中班语言区教案30篇

这是中班语言区教案30篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动《秋天的颜色》教案反思

 　　活动目标 　　
　　1.学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。 　　
　　2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。 　
　　3.萌发对文学作品的兴趣。
　　4.引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备 　　
　　1.幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。 　　
　　2.多媒体课件、各种水果、蔬菜、植物的图片、油画棒。 　
　
　　活动过程 　　
　　(一)以游戏的形式导入，激发幼儿的兴趣 　　
　　1.玩游戏：秋风和树叶，提问幼儿：树叶飘来飘去是什么季节?秋天美吗?美在哪里? 　　
　　2.你觉得秋天是什么颜色的?为什么? 　　
　　3.教师为幼儿播放秋天的图片，让幼儿欣赏秋天的美丽，看看都有什么。
　　
　　(二)教师通过出示图片，引导幼儿说出散文诗的内容 　　
　　1.教师出示小草的图片，同时播放小草说的话，提问幼儿：小草是怎么说的?引导幼儿说出散文诗的原话(小草说：“秋天是黄色的”)。 　　
　　2.提问：为什么小草说秋天是黄色的? 　　
　　小结：小草到了秋天会变黄，秋天的小草就是黄色的。 　　
　　3.出示枫叶、菊花、松树的图片，让幼儿猜测一下它们都时怎么说的?，引导幼儿说出散文诗的原话。‍ 　　
　　4.老师把这些好听的句子编成了一首好听的散文诗，请小朋友来欣赏一下把，听配乐诗朗诵。 　　
　　5.谁告诉我们秋天的颜色?引导幼儿讨论：小草为什么轻轻地说?枫叶要沙沙地说?松树要大声地说?大地要骄傲地说? 　　

　　(三)教给幼儿创编的方法，让幼儿进行创编 　　
　　1.教师出示句式(我问__，__地告诉我：“秋天是__。”)让幼儿读出这句话。 　　
　　2.让幼儿回忆在散文诗中这个句式是怎样运用的，幼儿说，教师在线的下面贴上相应的图片。 　　
　　3..教师让每一位幼儿选一张画有水果、蔬菜、植物的图片，讨论一下，如何运用上面的句式进行创编? 　　
　　4.师请几名小朋友将你的图片贴到句式下面的相应位置，并在最后那条横线的下面涂上相应的颜色，鼓励幼儿说出自己的想法，创编散文诗。 　　
　　5.小朋友真聪明一下子就编出了这么多好听的散文诗，让我们一起来读一下吧。
 　　
　　(四)让幼儿画出秋天的颜色，感受秋天的绚丽多彩 　　
　　1.给幼儿准备一张大纸，让幼儿在上面画出自己认为的秋天的颜色。 　　
　　2.让幼儿说一说，自己涂的是什么颜色?秋天的什么是这个颜色的? 　　
　　3.秋天有这么多的颜色，秋天美吗?可以用一个什么样的词来说一下?(绚丽多彩) 　　
　　总结：秋天的颜色有许多许多，有红红的苹果，黄黄的梨等等，咱们一起出去找一找秋天还有没有更漂亮的颜色吧。‍

　　活动反思
　　整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

第2篇、中班语言活动教案：夏天的歌教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
　　2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

　　活动过程：
　　教师活动
　　幼儿活动
　　活活动观察
　　1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
　　l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？
　　l 你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。
　　幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识
　　2、朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？
　　（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？
　　（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　l 提问：小动物们在哪里唱歌的？为 什么？还在哪里能听到夏天的 歌？
　　l （根据幼儿的回答摆放图标）
　　l 提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？
　　l 幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
　　l 幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
　　l 幼儿第三遍欣赏诗歌。
　　l 重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？
　　l 再次感受诗歌的情趣。
　　3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
　　老师逐步收起图标，动作提示
　　幼儿看着图标学习诗歌。
　　幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
　　4、分配角色、组织表演
　　提问：你想来当诗歌中的小动物吗？
　　幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
　　5、引导幼儿创编诗歌
　　提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。
　　幼儿继续寻找夏天的歌。

　　活动反思：
　　1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。
　　2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。
　　3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

第3篇、中班语言活动教案：《伞》教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、学会用艺术的眼光观察周围事物。   
　　2、能够发挥想象力按照句型进行诗歌仿编。
　　3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进行朗诵和表演。
　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动重难点：
　　重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗诵儿歌。
　　难点：尝试替换语词仿编儿歌。

　　活动准备：
　　小花伞一把，相关图片若干

　　活动过程：
　　（一）猜谜语引发幼儿的兴趣。教师：小朋友们，快竖起小耳朵听，老师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快？“一根柱子许多梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。”（雨伞）你们真棒一猜就猜出来了。

　　（二）出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。教师：看看老师的伞，那你的伞是什么样子的呢？你在什么时间用它？（知道小孩用小伞，大人用大伞）。

　　（三）结合图片欣赏诗歌，感受诗歌意境的美妙和奇特的想象，进一步领会和熟悉诗歌内容。
　　1、教师出示教学插图，引导幼儿观察、思考。提问：“小朋友你们看图片上的天气怎么啦？”“上面都有哪些小动物呢？”幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗？
　　（1）出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢？公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。
　　（2）是什么地方的大杨树？
　　（3）大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢？（热了乘凉，下雨了避雨）
　　2、学习仿编
　　（1）出示图片二（池塘里的荷叶和小青蛙）这幅图画的是什么地方？有什么？小青蛙有伞吗？想想看，小青蛙会用什么当伞呢？
　　（2）引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶？荷叶是谁的伞？
　　（3）出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。图三：（草地上的蘑菇、小蚂蚁）启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：（鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面）鼓励幼儿根据图意编儿歌。图五：（花园里的花儿下面有只小蜜蜂）
　　3、教师帮助幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。        
　　《伞》公路边的大杨树，是小喜鹊的伞；池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞；草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大家都有一把伞。
　　4、鼓励幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，提高幼儿兴趣。
　　5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：《伞》、《小动物的伞》、《好玩的伞》

　　（四）大胆想象，创编诗歌。
　　1、教师：“小朋友们想一想，公路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢？”依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞？要求幼儿把话说完整，并鼓励幼儿大胆、合理想象。
　　2、师：“今天图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧！我们先跟后面的老师说声再见”，活动结束。

　　教学反思：  
　　优点：伞是幼儿非常熟悉的生活用品，所以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物——伞，调动了幼儿的情绪，并引出话题“我们什么时候会用到伞呢？”，幼儿很迅速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。我通过逐幅出示儿歌《伞》的挂图，让幼儿直观地理解儿歌的内容并引导幼儿学习。在学习的过程中，幼儿能够在老师的引导下进行观察并讲述，通过利用各种不同的形式引导幼儿理解、熟记掌握儿歌内容。   
　　不足：1、我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题积极的孩子交流，看他们的眼神是那种充满着期待、鼓励。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有交流，而且让孩子互相交流的机会也特别少。2、活动的一个环节——启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。我将幼儿的能力高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求，导致冷堂现象。3、整个活动环节单调枯燥，应该设计各种情景提高幼儿的学习兴趣。4、语言不简练，重复啰嗦，导致课堂时间延长。我应该提高语言能表达能力。

第4篇、中班语言活动《瓜瓜吃瓜》教案反思

 　　活动目标：
　　1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要情节。
　　2、提高幼儿的语言表达能力。
　　3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培养幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　活动准备：
　　图书一本

　　活动过程：
　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
　　师：小朋友。你们看，老师带来了什么呀？对！这是一只西瓜，告诉你们，有个小朋友的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜瓜呢？你没想不想知道呀？现在我们一起来听一听，好吗？
　　（出示图片，老婆婆摔交的图片）问：图上有谁？她怎么拉？怎么会这样的？（鼓励幼儿大胆发挥想象，说出自己的想法）
 
　　二、教师完整地讲述故事一遍。提问：
　　1、你听到故事里说了些什么？
　　2、人民为什么叫他瓜瓜？
　　3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎样做的？
　　4、结果发生了什么事？

　　三、教师再次完整地讲述一遍。（边看图边讲故事）提问：
　　1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜？为什么？
　　2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎样想的？又是怎样做的呢？

　　四、引导幼儿边看图边讲述故事。

　　五、讨论：
　　1、你喜欢瓜瓜吗？为什么？
　　2、如果你是瓜瓜，你会怎样做？
　　3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察，说一说图中的小朋友谁是对的？谁是错的？错在哪儿？应该怎样做？（教育幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。）

　　活动反思：
　　每人每天都会“生产”很多的垃圾，怎样处理这些垃圾，是孩子们每天都要面对的，也是最容易忽视的一个问题。所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容，容易激发幼儿的兴趣及调动幼儿学习的积极性，促进幼儿动手、动脑参与活动。

第5篇、中班语言活动教案：绿太阳教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。
　　2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。
　　活动难点：
　　通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。

　　活动准备：
　　材料准备：故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片（种树护绿一组、破坏绿化一组）
　　经验准备：幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验

　　活动过程：
　　一、导入故事“绿太阳”
　　师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦？太阳怎么会是绿色的呢？我们来听听看。

　　二、理解故事“绿太阳”
　　1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。
　　2、分段理解故事，解决关键问题：
　　——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了？（第3页）
　　——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了？（第4页）
　　——为什么大家都要到大树下？（第5页）
　　——小动物们是怎么做绿衣裳的？ （第6页）
　　——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化？（第11、12页）
　　——大家在绿太阳下感觉怎么样？（第13页）
　　——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗？
　　3、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。

　　三、迁移故事“绿太阳”
　　1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：
　　——你们觉得大树的本领大吗？对我们的生活重要吗？
　　——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢？
　　2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。

　　四、内化故事“绿太阳”
　　1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。（游戏：学他，不学他）
　　2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。
　　3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止；可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。

　　活动延伸：
　　1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。（播放儿歌《爱护花草树木》动画）
　　2、师：这首儿歌好听吗？下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗？

　　活动反思：
　　本次活动上下来之后，我有如下的感想：
　　一、亮点。
　　1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。
　　2、环节的设计“巧”。这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。

　　二、不足。
　　1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。
　　2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。
　　3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。

第6篇、中班语言活动教案：打招呼教案(附教学反思)

　　活动意图：
　　招呼用语言表示是打招呼人与被打招呼人之间的一种交往关系。随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少使用礼貌用语。《打招呼》是对幼儿礼貌教育很好的活动。旨在让孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。让孩子自觉使用礼貌用语,从小做个讲礼貌的孩子。

　　活动目标：
　　1、初步认识侧面人，大胆表现侧面头部特征。
　　2、鼓励幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。
　　活动难点：
　　正确表现侧面人的头部特征。

　　活动准备：
　　1、勾线笔、纸。
　　2、正面人绘画范例（大）、侧面人绘画范例（大）、有构图的完整绘画范例。

　　活动过程：
　　一、欣赏讨论
　　每天上学，我们都会遇到老师和其他小朋友，看到他们，小朋友要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀？
　　小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。

　　二、示范讲解
　　张老师早上看到了两个小朋友，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个朋友是不是有礼貌的好孩子呀？他们有没有面对面呀？
　　小结：这两个朋友是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。
　　我们小朋友每天早上也一定看到了很多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么区别？
　　1、发际线——是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢？
　　2、嘴巴——只有半个弯弯的小月亮。
　　3、眼睛——只能看到一个。
　　4、耳朵——也只有一个
　　教师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘画。

　　三、幼儿创作
　　每天我们都能看到很多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们一定是面对面打招呼的。
　　教师指导：
　　1、考虑布局。（请宝贝们画图时画得大一些，我们的客人老师才能看清楚这些懂礼貌的好孩子。
　　2、大胆表现侧面人头部特征。（打招呼的朋友一定要面对面哦，怎样才是面对面呀？）边指导边重复侧面人头部特征。
　　3、提升地平线（他们在哪里打招呼呢？肯定是在地上面，所以请你们把地平线画上。）
　　4、用简单的线描形式装扮小朋友。（画完的小朋友请用线描的方式打扮一下你画的有礼貌的好宝宝）

　　四、评讲交流
　　1、我们来找一找，我们小朋友的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀？（讲评是否正确表现侧面人头部特征）。
　　2、结合生活，鼓励幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招呼。

　　活动反思：
　　教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。
　　不足之处：
　　课堂驾御能力不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结束。

第7篇、中班语言活动教案：小猴卖圈教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1．理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的"○"各表示什么。
　　2．引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。
　　3．发挥想象力和创造力开展商店游戏。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　图片、课件、操作材料

　　活动过程：
　　1．谈话：小朋友，你们到商店买过东西吗？买过什么东西？你是怎么买的？
　　小结：买东西时必须告诉别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢？听老师给你们讲故事"小猴卖圈"。
　　2．教师带幼儿边看课件边讲述故事的前半部分。
　　小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天， 来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个"〇"。 "咦，这'〇'是什么意思？"小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个"○"是什么呢？(幼儿猜想)小朋友是这么认为的，小猴是怎么做的呢!继续听老师给你们讲。
　　3．教师把故事讲完。
　　提问：有哪几个小动物？小猴有没有让他们满意地买到所需要的东西？他想了个什么办法？小猴卖给他们的"○"到底各是什么呢？现在咱们再一起来想一想。
　　4．教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的"○"各表示什么。
　　1)解决第一个"○"：打开小猴和小鸭图片，讲述这一段后提问：小鸭买的"〇"是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案：游泳圈)。
　　2) 接着谁又来了？打开小猫教具，讲述本段后提问：小猫买的"〇"是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案：镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满意地走了。满意是什么意思？
　　3)后来，谁来了？(打开图片)讲述本段，小狗买的"〇"是什么？你怎么知道的？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。
　　4)后来，谁来了？(打开图片)讲述本段，小老虎买的"〇"是什么？你怎么知道的？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。
　　5)最后，轮到谁了？打开小兔讲述本段：小兔买的"〇"是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师打开正确答案：蛋糕)。
　　6) 小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？ (都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢？
　　5、玩商店的游戏。
　　小朋友讲得不错，但你发现小动物们买东西和咱们平是买东西有什么不一样？(平时，直接说就可以了，他们画出所买东西的形状，告诉他干什么用就可以了)对，下面我们就一起玩个开商店的游戏，规则就是刚才小朋友说的，画出你要买的东西的形状，告诉售货员干什么用就行了。看，老师这儿就是商店了，我这儿有许多东西，我来当售货员。小朋友当顾客。老师给你们准备了许多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小朋友拿出来画一画你要买的东西的形状，你想多买，你就多画，形状，一定要准确。

　　活动延伸：
　　回家给爸爸妈妈讲"小猴卖圈"的故事

　　活动反思：
　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的需要，又有利于长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：
　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。
　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。

第8篇、中班语言活动教案：梨子小提琴教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1.欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。
　　2.认识乐器小提琴，感受故事的温馨、柔美的情境。
　　3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　梨子、小提琴、彩带（幼儿每人一条）、多媒体课件。

　　活动过程：
　　1.教师引导——出示梨子（果盘、刀）。
　　——你们看这是什么水果？（梨子）
　　——你们想知道梨子的里面是什么样子的吗？
　　——那我们来切看看。看，它的样子像什么？（教师将梨子纵剖面,及时给于孩子们肯定的回答）
　　——有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢？我们一起来看看吧！
　　2.观看故事课件，分段观察理解故事内容。
　　——欣赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么？
　　——提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢？我们继续来看一看（欣赏第二段）。
　　——小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊？它对小鸡说了什么？小狮子对小兔子说了什么？小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊？拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊？森林里发生了什么事？（教师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又美好又安静” ）。
　　——正当大家都听得很高兴的时候，突然，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊？（幼儿自由猜）
　　——到底是什么东西啊？我们一起来看看。（继续欣赏第三、四段）。
　　——欣赏后提问：小提琴上掉下的到底是什么？真的是音符吗？（幼儿自由讨论）
　　——教师引导：种子在泥土里很快长成了什么？（长成大树）。大树上结出了许多许多的······梨子，这些梨子被小动物做成了什么？
　　——森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢？（越来越快乐，到处是音乐）
　　3.配乐完整地欣赏故事。
　　（1）听小提琴曲
　　——嘘，听什么声音响了？（小提琴手慢慢拉着小提琴出场）
　　（2）小提琴手出场介绍，认识小提琴的演奏方法和音色特点。
　　——这么好听的音乐是什么乐器发出的？（小提琴）
　　——简单介绍小提琴：我们一起来看一看小提琴长什么样子？（这是小提琴的弓，用来拉的，教师做动作；这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。 四根）。
　　——听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊？
　　——小提琴演奏的音乐是怎么样的啊？（快快的还是慢慢的啊？是慢慢的，很悠扬的，很缓慢的）
　　（3）教师配上音乐完整地将故事讲一遍。
　　——现在许老师跟小提琴合作，小朋友们跟着好听的音乐再把故事听一遍。
　　——我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊？
　　（4）教师带领幼儿用梦幻般的朗诵：“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又美好又安静。”
　　——我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。（教师边拉边念“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又美丽又安静。” ）语气抒情。
　　——你们和许老师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说
　　——我的故事配上音乐是不是更好听了呢？
　　4.迁移提问 ：如果你有一把小提琴，你想把音乐送给谁？
　　——请几个幼儿详细回答你想把音乐送给谁？为什么？再请几个幼儿简单回答想把音乐送给谁。
　　——如果没有小朋友举手回答，教师可先示范：我要把小提琴送给***，因为***。
　　5.听音乐律动。幼儿手拿丝巾，教师引导其听着音乐做柔美的动作。
　　——你们今天表现这么好，老师也带来了礼物送给你们。（助教分发丝巾，伴有音乐）。
　　——我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着漂亮的丝巾来跳舞吧！（教师及时表扬幼儿自己窗边出来的动作，教师也及时自己示范：我有一个漂亮的动作，你们看）
　　——请小朋友们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们吧。（音乐起）

　　活动反思：
　　设计分析：
　　这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。
　　策略分析：
　　1.如何帮助幼儿进入柔美、温馨的故事情境。
　　我选择海顿的《小夜曲》，一首小提琴曲来进一步帮助幼儿体味祥和、安静的情景。小提琴的声音比较悠扬，这首音乐烘托了整堂课的气氛。在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了优美、安静的气氛以及较慢的速度来表述。
　　2.如何提升幼儿情绪感受。
　　故事完整欣赏后的迁移提问：“你最想把音乐送给谁？”让幼儿们体验到了分享与友爱的气氛以及加深这种美好的情绪感受。包括讲故事时，每个环节的神态和不同的语言状态，都是为了引领幼儿体验不一样的情感。
　　自我总结：
　　在设计环节及备课时有个矛盾的地方，即第一个环节——出示半个梨子。这是一个引导的过程，只是整堂课的一个引子，不应花太多的时间在上面。可这有个发散性思维的提问：“它（半个梨子）像什么？”孩子们的回答出乎意料的多：象门，汤匙、琴、船、爱心、锅等。开课时我匆匆结束这个话题的讨论，当时主要是为了不让第一个环节影响本堂可主要内容的及时开展以及目标的完成，我停止了孩子们漫天自由的想象。这种行为不知道可不可取。
　　通过这次“一课多研”公开棵的观摩活动，我感受最深的便是备课很重要。备课时是要把每个环节都详细的记录在案，每句话包括提问都精心设计，并且要熟记每句课上想要表达的话，以及你的教态和每个动作都要经过不断地练习。在试教中，我暴露的缺点多多，出现了很多细节问题，都是我平时一上课时没有意识到的，如：环节过渡时口头禅太多，讲故事时与幼儿的眼神交流，脸上表情要丰富，学会用语言吸引幼儿，以及提问的内容范围太大等等。经过黄老师等许多老师对我认真细致的指导以及对个别环节的修改，我才变得自信许多。想上好一堂课需要不断地集众人的力量探讨、修改以及自己认真的备课才行。这堂课让我获取了许多课堂经验，也端正了备课的态度：我认为只有认真详细的准备，才能上出质量！

第9篇、中班语言活动教案：我的家教案(附教学反思)

　　设计背景
　　中班的幼儿各方面都有了一定的发展，包括语言表达能力。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方，最近的人出发， 使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。以及感受家的温暖。

　　活动目标
　　1：锻炼幼儿的胆量，学会倾听。
　　2：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。
　　3：通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4：让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5：愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点
　　难点：锻炼幼儿的胆量，学会倾听。
　　重点：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。

　　活动准备
　　爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片

　　活动过程：
　　1：开始：播放《家族歌》进入活动场地
　　2：大家齐唱《家族歌》。
　　3：老师引导小朋友们说说《我的家》活动规则：我家住在。。。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。。。。。。爸爸是做。。。妈妈是做。。。爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们。。。。。。（幼儿述说当中让他们自由发挥）
　　4：让幼儿轮流上来描述自己的家庭情况。
　　5：活动结束。

　　教学反思
　　这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人出发，锻炼幼儿的胆量和表达能力。在活动中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你说得很清楚等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，主动性，就会有一种小小的成就感满足感。在活动过程中，大部分幼儿达到了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清楚，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比较胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。

第10篇、中班语言活动收豆豆教案反思

 　　活动目标：
　　1.从已学儿歌和游戏中学习豆，激发幼儿识字的兴趣。
　　2.拓展幼儿知识面，发展幼儿语言。
　　3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。
　　4.引导幼儿在儿歌和游戏中学习，感悟生活。
　　5.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　1.写有儿歌《收豆豆》的纸。
　　2.各种豆类及食品.
　　3.红豆豆绿豆豆红太阳绿豆豆的条幅。

　　活动过程：
　　一、复习儿歌，做游戏，引入课题。
　　我们以前做了一个游戏，叫做《收豆豆》。看看这是什么豆豆？（红豆豆）这是什么豆豆？（绿豆豆）我请ⅩⅩ来当红豆豆，ⅩⅩ来当绿豆豆，我就是收豆人。

　　二、引入识字。
　　刚才这些“红豆豆、绿豆豆”都非常能干。现在我们看黑板上有没有红豆豆、绿豆豆（出示红豆豆、绿豆豆、红树叶、绿树叶条幅，引导幼儿用排除法将已识汉字“红树叶、绿树叶”排除，找出“红豆豆、绿豆豆”，幼儿跟读）
　　我们给“红豆豆”照张相，再给“绿豆豆”照张相。预备――“喀嚓”。我们来数一数，这儿有几颗豆豆？（幼儿数）现在老师吃了一颗豆豆（遮红豆豆的一个豆字）变成了什么？（幼儿读“红豆”）又吃了一颗豆豆，变成了什么？（幼儿读“绿豆”）
　　小朋友真能干，不但会认红、绿，还会认豆豆的豆了。老师请你们这些能干的小朋友帮忙，我有许多“豆”字宝宝跑到这张纸上来了，请你们把它们找出来。（出示儿歌《收豆豆》：红豆豆，绿豆豆，收进我的篮里头。农民伯伯种豆豆，一粒豆豆不能丢。）给它戴上漂亮的红项链。（红纸圈）

　　三、引导幼儿说词、说句，发展幼儿语言。
　　1．刚才儿歌里的农民伯伯去收豆豆，，想一想，他们收的是什么豆豆？（幼儿自由思考、发言）
　　小结：这些豆豆有红豆、绿豆、蚕豆、豌豆……（出示相应的实物让幼儿观察，引导幼儿说话）如：豌豆圆圆的，蚕豆扁扁的。红豆是红色的，绿豆是绿色的。
　　2．农民伯伯把这些豆豆收回去有什么用？（幼儿自由思考、发言）
　　小结：这些豆豆可以作许多好吃的东西，比如豆腐、豆浆、豆豉、豆皮……（出示相应的实物让幼儿观察或品尝，引导幼儿说话）如：豆浆甜甜的，真好喝！豆腐的营养好。

　　四、延伸活动
　　每桌一盘豆类食品，让幼儿自选一样说它的样子、吃法，先互相说，老师分组倾听，请个别幼儿上台说个大家听，最后品尝。

　　活动反思：
　　幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

第11篇、中班语言活动秋天的颜色教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、感受诗歌所表达的色彩美。 　　
　　2、能根据诗歌的句式结构进行仿编。
　　3、幼儿积极大胆地参与到活动中，并得到其中的乐趣。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备　 　　
　　1、《秋天的颜色》课件。 　　
　　2、大风和微风的音乐。 　　
　　3、利用周六日让家长带孩子去捡落叶。 　　
　　4、实物山楂、香蕉、萝卜。 　　

　　活动过程　 　　
　　一、导入　 　　
　　师：今天，老师带来很多颜色宝宝（出示彩纸），这么多绚丽多彩的颜色放在一起感觉怎么样？　 　　
　　小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？如果让你选一种颜色送给秋天，你会选哪种颜色呢？为什么？（鼓励幼儿大胆的表达自己的想法）。　 　　秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，有很多水果和农作物都成熟了，你知道的有哪些？ 　　
　　
　　二、朗读散文，听一听诗歌里秋天的颜色。　 　　
　　①你听到诗歌里秋天是什么颜色的？　 　　
　　②是谁告诉我们秋天是什么颜色的？他们是怎么说的？　 　　
　　③为什么小草说秋天是黄色的，枫叶是红色的，白菊说是白色的，松树说是绿色的，大地说是绚丽多彩的？
 　　
　　三、再次欣赏，放课件　 　　
　　师小结：秋天到了，小草经过秋风的吹拂，变成了了黄色，菊花在秋天的时候开放，松树是常绿树，秋天仍是绿色，大地因为有了这么多的颜色所以变得绚丽多彩。原来他们都是根据自己的颜色来告诉我们秋天的颜色的。　　 　　
　　小草轻轻的告诉我，秋天是黄色的，小草为什么要轻轻的说呢？枫叶是怎么告诉我的？松树是怎么告诉我的？大地又是怎么说的，它为什么骄傲的说？　　 　　
　　幼儿随教师朗诵散文。 　

　　四、仿编散文诗。　 　　
　　小朋友朗诵的真好听，刚才散文诗里告诉了我们许多秋天的颜色，可是我知道还有许多水果，蔬菜，农作物他们也要告诉我们秋天是什么颜色的。（出示山楂，香蕉，萝卜）山楂吃在嘴里酸酸的。香蕉吃在嘴里甜甜的，萝卜吃起来脆脆的（引导幼儿说出山楂酸酸的告诉我，秋天是红色的。香蕉甜甜的告诉我，秋天是黄色的。萝卜脆脆的告诉我，秋天是白色的）
 　　　
　　五、玩游戏，秋风扫落叶　　 　　
　　师：前几天爸爸妈妈带着你们去捡了落叶，请把自己拾到的落叶贴在身上。　　 　　
　　现在我们来玩一个秋风扫落叶的游戏，现在老师是风婆婆，你们都是小树叶，老师说“风儿风儿轻轻吹，你们就原地作小碎步，老师说大风大风猛烈吹，你们就依次穿过这个拱门，回到座位。

　　活动反思 　　
　　活动《秋天的颜色》是我们很少接触到的诗歌欣赏。小朋友们对身边的小草、枫叶、菊花、松树的颜色都很熟悉，所以孩子们对活动比较感兴趣。特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细。小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常高兴。 　　

　　附：诗歌《秋天的颜色》 　　
　　秋天是一幅美丽的图画， 　　
　　美在哪儿呢？ 　　
　　我乘上一片落叶做的小船， 　　
　　要去看看美丽的秋天。 　　
　　我问小草， 　　
　　小草轻轻地告诉我： 　　
　　“秋天是黄色的。” 　　
　　我问枫叶， 　　
　　枫叶沙沙地告诉我： 　　
　　“秋天是红色的。” 　　
　　我问白菊， 　　
　　白菊微笑地告诉我： 　　
　　“秋天是白色的。” 　　
　　我问松树， 　　
　　松树大声地告诉我： 　　
　　“秋天是绿色的。” 　　
　　我问大地， 　　
　　大地骄傲地告诉我： 　　
　　“秋天是绚丽多彩的。” 　　
　　啊！我终于明白了秋天那美丽的颜色！

第12篇、中班语言活动鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思

 　　设计思路：
　　《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本由日本五味太郎编绘的图书绘本。故事内容围绕鳄鱼牙疼去看牙医而展开。故事中相同的场景，鳄鱼和牙医讲述着相同的句子，却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。因而这本书也被誉为：这是一本以巧妙的手法，描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。 在设计这堂教学中，我一方面忠于原著，让孩子们领略绘本描写人物心理的独特视角，感受其中的风趣与幽默。另一方面，依据中班孩子健康教育的需求，我又将其中牙病加以放大，结合牙医录像，让孩子们了解有关牙齿的相关知识及如何爱牙护牙的基本方法，激励孩子从小养成爱刷牙的好习惯。

　　活动目标：
　　1.观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。
　　2.了解牙齿的一些相关知识，知道要爱牙，常刷牙。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　活动准备：
　　多媒体课件PPT 、背景音乐、牙医录像

　　活动过程：
　　一.说说牙医
　　1、播放牙医工作室录像       
　　这会是谁工作的地方呢？      
　　你从哪些地方看出来她是牙医？     
　　牙医是什么样的医生？       
　　什么情况下我们需要去看牙医？       
　　你希望去看牙医吗？有什么办法可以不用去找牙医呢？
　　2、出示鳄鱼（播放录音）      
　　鳄鱼怎么了？      
　　鳄鱼在说什么？为什么他说“非看不可”？
　　3、出示牙医（播放录音）      
　　牙医愿意看见鳄鱼吗？为什么？      
　　牙医是怎么说的？       
　　鳄鱼和牙医说的话怎么样？意思一样吗？

　　二.阅读多媒体
　　1、阅读图片2~5      
　　你看到了什么？      
　　第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么？      
　　第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的？它们心理会想些什么呢？ （听录音）      
　　他们各自在想什么？       
　　牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的？
　　2、观看录像      
　　认识牙医使用的工具       
　　观看牙医给病人治病的前期准备过程。       
　　牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢？
　　3、阅读图片6~7 （听录音：哎呦！）       
　　什么声音？       
　　发什么事了？     
　　这可怎么办？牙医应该怎么办呢？你有什么建议给牙医吗？
　　4、连续阅读图片8~9幅     
　　 鳄鱼和牙医分别是怎么说的

　　三、表演体验
　　教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。

　　四、交流讨论
　　阅读故事结尾部分       
　　鳄鱼还想见到牙医吗？什么办法可以不用见到牙医呢？       
　　牙医是怎么说的？他有什么办法可以不见到鳄鱼呢？ （观看保护牙齿的录像）       
　　你还有什么保护牙齿的好办法？

　　活动反思：  
　　这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。  
　　基于以上的思考，在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。  
　　与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。

第13篇、中班语言活动教案：小猫钓鱼教案(附教学反思)

 　　设计背景
　　《纲要》 中明确指出：4-5岁幼儿能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己对儿童文学作品的理解。随着幼儿知识经验逐渐丰富，较为喜欢想象和动手操作，愿意在集体面前讲话，喜欢与人交流，共享快乐。本班幼儿在学习了看图讲述《小猫钓鱼》后，幼儿对故事情节和对话很感兴趣。于是教师抓住教育机会进行活动延伸，成立小剧场。自制道具表演《小猫钓鱼》，调动幼儿对表演的兴趣，使每位幼儿体验表演的乐趣。从而发展幼儿语言表达能力、动手操作能力、创新能力、表现能力。

　　活动目标
　　1、要求幼儿有感情的完整讲述故事。
　　2、发展幼儿语言表达能力、动手操作能力、创新能力、表现能力。
　　3、通过故事使幼儿懂得做事要一心一意，不要三心二意，体验表演的乐趣。
　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　重点难点
　　重点：幼儿有感情的完整讲述故事
　　难点：自制表演道具

　　活动准备
　　1、故事《小猫钓鱼》的图片
　　2、CD、录音机
　　3、皱纹纸、彩色纸、布、磁铁、曲别针、胶水、蜡笔、剪刀、小木棍、桶、绳子、雪花片等。

　　活动过程
　　（一）开始部分
　　教师出示《小猫钓鱼》的图片让幼儿看图片有感情的讲述故事。
　　教师：“之前的语言活动中我们学习了看图讲述《小猫钓鱼》，小朋友非常喜欢这个故事讲得非常精彩。现在我们将这个故事讲给客人听”要求幼儿有感情讲述，注意表情语气。

　　（二）基本部分
　　1 幼儿根据《小猫钓鱼》故事情节自创表演道具及布置场景。
　　幼儿讨论{1}故事《小猫钓鱼》中需要准备那些道具？
　　教师小结：故事《小猫钓鱼》中我们需要准备猫妈妈、猫弟弟的头饰，花蝴蝶、蜻蜓、小鱼、小河、鱼竿、花、草、树、太阳等道具。
　　幼儿讨论{2}这些道具可以用什么材料方法制作？鼓励幼儿大胆想象创作。
　　教师小结：小朋友们真聪明，想到了这么多可利用的材料和制作方法。我们现在就开始只做道具，来布置故事《小猫钓鱼》的场景。
　　2 幼儿制止道具及布置场景
　　幼儿自由选择材料，分组制作，教师巡回指导协助完成及布置场景。
　　3 情景表演
　　幼儿分组表演故事《小猫钓鱼》 ，教师鼓励幼儿大胆表现自己。
　　一区幼儿进行情景表演，另一自由而当解说员，两组幼儿互换角色进行表演。

　　（三）结束部分
　　教师：小朋友们像小演员一样表演了故事《小猫钓鱼》，表演的非常生动。这个故事让我们懂得了什么道理？引导幼儿说出做事情要一心一意，不要三心二意。今天留给小朋友一个任务，回家后用“一心一意”说一句完整话。可以请爸爸妈妈帮忙，明天我们大家一同分享。

　　教学反思
　　语言活动形式在传统的教学中是比较单一的。单纯的集体语言教学活动，远远不能满足幼儿语言发展的需要。《刚要》提倡幼儿在教师的指导下主动构建知识，实际上就是在幼儿动手、动脑、动口，调动幼儿所有感官的参与，将多种教育形式加以整合，使幼儿在活动中感到不单调，不枯燥，唤起学习的欲望，把学习变成是一种快乐的事。因此，教师应将语言活动与其他领域相互渗透，有机结合，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习语言，从而获得最佳发展。
　　这节语言活动充分的激发了幼儿对语言的兴趣，同时，发展了幼儿的语言表达能力、主动思考能力、创新能力及分享快乐的能力。在活动中教师始终是幼儿活动的支持者、参与者，并在活动的过程中注重幼儿的个体差异。通过故事情节的表演潜移默化的让幼儿懂得了一个道理：做事要一心一意，不要三心二意。运用适当的表情、动作、神态、语言进行讲述，给幼儿提供充分交流和分享的机会，达到了教学的目的。

第14篇、中班语言活动教案：我是霸王龙教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.理解故事内容，愿意倾听，乐于表达自己的感想。
　　2.学会帮助有困难的人，感受帮助别人的快乐。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点：
　　理解故事内容，乐于帮助别人。

　　活动准备：
　　1.经验准备：幼儿提前认知霸王龙和小翼龙具体特征和习性。
　　2.物质准备：《我是霸王龙》故事课件

　　活动过程：
　　一、导入
　　1.出示霸王龙和翼龙的图片
　　教师：老师带来了两位新朋友，你们认识他们吗？你们知道霸王龙是一头怎样的龙？小翼龙呢？
　　2.教师小结：霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙，会发生什么事情呢？

　　二、阅读绘本
　　1.给出绘本，介绍书名，作者。
　　教师：今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事，故事的名字叫《我叫霸王龙》
　　2.引导幼儿分段欣赏故事，师幼讨论，逐步理解故事内容。
　　（1）教师生动有感情的讲述图书的第一部分。
　　①教师：今天，老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。
　　②教师：小翼龙的爸爸妈妈为什么离开？
　　幼儿：因为小翼龙长大了）
　　③爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙？
　　④教师小结：爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高，很强壮，又能帮助别人的翼龙。
　　⑤你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩？
　　（引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的期望。）
　　（2）阅读故事第二部分
　　①教师：悬崖底下有什么东西出现了？
　　②教师：霸王龙爬上山了，猜猜看这时候会发生什么事情?
　　③教师：如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做？
　　④教师：我们一起看看，小翼龙会怎么办。（继续阅读故事）
　　⑤教师：小翼龙怕不怕霸王龙？
　　⑥教师：火山爆发后，小翼龙帮助霸王龙恢复了健康，小翼龙帮助了霸王龙，为霸王龙做了哪些事情？
　　⑦教师小结：虽然小翼龙很害怕霸王龙，但是它还是帮助了霸王龙。小翼龙真是一只善良的恐龙。
　　⑧如果你有好朋友遇到困难了，你会不会帮助他？帮助了其他小朋友，你会不会感到开心、快乐？
　　（引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。）
　　（3）阅读故事第三部分
　　1教师： (未出示图片)请你们猜猜，被小翼龙救后霸王龙会怎么样?会对小翼龙说些什么？(谢谢)如果其他小朋友帮助了你，你会不会感谢他呀?
　　（引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。）
　　2引导幼儿思考：原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙，反而看到小翼龙离开伤心的哭了？(小翼龙帮助了霸王龙，所以霸王龙没有伤害小翼龙，因为霸王龙没有对小翼龙说声谢谢，所以伤心的哭了。)
　　4教师小结：小翼龙把霸王龙救了之后，霸王龙被小翼龙的善良感动了，霸王龙心中也充满善良。我们每个人都要爱帮助别人，变成善良的小孩。

　　三、续编故事内容
　　教师：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗？翼龙会不会回来呢？接下来会发生什么样的故事？请你们好好想一想、编一编，说给老师和小朋友们听。

　　活动延伸：
　　把这个好听的故事说给你的好朋友听。

　　活动反思：
　　本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。

第15篇、中班语言活动数脚教案反思

 　　活动目标：
　　1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。
　　2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件，操作材料（画脚、按脚画点子、动物头饰等）

　　活动过程：
　　1、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿的活动兴趣。
　　（1）出示课件画面1：“天气多好啊，小动物们来到草地上了。咦，它是谁呀？”“你从哪里看出来的？”（点击画面）“公鸡是怎样走路的？谁来学学？”（抬头梃胸）
　　（2）“又有一个动物朋友来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁呢？”（点击画面）“小兔是怎样走路的？”（蹦蹦跳跳）
　　（3）“这是谁？它有几只脚？我们一起来数数” “六只脚的螳螂是怎样走路的？” “我们一起来学一学” （大摇大摆）
　　（4）螳螂有六只脚，可是有一只动物它的脚比螳螂还要多，会是谁呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有几只脚？它是怎样走路的？”“谁来学学？”（横冲直撞）
　　2、欣赏、理解故事。
　　（1）“小动物们来到草地上干什么呢？我们一起来听故事《数脚》” 幼儿欣赏故事前半部分。
　　（2）提问：“小动物在草地上干什么呀？小鸡是怎样说的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”
　　（3）“小动物们正说着，谁来了？（放蜈蚣录音）蜈蚣说了什么？”蜈蚣有多少只脚呢？（幼儿猜测）
　　（4）教师讲述故事后半部分后，幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇，有那么多的脚，所以它还有一个名字叫‘百脚’。”
　　3、引导幼儿共同讲述故事，学做夸张动作。
　　“小动物们数脚的故事有趣吗？我们一起来讲讲故事、做做动作好吗？”
　　4、迁移经验。
　　“看这儿还有许多小动物呢！这里的动物呀没有脚，请你先看看它是谁？有几只脚？帮它把脚画出来；这里的动物有几只脚呢，请你来数一数，然后用点子来表示；这里有动物胸饰，你可以和朋友说说它是谁？有几只脚，是怎样走路的，并戴上头饰玩一玩。” 幼儿自由选择活动内容，操作游戏，然后简单交流。

　　附：
　　故事：数脚
　　天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。
　　公鸡说：“我有两只脚，走路抬头挺胸。”
　　小兔说：“我有四只脚，走路蹦蹦跳跳。”
　　螳螂说：“我有六只脚，走路大摇大摆。”
　　螃蟹说：“我有八只脚，走路横冲直撞。”
　　小蜈蚣皱着眉头说：“我有几只脚？我不知道，我不知道。”
　　公鸡说：“我来帮你数，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不会数了。”
　　小兔说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也数不清。”
　　螳螂说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越数越糊涂。”
　　螃蟹说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹数不清楚，累得口吐白沫。
　　小蜈蚣到底有多少只脚？原来，蜈蚣有42只脚。

　　活动反思：
　　教师在组织教学活动时，都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料（或者说是内容）时，不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择，同样的教学材料，不同教师对它的价值的认识是不一样的。“数脚”这个故事，不仅语言生动、内容有趣，而且故事中渗透了科学、数学等方面的知识，具有较强的整合性。我们都知道，年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性，所以，“数脚”是一个十分适合中班幼儿的教学内容。如果用好了这一内容，幼儿至少可以获得以下几方面的发展：1、可以丰富幼儿的语言；2、积累有关动物的脚的知识经验；3、提高数数的能力；4、激发了解各种动物的兴趣；5、体验自主表现的快乐，保持一种积极的学习状态。
　　那么，该以什么形态来呈现内容，以什么方式进行教与学，才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢？我在设计活动时，将活动定位为侧重于语言领域的综合活动，以整合的理念为指导，不论是活动目标，还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式，都体现了整理的理念，充分考虑幼儿的思维方式和学习特点，尊重他们的学习主体地位，引导他们主动参与到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式出现，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象，鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，帮助幼儿提炼，使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然，体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中，首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会；接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”；随后，幼儿帮助蜈蚣数脚，解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚，我同时告诉了幼儿一个秘密：不同种类的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的安排，不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力，丰富了幼儿有关蜈蚣的知识，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热情高涨。第三个环节“讲述、表演故事”，我给了幼儿充分自主的机会，让幼儿自己选择朝哪个方向表演，结果幼儿都选择了向客人老师表演，这样的安排，可以培养幼儿自然大方不怯场的能力。活动的最后一个环节是分组操作活动，安排了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量；二是给动物画脚；三是说说动物的脚，并模仿动物走路。这三个操作内容，不仅是对幼儿已有经验的迁移、拓展和提升，而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣。操作活动讲评结束后，我有意识地利用了现场客人老师这一资源，请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听，既培养了幼儿的交往能力，又起到了检查纠错的作用。
　　活动始终围绕教学目标展开，层次目标清晰，各环节过渡自然，活动气氛非常宽松。我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿，师幼互动比较充分有效，对幼儿的反应，能及时以适当的方式给予应答，给予幼儿充分的思考、表现空间，充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，参与活动积极性高，在愉快的氛围中建构了新的知识和经验，在原有水平上获得了发展。
　　但活动中也有缺憾的地方：1、活动没有很好地把握好拓展幼儿经验的机会，如：在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时，可以引导幼儿想想、说说，还有哪些动物是两（四、六、八）只脚的？以此丰富幼儿有关动物的知识经验。对一些具有挑战性的东西，如：蚂蚁有几只脚，可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决，而不一定什么都放在活动之后。2、在分组操作中，对每个幼儿的发展水平不够了解，如何照顾个体差异体现因材施教的原则还值得研究。3、在模仿动物的时候，自己显得有点放不开，动作不是特别形象逼真。

第16篇、中班语言活动教案：动物气象台教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　昨天晚上下了一场雨，早上雨过天晴。大自然是孩子们探索科学知识的最好场所。自然界里的电闪雷鸣、刮风下雨等天气变化和各种动物及它们的生活习性都是孩子们值得探索的主题。其中孩子们最感兴趣的是动物，而一些动物的生活习性与天气变化有着密切的联系，它们在天气变化之前会有一些特殊的表现，并有一定的规律，能起预报天气的作用。孩子们总是爱问我一些关于小动物的问题：下雨前，燕子为什么低飞？蚂蚁为什么搬家？……小动物在天气变化之前会有一些特殊的表现，并有一定的规律，能起预报天气的作用。为了让孩子们进一步了解动物与气象变化之间的关系，为此，我抓住这一特点，充分利用时机，设计了这一活动，本次活动的内容。意在激发孩子们对动物的探究兴趣，丰富幼儿关于气象的知识经验。引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现来推断，预报天气的本领，使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。这不仅能使幼儿在愉悦的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。
　　教材分析：
　　《纲要》中提出：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。《动物气象台》是一篇讲述小动物们预报天气的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小动物们表现出的一系列预报天气的特殊信息。其中描述小动物心里活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好地为幼儿接受。能够激发幼儿好奇心，萌发探索动物与气象变化之间的奥秘。

　　活动目标：
　　1、了解小动物在下雨前的一些特殊表现，知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系，丰富气象知识。
　　2、使幼儿产生对动物预报天气的兴趣和求知欲。
　　3、学说动物间的对话，用肢体动作表现出小动物在雨到来之前的特殊表现。
　　4、进行故事表演，培养幼儿口语表达能力，体验游戏的快乐。
　　5、根据自己的生活经验，让幼儿用艺术的形式表现自己对动物气象台的理解，培养幼儿的动手能力。
　　6、学说动物间的对话，丰富词汇：闷热、乌云翻滚。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系与奥秘。
　　活动难点：
　　1、能用语言及肢体动作表现出小动物在天气变化之前的特殊表现及表演故事。
　　2、能运用新学的知识进行判断。
　　3、动物预报天气的方式。

　　活动准备：
　　1、各种动物小图片（小猴子、知了、蛇、喜鹊、燕子、蚂蚁、公鸡、青蛙等），供幼儿制作动物气象预报小画书粘贴用；
　　2、画有背景图的底画幼儿人手一张；
　　3、故事《动物气象台》的PPT课件、《夏天的雷雨》背景音乐；
　　4、天气情况图片若干、各种小动物头饰若干；
　　5、图片(雨天 阴天 晴天)的图片。

　　活动过程：
　　（一）引出课题
　　1、师：孩子们，昨天的天气怎么样?今天的天气怎么样?(谈话引入)那么明天会是什么天气么？
　　幼：不知道，有可能……
　　师：明天会是什么天气呢?小朋友想一想怎么提前知道天气呢？
　　师：这是一个很好的办法，我们来看看天气预报好吗?(播放乐山天气预报)并想幼儿提问：舒妹说今天的是什么天气?明天是什么天气?天气对小朋友来说重要吗？为什么？
　　幼：引导幼儿说今天……明天……天气很重要，提前知道天气早点安排生活。
　　2、老师小结：外面真热呀!你们累了吗?我们一起来游戏，好吗?(让幼儿自由围坐在教师身边)。
　　3、(播放录音)农民伯伯不用看天气预报，也知道明后天的天气是怎样的。他们是怎么知道的?是谁告诉他们的呢？(幼儿充分讨论)引导幼儿运用以有的经验告诉老师有些动物也是气象员。
　　师：小朋友们说的很好，那我就去看看为什么老师说小动物也是气象员的好吗？

　　（二）看一看
　　1、播放动物气象员之教
　　播放(蜻蜓、燕子低飞)。
　　老师：“它们是谁?在干什么?为什么要飞得这么低?”
　　幼儿充分讨论，老师作答。
　　老师：我们一起来听听蜻蜓、小燕子是怎么说的?
　　蜻蜓说：“我们是小蜻蜓，你知道我们为什么会飞得这么低吗?因为快要下雨了，空气中水分比较多，非常潮湿，小虫的翅膀上沾了许多小水珠，所以飞不高，我们飞得低，是为了捉小虫吃。”
　　小燕子：“是呀，快下雨了，小虫翅膀上沾了许多小水珠，飞不高，我们飞得低，是为了捉小虫吃。”
　　老师小结：“蜻蜓、燕子低飞，要下雨了。蜻蜓、燕子是小小气象员。”启发幼儿还有那些动物也是气象员?
　　小鱼上浮，要下雨了。小鱼也是小小气象员。小鱼是怎样往上游的，我们一起来学一学吧 。
　　“小蚂蚁搬家。” 老师：“蜻蜓，小燕子，小鱼是最棒的小小气象员，那还有哪些动物也是小小气象员，会预报天气呢？”
　　播放(蚂蚁搬家)。
　　老师：“它们是谁?在干什么?为什么要这样做?”老师：我们一起来“听听小蚂蚁自己的回答，好吗?”点击[蚂蚁]。
　　蚂蚁：“我们是小蚂蚁，我们正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大树上，因为快要下雨了，空气中水分很多，非常潮湿，我们的家也变得很潮湿，非常难受，而且大雨会把我们的家和食物冲走的，所以要赶快搬家。
　　老师：“蚂蚁怎么说的?它们为什么要搬家?”
　　老师小结：哦，原来小蚂蚁是小小气象员，要下雨空气中水分很多，非常潮湿，小蚂蚁知道就用搬家的方法告诉农民伯伯：蚂蚁搬家要下雨拉。
　　2、(物气象员之小测试)请幼儿与老师共同参与，复习巩固知识。
　　3、动物气象员之游戏，增强幼儿学习的积极性。
　　游戏：
　　1、今天，我们认识了这么多的小动物气象员，也知道了它们是怎样向农民伯伯预报天气的，现在，我们也来当小小气象员来预报天气，好吗?
　　2、介绍游戏方法：我们来看小动物的表现，认为是天快下雨的小朋友到“阴雨”标志这边来，认为是天晴的小朋友到“天晴”标志这边来。
　　3、全体幼儿进行天气预报。
　　一、激发幼儿了解动物会预报天气的愿望。
　　引导幼儿讨论，我们怎样知道天要下雨了？你们知道动物也会预报天气吗？
　　1、 根据活动当天情况，提问幼儿天气状况，并回答了解原因。
　　2、 提问以后的天气情况。引导幼儿观看天气预报，知道我们是怎样了解天气情况的。
　　3、 通过反问动物了解天气情况的方法，激发幼儿了解动物会预报天气的愿望。并引出故事。

　　二、 听故事同步观看故事图片，理解故事内容。
　　1、请幼儿说说，小猴子去姥姥家的路上都遇到了谁？小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶它们是怎样预报天气的？蝉又是怎么预报天气的？幼儿可自由讨论并对故事进行回想。
　　2、欣赏图片，指导幼儿学习词语：闷热、乌云翻滚。短语：燕子低飞蛇过道，大雨顷刻就来到；蝉儿雨天唱歌晴天到。
　　3、教师带领幼儿再完整欣赏一遍故事，教师讲述。之后引导幼儿阅读幼儿用书。 引导幼儿学说故事中的对话，模仿小动物们下雨前预报天气的特殊动作，大胆表现自己。
　　4、发放头饰，让幼儿自由选择角色进行故事表演，播放音乐《夏天的雷雨》。

　　（一）幼儿分段看课件，听故事《动物气象台》
　　A、看幻灯1：
　　师：小朋友，小猴子遇到谁了？
　　幼：小花蛇
　　师：小花蛇对小猴子说什么了？
　　幼：天快要下雨了。
　　师：小猴子不相信要下雨，小花蛇又怎么说的？
　　幼：小花蛇说：燕子低飞蛇过道，大雨顷刻就来到。我待在家里只要感到闷热受不了，就知道天快要下雨了。
　　（这里幼儿对于谚语的理解是一个难点，教师在幼儿回答之后，不管幼儿回答正确与否要进行对该谚语的解释，并引导幼儿利用动作来理解该谚语）
　　B、看幻灯2：
　　师：蜻蜓是怎么说的？
　　幼：天快下雨了
　　师：小猴子相信蜻蜓的话了吗？花蝴蝶又是怎么说的？
　　幼：花蝴蝶说：我不在花丛中飞舞，躲进花丛里，这就是向大家发出了天气预报天快下雨了！
　　C、看幻灯3：
　　师：天真的下雨了，小猴子是怎么做的？
　　幼：爬到一棵大树上，钻在叶子底下躲起来了。
　　D、看幻灯4：
　　师：雨刚停，树上的蝉就开始唱歌了，小猴子说什么了？
　　幼：小猴子说下这么大的雨，你还有兴趣唱歌呀？
　　师：喜鹊是怎么对小猴子说的？
　　幼：喜鹊说：小猴子，你可别讨厌蝉叫。它现在唱歌是在给我们预报天气天快要晴了。
　　（教师请个别幼儿说说“蝉儿雨天唱歌晴天到“这句谚语的意思，然后教师引导幼儿用动作来理解该谚语）
　　E、看幻灯5：
　　师：过了一会，果真天晴了，小猴子是怎么想的呢？
　　幼：动物气象台发出的天气预报可真准呢！

　　（二）请幼儿完整的看一遍课件。（引导幼儿根据图片复述故事内容。加深幼儿对故事的理解）
　　1、幼儿看课件。
　　2、请幼儿说说还知道哪些小动物能预报天气。
　　3、“小朋友知道的真多，老师知道还有很多小动物也能预报天气呢。”（教师讲解各种动物预报天气的本领，开阔幼儿的视野。）
　　1）河里鱼打花，当天有雨下。
　　2）蜘蛛挂网，久雨必晴；蜘蛛张网天气好，蜘蛛收网天落雨。
　　3）今日公鸡早进笼，明天太阳红彤彤。“鸡宿迟，兆阴雨”。
　　4）青蛙：青蛙叫声大而密，预示不久就会下雨。谚语说：“蛤蟆大声叫，必是大雨到”。
　　5）蚂蚁预报天气法：蚂蚁成群出洞，预示大雨将临，俗话有“蚂蚁排成行，大雨茫茫；蚂蚁搬家，大雨哗哗，”
　　6）出示缺少故事情节的挂图，请幼儿根据故事内容将缺少的故事部分补充完整。

　　三、结束部分
　　“小朋友们，你们的书做的真好，讲的也很棒。（给与掌声鼓励）现在让我们把自己制作的天气预报图书给别的班的小朋友去看看、讲讲，好不好？”（听音乐，幼儿出活动室）

　　活动延伸：
　　1、请幼儿回到家里与爸爸妈妈一起表演故事。
　　2、请幼儿查找资料，了解还有哪些动物会预报天气？并与大家分享交流。
　　3、可请幼儿将心情列如晴雨牌种。
　　4、以后你们看到了动物的反常行为就可以推断出天气情况，做一个小小天气预报员，把天气预报给爸爸妈妈或者其他小朋友。
　　区域活动：
　　绘画《雷雨》
　　经验：用绘画的形式表现自己观察感受雷雨、画出雷雨前后的变化过程。
　　指导：启发幼儿运用绘画的方式创造性的表现雷雨前后的变化过程。如：太阳高挂在天空---乌云来了---闪电雷鸣----下起大雨---乌云散去，太阳又出来了。
　　教法与学法：
　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此我采用的教法有：多媒体演示法、提问法、游戏法等。 整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。在本次活动中，幼儿将运用下列学习方法：观察法、讨论谈话法、模仿体验法、角色游戏法等。

　　活动反思
　　该活动进行的过程中，孩子们的表现非常出色。原本我以为对于故事中的谚语孩子们很难理解，记住也不会很容易，没有想到看完第一遍课件幼儿就会说了，并且说的很到位。在基本部分的第二个环节请幼儿说说还知道哪些小动物能预报天气时，孩子们发言都积极踊跃，说出了很多老师都不了解的动物预报天气的方法。看到孩子们精彩的表现，我激动地忍不住去拥抱他们。

第17篇、中班语言《早餐你喜欢吃什么》教案反思

 　　活动意图：
　　《早餐你喜欢吃什么》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显且易于自学的故事。故事的节奏感强，朗朗上口。

　　活动目标：
　　1、知道样样东西都爱吃才能健康。
　　2、运用"如果……可能是……"句型表达自己的想法。
　　3、集体阅读中，体验阅读自制书的快乐。
　　4、通过阅读，理解故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　经验准备：
　　前期做过幼儿早餐情况的调查
　　物质准备：
　　各种早餐的大图片；自制书《早餐，你喜欢吃什么？》黑板A； B 句型卡“如果……可能……”

　　教学过程：
　　一、看看说说——了解自己早餐的情况
　　1．交流各自早餐吃了些什么。
　　（1）主要提问：孩子们你们每天早晨都会吃早餐吗？都吃过些什么呢？提问3---4
　　预设回答：
　　幼儿：鸡蛋 师：什么形状的？ 幼儿：椭圆形的
　　牛奶 喝牛奶最补钙了
　　饼子 饼子有甜的有咸的，你喜欢吃什么味道的？
　　老豆腐油条 有干有湿吃着真舒服
　　（幼儿说一个教师给与及时回应与肯定）
　　（2）师：“宝宝们吃过这么多种早餐，我们一起来看看是不是这些呢！”（出示早餐图片逐一辨认）
　　“面包” “ 牛奶”（ 我们每天都要喝）“油条” “饼子”（刚才有人说吃过它哟）“鸡蛋”“面条”“稀饭”“ 烙饼”（葱花饼）小笼包 （吃过什么馅的包子）（菜馅的，菜包子，肉馅的，肉包子，青菜馅的，青菜包子）
　　小结：包子的品种可真多，看来呀，每个人的口味不同，喜欢吃的包子馅也不同

　　二、猜猜讲讲--理解故事内容，知道样样东西都要吃的道理。
　　1、边看图片边猜猜讲讲。
　　过渡语：今天沫沫要和孩子们玩一个“翻翻翻”的游戏，游戏的名字就叫做《早餐，你喜欢吃什么》。（出示封面）
　　“好，我的早餐盘子要来了，请你们看好哟”
　　从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
　　师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是？（狗）
　　提示：在猜的时候用“可能”来告诉我好吗？
　　我们要准备翻答案了，翻翻翻的游戏要开始了，翻不翻，我们一起说“翻翻翻”
　　师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是……。很多狗吗？一只狗（老师翻开图片连页后的答案，并将图片贴在白板上）
　　在这句话里藏着一个好听的句型（出示句型卡）
　　师：早餐盘子又来了 看看是什么 如果早餐它喜欢吃鱼，那么他可能是?一起说，翻翻翻(猫)用可能告诉我好吗?你学会了，它能够用可能连起来告诉我。
　　如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是……猫。
　　早餐盘子又要来了，越来越难了（同样方式出现狗、兔子等动物）
　　如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，它可能是兔子（谁能用可能来告诉我?一起说翻翻翻）
　　如果早餐它喜欢吃青草面条，它可能是羊，可能是牛，还可能是马，还可能是骆驼（用什么来告诉我？看和他的答案不一样，所以要用可能来告诉我哟）
　　如果早餐它喜欢吃虫子饼干，它可能是鸡，可能是鸭，还可能是鸟
　　师：如果早餐它样样东西都爱吃，那么它可能是谁呢？
　　师：如果早餐样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，(哈,开玩笑))也有可能是一个健健康康的小朋友。
　　2、说说自己的感受：哈哈，我的故事先说到这，小朋友你觉得这个故事听上去感觉怎么样？说说你的感觉（很好听，很好玩，有意思，开心）师把图片装订成一本书
　　“这个故事是一个妈妈自己编的，编给她的宝宝听的，妈妈给宝宝讲这个故事是希望他的宝宝在这个故事里明白一个道理，妈妈还和宝宝把这个故事画了下来，你看我把他们画的画一张一张夹在一起看看变成了什么？（故事书，图书）介绍封面，题目

　　三、师幼共同老师连贯地讲述故事。《早餐你喜欢吃什么》
　　妈妈呀每天都会给宝宝讲这个故事，故事里藏着一个什么道理呢，请宝贝再来听听故事，听完了大声的把这个道理说出来。
　　如果愿意的话和我一起说哟!师与幼儿一起完整讲述故事
　　提要求：如果宝贝都想说，我们要按着故事的顺序来说哟
　　（随机：人怎么会吃虫子呢？想知道为什么吗?多奇怪呀！我来告诉你呀，他这里面是胡萝卜蛋糕，青草面条，虫子形状的饼干）
　　师：现在你能告诉我故事里到底藏了个什么道理？
　　幼：样样东西都要吃。
　　师：是的，妈妈呀是想让自己的宝宝知道样样东西都爱吃，吃了以后你才会健健康康，妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。

　　四、请幼儿自己讲故事
　　1：分组讲述加深幼儿对句型的运用
　　刚才沫沫和孩子们一起讲了故事，现在我想请孩子们自己来讲故事，你们愿意吗？记住要用“如果……可能……”来讲哟。（师指封面）一起说（集体说与分组结合的形式再次讲故事）给与及时的评价
　　2：利用问答的形式体验阅读的快乐
　　现在我们来一个更好玩的，怎么玩呢？女孩子来问，男孩子来答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一页才能问哟，而男孩子要用完整话回答这样才有礼貌。一起说题目。

　　五、结束语延伸
　　今天我们不仅听了一个有趣的故事，还明白了样样东西都要吃的道理。那我们回去把它放在图书区，如果你感兴趣的话，可以自己到图书区再来讲讲哟。沫沫还会把这些图片放到区角里，请你来给自己搭配一下一周最有营养的早餐食谱，并且还要说说为什么哟？
　　附：故事《早餐，你喜欢吃什么》
　　如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它有可能是一只狗。
　　如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是一只猫。
　　如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
　　如果早餐它喜欢吃青草面条，那么它有可能是一只羊，可能是一匹马，或者是一头牛，还可能是一只骆驼。
　　如果它早餐喜欢吃虫子饼干，那么它有可能是地上的鸡，也可能是水里的鸭子，或者是天上的鸟。
　　如果早餐他样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，也有可能是一个健健康康的小朋友。

　　活动反思：
　　活动在猜测环节为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子平时的知识积淀与储备相当重要，尤其语言课，放开让孩子说，积极的猜测到底谁爱吃这些早餐，多数孩子都能用“可能是......”的句型来回答出所提的问题，孩子们积极发挥想象，大胆阐述，孩子们都想说，敢于表达，活动的预设目标基本达到。

第18篇、中班语言活动教案：大树和小鸟教案(附教学反思)

　　教学意图：
　　现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。

　　教学目标：
　　1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。
　　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。
　　3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学准备：
　　白板课件一套。

　　教学过程：
　　1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。
　　师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？
　　教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。
　　师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？
　　2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。
　　师：大树和小鸟在一起干什么呢？
　　3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。
　　（1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？
　　请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”
　　请幼儿说一说“大树高高”。
　　教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。
　　（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述）
　　先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。
　　（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……）
　　师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫）
　　引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。
　　（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？
　　谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。
　　师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。
　　（5）师：风来了，大树会怎么样？
　　个别幼儿说说。
　　师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”
　　（6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？
　　教师用动作引导幼儿说出：跳。
　　（7）师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？
引导幼儿学习新词：快乐陶陶。
　　老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟）
　　3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。
　　（1）看图谱完整朗诵。
　　师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。（第一遍就看着图谱念）
　　师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。（第二遍跟着音乐看着图谱念）
　　（2）感受诗歌的结构特征
　　A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？
　　师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？
　　B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。
　　师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。
　　（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。
　　师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐，看着图谱念）
　　师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？（配音乐）
　　（3）小结：
　　大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。
　　4、借助画面，仿编诗歌活动。
　　(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。
　　教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。
　　(2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

　　活动延伸：
　　家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小朋友分享。

　　教学反思：
　　仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。
　　总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。
 

第19篇、中班语言活动教案：新年教案

 　　活动目标：
　　1、初步了解诗歌的内容，大概知道新年的特殊意义，体验新年给人们带来的欢乐。
　　2、学习专心地倾听同伴的发言。
　　3、初步尝试仿编诗歌，发展与锻炼幼儿的语言表达能力。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、配套磁带。
　　2、一幅关于太空的画面，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象。
　　3、学习新词：遨游。

　　活动过程：
　　一、引导幼儿围绕"什么是新年"展开讨论。
　　提问：你觉得什么是新年？你为什么喜欢新年？

　　二、组织幼儿欣赏诗歌。
　　1、第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的名称，了解诗歌的主要内容。
　　2、第二遍欣赏诗歌时。教师边朗诵边出示图片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么回答的，并学一学他们说话的口吻（如细声、大声、高声）。
　　3、带领幼儿完整的欣赏诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么。教师以"XX小朋友说……"的方式进行归纳。

　　三、师幼共同仿编诗歌《新年》并朗诵。

第20篇、中班语言活动落叶教案反思

 　　设计意图： 　　
　　秋天，带孩子们在操场玩，一个孩子惊奇地喊道：“老师，瞧，树叶在跳舞。”于是，孩子们都跑去看落叶。这些情景与本月的教学内容《落叶》不谋而合，“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这些句子与幼儿的生活，幼儿的想象真是紧紧相扣。《纲要》指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品进行体验。”所以我决定运用多媒体课件学习散文《落叶》，让幼儿通过眼、耳、口的巧妙结合，真切地感受到散文的美，体验母子亲情交流的愉快。 　　

　　教学目标： 　　
　　1.感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。 　
　　2.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　3.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
　
　　教学准备： 　　
　　材料准备：多媒体课件《落叶》 　　
　　知识准备：了解春天、夏天、秋天时树叶不同特征。 　　
　　方位准备：幼儿呈半圆形坐好。 　
　
　　教学过程： 　　
　　一、幼儿交流，导入新课。(幼儿通过观察春、夏、秋树叶的不同变化，了解到树叶的季节性变化特点，自然引出秋天的落叶。) 　　
　　出示春、夏、秋天的树木图，
　　师：小朋友，请仔细观察，图中的树叶有什么不同？ 　　

　　二、完整欣赏散文，运用动画引导幼儿理解散文内容。 　　
　　1.出示动画，有感情地配乐朗诵散文。(通过音乐、动画、散文的有机整合，深深地感染幼儿，使幼儿了解到散文的意境，使整篇散文的学习起到“未有曲调先有情”的作用。) 　　
　　2.第二遍出示动画，幼儿再次熟悉散文内容。(在此环节中幼儿看着图示试着将散文内容基本表达出来，真正的体现 “幼儿自主学习在前，教师引导在后”。) 　　
　　3.教师带着幼儿朗读散文的最后一段“小树叶在秋风中飘呀飘呀，飘向四面八方，一个个都安下了家，它们心里还惦记着大树妈妈，盼着大树妈妈明年春天生出许多许多小娃娃。”引导幼儿读出小树叶爱妈妈的情感。 　
　
　　三、引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作体验母子相亲相爱的情感。 　　

　　四、围绕爱妈妈的话题进行自由交谈，体验母子亲情。 　　
　　师：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？说说你是怎样关心妈妈的？ 　　

　　教学延伸： 　　
　　请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。 　　

　　教学反思： 　　
　　散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。 　　
　　一、找准时机，开展活动。 　　
　　孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。 　　

　　二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。 　　
　　散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。
　　
　　三、适度延伸，深入感受。 　　
　　为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。 　　
　　当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。 　　

第21篇、中班语言活动彩虹色的花教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、欣赏故事，理解故事的内容，尝试学说故事情节。 　　
　　2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友，乐于助人的美好情感。 　　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备 　　
　　《彩虹色的花》PPT 　　

　　活动过程 　　
　　（一）出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。 　　
　　师：今天老师带来了一朵花，你们觉得漂亮吗？ 　　
　　师：这朵漂亮的花有哪些颜色呢？你觉得它的颜色跟谁很像？ 　　
　　师：你们能给她起个好听的名字吗？对了，她就叫彩虹色的花，我们一起来听一听她的故事吧！
　　
　　（二）彩虹色的花和小动物的故事 　　
　　师：太阳公公睁开了它的大眼睛，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花儿姐姐，小朋友来跟花儿姐姐问个好吧！（出示图片） 　　1、小蚂蚁 　　
　　师：一天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼：“小蚂蚁你好呀，你要去哪呀？”小蚂蚁说：“我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过不去。” 　　
　　师：如果你是花儿姐姐，你愿意帮助小蚂蚁吗？怎么帮呢？ 　　
　　师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的！花儿姐姐说:“小蚂蚁我送你一片花瓣吧！小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。” 　　
　　2、小蜥蜴 　　
　　师：又过了一天，看，这是谁呀？ 　　
　　师：它的名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情，看看它开心吗？蜥蜴为什么不开心呀？我们一起来听一听故事里是怎么说的！小蜥蜴说：“我要去参加森林舞会，可是我没有漂亮的衣服，我不高兴。”（动作） 　　
　　师：你觉得花儿姐姐会怎么帮助她呢？看，小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服高高兴兴的去参加舞会了 　　
　　3、小老鼠 　　
　　师：接下来花儿姐姐还会遇见谁呢？你们来猜猜看！ 　　
　　师：来了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花儿姐姐你会怎么帮助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来凉快多了，心里甭提有多高兴啦！ 　　　4、鸟妈妈 　　
　　师：花儿姐姐的花瓣越来越少了，如果你是花儿姐姐，你还愿意帮助别人吗？我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的。 　　
　　鸟妈妈从天空飞来，彩虹色的花就和它说：“你好小鸟，你为什么会飞呀？”鸟妈妈说：“因为我有翅膀所以我会飞，今天我的宝宝要过生日了，我从早上就在找生日礼物了，可是没有找到合适的。” 　　
　　5、刺猬 　　
　　师：最后一张图片老师想请我们小朋友来看一看讲一讲。花儿姐姐遇到了谁？它有什么困难?花儿姐姐是怎么帮助它的？ 　　
　　现在请你和周围的小朋友一起说一说，然后请小朋友讲给大家听
　　
　　（三）故事结尾 　　
　　师：花儿姐姐还有花瓣吗？（出示ppt）现在她没有花瓣了，她还是一朵美丽的花吗？为什么？（引导幼儿说出它还是一朵美丽的花，因为她热心、善良、帮助别人。） 　　
　　师：你们帮助过别人吗?你帮助了别人什么事情？ 　　
　　风吹走了最后一片花瓣，她已经没有一点力气了，寒冷的冬天马上就要夺走它的生命了。小动物们都从远处跑过来，大家都想起了花儿姐姐曾经给过自己的帮助。 　　
　　漫长的冬天终于过去了，春天又来了。草地上又开出了彩虹色的花。
　　
　　（四）画彩虹色的花 　　
　　你们想不想把彩虹色的花留下来帮助更多的朋友呢?老师给你们每人准备了一朵花，我们把彩虹色的花画出来吧！

　　活动反思
　　其实每个故事都有一个创作背景,创作的深层内涵，要事先挖掘这个故事的内涵,深入浅出,用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以愉快的、主动的情绪完整的欣赏故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

第22篇、中班语言活动教案：下雨啦教案(附教学反思)

　　活动目标
　　1、能愉快地感知、理解儿歌的内容，并能跟念儿歌。
　　2、体验诗歌活泼、愉快的童趣，感受小动物们躲雨时的有趣情景，并能模仿儿歌的句式，进行仿编。
　　3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
　　4、教育小朋友下雨天要懂得撑伞，爱护身体。
　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备
　　1、多媒体课件PPT。
　　2、《下雨啦》录音。
　　3、实物：伞

　　活动过程
　　一、情景创设，导入课题老师说："小朋友这是什么啊"（出示雨伞）幼儿："雨伞。"老师："那什么时候会用到雨伞呢?"幼儿："下雨时候""出太阳时候"老师："对，出太阳的时候可以用雨伞，下雨时候也可以用雨伞，但是呢，小动物们没有雨伞，可以淋雨吗？"幼儿："淋雨会感冒"老师："那他们下雨的时候怎么办呢，你们帮他们想想躲雨的办法？"幼儿："……"老师："你们真棒，想到了为小动物躲雨的办法，老师今天带来了几位动物朋友，让我们一起来看一下下雨的时候，这些小动物是怎么躲雨的。"

　　二、学习儿歌
　　1、理解儿歌。
　　（1）教师出示ppt，请幼儿观察图片（图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子）提问：
　　A、"有哪些动物朋友"（蚂蚁、青蛙、虫子）B、"他们都待着一个美丽的地方，这个美丽的地方有什么呢？"（蘑菇、荷叶、大树、树叶、花）。
　　C、"你们听，发生了什么事？"（下雨了）D、"你们仔细观察蚂蚁躲在了什么地方呢？"（ppt动画，蚂蚁躲在了蘑菇下）"它找了一把什么伞？"（蘑菇伞）E、"青蛙呢？"F、"虫子呢？"
　　2、完整学念儿歌。
　　（1）出示图谱教师小结出完整儿歌："刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了，我来考一考小朋友的记忆力啊"，"下雨的声音是怎样的？""小蚂蚁躲在了什么下？找到了什么伞？"注意提醒幼儿说完整句型，"青蛙呢？小虫子呢？""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌，儿歌的名字是下雨啦""叫什么名字"（下雨啦）（2）听《下雨啦》录音（3）幼儿看着图谱的指示跟教师一起学念儿歌。
　　3、巩固儿歌（1）幼儿闭上眼睛，图谱的幻灯片消失了蘑菇，然后让孩子找找谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
　　（2）再让幼儿闭上眼睛，图谱上的树叶和荷叶，然后让孩子发现谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
　　（3）让幼儿向后转，鼓励幼儿读出完整的儿歌。

　　三、启发幼儿仿编儿歌
　　1、出示ppt图片（图片上多了几个小动物）宝贝们真棒，这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌，你们喜欢吗？可是雨越下越大，又跑来了几个小动物，他们也没有伞，你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗？
　　2、小朋友仿编儿歌提问个别小朋友，注意引导小朋友说出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx伞"
　　3、 全班小朋友齐读仿编的儿歌。

　　四、快乐识字
　　1、出示整首诗歌，要认识的词语用不同颜色凸显。
　　2、逐一出现词语，运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认识词语。

　　五、到户外继续找雨伞教师：我们周围还有很多很多雨伞呢，我们一起到外面找一找，还有东西可以当做小动物的雨伞的？（轻音乐响起）活动建议★活动延伸介绍雨伞的作用，参观雨伞的制作过程。
　　★重点提示学习建构句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX伞"。
　　★家园互动教育小朋友下雨要撑伞。
　　活动材料《下雨啦》
　　下雨啦，下雨啦，蚂蚁躲在蘑菇下，蘑菇伞；下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷叶下，荷叶伞；下雨啦，下雨啦，虫子躲在树叶下，树叶伞。
　　快乐识字蚂蚁   青蛙    虫子    蘑菇    荷叶     树叶

　　活动反思
　　此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题，那就是人们生活水平的不断提高，需要他人帮助和帮助他人的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办？只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。
　　下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗？为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。

 

第23篇、中班语言我的好朋友教案反思

设计意图：
幼儿园是个大家庭，让孩子认识社会，了解社会，少不了老师的帮助。《纲要》中提出要孩子乐意与人交往，学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式，分享群体合作中产生的欢乐和成果。真的，现在家庭都是独生子女，他们不懂得如何交往，也不会去主动交往，因此，我设计了语言活动《我的好朋友》这节语言活动，让孩子们知道有朋友的快乐，体验到和朋友在一起的乐趣。
活动目标：
1、能在集体中大胆的描叙好朋友的外貌特征和优点，懂得只有团结友爱,才会有许多朋友。
2、学会让别人把话说完以后再发表自己的意见，培养倾听能力。
活动重点：
懂得只有团结友爱,才会有许多朋友。
活动难点：
能在集体中大胆的描叙好朋友的外貌特征和优点
活动准备：
音乐录音《找朋友》。
活动过程:
1、谈话引出话题,激发幼儿的兴趣。
"你们有好朋友吗？请你把自己的好朋友长的什么、穿的什么样子的衣服、有什么特征、你喜欢他她什么说给大家听一听，让我们来猜猜他(她)是谁，好不好？"
2、猜朋友。
（1）、请个别幼儿轮流在集体面前描述自己好朋友的外貌、衣着、发型等等特征，其他幼儿根据其描述的猜一猜他(她)的好朋友是谁。
（2）、分组让幼儿把自己的好朋友介绍给大家猜。
（3）、教师巡回参与各组幼儿的谈话，并根据各组的具体情况有针对性的提出一些问题。如你的好朋友长的胖还是瘦？是高个子还是矮个子、他她最喜欢什么？帮助幼儿打开思路讲叙。如果幼儿还不等别人把话说完就插嘴或者抢着说话，要及时提醒他们耐心倾听别人的说话，等别人说完了以后自己再说。
3、讨论。
（1）、你的好朋友有哪些优点？你为什么和他(她)做好朋友？
引导幼儿说出好朋友的优点，并能讲述一个实例。
（2）、如果一个小朋友经常欺负别人，经常做一些让大家不高兴的事情，你会选择他做你的好朋友吗？你应该怎样帮助他呢？
（3）、根据幼儿的讨论进行总结。
4、玩音乐游戏《找朋友》结束。
教学反思
教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应该考虑到这个问题，准备一些较有新意的，激发幼儿的兴趣，改变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培养幼儿对于汉字的兴趣。在最后一段中以全球最关心的问题——环境保护为切入口，将作品的句式做了改变，拓展了幼儿的思维，并把语言的发展与时代的要求紧密结合。幼儿注意力集中，也很感兴趣，在活动结束后应加上活动延伸：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解保护环境的重要性。

第24篇、中班语言活动教案：丑小鸭教案(附教学反思)

　　设计思路：
　　中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

　　活动目标：
　　1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。
　　2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
　　3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
　　4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　活动重点：通过图画，理解故事内容。
　　活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

　　活动准备：
　　《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘

　　活动过程：
　　一、情景设置，激发兴趣。
　　老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。
　　评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

　　二、出示大图书，感知故事内容。
　　1、 展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。
　　请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？
　　2、 展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。
　　请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？
　　3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
　　请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？
　　4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
　　请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？
　　5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。
　　请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？
　　6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。
　　请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？
　　7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。
　　请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？
　　8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
　　请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？
　　9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。
　　请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它?谁救了它？
　　10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
　　请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？
　　11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。
　　请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗？可当他低下头时发现自己变成了什么？它是从那儿发现自己变成天鹅的？
　　12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀！那只美丽的小天鹅，它是新来的！"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它高兴吗？请小朋友做一个既开心又幸福的表情。
　　评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。

　　三、 听故事、看图书
　　1、 发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。
　　2、 提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了那些危险？"丑小鸭"有什么梦想？它的梦想实现了吗？如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做？
　　评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

　　四、 自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的美妙旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴互相讲一讲"丑小鸭"的故事。
　　评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增强记忆。

　　五、送图书宝宝回家，结束活动。

　　活动反思：
　　本次活动我设计使用两种图书，活动一开始我先是用大图书分段落的讲述，通过提问打开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。

第25篇、中班语言月亮的味道教案反思

 　　活动目标
　　1. 感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
　　2. 喜欢阅读，能对故事内容展开想象。
　　3. 通过阅读，理解故事情节。
　　4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重点难点
　　活动重点
　　大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。
　　活动难点
　　学习句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”
　　难点形成原因
　　想象力局限
　　难点解决策略
　　需要幼儿实际图像与手形进行结合想象。

　　活动过程
　　一、幼儿预期表现
　　1. 每年中秋节晚上的月亮是怎样的？
　　2. （出示图书）老师这里有一本书，这本书的名字叫《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你们想象一下月亮可能是什么味道呢？
　　3. 让我们来听听故事里的动物是怎么想的。

　　二 、看PPT，听讲故事，理解作品
　　（老师边讲述故事边插问）
　　1. 请大家数一数画面上有几双眼睛？有几只小动物？
　　2. 小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮？
　　3. 小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？
　　4. 听了这个故事，你觉得哪里最有趣？
　　5. 小动物是用什么方法摘到月亮的？

　　三、完整欣赏，想象迁移
　　1、让我们一起再来完整欣赏这个故事。
　　2、如果让你们也来摘月亮，你们会想什么办法？
　　幼儿能想象月亮的各种形态，以及月亮的形状，对月亮的味道具有想象力。

　　活动反思：
　　1、提问的方式还有待改进，提问的主题要更加明确，避免因为主题不明而​影响幼儿回答。
　　2、对故事的讲述方式上还有待改进，可以采取更多的形式阐述故事，避免一次次的重复让幼儿丧失阅读兴趣。​

第26篇、中班语言活动教案：猜一猜教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　中班幼儿对于口语表达能力，观察力，理解能力都有了一定提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达能力。

　　活动目标
　　1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
　　2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
　　3、培养幼儿热爱大自然的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　教学重点、难点
　　活动重点：引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
　　活动难点：在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。

　　活动准备
　　1、游戏场景。
　　2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
　　一、开始部分：
　　1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们出发吧！（听音乐）
　　2、（看幻灯片）师：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的水，美丽的花，茂盛的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。

　　二、进行部分：
　　1、师：听，这是什么声音。幼：风声。（老师用扇子扇风）
　　师：风孩子今天也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。
　　2、师：提问：风孩子带来了什么？（一幅画）请小朋友仔细看，图上都有什么时候？
　　3、根据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。
　　4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。
　　5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。（出示目的字的幻灯）
　　6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。
　　7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪？字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，（听音乐）老师带着孩子们送字宝宝回家。
　　8、配课老师：宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。
　　9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。

　　三、结束部分
　　大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧！

　　教学反思
　　我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。

第27篇、中班语言活动教案：下雨了教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　小班幼儿的认字能力差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。

　　活动目标
　　1.在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
　　2.愿意尝试小段文字的阅读。
　　3.认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　教学重点、难点
　　1.激发想像。
　　2.巩固认字识字。

　　活动准备
　　1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
　　2、大图书一本，小图书人手一本。

　　活动过程
　　一、导入活动，引起幼儿兴趣
　　(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）
　　“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）

　　二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
　　1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）
　　2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”
　　（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
　　3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
　　4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）
　　5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

　　三、完整讲述，进一步感知目的字
　　1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”
　　2. 幼儿尝试看图讲述故事。
　　3. 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。

　　四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
　　提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
　　“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧!”（雨伞后面有字）

　　五、尝试小段文字的阅读
　　1.教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）
　　2. 幼儿尝试阅读大图书。

　　六、延伸活动
　　幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。

　　教学反思
　　本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
　　俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。
　　中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。

第28篇、中班语言贺年卡教案反思

 　　活动设计背景
　　在我所教的班级里，幼儿来自不同的乡村和镇，所以幼儿之间时常会闹些小矛盾，通过本次活动设计增进他们之间的团结友爱情感。

　　活动目标
　　1、 了解不同的动物有不同的脚印。
　　2、 感受朋友之间的思念和祝福的美好感情。
　　3、 培养幼儿的语言表达能力和动手能力。
　　4、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点
　　感受朋友之间的思念和祝福的美好感情。

　　活动准备
　　自制卡片，各种常见动物的卡片及相应动物脚印的卡片；幼儿人手一份卡纸，各色颜料。

　　活动过程：
　　一、听讲故事《贺年卡》
　　1、幼儿听老师讲述故事《贺年卡》。
　　2、提问：小猫为什么要寄贺年卡给小鸡？上面写了什么？
　　3、小鸡为什么也要寄贺年卡给小猫？小鸡又写了什么？
　　4、教师提示：小猫做的贺年卡和小鸡做的有什么不一样的地方？小猫的脚印和小鸡的脚印是一样吗？
　　5、教师提问：你还知道哪些动物的脚印？它们的脚印像什么？
　　6、和幼儿一起观察，说说不同动物的脚印有什么不同？

　　二、制作卡片
　　1、 让幼儿用笔画（参照教师提供的图片）。或者直接用小手、手指蘸上自己喜欢的颜色 印在贺卡上，制成卡片。
　　2、让幼儿说一说自己的卡片将要送给谁，为什么要送给他（她）？

　　教学反思
　　1、 在本次活动中，幼儿对送卡片给别人所蕴含的情感不太理解。
　　2、 幼儿的动手和语言表达能力得到一定的训练，但我忽视了幼儿的个体的差异性，有一些幼儿不能按时完成卡片的制作。如果再教学该节内容，在制作卡片的环节上，要引导幼儿开展互助的活动，这样更能达到幼儿间促进感情的目标。
　　3、 幼儿认识了部份动物脚印的不同，但也有幼儿想了解更多其它动物的脚印特征，但时间有限，未能满足幼儿的要求有点遗憾。
　　4、 幼儿的观察能力得到了训练，但也有幼儿注意力不够集中，组织得不够好，未能照顾全面，以后工作中要避免。

第29篇、中班语言活动教案：小兔子种萝卜教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1. 理解故事内容，学说描述萝卜的短句。
　　2.了解萝卜品种的多样性，对周围事物的差异性感兴趣。
　　3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　故事图片

　　活动过程：
　　一、谈话引出故事。
　　师：小朋友们，你们喜欢小兔子吗？小兔子最爱吃什么呀？（青菜，萝卜，青草）

　　二、欣赏故事，理解故事内容。
　　1. 欣赏故事第一遍。
　　师：小兔子们爱吃萝卜，还会种萝卜呢。下面，老师要给小朋友们讲一个小兔子种萝卜的故事，竖起我们的小耳朵，仔细听哦。故事讲的是什么呀？里面都有谁啊？（小兔子种萝卜，山羊爷爷、小白兔、小灰兔和小黑兔。）
　　2. 欣赏故事第二遍。
　　师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事。（根据图片，一边展示，一边讲故事。）(提问请幼儿回答时，可以请幼儿一个一??的来回答。)
　　（1）春天时，山羊爷爷把什么分给了小白兔、小灰兔和小黑兔？有几包萝卜种子啊？你们觉得这三包种子都一样吗？（萝卜种子，三包）
　　（2）三只小兔子把萝卜种子种到地里，种子发芽了，地里面长出了什么呀？（小萝卜苗）故事里的小萝卜苗是怎样的呀？（绿油油的小萝卜苗。）
　　（3）秋天来了，萝卜成熟了，小兔子们都收获了自己的萝卜。小白兔收获了一只怎样的萝卜？（长长的，白色的）哦，原来小白兔收获了一只形状是长长的，表皮的颜色是白色的萝卜。那我们说小白兔收获了一只长长的白皮萝卜。
　　小灰兔收获了一只圆圆的绿皮萝卜，小黑兔收获了一只一头圆、一头尖的红皮萝卜。
　　（4）小朋友们，你们有没有发现一些不一样的地方呢？（萝卜形状和颜色不同）真奇怪啊，每只小兔子都从山羊爷爷那里得到一包萝卜种子，为什么她们种出的萝卜会不一样呢？三只小兔就拿着萝卜问山羊爷爷：“为什么我们的萝卜都长得不一样啊？”山羊爷爷笑着说：“这没有什么奇怪的，你们看看，你们身上的皮毛的颜色也不一样嘛！”？
　　（5）小朋友们看一看，三只小兔子身上的皮毛为什么是不一样的？（白，灰，黑）
　　（6）虽然这三只都是小兔子，但是他们的皮毛的颜色都不一样，为什么呢？因为小兔子都有不同的品种。那么萝卜也有不同的品种，所以形状和颜色与不同。
　　3.欣赏故事第三遍。（一边出示图片，一边讲故事）

　　三、联系实际，说说感想
　　师：生活中有许多东西，他们有一个共同的名字，但是又有形状，大小，颜色等等方面的不同之处。比如苹果有不同的颜色，就有红苹果，青苹果。积木有不同的材质，就有塑料积木，木头积木。小朋友们，看看我们的教室里，还有哪些事物有不同的种类？

　　活动反思：
　　1. 讲故事要有技巧，第一遍时要单纯的绘声绘色的讲，不要有自己加进去的语言，故事简洁的语言都是经过思考组织过的。可以让幼儿一个一个进行短句回答，学习几个具体书面短句。
　　2. 知识不是生硬的灌输给幼儿的，需要通过提问解答，进行理解，加深印象。问题要细致具体，难度适当，使幼儿够得着。
　　3. 提问时，要大胆，要请幼儿一个接着一个，来回答问题，发表他们的想法，鼓励他们多说多认真听讲，这样可以使知识更加深入，更易被接受，能够调动幼儿的积极性，营造良好的学习的氛围。相比于第一次，这次我已经有一些进步。
　　4. 幼儿对图片兴趣很好，能够十分认真的观看，并进行理解，在教学时可以适当增加图片、视频、音乐等更加具体有趣的形式。
　　5. 通过这堂语言故事课，可以看出幼儿对颜色的认知比形状好，因此在平时的活动中可以多多引导幼儿对形状的认知。
　　6. 小班幼儿的一节课时间应该为15-20分钟，不宜拖长，所以教师在组织语言时要简洁。我在提问时，想让幼儿回答一句完整的句子，以及对形状的描述，这个要求太高。

第30篇、中班语言活动太阳快起床教案反思

 　　活动目标：
　　1.理解故事内容，学习并表演角色对话。
　　2.萌生运动兴趣，愿意早起参加锻炼。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　蓝灰色海洋及天空背景、黄色沙滩，小动物、太阳图片、鱼线，小动物挂饰，健康歌音乐。

　　活动过程：
　　（一）引入：太阳宝宝怎么了？
　　1. 师：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼儿园不迟到，和小伙伴们一起玩，锻炼身体。你们来幼儿园会做那些运动？
　　（引导幼儿说说自己晨间锻炼的项目，鼓励幼儿大胆表达，教师总结）
　　2. 师：小朋友都很爱运动，把身体锻炼得棒棒的。除了小朋友，小动物们也很爱运动，你们看他们早早地起床，在等太阳宝宝起床和大家一起来锻炼身体。（教师出示图片：小动物们站在海边，太阳没有出来）可是，他们等啊等，太阳宝宝还没出来，你们看天空是什么颜色的？你们猜一猜太阳宝宝可能去哪了？（引导幼儿大胆猜测）

　　（二）理解故事：喊太阳起床
　　1. 原来太阳宝宝在睡懒觉呢？小蚂蚁可等不及了。它决定叫太阳起床，你们猜一猜小老鼠会怎么说？（鼓励幼儿说出喊太阳起床的话语，引导幼儿根据自身经验，自己赖床的时候，爸爸妈妈是怎么叫自己起床的）太阳宝宝又会怎么回答呢？（鼓励幼儿想象，引导其完整地说完一句话）
　　2. 我们来听一听小蚂蚁是怎么说的，我们来学一学小老鼠的话。（教师边模仿小蚂蚁说“太阳，快起床！我要和你一起玩！”边做动作，引导幼儿学习对话和动作）太阳宝宝一听玩，就有点想起床了，可是玩什么呢？（教师模仿太阳说“玩什么呀？”）
　　3. 你觉得，小老鼠会叫太阳宝宝玩什么呢？猜猜他是怎么说的？（根据幼儿回答，选定一个游戏。将故事中的大力士游戏改为幼儿经验中的游　　戏。）
　　4. 太阳宝宝有点想玩XX，它呀升起了一点点（教师拉动鱼线，出现一点太阳）（出示第二个小动物，小白兔）小白兔也来叫太阳起床了，猜一猜小白兔会对太阳说什么？太阳宝宝会说什么？（引导幼儿完整表述）
　　5. 小白兔是怎么说的呢？我们来听一听，学一学。（引导幼儿边做动作边学对话）
　　6. 你觉得小白兔会叫太阳一起玩什么游戏？那他会怎么说？（引导幼儿学说句式“我们一起玩XX”，游戏内容根据幼儿经验而定）
　　7.（教师拉动鱼线，升太阳）XX听起来不错，太阳宝宝又升起了一点点，小花猫也来到了大海边。小花猫怎么样叫太阳起床？太阳宝宝怎么回答？
　　8. 你觉得小花猫会叫太阳一起玩什么游戏？他会怎么说？（巩固句式“我们一起玩XX吧”）
　　9. XX可是太阳宝宝最喜欢的运动了，他听了终于“噌”一声整个儿跳了出来，天空都变得亮堂堂了。（教师将太阳整个拉出来）
　　10. 现在我们从头来听一听这个故事。教师完整讲述故事。
　　11. 你觉得睡懒觉好吗？为什么？
　　小结：睡懒觉是不好的习惯，我们以后每天都要向小动物们一样，早早地起来做运动，这样我们的身体才会变得棒棒的。

　　（三）情景表演
　　1. 现在老师来当太阳宝宝，请你们来当小动物，看看小朋友们能不能把我这个太阳宝宝叫起床。
　　2. 幼儿自由选择角色，师幼共同连贯分角色表演故事对话一次。

　　（四）活动结束
　　1. 教师以太阳宝宝的口吻说：谢谢你们，以后我每天都会早早起床，和大家一起做运动，现在我们一起来扭扭身体，动起来吧。
　　2. 播放音乐，教师带领幼儿一起做韵律操。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。