小班语言风车教案大全10篇

这是小班语言风车教案大全10篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、小班科学活动教案：风车教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。
　　2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。
　　3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：
　　1、制作风车的步骤图5幅。
　　2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

　　活动过程：
　　一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。
　　1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车）
　　2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？
　　（评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。）

　　二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。
　　1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思考并提出意见。）
　　2、师：怎样制作风车呢？老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。
　　3、引导幼儿观察步骤图：
　　师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？
　　重点让幼儿掌握两个注意点：
　　剪刀剪折痕时不要全剪开。
　　第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，
　　并加以固定，防止散开。
　　（评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。）

　　三、幼儿自由探索制作风车。
　　1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢？
　　2、幼儿自由操作，制作风车。
　　3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。
　　（评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。）

　　四、师幼一起玩风车。
　　1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比他的转得慢？
　　2、师：你在玩风车时发现了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。）
　　（评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。）

　　活动反思：
　　这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。
　　美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：
　　一、注重实践性，在实践中探究
　　好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。

　　二、培养合作精神，在合作中探究
　　课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

　　三、加强开放，促进探究
　　课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。

第2篇、小班科学活动好玩的风车教案反思

 　　活动目标
　　（1）通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来。
　　（2）能大胆的在同伴面前讲述自己的发现。
　　（3）激发幼儿对风车探索的兴趣，体验探索的乐趣。
　　（4）愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　（5）激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：
　　1、多于孩子人数的双、单轮风车、盆子、米若干。
　　2、在角落里摆放一只电风扇和若干风车用布遮住。
　　3、幼儿平时玩过风车。

　　活动过程：
　　（一）玩单轮风车，初步获得让风车转起来的经验，体验探索的乐趣。
　　1、教师出示五颜六色的单轮风车，提问：小朋友你们认识我吗？看看我身上穿了什么颜色的衣服？你们想不想和我一起玩？请小朋友和我玩的时候要仔细观察，说一说你是怎么玩的？
　　2、幼儿自由挑选插在米里的单轮风车，选一个空的地方玩。
　　3、幼儿自由探索，教巡回观察。
　　（1）观察孩子探索单轮风车的玩法，抓住个别典型的玩法。
　　（2）教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。
　　4、引导幼儿在同伴面前讲述自己玩单轮风车的发现。
　　（1）让孩子停止玩风车，坐下来休息，教师：小朋友带着风车宝宝回家了。你们看老师的风车宝宝多听话，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你们的风车宝宝听不听话，我们也让它休息下吧。小朋友和风车宝宝玩的开心吗？
　　（2）教师引导幼儿讲述并演示自己的玩法，教师：“你是怎样玩风车宝宝？”请幼儿演示给同伴看，同时请同伴一起尝试风车的玩法。
　　（3）小结：通过吹，拨，跑、甩让单轮风车转起来。

　　（二）玩双轮风车，引导幼儿比较两种风车的不同玩法。
　　1、教师激发幼儿玩双轮风车的兴趣，教师：风车宝宝还有许多的 好朋友想不想找出来玩？我们一起把它叫出来，风车宝宝你好，快出来吧。（模仿风车宝宝）小朋友门好，我是双轮风车宝宝，你们想跟玩吗？你们跟我玩的时候看看我会不会转，来跟我一起玩吧。
　　2、幼儿自由挑选插在米里的双轮风车，选一个空的地方玩
　　3、幼儿自由探索，教师巡回观察。
　　（1）教师观察幼儿玩双轮风车的玩法，抓住个别玩双轮风车典型的玩法。
　　（2）教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现，比较两种风车的不同玩法。
　　4、讲述发现
　　（1）教师引导幼儿休息，教师：小朋友带着风车宝宝回家了。风车宝宝说 今天和小朋友玩的真开心，不过我有点累了，让我休息一下吧。小朋友你们看这双轮风车宝宝会不会转起来？
　　（2）引导幼儿比较两种风车的不同玩法，教师：你是怎样让风车宝宝转起来的？这个双轮风车宝宝和刚才的单轮风车宝宝有什么不一样？它们玩的时候有什么不一样？
　　（3）小结：双轮风车宝宝除了可以吹、拨、甩、跑让它转起来，还可以用在地上推让双轮风车宝宝转起来。

　　（三）进一步激发幼儿探索风车的兴趣，拓展幼儿的思维。
　　1、教师激发幼儿兴趣，教师：老师这儿还有一个很大的本领，可以让很多的风车一起转起来，你们相信吗？我们一起来看看。（出示很多转的风车）请你们猜猜看是什么东西让许多风车一起转起来？小朋友猜猜得对不对呢？（出示电风扇）小朋友除了电风扇还可以有什么办法使风车宝宝转起来？
　　2、幼儿相互讨论。
　　小结：小朋友想了这么多东西让风车宝宝转起来，让我们可以再来玩一玩。

　　（四）延伸活动
　　1、利用户外活动引导幼儿探索风车，让幼儿知道风可以让风车转起来。
　　2、收集扇子、玩具电动吹风机等工具引导幼儿区域活动时继续探索风车。
 
　　活动反思：
　　在以前的教学过程中，都是老师为孩子先准备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的机会。而这次我为孩子提供了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢，制作风车的过程也十分顺利。

第3篇、小班科学活动教案：做风车教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。
　　2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　1、制作风车的步骤图5幅。
　　2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

　　活动过程：
　　一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。
　　1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车）
　　2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？
　　（评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。）

　　二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。
　　1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思考并提出意见。）
　　2、师：怎样制作风车呢？老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。
　　3、引导幼儿观察步骤图：
　　师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？
　　重点让幼儿掌握两个注意点：
　　剪刀剪折痕时不要全剪开。
　　第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，
　　并加以固定，防止散开。
　　（评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。）

　　三、幼儿自由探索制作风车。
　　1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢？
　　2、幼儿自由操作，制作风车。
　　3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。
　　（评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。）

　　四、师幼一起玩风车。
　　1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比他的转得慢？
　　2、师：你在玩风车时发现了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。）
　　（评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。）

　　活动反思：
　　这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。
　　美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：
　　一、注重实践性，在实践中探究
　　好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。

　　二、培养合作精神，在合作中探究
　　课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

　　三、加强开放，促进探究
　　课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。

第4篇、小班音乐活动教案：大风车教案(附教学反思)

 　　教学目标：
　　1、通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏，并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。
　　2、能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱《大风车》，并体会天真、欢快的情绪。
　　3、紧密结合歌曲内容，边唱边进行风车转的律动。
　　4、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　教学重点难点：
　　教学重点：
　　1、用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。
　　2、切分节奏、八分休止符的掌握。
　　教学难点：
　　1、引导孩子表达自己对音乐的感受，并创设活动，给予儿童表现自己的空间和手段。
　　2、激发学生的表演力和创造力。

　　教学准备：
　　1、《大风车》多媒体课件。
　　2、录音磁带：《开火车》、《大风车》（歌曲、伴奏）。

　　教学过程：
　　一、节奏游戏
　　（一）、师：小朋友们坐过火车吗？大家坐火车时的心情怎样？今天我们来做个与火车有关的游戏先请看这些节奏
　　节奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
　　轰 隆 隆 轰 隆 轰 隆 隆 轰 隆
　　节奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
　　轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆
　　节奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － |
　　轰 隆 隆 轰 隆 隆
　　节奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
　　呜 嚓！ 呜 嚓！
　　（每出示一条节奏，都请学生先读节奏再用轰隆隆的节奏来读）

　　（二）、师：小朋友们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下，看看这四种节奏哪一列是火车启动；哪一种是火车正在开；哪一种是火车减速；哪一种是火车到站。
　　生：讨论。
　　总结得出
　　节奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
　　轰 隆 隆 轰 隆 轰 隆 隆 轰 隆 （火车启动）
　　节奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
　　轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 （火车正在开）
　　节奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － |
　　轰 隆 隆 轰 隆 隆 （火车减速）
　　节奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
　　呜 嚓！ 呜 嚓！ （火车到站）

　　（三）、师：小朋友们，让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程，好吗？
　　师：火车火车准备开喽，呜！…火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；火车减速了（学生读火车启动节奏）；火车到站了（学生读火车到站节奏）。
　　（游戏时，老师和学生边拍节拍边读）

　　二、学唱歌曲《大风车》
　　师：火车到站了，听什么歌？
　　（一） 、初听歌曲《大风车》
　　师：这首歌曲小朋友们是不是很熟悉呀？它叫什么名字啊？对了，它是我们小朋友最爱看的《大风车》节目的主题曲《大风车》，它表达了小朋友们看节目时快乐的心情。今天，就让我们一起来学习这首好听的歌曲。

　　（二）、再次听范唱《大风车》
　　1．师：下面请小朋友来听一听，边听边体会歌曲情绪。
　　2．师：这首歌曲用怎样的情绪演唱的？（欢快地）你还能说出跟欢快相近的词语吗？（高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地…）。

　　（三）、第三次听范唱《大风车》
　　师：让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱《大风车》。

　　（四）演唱歌曲《大风车》并解决重难点。
　　1．师：小朋友们唱得很不错，在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比较难唱的。
　　（生说出难唱乐句，大家一起来学一学）。
　　2．师：小朋友们学的真快，唱的真好！大家注意到第一句的休止符号了吗？这里要唱的简短跳跃些。
　　3．还有这个地方你注意到了吗？这叫什么呢？（反复跳跃记号）出示反复跳跃记号的图谱边讲解边演示
　　4．第二段最后一句“好朋友”的“友”字应该唱几拍呢？（课件出示“友”唱三拍）一定要唱足拍子，我们来练习一下。
　　5．师：小朋友们，这首歌你们学会了吗？让我们连起来把这首歌曲唱一遍。
　　（生跟音乐完整演唱歌曲。）师提醒生用欢快的情绪演唱歌曲。
　　6．歌曲处理。
　　师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家跟着伴唱唱一遍，把每一小节的第一拍强拍唱出来。

　　（五）、为歌曲声势伴唱。
　　师：小朋友们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗？一部分小朋友唱歌曲；一部分小朋友用啦为歌曲伴唱；一部分小朋友用转转吱悠悠的转为歌曲伴唱，我们一起跟音乐来试一试。

　　三、集体舞：风车舞
　　（一）、师：我们今天唱起来了，老师还要请小朋友跳起来呢！先请看我们要站的图形（出示图形）师讲解动作说明。

　　（二）、请8位小朋友到前台来排列成图形状，跟音乐做动作，其他的小朋友为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）

　　（三）、师总结：小朋友跳得很不错，由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩“风车舞”。

　　四、布置作业。

　　教学反思：
　　歌曲虽然简单，但都很有意义。里面用简单歌词总结了风车转动的原理。

第5篇、小班美术活动教案：风车教案

 　　活动目标：
　　1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。
　　2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得成功的快乐。
　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
　　5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　设计意图：
　　最近，我们开展了有关风车的系列活动，在一次多媒体活动开展之后，在孩子们中引发出许多不同的疑问和意见：
　　"为什么风车要叫风车？…"、"风车为什么会转动？…"、"风车都是用纸做的吗？…"带着这些问题我们就开展了一系列的活动，目的是解答孩子们所提出的问题，激发幼儿对探索科常现象的兴趣，教师也初步尝试在整个活动中注入"Hands on"教学的新理念。

　　活动准备：
　　1、活动前开展子题一、子题二活动。
　　2、"大风车俱乐部"环境布置、多媒体课件及设备。
　　3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。

　　重、难点：
　　1、选择合适的材料制作风车。
　　2、风车的固定与叶片的制作。

　　活动过程：
　　一、讲讲风车
　　1、以"大风车俱乐部"的形式导入活动。
　　2、教师扮演主持人"闵闵姐姐"，引出今日话题：风车3、主持人出示一辆风车："你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢？
　　4、小结：除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢？
　　5、主持人播放多媒体幻灯：今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的？

　　二、做做风车
　　1、今天请你们到大风车剧场来参加节目,有一个重要的任务就是参加我们的巧手比赛，就是请你们用各种材料来做风车。这些都是你们自己收集的材料，制作风车前仔细想想，这些材料中有哪些适合做风车？
　　2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和原因：为什么要选择这几种材料来制作风车？
　　3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。

　　三、评评风车
　　1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢？也可以把你特别的想法告诉大家。
　　2、主持人小结：其实在生活中风车不仅仅是让小朋友玩乐的玩具，还有很多风车有着自己特殊的用途，等待着小朋友们一起去发现、去寻找。

第6篇、小班美术活动折纸风车教案反思

 　　设计意图
　　《幼儿教育指导纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。”“不要把艺术教育变成机械的技能训练。”本活动通过探索折纸步骤--折小风车--体验风车变式的有机过程，既进行了必要的技能培养，又通过引导幼儿自主探究学习获取了良好情感体验。 　　

　　活动目标 　
　　1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。 　　
　　2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。 　
　　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
　
　　活动准备 　　
　　1.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。 　　
　　2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料（熟练掌握四角对中心折和撑开的技能）。 　　
　　3.大风车片头曲音乐。 　　

　　活动过程 　　
　　一、听音乐、玩风车，激发兴趣 　　
　　师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？ 教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。（熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动） 　　

　　二、探索大风车的折法，形成步骤图 　　
　　1.自主探索。 　　
　　师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？ 　　
　　幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。 　　
　　2.共同探索。 　　
　　教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。 　　
　　3.整体示范。 　　
　　翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。 　　
　　（评析：这一环节为幼儿创设了自主探索的操作氛围，鼓励幼儿主动探索克服困难，由自主探索——共同探索——示范强化，让每位幼儿充分体验主动学习的快乐。） 　　

　　三、按步骤图折风车 　　
　　1.按步骤图示熟悉风车折法。 　　
　　鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。 　　
　　2.学习小风车折法。 　　
　　师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！ 　　
　　老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。 　　
　　（评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，通过宝贝风车有变化的强化操作，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。） 　　

　　四、探索风车的变式 　　
　　风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。 　　
　　（评析：这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，通过作品的多种变化，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。） 　　

　　五、装饰作品 　　
　　幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。 　　
　　（评析：这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、个性化，使自己对折纸活动获得更加丰满完整经验。） 　
　
　　活动延伸
　　1.交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。 　　
　　2.区域活动。投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，方便幼儿继续探索学习。 　 　　
　　（评析：交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。延伸的区域活动呈现了几种有难度的作品，目的是充分利用区域活动低结构性的特点，给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。） 　

　　活动反思
　　本教学活动强调幼儿主体的探索，以折纸作品本身有意味的形式吸引幼儿探究学习，形成了伙伴之间互相激发的群体氛围，丰富了个体的良好情感体验。 　　
　　个体对折纸的兴趣、敏感程度以及技能等方面的差异会影响到幼儿的活动参与度，教师应当特别做好相应幼儿的经验准备并在活动中给以有针对性的指导。

第7篇、小班美术活动教案：风车教案

　　活动目标：
　　1．引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车。
　　2．培养幼儿主动学习的兴趣，培养幼儿的合作意识。
　　3．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
　　4．大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
　　5．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　活动准备：
　　1．幼儿人手一张彩纸　　
　　2．风车制作方法示意图
　　3．图片

　　活动过程：
　　一、导入活动，引起兴趣。
　　教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节 教师说上面都画了什么上面有小女孩 白云 太阳 花朵 小草还有什么啊？ 然后让给幼儿补充 幼儿回答还有风车 你们喜欢风车吗 这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊 是风车的步骤 今天老师叫你们折风车。

　　二、老师教幼儿操作
　　1、风车制作方法示意图
　　（1）、把正方形的纸对折 变成长方形
　　（2）、把两条边对着中间的线折 折成长方形 问：小朋友像什么 回答：门 风扇
　　（3）、上下两条边对折 变成正方形 现在我们的大正方形变成了小正方形
　　（4）、把正方形打开 上下两条边向中间的线对折 打开
　　（5）、长方形的一条边 向上折 折到第一条线 再打开向反方向折 打开
　　（6）、上边一条线向中间折 折成小房子的形状 下边同上
　　（7）、把两边分开折
　　2、教师再教一遍
　　3、然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲 使每个孩子都体验到成功的喜悦
　　4、学习小风车折法。
　　师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！

　　三、活动评价总结评价，结束活动 ，请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。

第8篇、小班科学做风车教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。
　　2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　1、制作风车的步骤图5幅。
　　2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

　　活动过程：
　　一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。
　　1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车）
　　2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？
　　（评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。）

　　二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。
　　1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思考并提出意见。）
　　2、师：怎样制作风车呢？老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。
　　3、引导幼儿观察步骤图：
　　师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？
　　重点让幼儿掌握两个注意点：
　　剪刀剪折痕时不要全剪开。
　　第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，
　　并加以固定，防止散开。
　　（评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。）

　　三、幼儿自由探索制作风车。
　　1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢？
　　2、幼儿自由操作，制作风车。
　　3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。
　　（评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。）

　　四、师幼一起玩风车。
　　1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比他的转得慢？
　　2、师：你在玩风车时发现了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。）
　　（评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。）

　　活动反思：
　　这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。
　　美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：
　　一、注重实践性，在实践中探究
　　好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。

　　二、培养合作精神，在合作中探究
　　课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

　　三、加强开放，促进探究
　　课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。

第9篇、小班科学活动小小风车转得快教案反思

 　　设计意图：
　　1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣；通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。
　　2、培养幼儿动手操作能力。

　　活动目标：
　　1、 知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣
　　2、 引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。
　　3、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　1、 麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等
　　2、 风扇、扇子、等

　　活动过程：
　　1、看一看 出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动（可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动）
提问看看风车是什么样子的？它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。
　　2、做一做 给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车方法。
　　3、玩一玩 让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。
　　4、比一比 谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。
　　5、想一想 想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果。

　　活动延伸：
　　户外活动的时候带领孩子玩自己制作的风车。

　　活动反思：
　　活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
　　活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。

第10篇、小班美术活动风车教案反思

 　　设计理念：
　　本活动意图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在折纸中感受，引导幼儿学会合作,大胆表达，畅所欲言，共享成功拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时使幼儿体验成功的快乐。使每个孩子在原有的基础上得到提高,现在提倡探索式教学,让幼儿自己从观察,操作中探索一些知识而不是我们教给他一些知识,根据这些我设计了这一节活动,让孩子们通过自己的观察探索推出风车的制作方法,让孩子在玩的同时初步探索风车,这样就有机的把艺术,健康,科学领域都结合到了一起,它能很好地发展幼儿的自然观察智能,空间智能,肢体运动智能,人际交往智能。

　　活动目标： 　　
　　1．引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车。 　　
　　2．培养幼儿主动学习的兴趣, 培养幼儿的合作意识。
　　3．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
　　4．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
　　5．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：
　　1．幼儿人手一张彩纸
　　2．风车制作方法示意图
　　3．图片

　　活动过程： 　　
　　一、导入活动，引起兴趣。 　　
　　教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节
　　教师说上面都画了什么上面有小女孩、白云、太阳、花朵、小草还有什么啊？
　　幼儿回答还有风车
　　你们喜欢风车吗，这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊，是风车的步骤，今天老师叫你们折风车，拿起桌上的彩纸。
　　二、老师教幼儿操作
　　风车制作方法示意图
　　1）把正方形的纸对折 变成长方形
　　2）把两条边对着中间的线折 折成长方形
　　问：小朋友像什么
　　回答：门 风扇
　　3）上下两条边对折 变成正方形 现在我们的大正方形变成了小正方形
　　4）把正方形打开 上下两条边向中间的线对折 打开
　　5）长方形的一条边 向上折 折到第一条线 再打开向反方向折 打开
　　6）上边一条线向中间折 折成小房子的形状 下边同上
　　7）把两边分开折 教师 再教一遍 然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲 使每个孩子都体验到成功的喜悦
　　学习小风车折法。 　　
　　师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！ 　　 　　
　　（评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。）

　　活动反思：　
　　请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。