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幼儿园小班角色游戏医院四篇教案

日期:2021-11-17来源:幼儿园学习网

这是幼儿园小班角色游戏医院四篇教案,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园小班角色游戏医院四篇教案

幼儿园小班角色游戏医院四篇教案第1部分

小班健康教案《医院》含反思

活动目标

1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理准备和安全注意事项。

3、培养良好的卫生习惯。

4、知道检查身体的重要性。

5、了解主要症状,懂得预防和治疗的自我保护意识。

活动准备

图片、“医院”游戏情境

活动过程

一、谈话:说说已有的就医经验。

你们有没有去过医院?

问什么要去医院,去做些什么事?

医院里有些什么机器可以帮助医生看病?

二、观察图片,知道去医院的原因。

兔妈妈为什么要带小兔到医院去?

三、观察图片,了解就医的心理准备和安全注意事项。

1、克服惧怕医务人员的心理。

2、做个勇敢的孩子,配合医生做检查。<教案来.自:快思教案网>

3、不乱动诊疗室的物品。

4、注意清洁卫生,不到处乱摸。

5、耐心等待就医。

四、扮演角色进行表演,熟悉就医流程。

  教学反思

通过本节课的学习,幼儿知道了刷牙的好处,掌握了正确的刷牙方法,养成了保护牙齿的良好习惯,达到了本节课的活动目标。幼儿能参与活动兴趣很重要,因此在这节课中我准备了许多教具来吸引孩子的眼球,让幼儿在每个环节都有可尝、可看、可动手的教具,孩子们在课堂中积极性很高,课堂气氛也很活跃,来听课的老师们评价不错。但由于我们班多数孩子来自于农村,可能在家坚持刷牙的不多,因此在探究、学习正确的刷牙方法时,还有些孩子掌握不是很好,看来还需家园配合,让家长在家指导孩子正确刷牙,并能坚持刷牙。

幼儿园小班角色游戏医院四篇教案第2部分

  游戏目标

  1、让小朋友初步了解医生和护士的工作,并认识几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器。

  2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏,并能有礼貌的交往。

  3、教育小朋友要讲卫生,预防疾病。

  4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

  游戏准备

  1、准备好类似医院的场地。

  2、为幼儿普及医院以及医生的知识经验。

  3、几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志,白大褂。

  游戏过程

  1、课前谈话,引起幼儿对医院的兴趣,并提出游戏的要求。

  (1)人生病了怎么办?到哪儿去看病治病?

  (2)谁看病?谁护理病人?

  (3)认识医院标志,认清大夫听诊器、体温表,并看清使用方法。

  2、请3~5名幼儿游戏,按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。

  3、医生、护士戴上帽子,等待病人进来,请几名幼儿去看病,鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

  4、游戏指导。教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

  (1)先给病人挂号、排队。

  (2)医生热情地询问病人哪里不舒服。,仔细地用听诊器等为病人诊治。

  (3)护士护理病人,教育幼儿不把打针看成可怕的事,了解护士的.辛苦。

  5、换角色,游戏继续进行,其他幼儿进行观摩,并轮流进医院游戏。

  6、游戏结束时,教师对服务好的医生、护士给予表扬。

  游戏反思

  通过这次活动,幼儿初步了解医生和护士的工作情况,认识了一些医疗器械,个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中,个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的,教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的,通过这次活动,部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。

幼儿园小班角色游戏医院四篇教案第3部分

  一、情况分析

  经过第一阶段,一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后,幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中,有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶,有的抱着娃娃开始“窜门”,还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时,大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里,并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。

  十月以来,按平均4至5人计算,开设了7个娃娃家。但是,常常可以看到:有的娃娃家挤着7、8个人,有的则只有2、3个人;有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈;大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地;结束时,忙乱一片不会。

  说明这个时期,幼儿的角色意识从无到萌芽,并逐渐鲜明起来,开始能够处理真假关系,既按角色规定动作去行动,又能按事物与人物的现实特点去处理事物,但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系,这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此,教师需在此薄弱环节上采取相应措施。

  二、游戏要求

  1.愉快游戏,大胆表达“我的家……”“我真高兴……”。

  2.巩固游戏常规,学会摆放及物品。

  三、游戏准备

  1.材料:7个娃娃家餐具厨具,每套放在一个小篮子中。

  说明小班幼儿自理能力、归类能力、能力都较差,因此为便于幼儿掌握物品摆放的常规,的材料应是幼儿易于取放,易于的。

  2.丰富经验。

  (1)观察:家里有哪些人?

  (2)讲讲做做:“我的家”,初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如:一个家中有一个爸爸,一个妈妈;外婆是妈妈的妈妈;奶奶是爸爸的妈妈等等。

  说明当孩子还没有清晰的角色意识时,角色认知水平低下,教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。

  (3)观察:家中物品摆放,教室物品摆放的情况,使幼儿初步知道东西要摆放整齐。

  (4)启发幼儿学会一些物品摆放的方法:“怎样放才稳?怎样放更干净?如:碗和碗叠起来,碟和碟叠起来;大的东西先放,小的东西后放等等。

  说明根据小班幼儿的特点,家长在生活上包办较多,幼儿动手能力较差,教师除了在材料上力求简便之外,更要进行一些具体的指导,丰富幼儿的经验,并放手让幼儿尝试实践。

  四、游戏指导

  1.自由选择。

  (1)观察:各娃娃家人数。

  分层指导:

  A.凡对2一4人的娃娃家,引导幼儿尽快投入游戏:你们准备怎么玩?

  B.对4个以上、2个以下的娃娃家,讨论“人太多/太少怎么办?”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择,如:人多可去人少些的娃娃家;人少可再请些朋友来。

  (2)观察:餐具摆放。

  指导:用游戏的口吻引导幼儿,“搬新家了,家里的东西先要怎么样?(摆摆好)”。

  说明

  现阶段游戏中,游戏材料逐渐增多,游戏开始有了主题,有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要,教师既要鼓励幼儿自由选择,激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏,又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。

  2.自主展开。

  (1)观察:娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。

  按需指导:

  A.当娃娃家又出现重叠人员时,教师可以启发:你是哪个娃娃家的?在这个娃娃家里你是谁?你们家还有谁?到底谁是这一家的爸爸?

  B.当孩子们发现两个“爸爸”后,有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色,则游戏继续进行;如两个“爸爸”相持不下,则抓阄、猜拳或交流时讨论。

  (2)观察:幼儿游戏情况。角色行为如何?角色意识如何?有无情节展开?

  指导:

  A.扮客人:你是谁?你在做什么?还想做什么?还可以怎么做?点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如:教师扮客人离开娃娃家时,幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事,你知道车站在那里吗?”幼儿:“在那里。”师:“我不认识,你送送我吧?。幼儿“好”。送出门后,因未开设汽车主题,幼儿四处环顾了以后说:“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。

  B.对于某些游戏水平较低的幼儿,教师可参于游戏直接指导,从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等,让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。

  说明

  因为角色游戏是幼儿的自主游戏,所以随机性特别强。因此教师应注重观察,以便准确把握幼儿的游戏水平,游戏意向,以捕捉指导发展游戏的契机。

  3.自发交流,巩固角色认识。

  (1)你是哪个娃娃家的?你是谁?你的家还有谁?娃娃家成员上前亮相,并一一,“我是……”

  (2)你有什么高兴的事?营造温馨的氛围,集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日,可以请小寿星上场,同唱“HPPY BIRTH-DAY”,使每个孩子如临其境,置身欢乐之中,还可以讨论“除了唱生日歌,还可以怎样祝贺生日?”。(送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。)

  又如,出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话,“喂,你们好…”“你好…”,游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。

  (3)参观娃娃家,“谁的家最干净”,鼓励摆放物品、物品又快又好的娃娃家。

  说明游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动,所以教师应以共享为宗旨,注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主,教师要设法营造“你快乐,我快乐,在家都快乐”的氛围,激发幼儿再游戏的欲望。

幼儿园小班角色游戏医院四篇教案第4部分

  一、情况分析

  娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。但是随着小班幼儿生活经验丰富和能力的提高,其游戏的水平也在日益提高,逐渐有了超出娃娃家范畴的游戏主题和情节,如有的抱着宝宝到阳台上观赏自然角的花草动物;有的进入别的娃娃家做客人;有的拎着篮子往返与娃娃家和玩具柜之间,“我去买米”“我去买菜”,玩具柜成了现实中的菜场……

  说明

  游戏水平是幼儿身心发展水平的反映,创设符合幼儿身心发展水平的适宜环境条件,满足幼儿游戏的兴趣和需要是教师观察指导游戏的关键。

  二、游戏要求

  鼓励幼儿产生新的角色行为,大胆提出新主题。

  三、游戏准备

  1、材料提供:

  (1)增加娃娃家及娃娃家主题以外的物品投放。如娃娃家的电视机、遥控器、净水机等,菜场的各种菜、电子秤,公园的动物积木及栅栏等。

  (2)观察、捕捉幼儿的游戏动向,根据幼儿的游戏行为、发展和需要提供材料。

  (3)材料的投放要有一定的预测性。如预测菜场、公园可能将成为新主题,而电子秤和动物积木,这些具有明显象征性的材料带有一定的暗示和启发的功能,比抽象替代物更能激发小班幼儿在新主题中的游戏情节和行为。

  2、丰富经验

  帮助幼儿积累生活中相关主题的语言、行为。先观察、再回忆后讨论,丰富小班幼儿的生活经验,推进游戏的主题和情节。

  (1)让幼儿带着问题进行有目的地观察:“菜场有谁?”“公园有什么?”等等。

  (2)就“作客”、“买菜”、“买门票”等内容展开专门的讨论,启发幼儿分清不同角色、不同的职责以及与之相对应的角色用语、角色行为。如:当有客人来时,主人说些什么?做些什么?买菜时顾客和营业员都说些什么?买门票时售票员将说些什么?

  3、游戏指导

  (1)自由选择:介绍提示游戏经验,激发幼儿自由选择与游戏欲望。如:“明明家上次有客人来,他们特地买了个大沙发,让客人座得舒舒服服,客人真高兴!”又如:“有娃娃家过生日、客人买来了大蛋糕,还送上美丽的鲜花,小寿星开心极了!”

  (2)进一步启发暗示幼儿大胆选择提出新主题:你还想玩什么?还需要什么?还增想加什么只要想做都可以试试等等。

  说明

  教师应站在幼儿的立场,以游戏伙伴的身份和口吻引导幼儿选择游戏。尊重需要满足兴趣,鼓励

  幼儿开展自主意愿的游戏新主题,增强其自主性和自信心。

  1、自主展开

  (1)重点观察:幼儿是否产生新的游戏行为?新主题开展情况如何?认知经验是否具备?游戏材料是否充足?语言与交往是否存在困难?

  (2)针对上述观察结果,实行相应指导。

  (3)游戏外的指导:如观察发现娃娃家游戏局限于旧情节而无交往,教师可作为旁观者插话:如“宝宝今天生日,你们请谁来参加生日会?”以此启发幼儿走出家门,增进与新主题和平行主题的交往。

  游戏内指导:当观察发现游戏中没有语言的交往,如菜场一顾客用手指指“鱼”,营业员拿给他,顾客递上钱,营业员收下,顾客离去……这时教师可扮营业员(对顾客):“你好,你想买什么?这种青菜很便宜,只要一块钱一斤,多买一点吧……”或扮顾客(对营业员):“我想要买一斤萝卜,这萝卜新鲜吗?要多少钱?太贵了,再便宜点吧……”以帮助幼儿提高游戏角色的技能与行为。

  说明

  自主展开环节的指导具有很强的随机性,对于小班的幼儿应尽量多采用间接指导,与幼儿站在同等的地位,以游戏伙伴的身份,自然的角色语言行为给幼儿以具体帮助。

  2、自发交流

  (1)“今天你做了自己想做的游戏吗?”“把你最开心的、最想说的事情告诉大家”。

  (2)择机营造氛围,激发全体幼儿愉快的情绪体验。如:当娃娃家想出了净水机,交流时大家都来做客人,由主人请大家尝尝他的“净水”,“哇,真好喝呀!”让幼儿全都沉浸在游戏的想象中。又如,有娃娃家招待客人时唱起了卡拉OK,交流时由集体点歌,在主人带领下共同高歌一曲,欢快的歌声回荡在教室,回荡在每个幼儿的心头。气氛热烈,幼儿的游戏体验极为深刻,兴趣需要得到满足。

  说明

  注重交流内容的趣味性、采用多样化的交流手段,激发幼儿的情绪情感交流活动富有吸引,力,更好的发挥小班幼儿游戏交流分享的效果。

  A对于新主题可用情景表演,帮助幼儿掌握一些基本的角色语言。如菜场营业员和顾客的对话:“你好,你要买什么?”“我要买……,多少钱?”“两块钱”等。

  说明

  菜场、公园等新的主题情节需要幼儿的交往,而语言是进行交往的工具。因此,促进幼儿游戏交往能力的提高,需要帮助幼儿掌握一些交往用语,在游戏中也就是角色对话。其中,采用情景表演法,学习模仿更容易接受和掌握。

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