以、钱币、钱财、有关”

　　五、实践延伸，升华情感

　　以“汉字故事”为主题开展活动：

　　1.给家人讲汉字故事。

　　2.课外阅读其他的汉字故事。

贝的故事教案简单第2篇

　　[教学目标]

　　1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

　　3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　[教学重点]

　　1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

　　2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

　　[教学课时]

　　1课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.课件出示大海退潮时的情景。

　　你去过海边吗？你在那里看到了什么？

　　2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？

　　2.用你喜欢的符号标出本课和。

　　3.合作学习。

　　（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

　　（2）自由拼读词语。

　　4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。

　　（1）抽读生字。

　　（2）摘苹果游戏，巩固生字。

　　（3）学习词语。

　　（4）将词语放回句子中让学生练读。

　　5.学习生字，交流识字方法

　　比较字形：田—由—甲品—晶巾—币

　　同偏旁识记：财、赚、赔、购

　　组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

　　三、再读课文，初步了解课文内容

　　1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

　　2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。

　　（1）贝壳是什么？它是什么样子的？

　　（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？

　　（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

　　3.读第2自然段，思考下面的问题。

　　（1）出示第一句话，指名朗读。

　　贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）

　　古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）

　　（2）出示第二、三句话，举手朗读。

　　①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）

　　因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。

　　②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）

　　③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）

　　课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

　　四、拓展延伸

　　1.教师总结形声字形旁表义的特点。

　　2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。

　　铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）

　　3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。

　　4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。

　　五、指导写字

　　1.出示生字，将生字按结构进行归类。

　　独体字：贝、甲、币、与

　　左右结构：坏、钱、财

　　上下结构：关、骨

　　上中下结构：壳

　　2.出示课件，教师指导书写。

　　3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。

贝的故事教案简单第3篇

　　教学目标：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，

　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　教学重点：

　　了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

　　教学难点：

　　有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，

　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　一、激趣引入。

　　1、观察，说说你的发现。

　　（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读

　　（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚

　　2、说说你的发现。

　　生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

　　生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

　　生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

　　生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

　　3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

　　4、揭示课题：3、贝的故事。

　　二、初读课文，了解预习情况

　　1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

　　(1)借助拼音认识文中的生字。

　　(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

　　(3)有不认识的生字圈出来。

　　(4)了解课文主要讲了什么内容。

　　2、汇报自学情况。

　　(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

　　(2)出示有困难的生字，强调：

　　A珍、饰、赚都是翘舌音。

　　B随、损、财都是平舌音。

　　C品、贫都是前鼻音。

　　D漂是多音字

　　piāo()

　　漂

　　piào()

　　(3)去掉拼音读一读这些生字。

　　(4)把生字送入词语宝宝中再读。

　　甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

　　容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

　　(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。

　　3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

　　4、说说课文主要讲了什么？

　　主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

　　三、指导写字。

　　1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

　　2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

　　3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。

　　4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

　　5、学生描红，师巡视指导。

　　6、学生书写生字。

　　四、作业。

　　1、扩词。

　　珍()()币()()

　　财()()赔()()

　　贫()()购()()

　　2、近义词

　　漂亮----()珍贵----()

　　损坏----()容易----()

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　一、复习导入。

　　1、复习导入，复习本课生字词。

　　（1）出示本课词语自由读一读。

　　甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴

　　钱币购买偏旁钱财携带富贵

　　货物样子可以有关

　　(2)指名读词语师生纠正读错的字音。

　　（3）全班齐读词语三遍。

　　（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

　　（5）一起朗读生字。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、再读课文，初步了解课文内容。

　　1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

　　2、指名说明每个自然段的大致意思。

　　（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中？贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

　　（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？

　　引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？

　　(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。

　　赚、赔、购、贫、货

　　3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请同学们让字典帮忙)

　　三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。

　　1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。

　　2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。

　　3、讲一讲贝的故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。

　　2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。

　　如：(1)铜镜与什么有关？

　　(2)珠宝与什么有关？

　　五、作业。

　　1、将“贝”的故事讲给家人听。

　　2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。