语言优质教案中班100篇

这是语言优质教案中班100篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言收集东、收集西教案反思

活动目标：
1、根据交流中出现的不同画面，理解"收集"的涵义，知道每个人的"收集"各不相同。
2、积极参与集体讨论，感受"收集"中蕴涵的美好情感。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
幼儿用书、音乐、字卡
活动过程：
一、引题
出示文字卡片“收集”
提问：谁认识这两个字？
小结：收集就是将你喜欢的东西收在一起，藏起来。
提问：你有喜欢的东西吗？如果让你来收集，你会收集什么？
师说：如果让我收集，我会收集各种各样的好书，因为书看的多，知道的事情就多呀！你呢？
幼儿：画画的东西，画画的东西都有什么呢？毛笔，飞机笔、油画棒等。师：我从她的收集中知道他很爱画画、都说出收集的理由了、真有远大志向。
小结：原来，每个人想收集的东西都不一样。尽管有些人没有说，但是我知道你心里也有你喜欢的东西。
二、解读图片
过渡：今天我带来一首关于收集的书，在这本书里说了很多朋友收集各种各样的东西，想听吗？
配音乐朗诵诗歌至“蓝色算不算东西？”
提问：诗歌里都提到了谁的收集？（妹妹、奶奶、圆圆），他们收集的东西一样吗？都有些什么呢？（娃娃衣、大大小小的木屐、蓝色的东西）
师：原来每个人喜欢收集的东西都不一样，那为什么要喜欢这些东西呢？先说说妹妹。
1、妹妹
提问：妹妹喜欢收集娃娃衣，为什么呢？我们来猜猜（爱漂亮…）
小结：原来有些收集能让人变的更美丽哟！
2、奶奶
师：说说奶奶，为什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢？我总觉得一个人一双拖鞋就够了呀！？
（旧换新，给家人穿—家人都有谁？）
小结：原来有家人是很幸福的，在一起的时候，奶奶的收集是为了让一家人过的更愉快。
3、圆圆
提问：圆圆问蓝色算不算东西？你们觉得呢？
小结：原来凡是这样东西是蓝色的，都是圆圆的爱！
三、自主阅读
过渡：你看，我们花了一点时间就了解了这么一群人的收集，你知道么，除了我们人类喜欢收集，其实我们周围的动物、还有各种各样的自然界的朋友也喜欢收集，那它们喜欢收集什么呢？接下来，请你翻开书27页，边看边记，把书里那些夏老师没有讲到的东西记在心理。看看除了这群人，还有谁喜欢收集？想想它们为什么喜欢收集这些东西！（配乐）
提问：除了刚才，夏老师跟你们一起看过的那些，你还看到书里介绍了什么新朋友的收集？（乌鸦、）
1、乌鸦
提问：乌鸦喜欢收集什么？书里有什么？这些东西有什么共同的特点？（亮闪闪）
师：在书上有画很多亮闪闪的东西，除了这些世界上还有许多亮闪闪的东西，都会有哪些？乌鸦也会喜欢的东西。
小结：原来，乌鸦想收集的东西远远不止这些，只要你愿意想，能想出更多！
2、海边
提问：石头堆在哪里？（海边）原来，是海边收集了——很多很多石头
海边收集了这么多石头，都引来了螃蟹朋友，这是怎样的一些石头呢？除了这些，你还见过什么样子的石头？
师：哇！你们都迫不及待的要表现石头的样子了，这样吧，请你们用自己的身体变成你心目中那块最奇特的石头！我当海边，来收集你们！开始吧！
3、小溪
提问：这页说的是谁的收集？大部分雨滴落在哪？（小溪里）原来是小溪收集很多很多的——雨滴
师：青蛙朋友也喜欢这样的美景！
小结：是呀，因为大自然朋友们的收集,世界才如此美妙!所以,我们在大自然中能得到很多的快乐!
4、感受妈妈爱的情感。
提问:除了大自然朋友们也喜欢收集，有一位你们最熟悉的人也喜欢收集，翻开书看看是谁？（妈妈）
师：我们来问问妈妈最喜欢收集什么？来，妈妈……
师：看看，妈妈收集的东西，都有什么？（幼儿边看书边说）
师：这真是一份非常特别的收集，这些东西会是谁的呢？为什么会收集这些呢？
小结:妈妈收集的都是关于宝宝的东西啊!我们常常也会因为爱,而收集东,收集西。只要有了爱,这份收集就是最珍贵的。
四、结束-爱的延伸
师：妈妈对你们充满了爱，那你爱你的妈妈吗？
你想用什么方式表达对妈妈的爱？（收集东西，拥抱，亲亲，说一句话）
师：今天，趁这个时间，请赶紧去妈妈身边用你自己的方式表达自己对妈妈的爱吧！
活动反思：
其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪？因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望；小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。    在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励；继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。    在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。
幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。

第2篇、中班语言活动有人要过生日了教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过看看猜猜讲讲了解生日的含义，感受生日的快乐。                   
　　2、引导孩子乐意在集体面前大声的说话。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　照片，鸡蛋、小鸡手偶、蛋糕、蜡烛、垃圾桶、生日歌曲，礼物

　　活动重点：
　　了解生日的含义，感受生日的快乐。

　　活动过程：
　　一、白板展示一组照片，有妈妈怀孕，有宝宝刚出生，有慢慢长大的照片。  
　　1、这是谁的妈妈？这是谁呀？、  
　　2、今天呀，还有一个宝宝要过生日呢！

　　二、出示角色，了解生日。  
　　1、出示蛋，这是什么？怎么样的蛋？（圆溜溜）  
　　2、蛋里面会住着谁呢？  
　　3、教师清念儿歌。  
　　4、出示小鸡，是什么宝宝啊？相互问好  
　　5、今天小鸡从蛋里面生出来，今天是小鸡的什么日子？

　　三、欢渡生日，感受快乐。  
　　1、今天是谁的生日啊？   
　　2、我们怎样来给它们过生日？、  
　　3、点蜡烛，唱生日歌,送礼物，分享生日的快乐。

　　附儿歌：一个蛋呀圆溜溜，              
　　里面藏着什么宝宝？             
　　请你请你猜猜看，             
　　今天它要出来了。            
　　嘿黝！嘿黝！嘿黝！

　　活动反思：      
　　这堂课我自认为其实上的挺不错的，那天正好是我的一个宝贝过生日，因为家长提前告知过我们，所以我特意把那堂课和他的生日放在一起，孩子们基本了解了生日的含义，也初步学会了对小朋友说：“生日快乐”，在歌曲结束后，我还送给宝贝小礼物，告诉孩子们可以自己动手给好朋友制作礼物，在第二天的美工课后，我就发现有两个孩子把自己的泥塑作品送给了骄阳小朋友，让我很欣慰。    
　　我觉得不足的一点是，有点把这个蛋生动物和宝贝的出生搞混，因为好几个宝贝都自豪的告诉妈妈自己也是从蛋里孵出来的，这点是我考虑不周造成的。

第3篇、中班语言活动小老鼠找家教案反思

 　　活动目标
　　1、  通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。
　　2、  能仔细观察，根据画面进行初步的判断、想象，并乐意表达。
　　3、  引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、  愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、  引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、  图片5幅。
　　2、  小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。

　　活动过程
　　1、  导入活动，教师出示表情不高兴的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不高兴”积极思考，大胆讲述。
　　小朋友你们看，这只小老鼠怎么啦？它为什么不高兴？
　　2、  倾听小老鼠不高兴的原因：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。
　　你们猜对了吗，我们一起来问一问小老鼠。  
　　原来是大风把它的房子吹走了，你们愿意为小老鼠重新找一间房子吗？
　　3、  出示1——5号房子，幼儿自由选房子，并观察讨论，阐述理由。
　　这里有几间房子？你想为小老鼠选几号房、为什么选这间房？（或）为什么不选×号房而选×号房？为什么认为×号房不适合小老鼠住？ （1号房没有门和窗，小老鼠不能进入房子里，如果从烟囱进去就太辛苦 了，所以不适合小老鼠住。2号房没有瓦片，遇到刮风下雨就不能住，所以也不适合。3号房倾斜有裂缝，有坍塌的危险，也不适合。4号房隔壁有猫，猫会抓老鼠，有生命危险，所以也不适合。）
　　4、幼儿进一步围绕问题深入观察讨论。
　　大家为小老鼠找到了适合它住的房子，开心吗？小老鼠非常感谢你们，它决定住进去（小老鼠高高兴兴去转了一圈，又变得愁眉苦脸）可它为什么还是不高兴呢？ （引导幼儿发现屋内、外环境缺少的条件）
　　小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它打扮自己的家，使它能高高兴兴地搬进新房，你们愿意吗？

　　活动反思
　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

第4篇、中班语言活动别说我小教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1．能用普通话较清楚、有节奏、有表情的朗读诗歌，正确发出“穿、少、桌、说 ”等翘舌音。 　　
　　2．学习通过图谱记忆诗歌内容。 　　
　　3．增强幼儿的劳动意识，知道自己的事情要自己做。 　
　　4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备： 　　
　　1．图谱一套。 　　
　　2．场景设计。 　

　　活动重点难点：　
　　活动重点：学会儿歌，发准字音。 　　
　　活动难点：使小朋友懂得：自己的事情自己做。
　　
　　活动过程： 　　
　　一、出示画册图片，引导幼儿讲述图片内容，幼儿在干什么？ 　　
　　提问：这个小朋友在干什么？你们在家会做事吗? 　　
　　2．出示小朋友的图谱： 　　
　　这个小朋友也会做许多事，但他的爸爸妈妈和奶奶总说他还小，什么事也不让他做，这个小朋友就不高兴了，他对他们说了一段话。
 　　
　　二、教师边演示图谱，边有表情的朗诵儿歌。 　　
　　1．教师边演示图谱，边有表情的朗诵儿歌，小朋友欣赏。 　　
　　2．教师：小朋友怎样对妈妈说的？又怎样对爸爸说的?又对奶奶说了什么?用诗歌中的语句进行总结，让小朋友跟念。
　　
　　三、幼儿边看图谱，边集体学念儿歌。 　　
　　1．幼儿看图谱，学习儿歌。 　　
　　2．发准字音：穿、少、说、桌。 　　
　　3.讲解句子“我会给花把水浇”。 　　
　　4．小朋友进行自由组合练习。
　　
　　四、结束活动。 　　
　　你会做什么事呢？（鼓励幼儿自己的事情自己做。）

　　附诗歌: 　　
　　别说我小 　　
　　妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。 　　
　　爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。 　　
　　奶奶你别说我小，我会给花把水浇。 　　
　　现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

　　活动反思：
　　在活动中，教师的引导语言至关重要。活动能否达到预期的目标，教师要灵活掌握。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大部分幼儿刚开始只是好奇，想给同伴讲述自己的照片，却没有讲述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，这样便培养了幼儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

第5篇、中班语言活动爱的故事教案

 　　活动目标： 　　
　　1、通过真实的“爱的故事”的分享交流，体验爸爸、妈妈对孩子的爱，帮助幼儿正确理解爸爸、妈妈对孩子表达爱的方式。
　　2、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
 　　
　　活动准备： 　　
　　经验准备：听爸爸、妈妈讲小宝宝的故事；
　　物质准备：创设分享交流的环境，提供幼儿表证的实物及背景音乐。
　　
　　活动过程： 　　
　　一、情境讨论 　　
　　1．边听边回忆小朋友想念陈老师时，录下的感人的话。 　　
　　提问：这些话是谁说的？为什么要说这些话？ 　　
　　2．教师讲述《陈老师爱宝宝》的故事。 　　
　　插问：（1）宝宝这么小，为什么就说他“做夜班？”（2）陈老师和宝宝的爸爸到底爱不爱宝宝？你们是怎么着出来的？ 　　3．小结：陈老师和宝宝的爸爸都是爱宝宝的，爱的方式是不同的，是各种各样的。 　　

　　二、交流体验 　　
　　1．启发幼儿自述故事 　　
　　刚才你们都说陈老师和宝宝的爸爸是很爱宝宝的，你们的眼睛也很亮，你们也有许多爸爸、妈妈爱你们的事情，你们可以讲给大家听听吗？ 　　
　　2．在师生共同的交流中，帮助幼儿理解父母不同的爱的方式 　　
　　（1）夏一帆的故事--“脚肿了，妈妈哭了” 　　
　　插问： 　　
　　①帆帆有脱鞋子的坏习惯，猜猜妈妈是怎么做的？为什么？②妈妈为什么会哭？③夏一帆的妈妈爱不爱他？（幼儿小结） 　　
　　（2）倪品故事--“我的肚脐” 　　
　　提问：你从哪里看出来妈妈是很爱他的？ 　　
　　（3） 沈佳依的故事--“我一直喜欢到铁轨上去兜一圈” 　　
　　插问： 　　
　　①爸爸是怎么做的？②为什么爸爸不带她去公园、超市玩，而带她去看铁轨呢？③说明沈佳依的爸爸是个怎样的人？（师生共同小结） 　　
　　（4）朱健宁的故事--“杯子宝宝，我再也不扔你了” 　　
　　插问： 　　
　　①爸爸、妈妈骂你，打你时，心里怎么想？②爸爸、妈妈心急了，是不是就不爱孩子了？为什么？（幼儿结合自身经验重点讨论）③现在宁宁扔杯子的坏习惯有没有改掉呢？是怎么会改掉的？④宁宁应该感谢谁？为什么？（幼儿小结） 　　
　　3．总结归纳 　　
　　老师听了你们的故事，真感动。你们的爸爸、妈妈确实是很爱你们的，而且不同的爸爸、妈妈，用了不同的爱孩子的方法。你们的眼睛也真亮，爸爸、妈妈的爱都被你们发现了，以后老师还跟小朋友一起学学怎么样来爱爸爸、妈妈，好吗？
 　　
　　三、师生互动（激发爱的愿望） 　　
　　你们看谁来了？（音乐响起） 　　
　　1．陈老师以爱的神态抱着宝宝步人孩子们中间，让幼儿感受母亲爱孩子的情感。 　　
　　2．师生交流： 　　
　　（1）小朋友你们想我吗？我的宝宝可爱吗？ 　　
　　（2）老师，这么小的宝宝你是怎么爱他的？ 　　
　　（3）你们来抱抱他，如果你是爸爸、妈妈你会怎么爱他

第6篇、中班语言小鳄鱼的钱包教案

 　　教学目标 　　
　　1、理解故事，能根据故事情节展开想象，完整清楚的表达自己的想法。 　　
　　2、具有初步的理财意识。 　　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学重点与难点 　　
　　重点：引导幼儿仔细观察画面，能根据故事情节展开合理想象。 　　
　　难点：帮助幼儿掌握一些最基本的理财知识，有初步的理财意识。
　　
　　教学准备 　　
　　1、物质准备：PPT绘本、、统计表、信封、10元、5元 2元纸币、1元硬币、笔。 　　
　　2、幼儿前期经验准备：幼儿认识过人民币、会20以内加减运算的经验。 　
　
　　教学过程： 　　
　　一、情景导入，激发兴趣 　　
　　播放PPT1 　　
　　师：今天老师带来了一张图片，能认出图片上的动物吗? 　　
　　幼：鳄鱼 　　
　　师：你从哪里看出来？ 　　
　　幼：尖尖的牙齿 　　
　　师：鳄鱼有一副尖锐的牙齿，给你们怎样的感觉？ 　　
　　幼：很凶…… 　　
　　师：今天的故事就发生在这条看似凶猛的鳄鱼身上。 　　
　　播放PPT2（听故事） 　　
　　师：1）这样的想法到底对吗？说说你的理由? 　　
　　幼：要还给主人。 　　
　　师：不是自己的东西就应该无归原主。 　　
　　过渡：那我们的小鳄鱼是怎么想的呢？ 　　
　　播放PPT3可是小鳄鱼决定要去找钱包的主人 　　
　　小结：原来看似凶猛的小鳄鱼和你们一样，都有着一个诚实的心。 　　

　　二 、理解故事、预测发展 　　
　　（一）自主阅读，猜测故事情节。 　　
　　师：但是小鳄鱼在寻找钱包主人的路上会遇到了3件事情，我们分成3个小组，每个小组仔细阅读一件事情，待会把你们小组看的这件事情告诉大　家。 　
　　师：请第一小组来介绍一下，小鳄鱼遇到的第一件事情。（请一名幼儿介绍） 　　
　　师：小鳄鱼会用这钱帮助老鳄鱼吗？听一听故事里师怎么说的？（听故事） 　　
　　小结：小鳄鱼坚持自己的想法，不是自己的东西坚决不能用。 　　　
　　师：小鳄鱼遇到的第二件事情？（请一名幼儿介绍） 　　
　　师：你们都相信小鳄鱼能控制自己，不去买漂亮的鞋子吗？来听听到底怎么回事吧！（听故事） 　　
　　师：小鳄鱼在看到最渴望的红靴子时，她是怎么想的呀？ 　　
　　幼：她想从钱包里拿出一点钱出来…… 　　
　　小结：是呀，小鳄鱼的内心有些动摇了，不过好在最后还是控制住了自己不好的想法。 　　
　　师：接下去，还会发生什么事呢？小鳄鱼还能控制住自己吗？（请一名幼儿介绍）
　　幼：小鳄鱼在饮料点，很渴…… 　　
　　师：小鳄鱼真的会做到吗？我们往下听（播放故事） 　　
　　小结：面对这么多的诱惑，小鳄鱼还能坚持到最后，控制住自己，真不是一件容易的事情。 　　
　　师：其实生活中也有许多事情要我们像小鳄鱼一样学会控制的，你们遇到过吗？（生活中哪些事情我们需要控制的） 　　
　　（幼儿自由回答） 　　
　　小结：生活中需要我们控制的事情还真不少，看来呀，你们真的长大了。 　　
　　过渡：那最终小鳄鱼找到钱包的主人了吗？我们接着往下听。 　　

　　（二）互动讨论，经验再现 　　
　　1、播放PPT5、播放PPT6播放PPT7（听故事） 　　
　　师：分享、消费、投资理解这三个词语吗？ 　　
　　幼：分享就是把好吃的东西和大家一起吃。 　　
　　师：和别人共同享受，还有补充吗？ 　　
　　师：有时候，一件高兴的事，一份好的心情同样也可以和朋友一起分享的。 　　
　　师：那消费呢？ 　
　　幼：买东西 　　
　　师：给自己买需要的东西。 　　
　　师：知道什么是投资吗？ 　　
　　幼：股票、买房子、做生意…… 　　
　　师：投资就是让钱生钱，把小钱变成大钱。 　　
　　2、播放PPT8 　　
　　师：小鳄鱼会拿三个信封里的钱做什么呢？（边说边PPT演示，帮助幼儿已有经验再现） 　　
　　幼儿：分享里的钱会去帮助老鳄鱼、消费里的钱去买鞋子和饮料、投资里面的钱…… 　　
　　师：小鳄鱼说谢谢你们给它这么多建议，到底做什么投资？它还得仔细考虑一下。 　
　
　　三、小组操作，分配钱币 　　
　　（一）播放PPT9介绍人民币 　　
　　师：如果你们也像小鳄鱼一样有一笔钱，你准备怎么用呢？（幼儿自由回答） 　　
　　师：这些钱都认识吗？有什么不一样？ 　　
　　小结：人民币有纸币和硬币，不同面值的人民币，它的颜色，形状、大小都不一样。
　　
　　（二）分组操作，分配钱币、并记录 　　
　　1、交代要求：现在我们四人一组、先商量、再分配，并在信封上做好记录。 　　
　　（现在我们四人一组每组都准备了三个信封，请你们先商量这些钱要去干什么,然后再分配这三个信封，最后在每个信封上写上金额。） 　　
　　师：先商量什么？（这些钱准备去干什么，怎么分配这三个信封；） 　　
　　2、幼儿分组操作。（每组请一名代表将该小组的分配结果记录在记录纸上） 　　
　　3、统计每个小组的分配情况 　　
　　师：现在我们来交流一下你们的分配情况吧。 　　
　　小结：第一组分享最多，看来你们比较有爱心，第二组消费最多，比较懂得生活哦，第三组投资最多，是一群小财迷哦。（为每组分的做多的部分贴上 的标记） 　　

　　四、情感迁移，回归生活 　　
　　师：哪个小组来介绍一下，你们准备把每个信封里的钱去干什么呢？ 　　
　　小结：其实我们每个小组都分配了三个信封，在自己享受的同时，还不忘记与别人分享，不过，不是每个人做了善事，都会有回报的，但是我们每个人都应该有一颗公益的心。

第7篇、中班语言活动大树妈妈教案反思

 　　设计思路：
　　本次活动虽无只接表达母亲与孩子之间的爱意，但朴实的字里行充满着“大人与小孩”之间那种相互依偎，相互关心、形影不离的添犊之情。她能唤起幼儿潜意识中与妈妈之间的那份亲密的情感。本次活动着眼于体验妈妈与孩子之间的相互依偎的情感并鼓励幼儿模仿散文中的对话，有表情地表述。在活动中，通过课件欣赏，渲染气氛，激发情感、强化语言诉感染力，通过理解欣赏、讨论，培养幼儿大胆、响亮地说话创设自然、有趣的教育情景。

　　活动目标：
　　1、欣赏和感受散文所表现的美妙意境，体验散文中妈妈与娃娃相依偎的情感。
　　2、通过让幼儿尝试仿编散文，激发幼儿爱他人的情感。　  
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件（大树妈妈）

　　活动过程：
　　一、引题
　　妈妈喜欢你吗？那么，大树妈妈喜欢它的娃娃吗？猜一猜，大树妈妈的娃娃是谁呢？

　　二、欣赏和感受诗歌的意境
　　观看课件
　　欣赏后提问：大树妈妈喜欢娃娃，谁做了它的娃娃？大树妈妈有许多许多娃娃，有小鸟娃娃、星星娃娃、小熊娃娃 、小星星娃娃，还有许多树叶娃娃，大树妈妈是怎样喜欢娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的，请小朋友再仔细听一听。
　　再次欣赏后提问：你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？

　　三、创编诗歌
　　1、小动物知道了，都想来当大树妈妈的娃娃，你们想想她们会怎样对大树妈妈说呢？
　　2、幼儿创编，相互交流

　　四、幼儿讨论
　　大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，小朋友你们爱谁呢？是怎样爱的呢？ 　　

　　附：散文　　
　　大树妈妈   　　
　　大树妈妈，喜欢娃娃，   　　
　　小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”   　　
　　大树妈妈说：“好哇，好哇”   　　
　　小熊说：“　我来当你娃娃，给你跳舞。”   　　
　　大树妈妈说：“好啊，好啊”   　　
　　小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”   　　
　　大树妈妈说：“好啊，好啊”   　　
　　大树妈妈有了很多娃娃。   　　
　　小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。  
　　大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说悄悄话。

　　活动反思：
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培养幼儿的审美能力及语言能力。本次活动旨在让幼儿在语言活动中欣赏和感受散文所表现的美妙意境；培养幼儿的发展幼儿的口语表达能力和想象力；使幼儿从中感受语言的美好，从而愿意用语言来表达,并体验散文中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。

第8篇、中班语言《怪脾气的小乌龟》教案反思

 　　活动设计：
　　《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性。寓教于生活、游戏之中。活动中我根据幼儿具体形象的思维特点，让幼儿在看、听、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。
　　活动的最后，我组织孩子们进行儿歌表演，很多孩子都选择了自己喜欢的角色，连平时不爱说话的幼儿也沉浸在角色与情境中，一边表演大声地说，一副兴高采烈的样子。

　　活动目标：
　　1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。
　　2、引导幼儿理解故事内容，能和老师一起讲述故事。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

　　活动重点：
　　愿意表达自己的感受，能和老师一起讲述故事。

　　活动过程：
　　一、开始部分：
　　1. 律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。
　　2. 情景导入：
　　(1)通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。
　　老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气?
　　(2)通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。

　　二、基本部分：
　　1. 请幼儿观看木偶剧的表演。
　　2. 问题导入：
　　(1) 木偶剧的名字叫什么呀?
　　(2) 小乌龟有个什么样的怪脾气呀?
　　(3) 小乌龟要干什么去?他碰到了谁?(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)
　　(4) 小乌龟发生了什么事情?
　　(5) 小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?
　　3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带领一起讲述故事。
　　(1) 出示挂图，请幼儿根据图画内容进行讲述。
　　(2) 请幼儿尝试自己讲述。

　　三、结束部分：
　　请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

　　活动反思：
　　活动体现了“以幼儿为主题，教师为主导”的原则，活动开始的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小朋友看见可爱的小乌龟纷纷和他说“小乌龟，你吃饭了吗?”“你到哪里玩”“你今年几岁了”等等，当小乌龟总不理睬他们时，知知就说“小乌龟怎么不说话”，我没有直接回答他，而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小朋友说“他不理睬人，他不爱说话”，幼儿在教师的引导下发现问题，接下来我又通过一系列的提问，引导幼儿想办法帮助乌龟改变这个坏脾气，并创设让幼儿相互交流、讨论的机会，通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿的说话能力和思维能力。
　　整个活动幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中。
　　正如《纲要》中所提出的，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是为幼儿提供敢说，想说，有机会说并能得到积极应对的环境，孩子们正是在我创设的宽松的语言环境中发展自身的语言表达能力，并乐意与人交往。

第9篇、中班语言美丽的社区教案反思

活动目标:
1.认识小区的一些机构和设施,懂得尊敬为小区服务的人。
2.积极主动地自由交谈,能连贯地表达自己的想法。
活动准备:
师生共同收集有关小区的资料(画,照片)
活动过程:
一,互相交流,了解小区的设施:
l回忆导入:这是哪?(播放梅园小区设施)谁愿意来介绍自己居住的小区?
l幼儿交流时,教师利用照片或画进行展示,并随机插问:
--你们小区里有什么设施?
--你最喜欢小区的什么设施?为什么?
--小区为什么那么美?
l介绍小区里的工作人员插入图片:这两张照片哪里不一样?
垃圾去哪拉?谁做的好事?
小区里还有哪些工作人员?
一一出示工作人员图片(门卫,书报亭,花工)小结:小区也是我们的一个家,在那里的每一个居民都可以找到快乐,得到帮助,尤其是小区里的工作人员,他们为我们的安全,幸福的生活付出了辛勤的劳动,我们要尊重他们的劳动,感谢他们!
二,写设想书l在小区里有没有让你们觉得不满意的地方?为什么?
l我们为小区提的这些修改意见,怎样让小区的工作人员知道呢?
l我们可以写份建议信给社区的工作人员,告诉他们你们的设想
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第10篇、中班上期语言活动小熊过桥教案反思

一、活动目标：
1、初步发展理解儿歌内容的能力，感知儿歌的节奏和幽默感。
2、根据图片提示会念儿歌。
3、培养勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。
二、活动准备：
小熊玩具一个、背景图一幅。
三、活动过程：
1、通过小熊引起幼儿的兴趣。
·老师给小朋友们念一首儿歌，儿歌的名字叫：小熊过桥。
·好今天老师带来了一个小熊，你们看看是不是小熊？那好现在老师就是小熊，我来给你们念这首儿歌。
2、教师一边做动作一边念儿歌。
·儿歌的名字叫什么？谁在干什么？小熊过桥时发生了什么事情？他敢不敢过桥，你们是怎么知道的？最后他又怎么做的？
3、出示背景图，一边结合背景图一边念儿歌。
·我们再来听一遍，这次和刚才不一样了，可以看图念儿歌，请小朋友小声的跟老师念。
·现在小朋友大声的念老师小声的念，·你们有那些地方不会或不懂的？
4、培养幼儿不怕困难的品质。
教学反思：
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。

第11篇、中班语言谈话活动叔叔阿姨好教案反思

活动目标：
1、能较清楚连贯地讲述叔叔阿姨地工作情景。
2、激发热爱劳动人民的情感。
活动准备：
1、经验准备：请家长代理幼儿了解不同职业人员的工作，并引导幼儿尝试描述他们的工作。
2、物质准备：不同职业人员的工作片段。
3、环境创设：在活动室布置不同职业人员工作、活动的剪影。
活动指导：
1、带领幼儿参观剪影，引导幼儿自由讲述。
（1）引导语：照片里有谁？他们在做什么？
（2）引导幼儿自由参观，并谈谈剪影里的内容，如：我看到医生叔叔用听诊器在给病人看病，还看到农民伯伯在田里劳动。
2、播放视频，请幼儿观看并讲述不同职业人员的工作。
（1）引导语：叔叔阿姨在做什么？为什么他们要这么做？
（2）引导幼儿自由与同伴交流视频内容，鼓励幼儿用清楚连贯地语言谈谈叔叔阿姨的工作情景。
3、师幼讨论：
（1）引导语：①你喜欢哪个叔叔或阿姨？为什么？②叔叔阿姨工作很辛苦，我们一个怎么样尊重他们的劳动成果？
（2）鼓励幼儿根据自己的生活经验较为完整地讲述如何尊重叔叔阿姨和他们的劳动成果，激发幼儿热爱劳动人民的情感。
（3）小结：小朋友的美好生活都是叔叔阿姨辛苦劳动为我们创造的，我们要学会尊重叔叔阿姨，珍惜他们的劳动成果。
活动延伸：
在平时的日常生活中注意观察周围人们的活动，懂得尊重劳动人们即他们的劳动成果。
活动反思：
今天，我们了解了周围的叔叔、阿姨们的工作，明白了劳动是一件光荣、快乐的事情，知道了小朋友从小应该热爱劳动，不管在哪里要努力做到自己能做的事情自己做，还要努力为集体、为大家做事，这样不仅能体会到劳动的乐趣和光荣，在学到一些生活本领的同时，还给自己的生活带来很多方便。

第12篇、中班语言故事小蚂蚁赶路教案反思

【活动目标】
1、欣赏和理解故事《小蚂蚁赶路》，学说故事中的对话。
2、懂得帮助别人能给他人带去温暖和快乐。
【活动重点】理解故事并尝试故事中的角色表演
【活动难点】理解互相帮助是一件令人感到温暖和快乐的事情
【活动准备】
教学PPT《小蚂蚁赶路》、角色胸饰等
【活动过程】
一、猜谜《蚂蚁》，引出主题
（一）、教师说出谜语，让幼儿猜猜谜底
1、教师：今天老师请你们猜一个谜语：排队地上跑，身体细又小，全身黑黝黝，有一对触角。它是什么昆虫？（蚂蚁）
幼儿：蚂蚁。
2、教师出示蚂蚁图片，让幼儿观察
3、教师：这只小蚂蚁可着急了，因为它的外婆生病了，它要赶路到外婆家去。什么是赶路？（为了早点到一个地方而加快速度的走路）。可是，小蚂蚁在去外婆家的途中发生了一些事情，请认真听故事看看究竟发生了什么。
二、播放PPT，分段理解故事
1、看PPT1
提问：豆大的雨点落了下来，小蚂蚁心里感觉怎么样？（害怕、紧张、着急）
2、看PPT2
提问：蒲公英是怎么帮助小蚂蚁的？ （请小蚂蚁钻到它的叶子下面避雨）
3、看PPT3
提问：大石头是怎么帮助小蚂蚁的？
4、看PPT4
教师：你猜猜谁会来帮助小蚂蚁？（花生壳）他是怎么帮助小蚂蚁的？
5、看PPT5
提问：小蚂蚁又遇见了谁？（鹅先生）你从哪里看出他是一位先生？（带着领结和礼帽）
6、看PPT6
提问：小蚂蚁坐在花生壳里缩成一团，鹅先生是怎么帮助小蚂蚁的？（请小蚂蚁钻进他的羽毛里，送他回家）
三、完整欣赏故事
（一）教师提出要求让幼儿在欣赏故事的时候尝试复述角色对话。
四、讨论故事内容并尝试角色表演
（一）教师：小蚂蚁遇到下雨，都有谁帮助他？
幼儿：蒲公英、大石头、花生壳、鹅。
（二）教师：你愿意帮助小蚂蚁吗？为什么
（三）在生活中，当别人有困难的时候，你会怎么做？你心里感觉怎么样？
（四）教师小结：你们真是有爱心的小朋友，给小蚂蚁带来了温暖和快乐。那你们想不想学一学故事里的人帮助小蚂蚁呢？
（五）教师引导色表演故事情节，学说故事里人物的对话。
五、经验迁移
（一）故事里的小蚂蚁遇到困难时得到了大家的帮助，那当我们身边的人有困难时，我们应该怎么做？（帮助别人）。你帮助过别人吗？你是怎么帮助别人的？有没有别人帮助过你？你心里感觉怎么样？
（二）教师小结：帮助别人能给别人带来温暖和快乐，同时自己也感到非常快乐。老师希望我们中四班的小朋友在自己快乐的同时也能给别人带去温暖和快乐，好吗？
六、活动结束
（一）教师电话响起
旁白：原来是蚂蚁的外婆发来了一条短信，她说:小朋友们，我是小蚂蚁的外婆，非常感谢你们帮助了我的小孙子，现在我请你们来我家分享豆豆。
（二）退场音乐
活动反思：
语言活动不是我擅长的领域，特别是有故事表演的环节，但我特别想尝试一下。在活动前我也做了很多的准备，但对表演这个环节心里还是没有底。活动执教下来，我感觉用图片和ppt相结合的方式有效提高了孩子活动的兴趣，开放的提问使幼儿去大胆的想象，对于幼儿的回答能进行归纳和提升。我觉得最失败的就是故事表演的环节，虽然幼儿活动的积极性很高，都要举手参加表演，但由于缺少这方面的经验，而且在第一教时要求中班孩子当场进行表演也是有一定难度的，所以导致老师一个人忙着唱独角戏的场面，这也说明老师对幼儿的发展水平估计不够，如果将环节设计为由大班幼儿来分角色表演效果应该会更好一点。

第13篇、中班语言文学活动灰灰先生教案反思

活动目标：
1、感受故事滑稽、有趣的情节，理解词语"灰灰""干干净净""清清爽爽"的含义。
2、能边看图边用完整的语句讲述故事。
3、通过欣赏故事懂得要爱清洁.讲卫生。
活动重点：
理解故事的主要内容，感受故事滑稽、有趣的情节，能边看图边用比较完整的话来讲述故事。
活动难点：
用完整的语句来讲述故事，理解词语"灰灰""干干净净""清清爽爽"的含义。
活动准备：
1、经验准备：幼儿了解生活中的一些保洁工具。
2、物质准备：脏的玩具娃娃（代表灰灰先生的形象），吸尘器.垃圾车.洗衣机等玩具。
3、材料配套：教育挂图《领域活动.语言.灰灰先生》.幼儿活动操作材料《语言.灰灰先生》。
活动指导：
1、出示灰灰先生的脏形象。
引导语：
①小朋友，看，灰灰先生到我们活动室来了，
你们知道他为什么叫灰灰先生吗？
②那你们知道灰灰先生为什么这么脏吗？（因为他不洗手.不洗手……）我们小朋友要不要跟灰灰先生一样呢？我们应该怎么做？灰灰先生就是因为没有经常洗头.洗澡，所以身上很脏。请小朋友猜猜看，灰灰先生的家里会是什么样子的？
2、逐一出示教育挂图①。《灰灰先生》，引导边观察图
片边欣赏故事。
（1）出示教育挂图①
引导语：①我们来看看，灰灰先生的家是什么样子的？
（很脏.很乱……）②脏在哪里？乱在哪里？③灰灰先生的家里真脏，小朋友愿意到灰灰先生家里去做客吗？（不愿意）大家都不愿意到灰灰先生家里去做客，怎么办呢？谁能帮灰灰先生想想办法？
（2）出示教育挂图②。
引导语：
①小朋友真聪明，帮灰灰先生想了这么多办法。
灰灰先生也想了个办法，瞧，这是什么呢？（出示吸尘器玩具，引导幼儿说"吸尘器"）
②灰灰先生买了一台吸尘器，想把屋子里的脏东西都吸走。我们一起来做吸尘器，帮灰灰先生把脏东西都吸走！嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸尘器把脏袜子.脏枕头.脏床单都吸进去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸尘器把苹果核.糖纸.包装袋都吸进去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，咦，灰灰先生呢？吸尘器是灰灰先生买来吸脏东西的，怎么把灰灰先生也吸进去了呀？
④原来灰灰先生太脏了，吸尘器以为灰灰先生也是脏东西，所以把灰灰先生也吸进去了。
⑤这下可糟糕了，我们来看看灰灰先生在吸尘器里会怎么样？会说些什么呢？你是怎么知道的？
（3）出示教育挂图③。
引导语：
①灰灰先生一边哭一边叫"救命呀，救命呀"，
谁来了？（洗衣机）洗衣机来干什么呢？（洗脏东西）
②我们一起来变成洗衣机，把脏东西都洗干净吧！脏袜子扔进来，咕噜咕噜洗干净……灰灰先生这么脏，我们把灰灰先生也来洗一洗吧！灰灰先生扔进来，咕噜咕噜洗干净。
（4）出示教育挂图④。
引导语：洗衣机把脏东西都洗干净了，我们来看看，现在灰灰先生的屋子是什
么样子的了？灰灰先生呢？
3、鼓励幼儿一边看挂图一边完整地讲述故事。
引导语：这个故事好听吗？小朋友想一想也来讲一讲这
个好听的故事呢？这个故事的名字叫《灰灰先生》，我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧！灰灰先生现在变干净了，我们还能叫他灰灰先生吗？我们要来帮他改个名字了，叫什么呢？
4、小结提升。
（1）提问：小朋友，你们是爱清洁的孩子吗？那我们
小朋友指甲长了应该怎么办？头发脏了应该怎么办？我们吃饭的时候应该怎么办？……
（2）小结：我们小朋友不管是在家里还是在幼儿园里，
都要爱清洁，要经常洗头.洗澡，经常剪指甲，做一个干净先生（小姐）.清爽先生（小姐），好吗？
活动延伸：
1、在日常生活中启发幼儿要爱干净、讲卫生。
2、请幼儿将小塑料袋套在手上，模仿吸尘器的动作和声音到室内外检查环境卫生，及时将脏东西捡起来投放到垃圾桶里。
活动反思：
《灰灰先生》是一个富有幽默和童趣的故事。第一个环节我出示了灰灰先生的富有滑稽感又很脏的形象，引导幼儿从灰灰先生的身上、脸上、衣服上大胆说说灰灰先生脏。灰灰先生搬了新家后不一会儿就把漂亮的新家给弄的乱七八糟，因此他的朋友都不愿意来玩，我在这里加入了一个情景“打电话”，孩子们因为兴趣很浓，都情不自禁地和我互动起来。
这个故事的情节并不复杂，当吸脏机误将灰灰先生当作脏东西而吸了进去时，使孩子们感到很有趣，课堂气氛也有了神奇的效果，使幼儿有了浓厚的兴趣，能跟着我一起学学灰灰先生在吸脏机里大声喊叫，跟我一起学做洗衣机洗脏东西的样子。灰灰先生从肮脏到干净的转变，让幼儿自然的得出“只有爱清洁，讲卫生，才能受到大家欢迎”的道理。结尾大家说：“灰灰先生要改名字了！”我请小朋友动脑筋改的时候他们都是使劲的动脑，尽用干净的词语去形容，如漂亮小孩、干净先生、香喷喷等，可见他们已对此有了理解。
本次活动总体来说还是比较成功，在整个活动中，我与幼儿之间的互动性也是挺好的，孩子也对活动非常的感兴趣！但是也存在着一些不足，如上课的过程中我有点着急，当孩子回答得不是很完整时，我应当要及时提醒引导他们将句子说完整；故事的结尾是让孩子们学做吸脏机将教室里的垃圾都“吸”掉，但是幼儿更多的是在玩耍、起哄。场面也是比较混乱。活动我反思可以改成去灰灰先生家，因为他已经变干净了，以后如果还有机会的话，我可以再尝试。

第14篇、中班绘本大卫，不可以教案反思

一、活动目标
1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。
3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。
二、活动准备绘本书、PPT
三、活动过程
1、谈话导入T：今天我带来了一个朋友（出示封面）。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事（够鱼缸、妈妈生气图）T：瞧，这个大卫在干什么呢？他是踩在什么东西上去玩金鱼的？快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了？猜猜接下来可能会发生什么事情？你们觉得大卫这么做，可以吗？对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作？我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢？（引导幼儿边做表情边做动作）妈妈会对大卫说什么呢？
小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢？（提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。）很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
（够糖图）T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了？他想拿柜子上的什么东西？他站在什么上面去够罐子的？为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西？（引导幼儿集体学学大卫够东西的样子）你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情？妈妈看见了，会怎么样呢？（师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。）（泥巴图）T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，（出示泥巴图）调皮的大卫又变成什么样子了？我们一起来说一说。（洗澡图）T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦！大卫是怎么洗澡的？浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
3、出示图片，自由讨论T：瞧，这个大卫又在做调皮的事情了，他做了哪些调皮的事情呢？请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……（光身图、敲锅图、吃东西图、超人图）T：这个大卫真是太调皮啦！每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里调皮去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢？（玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图）T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，（点击声音）（出示面壁）哎呀，发生什么事情了？这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么？大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢？
T：从故事开头到现在，调皮的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗？
拥抱图T：你看到了什么？妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你！”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢？
4、交流感受T：你们平时也被妈妈、老是批评过吗？
小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你勇敢地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的
5、结束T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。
活动反思：
《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着浓厚的阅读兴趣。
优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本，教师教师作为引导者，适当的引导、提问和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观察和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进行了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观察、思考和讨论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说“大卫乖，我爱你”时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。
当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中对幼儿的提问不顾深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华；对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇晃晃”，“愤怒”可以进行进一步的引导学习，最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。

第15篇、中班语言活动救狮子教案反思

 　　设计意图：
　　最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。

　　活动目标：　
　　１、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。
　　２、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。
　　３、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。
　　４、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　５、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：　
　　１、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四），每人一本。　　　　　　　
　　２、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。
　　（评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。）

　　活动过程：　　
　　１、出示图书，引起幼儿的兴趣。
　　师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。
　　（出示图书）这是一本什么书呢？
　　幼：不知道。
　　师：为什么不知道？
　　幼：因为它没有封面。
　　幼：因为封面上没有图，也没有字。
　　师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。 
　　２、引导幼儿逐页阅读图书。
　　（１）引导幼儿阅读第一页。 　
　　老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了？
　　幼：狮子。
　　师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？
　　幼：小白兔。
　　幼：小猴子。
　　幼：松鼠 ……
　　师：这是第几页？（教师手指页码）
　　幼：第一页。
　　师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？
　　幼：会逃跑。
　　师：为什么？
　　幼：因为狮子老欺负小动物。
　　幼：不对，这是不欺负人的狮子。
　　幼：你怎么知道的？ ……
　　（２）引导幼儿阅读第二页。
　　师：那小动物们到底怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页）
　　幼：小动物们吓跑了。
　　幼：小动物们被吓得东奔西跑。
　　师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。
　　师：一起来做个“东奔西跑”的样子。
　　师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？
　　幼：小动物被吓得到处乱窜。
　　师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。
　　师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
　　幼：它很得意。
　　师：你从那儿看出来的？
　　幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。
　　幼：我觉得它在一边走一边跳。
　　幼：它脸上笑咪咪的。
　　师：这是第几页？（教师手指页码）
　　幼：第二页。
　　师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？”
　　幼：我觉得它会摔跤。
　　幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。
　　（３）引导幼儿阅读第三页。
　　师：那到底发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）　　　
　　幼：哇，它真的掉进陷阱里了。
　　师：这一页有没有页码？
　　幼：没有。
　　师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？
　　幼：大狮子害怕极了，大声喊：“救命呀！救命呀！”
　　幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！”
　　（４）引导幼儿阅读第四页。
　　师：对呀，大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？（翻到第四页）
　　师：“谁来救它了？”
　　幼：没有。
　　师：“这一页有没有页码？”
　　幼：没有。
　　师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？
　　幼：大象会来救它。
　　师：怎么救？
　　幼：用鼻子卷。
　　幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。
　　幼：不行，大狮子太重了。
　　幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。
　　幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。 ……
　　３、引导幼儿将图书内容补完整。
　　师：今天，老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？
　　幼：页码。
　　师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。 幼儿操作，老师巡回指导。
　　４、请个别幼儿到集体面前讲故事,其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。
　　５、请幼儿帮图书取名字。

　　活动延伸：　　
　　请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

　　活动反思：
　　本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

第16篇、中班语言活动聪明的兔子教案反思

 　　活动目标：
　　1、要求幼儿讲述出兔子在雨天怎样搬家的，教育幼儿遇事要动脑筋、想办法。
　　2、教幼儿正确使用动词：抱、背、顶、抬、钻、躲;句式“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、。”。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　图片四幅

　　活动过程：
　　一、出示图片，启发提问
　　一)出示图一 小白兔家的房子怀了，挡不住 风雨，它们只好搬家了。看，它们是怎么搬家的?(引导幼儿运用动词：抱、背、抬，分别讲述兔子搬家时的动态。)
　　教师肯定：对了，小兔子们搬家了，它们有的抱凳子，有的背凳子，还有的抬着桌子走。(让幼儿个别、集体地学说)
　　请个别幼儿小结(小结前提示：小兔家的房子怎么样了，它们要做什么?是怎么做的?)

　　二)出示图二
　　1、小兔子们走呀走，走到半路上，突然天气怎么样了?
　　2、小兔子们心里怎么样?(引导幼儿讲出心里很急)为什么它们这么着急呢?
　　3、它们急得怎么样?(引导幼儿运用“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”的句式，逐个讲述小兔子着急的动态，并正确运用动词：顶、钻、躲。)
　　4、钻在桌子底下的小兔在做什么?说什么?
　　幼儿回答后教师肯定：它说：“这儿淋不到雨，快来躲雨吧!”集体跟着说一遍)
　　请个别幼儿小结(小结前提示：小兔子们走呀走，突然天气怎么样了?小兔子们急得怎么样?一只兔子钻到哪里去了?它又对大家说什么?)

　　三)出示图三
　　1、现在，小兔子们都到哪里去了?这个办法好吗?为什么?
　　2、可是，雨下个不停，天渐渐黑了，小兔子心里又怎么样了?
　　3、这个小兔子把头伸出来干什么?又说什么?(引导幼儿讲出：“雨下个不停，怎么搬家呀?”) 请个别幼儿小结(小结前提示：小兔子们都躲到哪里去了，雨下个不停，天渐渐黑了，小兔子心里又是怎么想，怎么说的?)
　　4、它们要想个什么办法，才能又淋不到雨，又能搬家呢?(启发幼儿动脑筋，想办法，帮小兔子们出主意)

　　四)出示图四
　　1、看，小兔子们想什么办法?(教幼儿讲清：四只小兔子钻在桌子底下，抱起桌子的四条腿，抬着桌子往前走。)
　　2、这个办法好吗?为什么?(教幼儿讲清：这样，它们又淋不到雨，又能搬家了)
　　3、现在，小兔子的脸上都怎么样? 请个别幼儿小结(小结前提示：小兔子们想了什么办法，又淋不到雨，不能搬家，它们心里怎么样?)

　　二、教师完整小结四副图片后，请幼儿给图片取个名字。

　　三、做帮小兔搬家的游戏，复习巩固动词：抱、背、顶、抬。
　　小兔家的东西可多呢，有床、椅子、还有别的东西，我们小朋友都来帮小兔搬家好吗?怎么搬呢?有的可以抱，有的可以背，有的可以顶，还有的可以抬。(教师边说边做动作示范)
　　教师讲一个动词，如：抱，全体幼儿做相应的动作，教师指任何一个孩子提问：“你帮小兔抱什么?被指到的幼儿回答后，全班幼儿重复讲一遍，如”我帮小兔抱被子”,游戏进行数次后结束。

　　活动反思：
　　这次课很好的使幼儿学会并且大声的给其他小朋友讲述，在老师讲述故事的时候小朋友也能认真的听老师讲故事，并且能认真的思考老师提出的问题，能举手回答老师。
　　但是有的小朋友会在第一遍讲故事的时候，因为之前没有了解过狮子的一些内容所以不太明白 为什么会吃小兔子，是我之前的引导没有做好，应该在上这节课之前先让小朋友们对 一些小动物做一些了解，这样就不会发生小朋友不明白的地方了，其次就是我觉得应该多准备一些头饰，最后让小朋友自己讲述的时候可以让孩子自己发挥想象表演，的方式来讲述故事可能会 ，让小朋友记忆更加深刻。或者让小朋友自己发挥想象，自己编一个结局。课后我也跟一些小朋友的家长做了交流，一些小朋友回家后可以很流利的向家里人讲述故事，也达到了 我预期的目标，总的来说还是很成功的。上面遇到的一些问题我也会马上改进。

第17篇、中班语言活动萝卜兔的故事教案反思

 　　活动目标：   
　　1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。   
　　2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。   
　　3、体验乐于助人的快乐。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1、认识了解萝卜的基本特征。
　　2、录音机、欢快的音乐
　　3、多媒体课件《萝卜兔》

　　活动过程：
　　一、分段欣赏，理解故事内容。
　　1、 出示第一幅画面（萝卜兔、许多萝卜的背景图）
　　（1）、引出主题：“小朋友，你们看，谁来了。”（要求幼儿讲述完整的语句：一只小兔来了。）
　　（向儿介绍萝卜兔由来）这只小兔特别喜欢种萝卜，所以小伙伴们送给他一个好听的名字叫“萝卜兔”。我们一起来向它打个招呼吧！
　　（2）、天气真好，萝卜兔决定去很远的地方旅行，它该怎么去呢？请你们来帮它想一想！（此问题为开放式问题，一问多答，充分发挥幼儿的观察力、想象力，想象力方面可以让幼儿创造如小椅子装上翅膀等，观察力是结合平时自己看见的自行车、汽车等带着萝卜兔去旅行。）
　　（3）、谢谢小朋友帮萝卜兔想了这么多的好办法，这些办法真棒。（鼓励幼儿，激发幼儿以后回答问题的积极性）萝卜兔也很爱动脑筋，它也想了一个好办法，（出示萝卜车）瞧，这是什么呀？
　　（4）、教师小结：萝卜兔真聪明，用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行。
　　2、出示第二幅画面（萝卜兔、萝卜车、一条沟、背景）
　　（1）、（教师指沟，做出着急的表情）呀，前面的一条沟挡住了萝卜车。聪明的孩子快帮它想个好办法吧？（肯定幼儿的聪明，让幼儿知道自己是聪明的耗子，增加幼儿的自信心，同时激发幼儿开动脑筋，怎样让萝卜车过沟呢？
　　（2）、请幼儿互相商量帮萝卜兔想办法怎么过沟。
　　（3）、幼儿讨论好以后，提问：你为萝卜兔想了什么办法？或者你准备怎么帮助萝卜兔呢？或者你想好了吗，说说你的办法？（虽然所有提问都是围绕一个主题，但这样提问使幼儿不感到单调。同时注意幼儿讲述语句的完整。）
　　教师小结：小朋友你们的办法都很不错，其实萝卜兔也想了个办法，你们看。
　　（4）、放课件（沟上出现一块小木板）提问：萝卜兔想的是什么办法？
　　3、出示第三幅画面（萝卜兔、萝卜车掉进里沟里、背景）
　　（1）（教师作出夸张的动作表情，表示着急的样子）不好，小木板断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢？小朋友，你们还愿意帮助它吗？你们准备怎样帮助萝卜兔呢？（分两个层次，第一层次主要激发幼儿的同情心，愿意帮助萝卜兔；第二层次主要是让幼儿开动脑筋想办法怎样帮助萝卜兔，如：我想----帮助萝卜兔。）
　　（2） 教师小结：你们的办法真棒，萝卜兔自己想的办法很简单，请你们看一看。
　　4、出示第四幅画面（萝卜兔给萝卜车浇水，萝卜车慢慢的长出叶子，萝卜兔抓住叶子用力往上拉，萝卜车上来了）
　　（1）提问：萝卜兔想的办法是什么？萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（此提问为分步提问，逐步加深，在回答时，提醒幼儿讲述完整的语句：萝卜兔想的办法是给萝卜车浇水。）
　　（2）小结：刚才，小木板太狭窄，所以萝卜车掉进了沟里，这一次，萝卜兔会想什么办法让萝卜车过沟呢？（请幼儿自由表述）
　　5、出示第五幅画面（萝卜兔用一块宽木板放在沟上，开着萝卜车过沟）
　　提问：萝卜兔怎么过沟的呀？（强调木板的宽度）

　　二、幼儿完整的听故事一遍，加深对故事的理解。
　　师：“萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了许多问题，小朋友开动小脑筋，帮他想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，他想请大家再听一遍故事。（完整的听一遍故事，不仅可以帮助幼儿较好的掌握整个故事的情节，而且还可以给幼儿一个完整的语句。）
　　提问：“请大家给这个故事取一个好听的名字？”

　　三、出示第六幅画面（萝卜兔、萝卜车、干枯的花）    
　　提问：萝卜兔开着萝卜车继续旅行，路边的花向他要水喝，可是它只有萝卜车，请你们帮帮萝卜兔！怎么让花儿喝到水呢？回家和爸爸妈妈一起讨论、商量，明天来告诉萝卜兔。

　　四、天快黑了，请大家乘上我的萝卜车回家吧！幼儿听音乐出活动室。

　　活动延伸： 　　
　　帮帮萝卜兔让花儿喝到水。

　　活动反思：
　　《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。
　　以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，又设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

第18篇、中班语言活动学习动词教案反思

 　　活动目标：
　　1、在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。
　　2、幼儿能用完整的语言表达自己的活动过程。
　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4、丰富相关词汇。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备：
　　1、录音机、磁带
　　2、汽球、毛绒玩具、呼拉圈、报纸、皮球、铃鼓若干

　　活动过程：
　　一、引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。
　　1、教师与幼儿一起听音乐跳舞。
　　2、教师提问：你都做了什么？

　　二、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边说动词。
　　（一）教师和幼儿一起示范玩球。
　　1、教师出示皮球问：这是什么？球是什么样子的？可以怎么玩？
　　2、请幼儿表演玩球并提问：他在做什么？（幼儿说出动词）

　　（二）幼儿自选物品进行游戏。
　　1、教师提出要求：选择自己喜欢的物品玩一玩，看谁玩的花样最多，提醒幼儿不要碰到其他人。
　　2、幼儿自选玩具进行游戏，教师指导。
　　3、教师提问：你在玩什么？你是怎么玩的？（指导幼儿与小伙伴一起游戏）
　　4、教师和幼儿一起玩“打人”游戏。
　　5、指导幼儿整理玩具。

　　（三）进一步学习动词。
　　1、教师拿皮球和报纸问幼儿：你刚才是怎么玩的？（幼儿讲述并表演）
　　2、教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。
　　3、幼儿继续表演，讲述自己活动的过程。

　　活动延伸：
　　引导幼儿观察汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的？

　　活动反思：    
　　活动中幼儿能积极参与，将自己在活动中的表现通过教师的引导，大胆地用动词进行表述、理解并学习运用了动词“拍”“跳”“打”“转”“揉”“撕”“敲”“抖”等，丰富了幼儿对动词的学习和应用，也有个别幼儿不能将自己的活动过程用正确的动词进行表述，需今后进一步的练习与巩固。

第19篇、中班语言活动长城谣教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解儿歌内容，知道长城是中国古代文化的象征，激发幼儿的爱国情感。
　　2、学习词语：脊梁、儿郎。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、请家长帮助幼儿搜集有关长城的资料。
　　2、童谣录音、挂图。

　　活动过程：
　　一、说说长城
　　1、你去过（或听说过）长城吗？你心目中的长城是什么样的？
　　2、幼儿看挂图，听老师介绍长城。如：长城是什么时候建造的？秦始皇为什么要造长城，多少人造的长城，长城有多长，长城有多少作用等。
　　3、引出童谣：今天我们就来一起学习一首有关长城的儿歌《长城谣》

　　二、欣赏童谣
　　1、放录音，请幼儿欣赏
　　2、提问： “脊梁”是什么意思？为什么说长城是“山上一道脊梁”呢？长城是谁造的？“好儿郎”指谁?

　　三、童谣对唱
　　幼儿自由分成两组，对唱童谣。

　　长城谣
　　长城长城长长
　　筑起一道城墙
　　长城长城高高
　　山上一道脊梁
　　多么高？顶天高，
　　多么长，万里长。
　　要问长城是谁造？
　　中华民族好儿郎。

　　活动反思：
　　语言是人与人交往的一种工具，所有的心理活动都参与语言，人类生活离不开语言，因此语言教育至关重要。幼儿期虽然具备了学习和掌握语言的基本潜能，但最终语言发展的水平却取决于周围环境的影响及后天的学习、锻炼、应用。幼儿语言教育是促进幼儿语言发展的教育活动，是幼儿全面素质发展教育的重要组成部分。

第20篇、中班绘本：蚂蚁与西瓜

幼儿园中班绘本：蚂蚁与西瓜

温三幼凯祥园区  林思佳

一、设计意图
  《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝，可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字，但在这绘本里，每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生，让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。

二、活动实录
（一）活动目标：
   1、通过仔细观察，了解绘本图画的内容，知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。
   2、培养孩子善于观察绘本，大胆用语言表达自己的想法。
   3、模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。

（二）活动准备：
1、蚂蚁和西瓜图片，以及带有蚂蚁、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2、绘本相册图片、绘本《蚂蚁和西瓜》
3、多媒体
4、教师自制大西瓜一个

（三）活动过程：
1、歌曲《蚂蚁搬豆》导入，引出故事内容。
师：孩子们，让我们一起来唱首歌吧。
师：蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走，我们来看看，今天蚂蚁又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁要搬西瓜，（教师出示大西瓜和蚂蚁的图片）

2、引导幼儿观察绘本，理解绘本的故事内容，集体体验蚂蚁在搬西瓜过程中滑稽可爱的动作。
师：你看到什么?
（2）图二，引导幼儿学会观察细节，乐于表达自己的想法
（3）图三，引导幼儿发挥想象，大胆表达自己的想法
（4）图四，鼓励孩子放松大胆的表演动作，感受集体表演的乐趣。
（通过动作表演，让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线，积极的投入以下环节的发展）
（5）图六，进一步感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的优点
（引导幼儿用好听的连接词：有的……有的……还有的……，来表达蚂蚁劳动的场景）
（6）图七图八图九，合理想象，理解故事情节发展
师：蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀？他们是怎么做的？

3、留段讲述故事内容，鼓励孩子大胆想象故事最后的结局，随性表达自己的想法。
师：小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了，那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？

4、情感提升
师：你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁？你们喜欢他们吗？为什么？

5、音乐游戏结束，教师出示大西瓜
师：一只蚂蚁在洞口看见大西瓜，用力搬也搬不动……快来哦，帮我一起搬哟~~

附：故事《蚂蚁和西瓜》
一个炎热的夏天下午，蚂蚁们发现一大块西瓜。“真好吃，赶紧搬回家吧。”几个蚂蚁一起使劲，一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲，还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意，去请了很多很多好朋友来帮忙，大家一起推呀，撬呀，忙得满头大汗，但是西瓜还是闻风不动。爱动脑筋的小蚂蚁们没有放弃，它们又想了一个好办法，用铁铲去挖西瓜，他们分工合作终于将西瓜一块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯，个个玩得不亦乐乎。

第21篇、中班语言活动老鼠坐上火箭炮教案

 　　活动目标：   
　　1. 学习童谣、并用多种方式吟诵童谣。   
　　2. 在游戏活动中感受童谣的趣味性。
　　3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5. 领会故事蕴含的寓意和哲理。
  
　　活动准备：   
　　大象、老鼠粘贴图片、双向板19个   

　　活动过程：   
　　一、引起幼儿兴趣   
　　老师：今天啊，陈老师想请小朋友们来猜两个谜语，好不好啊？   
　　幼儿：好！   
　　两撇小胡子，油嘴小牙齿。   
　　贼头又贼脑，喜欢偷油吃。   
　　老师：小朋友们猜猜，这会是什么动物啊？   
　　幼儿：老鼠（出示老鼠的图片）   
　　老师：小朋友们真聪明！我们再来猜一个谜语呢！   
　　脸上长钩子，头边长扇子。   
　　四根粗柱子，一条小辫子。   
　　老师：小朋友再来猜猜，这又会是什么动物啊？   
　　幼儿：大象（出示大象图片）   
　　老师：大象和小老鼠之间啊，发生了一件事！我们来听一童谣，听听它们之间到底发生了什么事儿？   
　　大象大，老鼠小。   
　　大象最怕老鼠咬。 （边说边做夸张的动作）   
　　老鼠钻进象鼻里。   
　　痒得大象受不了。

　　二、教师分解提问讲述，幼儿学习童谣。   
　　老师：刚才的童谣小朋友们都听清楚了吗？   
　　幼儿：清楚了。   
　　老师：现在老师就出点问题来考考你们！   
　　哪个聪明的小朋友能用一个字来形容大象和老鼠的体态啊？   
　　幼儿：大象大，老鼠小。（出示大象大，老鼠小的图片）   
　　老师：小朋友真厉害！听了刚才那段童谣，你们认为是大象厉害还是小老鼠厉害啊？为什么呢？
　　幼儿：小老鼠厉害！因为小老鼠可以钻到大象鼻子里。   
　　老师：小朋友们真棒！老鼠钻到大象鼻子里，痒得大象受不了。（出示老鼠钻进大象鼻子里的图片）   
　　老师：那我们小朋友再仔细的想想，这首歌谣还说到什么啊？   
　　想不起来啊，没关系，老师再来说一遍，小朋友们要仔细听哦！（边说边指着图片）   
　　你们听清楚刚才我们落下了什么了吗？   
　　幼儿：大象最怕老鼠咬。（出示大象怕，老鼠咬的图片）   
　　老师：哦！小朋友们听的可真仔细啊！刚才啊，陈老师发现，有些小朋友在念大象的时候声音很大，但是念到小老鼠的时候声音就很小，老师觉得这个方法很好，下面我们就一起看着图谱来学学呢！（小朋友跟着老师学）   
　　老师：咦？小老鼠钻进大象鼻子里，会发生什么事情啊？小朋友们来猜猜呢！   
　　幼儿：······   
　　老师：好！身体作正！让老师来告诉你们后面发生了什么事情！   
　　"啊嚏"，打个大喷嚏，老鼠坐上火箭炮！（出示老鼠坐上火箭炮的图片）   
　　老师：小朋友们，喷嚏是怎么打的啊？哪个小朋友能给老师示范一下啊？   
　　（请几个小朋友做一下）   
　　老师：我们打喷嚏的时候啊，手应该怎么放呢？   
　　幼儿：手应该挡在鼻子前面。   
　　老师：是的，这样才是有礼貌的好孩子啊！现在我们就一起用手遮着鼻子再来打一次喷嚏，好好的感受一下我们打喷嚏的时候，手心是什么感觉？（老师跟小朋友一起打）   
　　幼儿：手心里面热热的；有水气。   
　　老师：小朋友们回答的真好！我们在打喷嚏的时候会有气流。那大象呢，他打喷嚏的时候怎么会让老鼠坐上火箭炮呢？小朋友们来猜猜呢？   
　　幼儿：······   
　　老师：小朋友们回答的都不错！下面就让老师来告诉你们小老鼠为什么会坐上火箭炮，原来大象在打喷嚏的时候也会有一股气流，而且是一股强大的气流，从鼻子里喷出来，就好像是火箭发射一样。   

　　三、幼儿完整学习诵读童谣。   
　　老师：你们喜欢这个童谣吗？   
　　幼儿：喜欢。   
　　老师：这首好听的童谣还没有名字呢，哪个小朋友愿意帮忙取个好听的名字啊？   
　　幼儿：大象打，老鼠小；大象和小老鼠   
　　老师：小朋友们取得都不错！老师觉得大象打个大喷嚏，老鼠坐上火箭炮这边特别的有意思那我们就用"老鼠做上火箭炮"来命名这首童谣好不好啊？ 　　
　　幼儿：好！
  老师：下面我们就一起来用好听的声音完整的把这首童谣念一遍好不好啊？加上我们刚才刚取的好听的名字哦。（老师跟着小朋友一起念童谣）   老师：小朋友们真棒！你们看，这是什么啊？（出示一个双向板）   
　　不知道啊，没关系，老师来告诉你们，它有个好听的名字叫"双向板"。   
　　听！它还可以发出声音呢！（放在右手，左手拍）   
　　老师：现在啊，老师就把双向板和这首童谣结合起一起，请小朋友们再仔细的听一遍，听听老师这一遍和第一次年的时候有什么区别？（边说边打双向板）
　　老师：听完了童谣，小朋友们，有什么发现啊？   
　　幼儿：最后一个字打双向板。   
　　老师：小朋友们听的真仔细！那你们想试试吗？   
　　幼儿：想~~（一人发一个双向板）   
　　老师：好！现在老师给你们一分钟的时间，在心里好好的想想这首童谣，再想想老师是在什么时候打双向板的。   
　　老师：时间到！全体起立！准备好了吗？   
　　幼儿：准备好了！（老师跟小朋友一起一边念童谣一边打双向板）   
　　老师：我们中（三）班的小朋友真棒！现在回到自己的坐位上去，双向板累了，我们把它送回家吧！好，轻轻的把双向板放到自己的小椅子下面！  　　

　　四、表演童谣。   
　　老师：好！身体坐正！下面老师想请小朋友们来表演表演！   
　　我们来切西瓜，从中间切开，这一半的小朋友做大象。（用手点一下）   
　　大象最有特点的是什么啊？   
　　幼儿：长长的鼻子。   
　　老师：好，我们就用长长的手臂来表示大象长长的鼻子。大象们，起来跟老师学一下呢。   
　　（回到自己的位置）   
　　老师：这一半的小朋友做小老鼠（用手点一下）   
　　小老鼠是什么样子的啊？   
　　幼儿：小小的，嘴巴尖尖的。   
　　老师：做小老鼠的这一半小朋友注意了，小老鼠是怎么坐上火箭的啊？一起跟着老师学一下呢！1~2~3~冲~   
　　老师：好！回到自己的位置上去，听老师说，大象在表演的时候小老鼠能不能发出声音啊？   
　　幼儿：不能。   
　　老师：那小老鼠在表演的时候大象能不能发出声音啊？   
　　幼儿：不能！   
　　老师：好的，不错！全体起立，我们的集体表演现在开始！（老师跟幼儿一起表演）   
　　老师：小朋友们，好玩吗？   
　　幼儿：好玩！   
　　老师：下面啊，老师想请两位表现好的小朋友来表演大象和小老鼠，谁愿意啊？   
　　（老师念童谣小朋友表演，可以多请几组小朋友表演）   
　　老师：好了，小朋友们，玩累了，我们出去休息休息吧！

第22篇、中班语言活动教案：小气球教案

 　　教学目标：
　　1、要求幼儿掌握故事名称，理解故事的主要内容，知道当别人有困难得时候要想办法帮助别人。
　　2、学讲故事中的对话和短句，“别着急，我来帮助你。”“……谁有困难我来帮。”
　　3、让幼儿懂得帮助别人的快乐。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　小鸡、小鸟的头饰各一顶 flash动画 背景图两份 实物气球一支

　　教学过程：
　　一、欣赏动画《小气球》
　　1、 教师介绍故事的名称，提出听故事的要求，仔细听听故事里讲了些什么？故事里都有谁？它们都说了些什么话？
　　2、 小朋友边欣赏边听故事。
　　3、 欣赏完之后，教师提问。
　　“故事叫什么名字？”“故事里有谁？”“它们说了什么话？”

　　二、学讲故事中的对话和短语
　　教师运用边讲边表演的形式，帮助幼儿理解故事内容，并学讲故事中的对话和短句。
　　故事第一段------小气球帮助小鸟。
　　1、 老师边讲边表演：天空中飘着几朵白云，风推着云儿慢慢的走，一只小气球一边唱一遍飞来了“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮。”（请幼儿跟学一遍）
　　2、 教师边讲表演：小气球高兴得往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，突然听到呜呜地哭声，是谁在哭呀？（出示小鸟）原来草地上有只小鸟在哭啊。
　　小气球连忙问：“小鸟，小鸟，你为什么哭啊？”小鸟说：“我的翅膀受伤了，飞不回家了。”（请幼儿一起学讲故事中的对话），重点学习短句：“别着急，我来帮助你。”小气球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家。
　　3、 老师扮演小气球，全班幼儿扮演小鸟进行表演练习对话。
　　4、 老师问：“这是一只怎样的小气球？”（这是一只会帮助人的小气球。）小气球帮助了小鸟，高兴的唱了起来，它是怎么唱的？（请幼儿一起拍手唱）
　　故事第二段------小气球帮助小鸡
　　1、 教师边讲边表演，小气球又高兴地往前飞，飞过草地、树梢，突然发现了一只小鸡掉到了河里。（出示小鸡）怎么办呢？（请幼儿各自想办法）
　　2、 小气球飞来了，它怎么说的？（让个别幼儿说短句：别着急，我来帮助你）
　　3、 小气球想了什么办法来帮助小鸡呢？（老师边讲边演示，幼儿可以做动作）小气球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡用手抓住，小气球用力往上飞，把小鸡救到了岸上。
　　4、 让幼儿分为两组，一组扮演小气球，一组扮演小鸡练习对话。
　　5、 天空中又响起了小气球的歌声，它是怎么唱的？（幼儿一起唱）

　　三、 游戏活动 （课程结束）
　　今天，我们的好朋友小气球非常的快乐，他为什么快乐啊？（因为它帮助了小鸡和小鸟）那我们也来做一个快乐的宝宝，好吗？
　　请幼儿互相问一问有没有需要帮助的地方，互动起来。（教师可以参与）。
　　附故事：
　　小气球
　　天空中飘着几朵白云，风推着云儿慢慢地走。呦，一只小气球，它一边唱一边飞来了，“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮。”
　　小气球高兴得往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀？小气球一边飞一边找，原来草地上有一只小鸟在哭。小气球连忙问： “小鸟，小鸟，你为什么哭啊？”小鸟说：“我的翅膀受伤了，飞不回家了。”小气球说：“别着急，我来帮助你。”小气球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家。小鸟高兴地说：“小气球，谢谢你。”小气球说：“不用谢。”小气球帮助了小鸟，它高兴地一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮。”
　　小气球高兴地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，又飞过弯弯的小河，突然听到一阵“救命啊，救命啊……”的呼喊声，啊呀，小鸡在河边玩，一不小心，掉到河边的荷叶上了，小气球连忙飞过去，“别着急，我来帮助你。”小气球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡紧紧拉住，小气球用力往上飞，把小鸡送到岸上，小鸡得救了。
　　天空中又响起了小气球的歌声，它一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小气球，谁有困难我来帮。”

第23篇、中班语言活动桃花找朋友教案反思

 　　活动目标：
　　1.引导幼儿根据桃花的外形特点来想象它对于一些动物的不同用处。
　　2.培养幼儿的观察力、语言表达能力和想象力。
　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：
　　1.小动物图片（毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁）。
　　2.各种用途的桃花（桃花妹妹、桃花床、书签、发夹、太阳帽、雨伞、小船）。

　　活动过程：
　　一、 美丽的桃花
　　1.出示桃花妹妹，请幼儿观察后说出桃花长得什么样？
　　2.请幼儿说一说为什么喜欢桃花？

　　二、 桃花找朋友
　　1.逐一出示小动物（毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁）让幼儿分别说出它们的名字。
　　2.请幼儿猜一猜为什么小动物都愿意和桃花做朋友？
　　3.引导幼儿想象一下每个小动物分别会用桃花当成什么来使用？为什么？
　　毛毛虫——床；小猫——书签；兔子——发夹；
　　鸭子——太阳帽；蚂蚁——小船。
　　4.桃花还能当什么用？

　　三、 小朋友是桃花的好朋友
　　1.幼儿说说在日常活动中用制作好的桃花做了哪些事。
　　2.幼儿讨论准备用“纸桃花”再做些怎样既漂亮又有用的物品在游戏活动中使用。

　　活动延伸：
　　1.开展“桃花用品”设计图的绘画活动，将幼儿作品在专栏中进行布置。
　　2.在来园游戏“礼品屋”中提供各种制作小材料鼓励、帮助幼儿将所设计的关于桃花的物品制作出来，并且在游戏中进行使用。

　　活动反思：
　　在来园游戏活动中幼儿们对于制作“桃花礼品”都很有兴趣，在老师的指导和启发下他们愿意来进行尝试，有个别孩子表现出了良好的动手能力和表现力。这些制作好的物品也很自然引起了孩子们在游戏中进行一些交往活动。在分享活动时孩子们对于“桃花礼品”的制作和使用讨论积极，这为今后的游戏又做了自然的铺垫。看来在游戏活动中设立“礼品屋”根据孩子的需要和主题活动的开展情况不断引导他们进行一些简单的创意制作不但可以提高孩子的动手能力和创造的积极性还能够促进游戏中的交往行为。
　　在集体教学活动中选择“桃花”这个素材点来开展一些适合幼儿年龄特点的讨论内容是合适的。从活动中幼儿们的表现可以看出他们对关于桃花的用处讨论很踊跃，能够大胆想象和表达自己的见解。在活动中幼儿在老师出示的图片提示下把小动物使用桃花的方法一一说清楚，还想出一些其它的桃花用途这说明采用启发的方式孩子们想象的翅膀是很容易被打开的，那么进行语言的表达也就很自然了。在活动的后半部分引导孩子们讨论制作“桃花礼品”这与日常游戏活动联系起来所以不是空谈而是为活动的继续开展做准备。通过这次集体教学活动的开展我感到将主题活动的集体教学与游戏活动有机结合起来能使幼儿更好地发挥想象力、表现创造力、促进语言表达的积极性。在这次的活动中幼儿们的发言机会还是比较多的，他们愿意动脑筋积极参与发言，这说明我所设计的教具、提问都能够起到一定的作用。当然，在活动中还是发现有部分幼儿发言不是特别积极，对于一些想象的内容不能很好发挥，看来对于这些孩子的引导还需要加强，特别是在“礼品屋”游戏中进行个别指导应该能起到一点效果。

第24篇、中班语言啪啦啪啦嘭教案反思

一、教学目标：
1.通过小鼹鼠发出的“啪啦啪啦嘭”的声音线索中，了解地底下的植物。
2.尝试大胆地在集体面前表述自己的观察和想象。
二、教学准备：
课件、地底下的植物若干
三、教学过程：
1.听一听：认识不同声音。
师：老师这里有几只喇叭，我们一起来听一听里面的声音吧！
师：黄色喇叭里发出“啪啦啪啦嘭”是什么声音呢？一起来看一下。
2.教师讲述故事。
根据图片猜测主人物。（小鼹鼠）教师讲述故事，幼儿根据故事内容猜测“啪啦啪啦嘭”是遇到了什么。地底下会有什么。教师根据故事内容依次出示地底下的食物。
3.找食物游戏。
师：原来地底下有那么多好吃的，我们现在都变成小鼹鼠一起去地底下找好吃的吧！
幼儿游戏找食物，并将找到的食物和旁边的好朋友说一说。
4.活动结束师：小鼹鼠又继续往前爬呀爬，看！他遇见了谁？（好朋友）以和好朋友打招呼的方式结束本次活动。
活动反思：
在我们的周围，到处都有植物，有些是长在地面上的，有些是长在地底下的。虽然幼儿可能经常会接触到这些东西，但很少会去思考这些东西是长在什么地方的。故事《啪啦啪啦嘭》故事情节简单但非常的有趣，主要围绕小鼹鼠找新家这根主线，利用“啪啦啪啦——嘭”这一声音为线索，让孩子们一步步了解地底下的各种不同的植物，共同探索奇妙的植物世界。在活动中，根据小鼹鼠找家时发出的“啪啦啪啦——嘭”的声音中，让孩子们通过游戏、学说“啪啦啪啦——嘭”，小鼹鼠在地底下碰到了什么？”中发展幼儿的语言表达能力及理解能力，同时感受到活动的有趣性。
这个绘本活动带有一定的科学性，重难点是要让幼儿了解并学会讲述地底下生长的各种不同的植物名称，尝试大胆表达自己的观察与想象。
在活动准备阶段，制作教学课件，寻找“啪啦啪啦”和“嘭”的适合声音，仔细观察图片，反复揣摩图片的提问和回答预设。在活动的试教中，我发现幼儿观察图片上的红薯照片后不能猜出它是什么，于是在这次活动中准备了实物，一起啪啦啪啦嘭，请出它，仔细看，更添趣味。
活动主要抓住“啪啦啪啦嘭”的声音线索展开活动，穿插游戏环节：大家都来做小鼹鼠找家，碰一碰，增添活动趣味性，幼儿活动积极性高。
在语言活动中，教师的过渡，引导，回应显得尤为重要，这方面也正是我十分欠缺的地方。现在的幼儿生活条件都很优越，在平常的生活中基本接触不到“屋子漏雨”的情况，所以在出示小鼹鼠家漏雨的图片，提问从哪里看出来漏雨的时候，幼儿有点答非所问。这时我可以作适当解释和引导：为什么会“漏”，小鼹鼠的家上面怎么了，地上怎么了？
新教师由于经验的不丰富，在语言课堂上往往会紧张，会“急于求成”想让幼儿很快地回答到自己预设的答案上来。比如在这次活动中，在总结完红薯，萝卜都长在泥土里，地底下，小鼹鼠在地底下找家才会碰到它们后，请幼儿猜测小鼹鼠“啪啦啪啦”还会碰到什么东西，幼儿一下没有反应过来，在这里可以添加一个环节：把这个故事进行一次完整地欣赏，小鼹鼠还在啪啦啪啦找家，挖着挖着，还会碰到什么呢？
课堂上对幼儿的回应和肯定，也是需要我在接下去的工作中，不断积累，不断提高的一个部分：你的想象真丰富；你举起了手，真棒；你说的可真完整呀；我看出来了你动起了小脑筋等等多样的有针对性的表扬肯定的语言可以鼓励幼儿大胆地举起手，增添自信心。

第25篇、中班语言大象救兔子教案反思

活动目标:
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节.
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
活动准备：
1、Ppt图片。
2、云朵3、提前认识、理解"对话框"的含义。
活动过程:
一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片，请幼儿观察。
"这是在什么地方？"鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？
大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？
小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？
2、出示第二幅图片，请幼儿观察。
小兔子怎么做的？小兔子是怎样到河对岸的？
大象像什么？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。
老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？
小兔子会怎么说？
3、出示第三幅图片，请幼儿观察。
最后怎样了？
大象的表情是怎样的？会怎么说？
老虎的表情是怎样的？又会怎么说？
小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？
二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。
2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。
三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。
1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。
2、请幼儿两人一组互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
教学反思：
纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。

第26篇、中班语言欣赏花园里规则教案

1．活动目标
（1）熟悉散文内容，感受散文中有趣的语言，
（2）初步学会运用重叠词和"不是××，是××"的句型；
（3）学习在同伴面前大胆地表达自己的感受，养成倾听的习惯。
2．活动准备
（1）材料准备
①《花园里》的背景图1幅（将公鸡、白鹅、小鹿、小朋友的图片插在背景图中）
②自制的《花园里》图书4本
③录音机、录音带
（2）经验准备：活动前与幼儿到幼儿园里散步。
3．活动过程
Ⅰ导入
（1）以自由谈话的方式导入活动。
重点指导引起幼儿兴趣。
Ⅱ幼儿第一次操作
（2）引导幼儿观察《花园里》的画面，自由讲述。
提问"花园里有什么？"
重点通过观察，大致了解花园里有什么，并引导幼儿学习使用重叠词，如"蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树"等。
Ⅲ分享经验
（3）老师配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。
提问："感觉这篇散文怎么样？讲了什么事情？"
重点引导幼儿初步把握散文的基本内容。
（4）播放配乐散文，幼儿第二遍欣赏。
提问：① "你最喜欢散文里的哪句话？为什么？" ②"花园里还藏着许多秘密，它们在哪里呢？"
引导幼儿仔细观察画面，并把猜测的内容和结果用"不是××，是××"的句型讲述出来，欣赏散文独特的语言。
Ⅳ幼儿再次操作
（5）引导幼儿合作看书欣赏散文。
出示4本自制图书，引导幼儿学习协商，合作看书欣赏配乐散文，并自由跟念。
重点引导幼儿合作、倾听同伴的习惯。
4．活动延伸
户外活动时，引导幼儿继续寻找花园里的秘密。
5.活动资源
附：《花园里》
花园里，真美啊！蓝蓝的天，白白的云，红红的花，绿绿的树。
咦，这儿有朵花！噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀！
咦，这儿有个果子！噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀！
咦，这儿有树杈！噢，不是树杈，是小鹿头上的角呀！
咦，这儿有把草！噢，不是草，是小朋友头上的头发呀！
小动物们和小朋友一起到花园里捉迷藏，大家玩得真开心呀！

第27篇、中班语言活动童话—花脸虎的喷嚏教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，初步学习按情节线索进行想象。
　　2、尝试运用恰当的语句表达自己的想法和感受。
　　3、体验故事中角色的情感变化和感受体谅、关心别人的心情。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　重点：学习按情节线索想象。
　　难点：尝试用恰当的语句表达自己的想法和感受。

　　活动准备：
　　1、拉线桌面教具一套，胸饰若干。
　　2、薄纸每人一张。
　　3、表演用服装、道具（实物）若干，小篮子九个。

　　活动过程：
　　一、 激趣设疑
　　1、 幼儿每人一张薄纸，感受"喷嚏"的威力。（教室中自由活动）
　　2、 介绍故事名称，讲述第一段。
　　提问：花脸虎打了这么有威力的喷嚏，可能会发生什么事呢？

　　二、 理解故事情节发展，尝试按线索想象。
　　1、 操作教具，讲述第二段。运用渐进提问方法。 导语：那么是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢？边操作提问
　　A、 一个喷嚏把小熊打进了河里。（老师讲述）幼儿感受"憋足了劲"
　　B、 花脸虎的喷嚏把小猴怎么了？
　　C、 看见树上的鸟窝，又会发生什么情况？
　　听讲第二段后：这时候花脸虎会怎么想？小动物们又会怎么想？
　　2、 听讲第三段：
　　A、你听到小动物在说什么？（回忆对话）
　　B、花脸虎心里是怎么想了？（"要对付我"）
　　3、 尝试思考和想象，让幼儿大胆地说出自己的想法和感受。
　　4、 体验角色情感变化。
　　提问：你得过感冒吗？你得病时会希望什么？ 如果你是小动物你会原谅花脸虎吗？（感受关心别人心情）幼儿自由回答治感冒的方法，帮助幼儿积累经验。

　　三、 创编结尾，倾听完整故事。
　　1、 幼儿四人一组，选择表演道具，（也可根据小组能力自己准备）
　　2、 分组编结尾，教师巡回听讲。
　　3、 倾听完整故事。
　　导语：老师也想了一个结尾，现在我把整个故事和我编的结尾讲给大家听吧。

　　四、 概括讨论，表演延伸。
　　1、 你喜欢故事里的谁？为什么？
　　2、 你愿意学学它们吗？（可表演或寻找需要帮助的事，作为延伸结束）

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第28篇、中班语言活动少了什么教案反思

 　　设计意图：
　　小朋友都喜欢听故事，讲故事，为此我把故事图片精心设计了“音乐”《找朋友》。理解词语，快乐、惊喜，通过欣赏故事体会没有朋友时的孤独和拥有朋友时的快乐。

　　活动目标：
　　1、通过欣赏故事，体会没有朋友时的孤独和有朋友时的快乐。
　　2、理解词语：快乐，惊喜。
　　3、激发幼儿讲故事的兴趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　活动重点：通过听故事，体会没有朋友的孤独，拥有朋友时的快乐。
　　活动难点：知道朋友的重要性。

　　活动准备：
　　1、故事图片，音乐《找朋友》。
　　2、教师制作图片

　　活动过程：
　　1、老师出示图片，结合故事内容，分段讲述，让幼儿理解故事内容
　　（1）老师讲述故事至“也许是少了一些惊喜”，提问：“什么是惊喜？生活中什么事情会让你感到惊喜？”
　　（2）老师继续讲故事至“也许少了一些快乐的声音？”
　　（3）老师讲故事至“热闹多了”，提问：“什么东西让小兔子生活热闹多了？”
　　（4）讲故事至“小兔子还是觉得生活中少了点什么”，提问，“小兔子生活中究竟少了什么呢？猜一猜”。
　　2、让幼儿完整的欣赏故事，进一步感受故事中的朋友，为小兔子带来的快乐。老师完整讲完故事后，提问：“当小兔子觉得生活中总是少点什么，心里有什么感觉？小兔子有了朋友快乐吗？为什么？”
　　小结：和朋友在一起比自己一个人更快乐。
　　3、让幼儿进一步理解和朋友一起是一件快乐的事
　　（1）讨论：你和朋友一起会做什么事呢？
　　（2）小结：和朋友一起很开心，朋友之间要互相关心互相帮助。
　　（3）播放音乐《找朋友》。让幼儿在音乐声中和朋友握手，说说开心的事。

　　活动反思：
　　1、这个故事对孩子来说只满足他们物质需求是远远不够的，爸爸妈妈关注和小伙伴的陪伴才能使他们真正快乐起来。
　　2、小朋友讲完故事，希望家长和孩子一起聊聊天，听听孩子的心声，了解孩子最近的情况，是他们真正的快乐起来。

第29篇、中班语言活动灌水取球教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿依据画面所提供的信息，产生联想，并按故事的结构编讲故事。
　　2、启发幼儿运用生活经验，思考画面中提出的问题，并通过实验活动，说出解决问题的具体方法。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　相关图片、各种材质的小球，杯子等、相关记录表

　　活动过程：
　　一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。    
　　引导幼儿观察画面，通过提问引发幼儿的讨论    
　　1、你在图上发现了什么？    
　　2、小朋友们正在在做什么？大家想了哪些办法取球？    
　　3、想一想哪种办法能够把球取出来，为什么？

　　二、在观察思考的基础上，请幼儿编讲故事。    
　　1、在幼儿完整讲述前,让同伴间互相讲, 为幼儿提供相互启发、相互学习的机会,使每个幼儿都有讲述的机会。    
　　2、在完整讲述时,提醒幼儿大声清楚地讲:有谁在干什么? 后来发生了什么事情?小朋友们们又是怎么解决的?还要用上自己的好办法,同时提醒其他幼儿注意倾听。    
　　3、在幼儿讲述后,注意及时鼓励幼儿,肯定幼儿的优点, 并对下一名要讲述的幼儿提出新要求。    
　　4、请幼儿根据图片的内容或自己讲述的故事内容,为故事起一个好听的名字。    

　　三、实践操作：怎样用不同的方法取出不同的球    
　　1、准备各种小球，和一个杯子。一一介绍、说出它们的名字。    
　　2、当这些球掉进洞里，你会用什么办法取球呢？
　　3、试一试你的方法，用自己喜欢的方式记录下来。
　　4、通过实验验证你的方法。

　　活动延伸：
　　鼓励幼儿将自己取球的方法，用画面或编号的方法制成故事书《怎么办》，放置到图书角，供幼儿互相交流。

　　活动反思：
　　1.这节活动适合本班幼儿的认知水平和已有的学习经验。                    
　　2.活动中，幼儿能积极动脑筋想办法。                    
　　3.有1名幼儿情绪不稳定，不能积极参与到活动中。

第30篇、中班语言小公鸡借耳朵教案反思

 　　活动目标：
　　1、仔细听辨故事，了解动物耳朵的特性。 　　
　　2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　故事图片、小动物图片、钢琴、矿泉水瓶、铃鼓

　　活动过程：
　　1、谜语导入 　　
　　师：东一片，西一片，到老不见面。（耳朵） 　　
　　师：小朋友们，你们的耳朵在那里啊？ 　　
　　师：小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样？（幼儿回答） 　　
　　师：你知道小动物的耳朵有什么本领吗？ 　　
　　我们来听个故事吧。 　　
　　2、教师边讲故事边出示图谱。 　　
　　天刚亮没有耳朵怎么戴眼镜呢？ 　　
　　（1） 公鸡耳朵什么样？ 　　
　　（2） 小公鸡没有耳朵，戴不了眼镜，你帮它想个好办法吧。（和身边的宝宝谈谈吧。） 　　
　　（3） 我们来听听小公鸡是怎么做的。（教师继续讲故事） 　　
　　借耳朵结束 　　
　　（4） 小公鸡都向谁借耳朵了呢？（出示图片） 　　
　　它们有没有借给它？（没有） 　　
　　师：对了，因为他们的耳朵都有自己的作用。 　　
　　（5） 小动物的耳朵有什么作用呢？ 　　
　　我们再来听一遍故事吧。 　　
　　3、完整地听完故事后提问。 　　
　　师：小动物的耳朵有什么作用？（兔子的耳朵很灵，还可以散热。松鼠的耳朵里有很多毛，适合住在树上。） 　　
　　4、下面和老师做个游戏: 请小朋友们捂上耳朵转过身去，然后老师弹琴、捏矿泉水瓶、手拍铃鼓。然后提问，小朋友们，捂上耳朵能听见老师刚才干什么了吗？（听不见，听不清）对，为什么会听不见呢？因为耳朵捂上了，所以耳朵对我们来说重不重要呀？我们能不能离开它？（不能）

　　活动反思：
　　1.这个活动是以小公鸡借耳朵为线索，让幼儿了解不同动物耳朵的特性，知道不同动物的耳朵有各自的作用，从而产生爱护耳朵和眼睛的意识，孩子在故事理解的环节中，凭借生活经验都能大胆的说出对话内容，我还设计了游戏，通过亲身体验让孩子们知道耳朵的重要性。这堂课非常适合中班的孩子们，我画了非常漂亮的故事图片，引导孩子们跟着图片中讲述的情节走，孩子们在听完故事，很快能理解故事内容，知道小公鸡没有借到耳朵的原因，知道耳朵对每个人的重要性。
　　2.有几个孩子没有大胆的回答问题参与进来，课后我问了几个孩子，有的是没有跟上老师的故事，这可能是我的故事讲了一遍，有的孩子未能理解，以后得注意；有的孩子是在一开始猜谜语环节，没能猜出来，不感兴趣听了；但在游戏环节能看出孩子们你一言我一语，对游戏的参与和兴趣都不错！

第31篇、幼儿园大班语言会想办法的乌龟教案反思

活动目标：
1．细致观察图片，能按自己的意愿进行排图，并运用连贯的语言有条理地讲述图片的情节。
2．锻炼幼儿能在集体面前自然大方、有重点地讲述。
3．教育幼儿遇事要有积极地态度，要肯动脑筋想办法。
活动重点：观察画面，并能用完整的语言描述故事情节。
活动难点：幼儿了解乌龟是怎样机智地躲过狗熊追捕的。
活动准备：故事图片四张、小乌龟和大熊头饰、活动音乐
活动过程：
一、谜语导入，引起幼儿的兴趣
师：今天杨老师请来了两位小客人，猜一猜它是谁？"四把桨，水里游，遇到祸事就缩头，寿命长，耐饥饿，背上硬壳可入药"，打一水中动物。
二、打乱顺序，逐图观察讲述
（一）出示图片一
1．师：小朋友看一看，小乌龟在干什么？（学一学爬的动作）
2．突然，谁来了？（大熊的样子怎么样呀？我们来学一学凶猛的的样子）
（二）出示图四
师：现在看看发生了什么事？大熊这是的表情是怎样的？（生气）（幼儿学一学生气是怎样的？）
（三）出示图二、图三
1．师:小朋友看一看这两幅图，小乌龟和大熊之间发生了什么事？（幼儿个别说）
2．两只乌龟想了个什么办法没有被大熊抓住呢？（仔细看，乌龟们滚时身体怎么样？像个什么一样？）
3．幼儿学一学乌龟想的办法（站起来两个一起边说边做）滚的动作。
4. 你觉得乌龟想的办法怎么样？为什么？
三、欣赏课件，老师讲故事
（一）欣赏故事
师：让我们一起来听一听这个故事吧！（播放课件，欣赏故事）
（二）请个别幼儿看图试讲故事。（一个幼儿一个图片）
（三）戴头饰表演故事。
其他幼儿讲故事，个别幼儿扮演乌龟，大熊进行表演。
四、根据故事内容，老师提问，幼儿动脑筋回答
（一）提问：听了这个故事，小朋友认为这两只乌龟是个什么样的乌龟呀？为什么
（二）提问：我们给故事取个怎样的名字？（出示故事名字）
五、活动结束
师：今天我们听了这么好听的故事，又碰到了这么勇敢的乌龟，让我们一起和小乌龟做游戏吧！
活动反思：
具备独立的思维能力和想象力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。古人曾经说过：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”在小学教育中，学生是否敢问、敢想，对其独立思维能力的形成具有重要的作用。因此在教学《想飞的乌龟》一课时，我主要围绕以下几方面对学生进行训练：
1、教师示范，提示思路和方法，让每个学生善于提出问。教师要根据学生的实际水平和教材的特点，精心设计自己的提问，吸引学生积极思考，热烈讨论，并诱发学生产生一种想要自己提问供大家讨论的欲望。在教学《想飞的乌龟》这一课时，出示课题后，我问同学们，看到这个题目后，你想知道些什么?在教师的引导下，同学们讨论热烈：
--------“乌龟为什么想飞?”
--------“乌龟怎么会飞呢?”
--------“乌龟飞起来了吗?”
这一个个有趣的问题，激发了学生们主动探究的热情。
2、教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，合学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣。在组织学生讨论“乌龟为什么想飞?”这一问题时，突然有一个平时调皮好动的男同学站起来说：因为乌龟和小鸟是好朋友，他不愿意和小鸟分开，如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。多么精彩的回答呀，当时的我被孩子那独特的心理体验所感动，于是，我抓住时机，在班上好好地表扬他：你真是一个想象力丰富的孩子，老师佩服你。教室里响起了一阵热烈的掌声。在他的带动下，其他学生也特别积极，想出了一个个精彩的答案：
-------因为乌龟想到天上去看一看。
-------因为乌龟想去看看小鸟去的那个地方，到底有多美?
-------因为乌龟想：飞起来一定很舒服!
-------因为乌龟想到天上看看宇宙飞船到底是什么样的。
听着孩子们的发言，你怎能不珍视学生独特感受、体验和理解呢?
3、教师要抓住时机，启发学生想象，让学生敢说、会说。
在学生们对乌龟有了一定的了解后，我启发学生思考，乌龟还想再一次飞起来，你能帮帮它吗?一石激起千层浪，学生们的办法个个新颖独特，无不展现着智慧的光芒。
-------请神仙姐姐帮忙，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞翔。
-------找白云妹妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。
-------利用弹簧的弹力，把乌龟带上天空。
-------让乌龟坐上热汽球，飞上天空。
-------请彩虹阿姨帮忙，让乌龟爬上天空。
-------让乌龟坐在小鸟的背上，飞上天空。
-------让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。
孩子们的想象多么精彩、美妙啊!教师对他们学习兴趣的充分尊重，能促使他们展开热情奔放、毫无拘束、无限快乐的想象，从而使他们活跃了想象思维，拓展了想象空间，同时又在自由想象中享受到了学习语文的愉悦。

第32篇、中班语言未来的交通工具教案

一、活动目标
1.引导幼儿清楚连贯地表达自己对各种交通工具的认识，进一步了解各种交通工具的用途。
2.要求幼儿注意倾听同伴谈话，了解别人谈话的内容，从中吸取有用的信息，丰富自己的谈话内容。
3.引导幼儿想像未来的交通工具，激发独创性思维。
二、活动准备
1.各种交通工具的图片与玩具若干。
2.平时丰富幼儿有关交通工具的知识。
三、活动过程
(一)创设情景，引出话题。
1.教师神秘地拿出玩具大卡车，提问：这是什么?它有什么用途?
2.出示小轿车，提问：这是什么?它有什么用途?
3.请幼儿根据自己的经验讲讲认识的交通工具，教师按幼儿讲述内容出示图片。
(二)引导幼儿围绕话题分成若干组自由交谈交通工具的用途。
要求幼儿商量谈话次序，轮流谈话，不抢着讲，也不能光听别人讲，自己不发表意见。
教师轮流巡视指导幼儿的谈话，用插话的方法将幼儿谈话内容集中在“什么工具有什么用”的话题上。
(三)帮交通工具分类。
引导幼儿将交通工具分类，进一步加深对交通工具的认识。
出示交通工具图片，黑板上划分成三类(运货、载人、特殊用途) 请幼儿操作，要求先说出其名称，再将卡片贴在对应用途的分类区。
(四)谈话 未来的交通工具。
1.引导幼儿拓展谈话内容，想像未来的各种交通工具。
2.小结：表扬幼儿的创造性想像，鼓励幼儿好好学习，长大后设计更特殊、更有用的交通工具。
四、各领域渗透科学：引导幼儿通过观察、比较各种交通工具的主要特征及不同用途，了解它们与人们生活的关系。
艺术：学习有关内容的歌舞，如：《小小交通警》(集体舞)、《大吊车》(音乐游戏)，丰富幼儿对交通工具的认识以及交通知识。
美术：启发幼儿发挥创造力，设计出最新型、最特别的交通工具。
五、生活中渗透 在日常生活中有意引导幼儿观察周围事物，了解其特征，知道其用途。
六、环境中渗透 在活动室内放置交通工具的玩具，张贴交通工具图片，引导幼儿细心观察，并学习讲述。
七、家庭中渗透 请家长配合在日常生活中创设让幼儿观察、了解各种交通工具的条件，丰富幼儿的交通知识。
八、活动评价

第33篇、中班语言活动丑小鸭笑了教案反思

 　　活动背景：
　　幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过故事鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。

　　活动目标：
　　1、通过故事学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。
　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片

　　活动重难点：
　　启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。

　　活动过程：
　　一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏，引发幼儿快乐的情感。
 
　　二、通过找朋友的游戏引出故事。

　　三、 看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》
　　1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）
　　2、幼儿将故事听完整。  
　　提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？
　　2、后来怎样了，其中发生了什么事情？
　　3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？　　  

　　四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第34篇、中班语言活动比赛教案反思

 　　活动目标
　　1．借助故事，了解每种动物都有自己的运动方式。
　　2．理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　1．活动前幼儿和父母一起收集有关动物运动的资料。
　　2．配套挂图。

　　活动过程
　　1．猜想比赛结果。
　　——出示故事中的角色。它们是谁？如果这三种动物比赛跑步谁会赢？为什么？
　　——如果比赛游泳又会是谁赢呢？为什么？
　　2． 初步理解故事。
　　——翻阅幼儿活动材料，讲讲看到了什么。
　　——小牛、小马和小青蛙在比什么本领？你知道比赛结果吗？
　　3． 完整欣赏故事。
　　——结合挂图，完整欣赏故事一遍。
　　——为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马，有时又能赢小牛、小马呢？
　　——你听到故事中的小动物都做了哪些动作？
　　4． 讨论动物的运动方式。
　　——幼儿自由结伴互相看看自己带来的动物资料，谈谈动物有哪些运动方式，每一种运动方式中哪一种动物是冠军。
　　——组织幼儿集中交流，分享、了解各种动物的运动方式。

　　活动建议
　　1．动物种类繁多，其运动方式比人类更为多样，用故事引发幼儿探索与此相关的经验，是幼儿感兴趣的。
　　2．在语言角里提供水、陆、空动物生活环境的背景，以及制作各种动物指偶得材料，引导幼儿表演或仿编故事《比赛》。  

　　故事：比赛
　　很久很久以前，小牛、小马和小青蛙比赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子，“噔噔噔”地跑起来。小青蛙个儿小，只好一蹦一蹦地往前跳。 
　　小马跑得比风还快，一下子就跑到了小河边。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河边。 
　　小青蛙跑得慢，小马和小牛都唱起歌来笑话他。小青蛙气得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出来。 
　　小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河，忽然有了一个主意。他说：“我们到小河里再去比一比，看谁更快。”小马和小牛哈哈大笑：“比就比，你这个小青蛙，在哪里比都快不了。” 
　　“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“扑通”一声跳下了水。小马和小牛“扑通，扑通”也跳下了水。 
　　小青蛙埋下头，后腿蹬水，用手划水，一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水，一抬头身子就沉下去，只好慢慢往前游。 
　　小青蛙很快游到了对岸，河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌来笑话他们。   
　　小牛和小马输给小青蛙很不服气，每天到水里去学游泳。他们慢慢变成了水牛和河马。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。

　　活动反思
　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

第35篇、中班语言活动西瓜皮教案反思

 　　活动目标
　　1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。  
　　2、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。  
　　3、 在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。 
　　4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　1、 实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。  
　　2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板

　　活动过程
　　一、 引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
　　师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）
　　这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）
　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……） 
 
　　二、 对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述  
　　师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）
　　听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！
　　师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？
　　幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）
　　请个别幼儿讲述  
　　幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。  
　　幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。
　　幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。  
　　幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 ……
　　请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

　　三、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事  
　　老师出示背景图，示范编故事：
　　有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”
　　它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！
　　小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？ 请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮 》故事吧！  
　　幼儿分组创编故事 每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再 讲述）  
　　请个别小组讲述 鼓励小组间相互讲述。

　　活动反思
　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能够使他们想说、敢做、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”。因此我设计了这次中班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、讲讲，激发孩子的想象力，大胆地表达自己的想法。

第36篇、中班语言活动秋天果子多（诗歌）教案反思

 　　活动目标：
　　1.初步感受秋天水果丰收的景象。
　　2.体验边手工粘贴边念儿歌的乐趣。
　　3.乐意用普通话大胆、清楚地朗诵儿歌。
　　4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：
　　活动重点：
　　用普通话大胆、清楚的朗诵儿歌。
　　活动难点：
　　注意个别孩子在边手工粘贴边念儿歌的困难。

　　活动准备：
　　1.盘子一个
　　2.各种水果
　　3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片 大盘子图片 幼儿人手一份
　　4.胶水，纸巾
　　5.秋天的音乐

　　活动过程：
　　1.听秋天的音乐入活动室
　　2.提问现在是什么季节（秋天），
　　教师说：秋天是丰收的季节，我今天就给小朋友们带来了许多水果，小朋友们看一看有什么水果？
　　3.教师总结：其实秋天就像是一只大盘子
　　我呢？现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋天果子多》
　　4.幼儿学说诗歌
　　5.把手中的水果图片按照诗歌内容，变说诗歌，边贴到大盘子图片上（这个步骤由幼儿来完成）
　　这个过程注意孩子做手工粘贴时不要把衣服弄脏，旁边放有纸巾的目的是让孩子沾去多余的胶水。
　　6.教师说：果子现在已经装到秋天这个大盘子里了"我们现在就把盘子送给客人老师吧，小朋友们送的时候要记得说诗歌

　　附：
　　秋天果子多（诗歌）秋天像只大盘子盛满各种甜果子绿苹果 红柿子黄澄澄的大梨子串串葡萄赛珠子像灯笼的是橘子秋天是只果盘子人人喜欢吃果子。

　　活动反思：
　　在本次活动中，我首先采用提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的氛围，知道秋天是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。在整个教学过程中，我采用了层层深入的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。

第37篇、中班幼儿语言想生病的小狗教案反思

设计思路：
让幼儿根据自己的理解和想象及已有的生活经验，按情节发展的顺序排列图片，并用连贯的语言大胆合理的进行讲述，是设计本活动的主要意图，同时培养幼儿想象力、创造力和口语表达能力，锻炼幼儿在集体面前自然大方讲话的能力。
活动目的：
1、引导幼儿按情节发展的顺序排列图片，并用连贯的语言进行讲述。
2、培养幼儿的想象力、创造力。
3、鼓励幼儿为故事（结尾）创编多个不同的结尾。
活动准备：
1、一组不按情节发展顺序的连续画。（4幅）
2、幼儿学具每人一套，图片若干套，大挂图一套。
活动过程：
1、激趣导入
幼儿随音乐模仿各种动物动作，进入活动室。
师幼互动游戏"谁的眼睛亮"，复习巩固动物的名称。
师：老师知道小朋友喜欢小动物，并爱与它们交朋友，对吗？这是谁呀？（出示小狗，先出示汉字后出示图片）小朋友都认识小狗，你们知道这里还有一个好听的小故事呢，这个故事就藏在小朋友的图版下，请小朋友打开看一看。
2、观看图片，给图片排序
①请小朋友认真观看图片，然后按顺序把它排好，贴在图板上，并编出一个好听的小故事，好吗？幼儿观看思考，排列图片，教师巡回指导。
②个别讲述（找能力强的幼儿进行讲述，教师可给予适当指导）。
3、幼儿讲述自己创编的小故事
①分组讲述故事。教师参与其中，了解幼儿的讲述情况。
②集体讲述。
根据刚才小组讲述的情况，将幼儿排列图片投到大屏幕上，找出较好的幼儿进行讲述（每组至少一名）。
③根据幼儿讲述情况进行分析总结，让幼儿对自己的情况有一个了解认识，并重点强调讲述要求，讲解故事发生的时间、地点，发生了一件事情。
4、欣赏范例
过渡：小朋友讲的真不错，老师也编了一个好听的故事，请大家来听一听，老师编得和你编得哪里不一样。
①观看老师排列顺序，找出与自己不同的地方。
②欣赏配乐故事"想生病的小狗"。
5、设想故事结尾
师：小朋友动脑筋想一想，小狗最后会怎样呢？（鼓励幼儿大胆想象）请幼儿把自己想好的结尾编到故事里，互相交流讲述。
①分组讨论交流，讲述故事结尾。
②画出故事结尾。
师：小朋友的想法真不错，愿意把它画下来吗？
③相互交流。
注：此环节是在大部分幼儿完成后，自由结伴进行交流。
6、完整讲述故事
师：前面咱们小朋友都编出了一个好听的小故事，现在你愿意将你的结尾编到故事里，完整地讲给大家听吗？
7、延伸活动
①幼儿相互交流自己编的故事。
②简单小结，对孩子的成绩给予肯定，让幼儿明白狗为什么生病，小狗的妈妈又是为什么生病。
③请幼儿将图版纸挂在活动室能看见的地方，自由结伴讲述。
活动反思：
幼儿基本能够根据已有生活经验，想象创编出不同情节的小狗生病的故事，但是也有一部分幼儿口语表达能力较差，不能够用连贯、完整语言讲述。

第38篇、中班语言活动彩笔世界教案反思

 　　活动目标：
　　1、知道儿歌名称，理解儿歌内容，初步学念儿歌。
　　2、感受儿歌的韵律美和色彩美。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　幼儿已有一定的调色经验。红、黄、蓝橡皮泥各一块。

　　活动过程：
　　一、回忆已有经验，演唱课题，激发幼儿讲述的兴趣。
　　1、出示红、黄、蓝色橡皮泥各一块，引导幼儿大胆表达自己对色彩的已有经验。
　　师：这些橡皮泥是什么颜色的?两种不同的颜色的橡皮泥混在一起，会怎么样呢?

　　二、老师根据幼儿的讲述，操作幼儿用书中的内容。
　　1、请幼儿打开幼儿用书，观察、讲述幼儿画面内容。
　　2、具体交流，理解、讲述画面内容。
　　3、哪两种颜色混合之后变成了什么?画出来什么?(鼓励幼儿迁移已有经验，大胆讲述自己对画面的理解)

　　三、老师示范朗读儿歌《彩笔世界》。

　　四、幼儿学念儿歌《彩笔世界》。
　　1、老师再次示范朗读儿歌。
　　2、幼儿学念儿歌2——3遍。

　　活动反思：
　　整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

第39篇、中班早期阅读：大灰狼的新娘

幼儿园中班早期阅读：大灰狼的新娘

活动目标：
1、乐意和教师一起阅读图书，发现人物形象的主要特征。
2、能根据画面所提供的线索，参与讲述故事并猜测新娘是谁。
3、体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。

活动准备：
1、课件。
2、长毛绒玩具：狗熊、兔子、洋娃娃各一个。
3、红纱巾一条。

活动过程：
一、猜新娘游戏，引出阅读内容。
教师：小朋友，你们见过新郎新娘结婚吗？你们看，谁来了？（请一幼儿扮演新娘，头上盖着纱巾走进教室。）我们一起欢迎她，她是谁呢？我们来猜猜看，看谁猜得快，猜得准。
教师和幼儿一起问：新娘新娘你是谁？
“新娘”：请你猜猜我是谁？
教师：新娘是谁呢？（个别幼儿回答后再玩一次游戏）

二、出示课件，引导幼儿有序地阅读图书，了解书中的主要内容。
教师：今天，大灰狼要结婚了，他的新娘是谁啊？下面我给你们讲一个很有趣的故事，故事的名字叫《大灰狼的新娘》。
教师一边讲故事一边鼓励幼儿与自己一起提问：“新娘，新娘，请伸出你的……”

三、教师引导幼儿根据画面提供的线索，理解故事内容，通过等待的方式，和幼儿一起阅读，重点练习故事中大灰狼的语言。

四、游戏：猜新娘。
1、介绍游戏的名称及玩法。
教师：今天我们班还来了几位新娘，她们是谁呢？下面请你们来做新郎，猜一猜。新郎先要问新娘，请她露出一个地方让你看看，然后新郎来猜新娘。
2、教师出示盖着纱巾的狗熊，请幼儿轮流扮新娘。
“新郎”：“新娘新娘，请伸出你的脚来看看。”（露出狗熊的脚）
师生：“哇！新娘的脚好粗啊呀！”
“新郎”：“新娘新娘，请露尾巴来看看。”（露出狗熊的尾巴）
师生：“哇！新娘的尾巴好细呀！”
……
教师：新娘是谁呢？（幼儿回答后，请一幼儿上来掀头巾，全体幼儿回答。）
师生：新郎掀去新娘的头巾，哈哈，原来新娘是狗熊呀！
3、教师依次出示兔子，洋娃娃，方法同上。

五、游戏：找朋友。
     教师：新郎把新娘都找了出来，新娘好高兴哟！你们看新娘高兴地跳舞了，让我们一起也来跳一个找朋友的舞吧！

第40篇、中班语言教案：桃花找朋友

田林第六幼儿园   严华
 
活动目标：
    1.引导幼儿根据桃花的外形特点来想象它对于一些动物的不同用处。
    2.培养幼儿的观察力、语言表达能力和想象力。
材料准备：
    1.小动物图片（毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁）。
    2.各种用途的桃花（桃花妹妹、桃花床、书签、发夹、太阳帽、雨伞、小船）。
 
活动流程：
一、 美丽的桃花
    1.出示桃花妹妹，请幼儿观察后说出桃花长得什么样？
    2.请幼儿说一说为什么喜欢桃花？
二、 桃花找朋友
    1.逐一出示小动物（毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁）让幼儿分别说出它们的名字。
    2.请幼儿猜一猜为什么小动物都愿意和桃花做朋友？
    3.引导幼儿想象一下每个小动物分别会用桃花当成什么来使用？为什么？
毛毛虫——床；小猫——书签；兔子——发夹；
鸭子——太阳帽；蚂蚁——小船。
    4.桃花还能当什么用？
三、 小朋友是桃花的好朋友
    1.幼儿说说在日常活动中用制作好的桃花做了哪些事。
     2.幼儿讨论准备用“纸桃花”再做些怎样既漂亮又有用的物品在游戏活动中使用。
 
延伸活动：
    1.开展“桃花用品”设计图的绘画活动，将幼儿作品在专栏中进行布置。
    2.在来园游戏“礼品屋”中提供各种制作小材料鼓励、帮助幼儿将所设计的关于桃花的物品制作出来，并且在游戏中进行使用。
 
活动反思： [来源：幼儿园教案网：www.qinzibuy.com]
    在来园游戏活动中幼儿们对于制作“桃花礼品”都很有兴趣，在老师的指导和启发下他们愿意来进行尝试，有个别孩子表现出了良好的动手能力和表现力。这些制作好的物品也很自然引起了孩子们在游戏中进行一些交往活动。在分享活动时孩子们对于“桃花礼品”的制作和使用讨论积极，这为今后的游戏又做了自然的铺垫。看来在游戏活动中设立“礼品屋”根据孩子的需要和主题活动的开展情况不断引导他们进行一些简单的创意制作不但可以提高孩子的动手能力和创造的积极性还能够促进游戏中的交往行为。
       在集体教学活动中选择“桃花”这个素材点来开展一些适合幼儿年龄特点的讨论内容是合适的。从活动中幼儿们的表现可以看出他们对关于桃花的用处讨论很踊跃，能够大胆想象和表达自己的见解。在活动中幼儿在老师出示的图片提示下把小动物使用桃花的方法一一说清楚，还想出一些其它的桃花用途这说明采用启发的方式孩子们想象的翅膀是很容易被打开的，那么进行语言的表达也就很自然了。在活动的后半部分引导孩子们讨论制作“桃花礼品”这与日常游戏活动联系起来所以不是空谈而是为活动的继续开展做准备。通过这次集体教学活动的开展我感到将主题活动的集体教学与游戏活动有机结合起来能使幼儿更好地发
 
       挥想象力、表现创造力、促进语言表达的积极性。在这次的活动中幼儿们的发言机会还是比较多的，他们愿意动脑筋积极参与发言，这说明我所设计的教具、提问都能够起到一定的作用。当然，在活动中还是发现有部分幼儿发言不是特别积极，对于一些想象的内容不能很好发挥，看来对于这些孩子的引导还需要加强，特别是在“礼品屋”游戏中进行个别指导应该能起到一点效果。

第41篇、中班语言活动想长脚的石头教案反思

 　　活动目标：
　　1、倾听故事，理解故事内容，感受故事中小石头前后的心情变化。
　　2、能大胆猜测故事内容，按角色进行故事表演。
　　3、体验与同伴合作表演游戏的快乐。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　
　　活动准备：
　　背景图、动物图片、手偶、石头头饰、音乐等

　　活动过程：
　　一、活动导入——学一学、说一说
　　1、出示小石头，学一学小石头伤心的表情
　　师：今天老师给小朋友带来了一个朋友……（小石头）请你观察小石头的表情；学一学伤心、难过的表情
　　2、说一说小石头为什么伤心
　　师：请你猜一猜小石头为什么伤心、难过呢？我们一起去听听。

　　二、欣赏故事——听一听、学一学
　　1、教师借助手偶配乐讲述故事前面部分（从开始——哎！要是自己也能长出脚来该多好啊！）
　　2、回忆故事，模仿动物走路和说话；
　　师：
　　1）小石头遇到了谁？小石头是怎么问的？小动物是怎么回答的？（小鸡、小猫、螃蟹）     
　　2）小石头有没有借到脚？小石头的心情……
　　l        个别幼儿或集体模仿动物对话和动作。
　　3、配合图片配乐讲述故事后面部分
　　师：“请你猜一猜接下来会发生什么事呢？”（幼儿猜测故事）“是不是象你们猜的那样呢？我们继续听故事。”
　　师：小女孩看见了小石头把它做成了。。。？去了哪里？（花园、街上、游乐场）干什么？
　　l        学习三个基本动作为表演做铺垫。

　　三、表演故事——讲一讲、演一演
　　1、师幼合作表演故事
　　师：现在我们一起来完整讲述这个故事，如果你愿意，可以和老师一起讲。（老师手偶表演故事）
　　幼儿合作表演
　　1）一个小朋友扮演石头，四位小朋友扮演动物和小女孩
　　2）老师和小朋友一起表演故事。

　　四、结束：
　　师：“小石头们，你们还想去哪里呀？。。。”（听欢快的音乐离场）

　　活动反思：
　　本次语言活动没有过多的教具和操作材料，是以小石头借脚为线索，在看看听听说说中，调动幼儿主动学习语言的热情，让每一个孩子都有话可说、想说、乐说、会说，让孩子真正成为语言活动的主人。《想长脚的石头》让小朋友掌握的不单只是安静地倾听故事，更要让他们理解故事的内容，产生情感共鸣。体验小石头从借脚到实现自己的愿望后的愉悦之情。

第42篇、中班语言活动教案：救狮子教案

　　设计意图：
　　最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。

　　活动目标
　　１、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。
　　２、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。
　　３、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。
　　４、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
　　５、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　１、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四），每人一本。
　　２、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。
　　（评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。）

　　活动过程
　　１、出示图书，引起幼儿的兴趣。
　　师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。
　　（评：教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。）
　　（出示图书）这是一本什么书呢？
　　幼：不知道。
　　师：为什么不知道？
　　幼：因为它没有封面。
　　幼：因为封面上没有图，也没有字。
　　师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。
　　（评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。）
　　２、引导幼儿逐页阅读图书。
　　（１）引导幼儿阅读第一页。
　　老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了？
　　幼：狮子。
　　师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？
　　幼：小白兔。
　　幼：小猴子。
　　幼：松鼠
　　……
　　师：这是第几页？（教师手指页码）
　　幼：第一页。
　　师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？
　　（评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。）
　　幼：会逃跑。
　　师：为什么？
　　幼：因为狮子老欺负小动物。
　　幼：不对，这是不欺负人的狮子。
　　幼：你怎么知道的？
　　……
　　（评：这里针对幼儿之间发生的争论，老师并没有制止，而是给幼儿创造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。）
　　（２）引导幼儿阅读第二页。
　　师：那小动物们到底怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页）
　　幼：小动物们吓跑了。
　　幼：小动物们被吓得东奔西跑。
　　师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。
　　师：一起来做个“东奔西跑”的样子。
　　师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？
　　幼：小动物被吓得到处乱窜。
　　师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。
　　（评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。）
　　师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
　　幼：它很得意。
　　师：你从那儿看出来的？
　　（评：这个问题提得好，有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。）
　　幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。
　　幼：我觉得它在一边走一边跳。
　　幼：它脸上笑咪咪的。
　　师：这是第几页？（教师手指页码）
　　幼：第二页。
　　师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？”
　　幼：我觉得它会摔跤。
　　幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。
　　（３）引导幼儿阅读第三页。
　　师：那到底发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）幼：哇，它真的掉进陷阱里了。
　　师：这一页有没有页码？
　　幼：没有。
　　师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？
　　（评：让幼儿体验此时大狮子的心情，有利于激发幼儿的同情心。）
　　幼：大狮子害怕极了，大声喊：“救命呀！救命呀！”
　　幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！”
　　（４）引导幼儿阅读第四页。
　　师：对呀，大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？（翻到第四页）
　　（评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。）
　　师：“谁来救它了？”
　　幼：没有。
　　师：“这一页有没有页码？”
　　幼：没有。
　　师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？
　　幼：大象会来救它。
　　师：怎么救？
　　幼：用鼻子卷。
　　幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。
　　幼：不行，大狮子太重了。
　　幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。
　　幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。
　　……
　　（评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。）
　　３、引导幼儿将图书内容补完整。
　　师：今天，老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？
　　幼：页码。
　　师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。
　　幼儿操作，老师巡回指导。
　　（评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。）
　　４、请个别幼儿到集体面前讲故事，其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。
　　５、请幼儿帮图书取名字。

　　活动延伸
　　请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。
　　（评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应该有封面，而且还能发展幼儿的绘画技能。）
　　总评：本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

第43篇、中班语言老师的手教案反思

 　　活动目标：　　
　　1.借助图片，知道老师的手很能干，学习诗歌，并理解折、捏、画、做等动词的含义。　　
　　2.愿意跟老师学习各种本领，萌发爱老师的情感。　　
　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：
　　活动重点：能够较流畅地朗诵诗歌，并理解诗歌内容。　　
　　活动难点：理解折、捏、画、做等动词的含义。　　

　　活动准备：　　
　　1.纸、橡皮泥、笔等物品　　　
　　2.事先做好的自制作品若干
　　3.《老师的手》课件

　　活动过程：　　
　　一、展示教师制作的各种手工作品　　
　　提问：小朋友，你们看看这些都是什么呢？是用什么材料做成的？是谁做的呢？

　　二、欣赏图片，了解诗歌内容　　

　　三、学习诗歌《老师的手》，并理解诗歌内容　　
　　师：你们看到的这些作品都是老师亲手做的，你们觉得老师的手灵巧吗？老师的手还能做什么呢？大家都说的都对，我们一起来听一听诗歌里是怎么说的。　　
　　1.完整欣赏诗歌，初步熟悉内容　　
　　提问：诗歌里说老师的手会做什么？　　
　　2.逐一制作儿歌中的作品，帮助幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义，并用肢体动作表示。　　
　　教师现场制作一只折纸蛙，（学习动词：折）青蛙是怎样跳的，谁来学学看？（学习词语：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的动作）依次学习动词：捏、画、做。　　
　　3.幼儿学念儿歌，可以个人或小组表演并朗诵　　
　　师：让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁愿意上来响亮的念给大家听一听？　　
 
　　四、鼓励幼儿认真地和老师一起学本领　　
　　师：小朋友们想不想和老师一样能干呢？只要认真地和老师一起学本领，你就能变得更能干哦。　
 
　　活动反思：
　　在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。

第44篇、中班语言有趣的动物叫声教案反思

活动目标
1、培养幼儿认真倾听习惯。
2、学习动物叫的声音。
活动准备
1、ppt课件:动物声音。
2、课件-声音：老牛，小猪，小鸡，小鸭。
活动过程
一、播放动物录音，激发幼儿的兴趣。
1、小朋友，你们想去森林里玩吗？有许多小动物都来欢迎我们了。
听！它们是谁？
2、逐一播放小动物叫声喜鹊（小鸟）老牛小猪小鸡小鸭。
3、你听见有哪些小动物来欢迎我吗？
（幼儿相互说说）
二、学小动物的叫声。
小动物的叫声可真好听，让我们一起来学学它们的叫声吧。
1、和小动物做朋友
（1）教师：你们想和谁做朋友呢？请你学一学它的叫声，我们就把它请出来吧！
（2）幼儿学小动物的叫声，教师出示图片。
2、小朋友，你们想跟小动物成为好朋友吗？
小动物出来跟你打招呼的时候，你们就学它的声音也给它打招呼好吗？
3、课件演示：动物声音
（1）你听到是谁的声音呢？它是怎么叫的呢？我们一起来学学它的叫声吧。
（2）依次学习以下几种动物的叫声。
四、游戏：我的好朋友
1、幼儿自由选择动物玩具。
我们班里的玩具厨房子里，住着许多小动物，你们喜欢谁呢？
你可以自己去选小动物，但是要一边学着它们的动作，一边学着它们的叫声，小动物才知道你邀请它做朋友，知道了吗？
2、开始游戏现在我们都邀请到小动物了，大家一起做个游戏吧！
当你听到是谁的叫声，就请这个小动物站起来把你好听的叫声叫给大家听好吗？一种声音一次。
播放声音，游戏。
五、活动结束今天，小朋友学会了动物的叫声，现在，我们就来当动物宝宝一起到外面去做游戏。
请到的小动物要一边学叫声一做动作知道了吗？
活动反思：
教师没有泛泛地讲解声音有多少种变化，而是鼓励幼儿自由地交流一句话来体现他们探究的声音变化的过程，展幼儿的语言表达能力，符合幼儿的年龄特点和学习特点，纷纷体验到了成功的快乐。

第45篇、中班语言一颗纽扣教案反思

活动目标：
1：学说故事中的对话，尝试按纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量等）进行配对。
2：乐意帮助别人。
活动准备：
PPT, 纽扣一颗。
活动过程：
一：引起兴趣
1：这是什么么？你们身上有没有纽扣？在哪？
2《一颗纽扣》会是个怎样的故事？一起来看。
二：欣赏故事
1：天气真好，一只小老鼠出来散步，走着走着，前面滚来了一颗纽扣。
――――这是一颗怎样的纽扣?谁能连起来说说看？
2:他先找到了小狗。
________是小狗吗？从哪里看出来的？
3：小老鼠又找到了小兔，小兔用放大镜仔细瞧了瞧，连忙摇摇手。
________你们觉得是小兔的吗？猜猜小兔会怎么说。
4：这次他遇到了小刺猬。
----它会怎么问呢？你觉得纽扣可能是他们丢得吗？为什么？
5：小老鼠又找到了谁？你觉得纽扣可能是他们丢得吗？为什么？
----大象蟋蟀想了想自已的纽扣都摇了摇头。"这次为什么又不对了呢？"小老鼠想不明白了。知道大象蟋蟀怎么说吗？
6：回到家里，小老鼠突然发现：妈妈的衣服也少了颗纽扣。
----它是怎么问的？我们一起来学学小老鼠的话。
三帮小动物找纽扣
1：故事里的那些小动物还没有找到自已丢失的纽扣，你们愿意帮助它们吗》
2：第几颗纽扣是哪只小动物的？请你说说为什么。
活动反思：
倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围， 由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。多媒体辅助法 等适宜的教学方法。通过提问的方式帮助幼儿集中注意力，仔细的观察图片内容，帮助小老鼠一起寻找纽扣的主人，又通过白板课件，增添活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。

第46篇、中班语言活动大海奇遇记教案

活动目标：
1．知道故事名称，理解故事内容。
2．感受故事梦境的奇妙与快乐。
3．培养幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：
挂图
活动过程：
1．出示图片一，引发幼儿观察。
师：你看到了什么？它们会发生一件什么事？谁来猜一猜。（用完整话告诉大家。）小朋友是这么想的，今天黄老师给小朋友带来一个故事《大海奇遇记》，仔细听它们究竟发生了一件什么事？
2．分三段欣赏故事。
故事《大海奇遇记》：
乐乐最爱到海边玩了，尤其喜欢和爸爸妈妈一人一边牵着手到沙滩上踩水花，还喜欢在沙滩上盖沙堡、捡贝壳和玩寻宝游戏。
这天傍晚，乐乐在海滩上玩的正高兴，突然看到有个东西摇摇晃晃地爬上一块大石头，原来是只小螃蟹。
当乐乐靠近小螃蟹的时候，它好像很紧张、害怕，拼命挥舞大螯，好像在说：“别靠近我？”乐乐觉得小螃蟹的动作很有趣，决定把它带回家，可以天天看着它。
提问：（教师出示故事图片1和2，讲故事1至3段）
（1）乐乐喜欢在沙滩上干什么？（尤其喜欢和爸爸妈妈一人一边牵着手到沙滩上踩水花，还喜欢在沙滩上盖沙堡、捡贝壳和玩寻宝游戏。）
（2）乐乐在海边他发现了什么？
（3）乐乐把小螃蟹带回了哪？
乐乐很喜欢小螃蟹，连上床睡觉都把它放在身边。
睡着的乐乐突然听到一阵阵水声，还觉得全身冰冰凉凉！他发现整个房间都是海水，玩具和家具都在水里飘来飘去！
小螃蟹一边游泳，一边慢慢靠近。想用大螯和乐乐牵手。乐乐突然发现，自己变成一只螃蟹了。
小螃蟹带着乐乐坐在拖鞋船上，在水里快速的游动，还有蓝色大鱼陪着他们一起玩。
乐乐对小螃蟹说：“原来住在海水里这么快乐。”小螃蟹挥着手很开心。
有条大鱼撞歪了拖鞋船，把乐乐吓醒了。他看到房间还是原来的样子；没有海水、没有大鱼，而小螃蟹一动也不动地趴着。
提问：（教师讲述故事图片3至4）
（1）当乐乐睡着的时候，发生了一件什么事情？（做了一个梦）  
（2）乐乐梦见了什么？(梦见自己变成螃蟹、整个房间都是海水，玩具和家具在水里飘来飘去……)。
（3）梦里乐乐对螃蟹说了些什么？（原来住在海水里这么快乐。）
（4）乐乐被吓醒后发现他的房间是什么样子的？（没有海水、没有大鱼，而小螃蟹一动也不动地趴着。）
（5）乐乐看见小螃蟹一动不动地趴着，他会怎么做呢？谁来猜一猜。(我们来听一听乐乐是怎么做的？)第二天，乐乐请爸爸妈妈带他到海边，把小螃蟹送回了沙滩。小螃蟹举起大螯挥一挥，像是在和乐乐说再见，然后迅速地钻进沙子里。
爸爸和妈妈对乐乐说：“小螃蟹和他的朋友们都住在这里，以后你还是可以来和它们玩。”乐乐点点头。有了新朋友他比以前更喜欢海边了。
提问：（教师讲述故事图片5）
（1）故事中的乐乐看见小螃蟹一动不动地趴着，他是怎么做的？（请爸爸妈妈带他到海边，把小螃蟹送回了沙滩）
（2）最后爸爸和妈妈对乐乐说了些什么？（小螃蟹和他的朋友们都住在这里，以后你还是可以来和它们玩。）
（3）故事听完了，《大海奇遇记》里发生了一件什么事呢？
3．接下来请小朋友听老师完整讲述故事？在听故事的时候要仔细听：当乐乐靠近小螃蟹的时候，小螃蟹是什么样子的？
教师完整讲述故事，引导幼儿参与故事内容的讨论。
（1）故事听完了，当乐乐靠近小螃蟹的时候，小螃蟹的表现是什么样子的？（好像很紧张、害怕、拼命地挥舞着大螯，好像在说：“别，别靠近我。”
（2）小螃蟹很紧张、害怕为什么乐乐还要把小螃蟹带回家呢？（小螃蟹的动作很有趣，可以天天看着它）
（3）乐乐把小螃蟹送回了家，小螃蟹会对乐乐说什么？（谢谢乐乐、和乐乐说再见）
（4）故事的名字叫什么？
4．小朋友看着图片和老师共同来讲述故事。
小结：每个小动物都有适合自己的家，只有生活在适合自己的家它才会更开心、更快乐。我们要学会爱护并保护小动物，这样我们的大自然才会更加美丽。

第47篇、中班语言活动它们在变教案反思

 　　教学目标：
　　1、让幼儿理解并运用“越……越……”的句式描述物体的变化，知道形成事物发展的概念。
　　2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　3、发展幼儿的语言能力。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学准备：
　　每组一盒七巧板，彩笔一套。

　　教学过程：
　　一、组织幼儿。

　　二、创设游戏情境，激发幼儿游戏的兴趣。
　　1、教师击鼓，鼓声由重到轻，速度由快到慢。
　　2、组织幼儿练声，声音由高到低、速度由慢到快。

　　三、启发幼儿用“越……越……”的句式描述声音的变化。
　　1、提问；刚才你们听到了什么声音？这些声音是怎么变化的？用一个什么样的词来说说这些声音的变化呢？
　　2、启发幼儿用“越……越……”的句式描述声音的变化。
 
　　四、交代游戏的规则。
　　1、每人必须用“越……越……”的句式说话。
　　2、注意倾听别人的讲述，不能重复别人的语句。

　　五、教师指导幼儿游戏。
　　1、幼儿主动运用“越……越……”的句式描述物体和现象的变化 。回答正确的奖励一块七巧板。
　　2、根据幼儿的讲述将“越……越……”和“越来……越……”两种句式进行比较鼓励幼儿用“越……越……”来讲述。

　　六、竞赛活动：看谁说的多。
　　1、教师启发幼儿从大自然动植物和天气的变化、日常用品的变化、人体特征的变化等方面来思考。练习说话。
　　2、分组运用“越……越……”的句式创编语句，讲的好的又不重复别人的语句的幼儿奖励一块七巧板。
　　3、统计谁说的多，给予奖励。并总结。

　　教学反思：
　　通过这次活动，我觉得教学过程中必须要根据自班幼儿的特点进行教育活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会继续发现新的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。

第48篇、中班语言活动不认错的美美和有勇气的美美教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、感知粉饰过失和勇于承认错误的两种行为，理解承认错误是一种勇气。 　　 　　
　　2、能和教师一起分角色讲述故事，体验勇于承认错误的勇气。 　　
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、挂图第号，故事磁带。 　　 　　
　　2、事前熟习故事，了解两个角色的行为特点及其内在心理。
　　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、大美美和小美美 　　 　　
　　1、今天老师带来一个故事，里面有两个人，名字都叫美美。一个是大美美，一个是小美美。一边听故事，一边仔细想：做错事情的时候，大美美是怎样为自己找借口的，小美美是怎样说，怎样做的。 　　 　　
　　2、教师讲述故事的第二、三两个自然段。引导幼儿讨论，大美美为自己找甚么样的借口，小美美是怎样承认错误的。 　　 　　
　　3、大美美踢球，闯了祸，把台灯打翻了，菊花的花瓣踢掉了。他给自己找了一个甚么借口？（不是我的错，是皮球太调皮了） 　　 　　
　　4、小美美又是怎样说的？（这是我们的错，应当要到空地上往踢球，不能在房间里踢球） 　
　 　　
　　二、大美美不认错和小美美有勇气 　　 　　
　　1、我们接下往听故事，看看大美美和小美美是怎样对待出错误的。 　　 　　
　　2、从故事的第四自然段开始，讲述至结尾。讲述时，教师要鲜明地表现出两个角色的不同，一个总是找借口，另外一个角色有勇气承认错误，知道如何改正。 　　 　　
　　3、讲述结束后，可以根据幼儿听故事的情况，决定是不是出示挂图再讲一遍。 　　 　　
　　4、看着挂图，我们再来听一遍故事。仔细想想，每次做错事情，大美美和小美美说的话有甚么不一样。 　　 　　
　　5、逐次出示五个情节阶段的挂图，分次讨论两个角色对待错误的不同态度。这五个情节阶段是：踢球闯祸、穿错衣裤、玩乐器吓着小动物、撞到积木、撕破图书。 　　 　　
　　6、引导幼儿分析出大美美每次都会给自己找借口，而小美美会承认错误。
 　　 　　
　　三、承认错误，才是有勇气 　　 　　
　　1、教师引导幼儿讨论：孩子常常会出错误，犯了错误应当找借口，还是承认错误？ 　　 　　
　　2、教师总结：不愿意承认错误，才会找借口。 　　 　　
　　3、大美美不愿意承认错误是有勇气，还是没有勇气？小美美能够承认错误，是有勇气吗？ 　　 　　
　　4、教师总结：不承认错误的人，下次还会出错误。承认了错误，下次就会改正错误。 　　 　　
　　5、引导幼儿说说，自己有哪些承认错误，改正错误的勇气。 　　 　　
　　6、承认错误的人都是有勇气的人，是一个勇士。大家都会佩服他，喜欢他。 　　 　　
　　7、师生看图片共同讲述故事。小朋友扮演小美美，老师扮演大美美。 　　 　　
　　8、小美美勇于承认错误，是一个有勇气的人。

　　活动反思
　　通过这个教育教学活动，通过活动中小朋友的发言反馈,有一个问题值得自己反思。就是在幼儿犯了错误之后，老师的处理方式，幼儿犯错之后，教师进行教育是无可厚非的，为什么有的小朋友犯错之后没有勇气承认呢？我想这个老师教育方式中的批评有关，孩子们害怕被批评。参照平时班级的管理，和我师傅的教育方法，我觉得，在孩子犯了错误之后，老师可以先制止孩子的错误行为，让孩子自己认识，感知这样是不对的，并请孩子自己去改正、去承担错误后果；如果，孩子意识不到自己的行为是错误的，老师帮助孩子认识错误，让孩子学会自我认知，但是在语言和行为上，尽量从孩子的角度出发，别激动，让孩子害怕不是认识错误的方法。学会做智慧的老师，培养有自我认知的孩子。

第49篇、中班语言活动设计小池教案反思

一、设计意图和背景古诗诵读教学是我园课改课题"德育园本课程开发与实施"中比较重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育，倡扬传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的身心发展的特点，也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。因此，在设计本次古诗《小池》的教学时，我运用了多种形式和手段，从多方面调动幼儿的感观，以生动形象的多媒体课件入手，配上音乐，肢体动作，游戏等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗，更便于幼儿识记诗句内容，也从中体会到古诗的乐趣，达到培养幼儿古诗学习兴趣的最终目标。
教学目标：
1.理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。
2.朗读并背诵古诗。
教学重点：
理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学重点：
理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学过程一、创设情境，引入新课小朋友们喜欢夏天吗？那你们喜欢夏天的什么呢？现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。
播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。
这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗？没有，也许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。
这样的夏天美吗？有位诗人叫杨万里，只用了  个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗？  出示古诗《小池》范读一遍。
二、学习古诗。
1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗？
小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友说说这样的景色美吗？下面我们就来学习它。
第一遍，跟读，（并指出诗句对应图的位置。）第二遍，跟读  （逐字读）。
3、小朋友们读的都非常的好，接下来我有个好注意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗？
4、小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗？好的，我们先来听一遍。
5、好玩吗？接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简单了，接下来我给小朋友一个任务。把你们按照座位分成四组，每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作，老师来指派个小组长负责好不好？
好的，现在老师念那句，表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。（可进行两遍）。
6小朋友们的表现真是太棒了，我们现在来检查下通过刚才的游戏有没有小朋友已经会背这首始了呢？
三、拓展现在，我们在来做个游戏，老师呢给小朋友每人发一张画，但是它没画完，一会小朋友根据这首诗我们再在画上添上我们还认为要有的东西好不好？
小朋友们，觉得这副画把夏天画完了吗，小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多，现在。我们去外边看看，还有什么，然后回来把他添在我们的画上好吗？
教学反思
在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美 并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么不同呢？于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。
在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。
在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。

第50篇、中班语言活动图片宝宝找朋友教案反思

 　　活动目标：
　　1、调动积极参与讲述的兴趣，愿意表达自己的想法。
　　2、学习根据两个相关的图片（或实物）内容有条理说出一句完整的话。
　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
 
　　活动准备：
　　1、桌子若干
　　2、图片：水里的动物、天空上的动物图片、森林的动物图片等。

　　活动过程：
　　1、游戏导入
　　（1）教师带领幼儿玩游戏“翘翘板”
　　（2）教师：天上有什么？教师：森林里有什么？
　　幼儿：天上有XX？幼儿：森林里有XX？
　　教师：水里有什么？教师：陆地上有什么？
　　幼儿：水里有XX？幼儿：陆地上有XXX？
　　2、引导观察图片后，发现图片之间的联系。
　　（1）教师导入认识图片
　　教师：今天，老师给小朋友带来了一些好看的图片，我们来一起看看有些什么？
　　（2）图片也想交朋友，让我们来帮帮他们。
　　教师示范：教师任意拿出二张图片，并用一句话将两个图片连起来。
　　如：花→水我给花儿浇水
　　森林→老虎老虎是森林之王
　　（3）教师请个别幼儿到台上表演。
　　（4）幼儿操作自由讲述，教师参与。
　　①幼儿操作桌上的材料，合作或独自讲述。
　　教师：刚才请了几个小朋友上台讲述，那老师准备了很多的图片，请幼儿到桌上去操作图片并讲述。
　　②教师参与其中引导哟而说出的话要有道理。
　　（5）幼儿讲述自己给图片找到的朋友。
　　3、利用实物讲述。
　　（1）教师：除了这些图片，我们还可以用教室里的物品说一句话。
　　比如：小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。
　　（2）请个别幼儿讲述。
　　（3）进行总结：刚才我们学习了用两样相关的物品说成一句话，
　　小朋友很棒！回家后也和爸爸妈妈做这个游戏。
　　4、结束活动：刚才我们为图片和班上的物品找到了好朋友，那现在我们到操场上去看看还能把谁找到好朋友。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第51篇、中班语言活动假如我是超人教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1．引导幼儿乐意在集体面前说话，能够积极地用语言描述事物，并表达自己的思想。 　　 　　
　　2．学习理解并正确使用“假如……”句式，结合已有的经验展开想像，描述事物。 　　 　　
　　3．引导幼儿在谈话中进一步理解动画片中的“超人”、“变形金刚”等人物，提高幼儿辨别是非的能力。 　　 　　
　　4．能耐心仔细地倾听别人的讲话。 　　 　　
　　5．培养乐于助人的品质。
　　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1．教师平时注意了解幼儿观看动画片的情况，鼓励幼儿多看些适合幼儿年龄特点的、有教育意义的动画片。 　　 　　
　　2．教师应对近期电视中放的一些幼儿感兴趣的动画片有一定的了解。 　　 　　
　　3．收集幼儿在家视为宝贝的各种变形金刚和超人玩具，摆设在课室四周。 　　 　　
　　4．将幼儿喜爱的动画片VCD封面摆设在图书架上供幼儿欣赏。 　
　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　(一)放映部分幼儿喜爱的动画片片断，引起幼儿谈话的兴趣。 　　 　　
　　老师在观看后以提问的方式组织幼儿谈论动画片中的人物形象及所代表的意义。“这些动画片里都有些什么人物?谁是好人?谁是坏人?为什么?超人和变行金刚有什么本领?我们人类有没有这些本领?能不能学会?为什么?你们喜欢动画片里的哪些人物?不喜欢哪些人物?为什么?在我们生活的世界里有没有超人或变行金刚及那些怪兽?” 　　 　
　
　　(二)集体谈论并为幼儿创设相互交流的机会，帮助幼儿拓展想像。 　　 　　
　　1．假如你是超人，最想做的是什么事情? 　　 　　
　　提出问题后，可让幼儿畅所欲言，尽量让每个幼儿都有机会说出自己的想法，然后请幼儿用“开火车”的形式一个一个地向全班幼儿畅谈自己的愿望。 　　
　　2．假如你是超人，你能帮助同伴、长辈做些什么? 　　 　　
　　围绕问题，让幼儿自己寻找谈话对象进行交流，幼儿可以两人交谈，也可以小组交谈。在谈话过程中，老师注意调动幼儿以往的经验，尽力实现同伴、长辈的愿望，为他们解决一些现实生活中的实际困难。最后让幼儿轮流说出自己的想法。 　　 　　
　　3．假如你是超人，谁最需要得到你的帮助? 　　 　　
　　老师引发并帮助幼儿拓展思路及话题内容。可以帮助失学儿童、贫困家庭、伤残人士、弱智儿童、孤儿、老人以及小动物、花草树木和大自然中的其他事物，请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受。 　
　 　　
　　(三)小结：做一个对人类有益的“超人”。 　　 　　

　　(四)各领域渗透社会：向幼儿介绍一些有重大发明创造的发明家。
　　 　　
　　(五)生活中渗透从生活中的点滴事情做起，培养幼儿助人为乐的品质，让生活充满爱。注意消除幼儿的暴力倾向，把幼儿模仿超人及变形金刚打坏人的暴力行为转化为帮助别人解决困难，帮助幼儿树立正确的是非观念。 　
　 　　
　　(六)环境中渗透让幼儿把自己是超人的美好愿望画下来，布置在“小小宣传栏”里广而告之。
　　 　　
　　(七)家庭中渗透要求家长正确引导幼儿观看动画片，注意挑选一些有益的儿童动画片供幼儿欣赏。在日常生活中注意观察幼儿的行为，引导他们吸取动画片中的精华，防止幼儿模仿不良行为。

　　活动反思
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第52篇、中班语言憨憨猪报晓教案反思

活动目标： 
1、了解故事的情节人物，理解词语“报晓”。 
2、培养幼儿初步的跟着故事表演的兴趣，感受故事中的情感。 
3、激发幼儿乐于帮助别人的情感，懂得帮助别人要注意方法。 
活动准备： 
1、故事图片一套。 
2、小猪、公鸡、鸭大婶、驴大哥的头饰各一个。 
3、困难情景图2张 
活动过程： 
一、  通过提问，英批幼儿听故事的兴趣。 
小朋友，今天我们来一起听一个故事，故事的名字叫《憨憨猪报晓》。那什么叫“报晓”呢？ 
二、  看图片，分段听故事。 
1、  出示图片1、2教师讲述故事第一段。 
1）  听到这里，小朋友知道什么叫“报晓”了吗？ 
（报晓：公鸡在天刚刚亮的时候，大声的啼叫，提醒大家该起床了） 
2）  小动物们听到憨憨猪的报晓后悔又什么样的反映呢？ 
2、  出示图3，讲述故事的二段。 
1）  憨憨猪为什么要报晓呢？他这样做对不对？ 
2）  为什么大家都说憨憨猪做错了？ 
3）  引导幼儿思考：可以用什么更好的方法来报晓？ 
3、  出示图4、5，讲述故事的三段。 
通过幼儿讨论，引导幼儿理解在帮助别人的时候要注意方法。 
三、  激发幼儿初步的跟着故事表演的兴趣。 
1、复习故事中的情节、人物。 
我们也来玩一个憨憨猪报晓的游戏好吗？教师引导幼儿逐一讲出故事中的人物及其特点。 
2、教师完整的讲一边故事，幼儿跟着故事表演。 
四、  发散幼儿思维，激发幼儿乐于助人的情感。 
小朋友，我这里还有几个人遇到了困难，你们愿不愿意来帮助他们呀？ 
1、小兔的房子倒了，要造新房子，可造在哪里呢？ 
2、小狗的钥匙丢了，进不了家怎么办呢？ 
延伸活动： 
在班中继续开展互助教育，养成幼儿乐于助人的好习惯。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
故事《憨憨猪报晓》 
花公鸡病的不能下床了。 
憨憨猪特地到花公鸡家来看望它。他见花公鸡一脸的忧郁，便问道：“公鸡弟弟，有点病怕啥，干吗要愁眉苦脸的呢？” 
花公鸡摇摇头说：“每天大家都按我的叫声起床，可明天我不能报晓了，怎么办呢？” 
憨憨猪哈哈一笑：“这有啥，明天我来帮你报晓不就行了吗？” 
第二天，天刚透出一丝亮，花公鸡就叫醒了正在打呼噜的憨憨猪。憨憨猪边揉着眼睛边打着哈欠来到了大街上，他扯着大嗓门一声接一声的喊了起来：“天亮了！天亮了！” 
憨憨猪的嗓音又粗又大，实在是难听。睡梦中的小宝宝都给吓哭了。驴大哥冲出门来，指着憨憨猪说：“一大早，你在街上叫什么叫？”憨憨猪脸红了：“驴大哥我是在帮公鸡弟弟报晓呀！”“有你这么报晓的吗？做错事还犟嘴，你羞不羞。” 
这时，其他小动物们也都围了过来，纷纷指责憨憨猪。憨憨猪感到委屈极了，他把脚一跺说：“哼，从今后我再也不管闲事了。”鸭大婶对憨憨猪笑一笑说：“你这孩子，脾气倒不小。你该动动脑筋，报晓可不一定要用嗓子的呀” 
“对呀，我怎么就没想到呢！”憨憨猪用手摸着大耳朵，苦苦的想了起来。 
第二天一大早,小动物们一阵动听的声音叫醒。打开窗一看原来是憨憨猪在每家每户的门前摇起了铜铃。那悦耳的铃声，伴着晨风，就象一支支歌儿，钻进了大家的心窝里。

第53篇、中班语言活动小老鼠种西瓜教案反思

　　活动目标
　　⒈感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
　　⒉培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
　　⒊通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　⒋引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　⒌能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备
　　⒈课件《小老鼠种西瓜》
　　⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。

　　活动过程
　　一、 欣赏故事
　　⒈教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
　　⒉讲述第一遍故事，边讲边播放课件。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
　　⒊讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）
　　⒋提问：
　　白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）
　　⒌教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。

　　二、 用瓜皮做什么？
　　⒈向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）
　　⒉根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
　　①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
　　②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情　　节。

　　三、 想象讲述
　　在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
　　⒈向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
　　⒉引导
　　幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。

　　四、 延伸活动
　　学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第54篇、中班语言活动癞蛤蟆吃西瓜教案反思

 　　活动目标
　　1.体验动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的愉悦感。
　　2.理解故事内容，体会故事中人物形象的特点，感受故事情节的有趣。
　　3.丰富词汇：砸、砍、扛、插、吸。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　懒蛤蟆教具、教学挂图、配乐故事视频。

　　活动过程
　　1.设置悬念，激发幼儿兴趣。
　　师：今天我们班来了一个新朋友（出示懒蛤蟆教具）他有一片果园。咦，果园里会种着什么呢？我们一起去看看吧！ 出示一片西瓜地图片。
　　师：你们看到什么了？小朋友们看看这些一个个西瓜是怎么样的呀？（又大又圆，都熟了）眼看着西瓜越长越大，可是癞蛤蟆想不出吃西瓜的好办法，心里呀可着急了。那怎么办呀？我们一起来听听一个好听的故事《癞蛤蟆吃西瓜》，看看癞蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。
　　2.教师完整讲述故事，帮助幼儿整体感知故事内容。
　　提问：故事的名字叫什么？故事里有谁呀？故事里讲了一件什么有趣的事情呀？（师幼互动）
　　过渡：
　　师：让我们再来听一听这个好听的故事。
　　3.结合教学挂图，分部分理解故事。
　　（1）教师讲述第一部分(从开头至“癞蛤蟆心里可着急呀”)。
　　提问：癞蛤蟆的西瓜长得怎么样？（学习用动作表示又大又圆）可是癞蛤蟆想不出办法来吃西瓜，心里真急啊！请你们帮癞蛤蟆想个吃西瓜的好办法吧！（调动幼儿已有经验进行讲述。）
　　师：小朋友想到了很多办法，那我们一起来看看癞蛤蟆到底是用什么办法的。
　　（2）讲述故事第二部分。（从“这二天”至“我们又怎么扛得动呢？”）。
　　提问：有谁来帮癞蛤蟆想办法了？
　　青蛙想了那些办法，这些办法行不行，为什么？（教师根据幼儿的回答用故事中的语言加以强化，丰富词汇：砸、砍、扛。）
　　（3）读讲故事至最后，提问：
　　后来癞蛤蟆是用什么办法吃到西瓜的？
　　它是怎么吃的？谁来学学？（请小朋友做插、吸的动作以巩固学习动词：插、吸。）
　　4、最后一次完整欣赏故事：播放故事视频，通过讨论帮助幼儿理解故事主题。
　　提问：癞蛤蟆动脑筋想出了好办法，吃到了西瓜。癞蛤蟆有没有一个人自己吃啊？那甜甜的西瓜汁是怎么做出来的？
　　你们喜欢故事里的谁？为什么？（利用契机教育幼儿懂得分享、帮助别人）
　　小结：只要肯动脑筋，任何问题都能解决的。我有了好东西要跟好朋友一起分享。

　　活动延伸
　　区域活动时幼儿用瓜子粘贴画。

　　活动反思
　　《蛤蟆吃西瓜》这个童话故事利用了幼儿喜欢的动物为主人公，发挥丰富的想象力，讲故事演绎的生动、有趣，牢牢吸引幼儿的目光。　　
　　在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会；在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。　　
　　在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，从而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。

第55篇、中班语言《云彩和风儿》教案反思

 　　活动目标：
　　１、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
　　２、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
　　３、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
　　４、萌发对文学作品的兴趣。
　　５、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　１、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。
　　２、知识经验准备：户外观察云彩。

　　活动过程：
　　一、导入课题：
　　1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）
　　2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿
　　提问：（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）
　　（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）

　　二、  欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。
　　1、引导幼儿闭上眼睛‘听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。
　　提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）
　　2、欣赏第二遍 老师操作云彩图片，帮助其体验理解。
　　根据散文诗的内容提问：
　　（1）  为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
　　（2）  散文诗中的风都把云彩变成了什么？
　　用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。
　　（引导幼儿用散文中的语句完整的回答） 　
　　3、集体跟着老师朗诵散文诗。〈〈云彩和风儿〉〉 　　
　　引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
　　4、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿 想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）

　　三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。
　　1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力
　　2、幼儿动手操作，进行合作仿编
　　3、展示幼儿作品。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第56篇、中班语言活动火焰教案反思

 　　设计背景： 　　
　　在为中班主题《我爱我家》选择素材的时候，我找到了这本儿童图画书，初读《火焰》，与其说是感动，不如说震动，它摈弃了传统歌颂母亲的温柔和慈爱，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机智。 　　
　　读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢？是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢？如果狐狸妈妈在半途中遇险，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢？从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思考，这似乎已经超出了《我爱我家》的话题，进入了另一个主题。 　　
　　在选与不选的犹豫中，我对主题的开展重新开始思考，感到世界万物都有着千丝万缕的的联系，任何主题都会与其他主题关联，开展主题的本意，就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，寻找主题关联的线索，会使我们的教与学更为丰满，视野更开阔，儿童发展和生成新主题的空间也会更大。

　　活动目标： 　　
　　1、 理解狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。 　　
　　2、 积极参与讨论，愿意表达自己的想法。
　　3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备： 　　
　　1、 放大的图画书多媒体课件。 　　
　　2、 有树林背景的包装纸。 　　
　　3、 纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。 　　
　　4、 幼儿调查过妈妈保护自己的小故事。

　　活动过程： 　　
　　一、回忆前期经验，引入主题： 　　
　　提问：你们爱自己的妈妈吗？如果碰到危险，你的妈妈会怎么做呢？说说妈妈保护你的故事吧！（幼儿自由谈论：过马路、生病照顾等……） 　　　小结：天下所有的妈妈都最爱自己的宝宝。今天我也请来一位妈妈，看看她是谁？PPT1——它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”？ 　　
　　小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的PPT2——火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火红色的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在安静的大森林，日子过得很快乐。 　　
　　PPT3不知从什么时候起，森林里传来了一些奇怪的声音，有时候很奇怪的事情。
　　“呜……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……哗啦啦啦！” 　 
　　提问：出了什么事？（火车开进了大森林，电锯把一棵棵大树砍倒了，火焰妈妈心里感到很紧张，觉得这里变得不太安全了，还是赶快带着宝宝搬家吧！谁知一不留心，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱）PPT4 　
　　提问：什么是陷阱？（猎人故意挖的一个地洞）PPT5 　
　　原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，准备去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗？如果你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样？ 　　
　　PPT6——勇敢的火焰妈妈不会放弃，她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗？（观察画面背景） 　　
　　提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们看见猎人家里还有什么？    
　　猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去，想抓住大狐狸，火焰妈妈赶紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝？还要继续去救吗？     
　　火焰妈妈一定要救出自己的孩子才离开大森林，看上去白天不行，只能什么时候去救？ 　
　　PPT7——看见火焰妈妈吗？ 　　
　　火焰妈妈刚走到猎人家门口，就被==发现了，汪汪汪叫着冲过去，带急促音乐的PPT8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆；快一些、穿过森林；再快一些，踏过小河；跨过铁轨，终于甩掉了两条凶恶的==。 　　
　　提问：虽然火焰妈甩掉了凶恶的==，但是有没有救出小狐狸？怎么办？有办法吗？（小狐狸在猎人手里有危险，火焰妈妈肯定要拼命救出自己的孩子 　　
　　PPT12——猎人的猎狗被火焰妈妈消灭了，气坏了，他们躲在树后，用==瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿，转身就跑到很远很远的地方去了，她还会回来救宝宝吗？会走掉吗？火焰妈妈究竟到哪里去了呢？帮她想想还有什么办法？

　　二、讨论交流，操作表现： 　　
　　火焰妈妈说：“大山里有很多很多的狐狸朋友，你们愿意帮我一起把所有的大狐狸小狐狸叫来吗？一起把坏蛋猎人赶跑吧！ 　　
　　1、出示有树林背景的包装纸：要把狐狸的皮毛涂成什么颜色？（像火焰妈妈一样的颜色） 　　
　　2、操作表现： 　　
　　如果已经象火焰的颜色了，就和狐狸妈妈站在一起，远远地望过去像什么？（像一片火红火红的火焰，把坏蛋猎人吓跑。）

　　三、 播放PPT13： 　　
　　坏蛋猎人从来没有看见那么多火红火红的狐狸，他们以为着火啦，吓得赶快逃跑了，火焰妈妈终于救出了自己的小宝宝，在安静的大山里快乐的生活着，再也没有坏猎人来伤害他们了，好朋友，谢谢你们的帮助！（张贴布置幼儿的作品）带音乐的PPT14共同欣赏

　　活动反思： 　　
　　第一次进行试教，发现幼儿与教师互动气氛不浓厚；起初觉得也许是试自己不熟悉的班级，师生缺乏亲近感；但是细细思量，发现问题其实出在自己身上。把一个充满温情的故事演绎得平淡无奇，教师缺乏热情，如何感染幼儿投入故事情景呢？ 　　
　　要把语言活动上出彩，首先，教师自己必须深深地挖掘故事题材的内涵和中心思想，吃透教材才能把握好教学过程。于是，我重新拾起这本充满温柔慈爱的歌颂母爱的故事图画书，细细品味其间的故事内涵，越读越有感觉，越读越有味道…… 　　
　　目标定位一为“阅读惊险的故事情节，体会狐狸妈妈为了孩子表现的坚韧和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。”“惊险”意味着教师必须带着强烈的情感，去影响感染孩子，而“坚韧”和“机智”则需要教师在讲述中必须赋予角色的正面情感，从而体现作者的意图。 　　
　　作为执教者，我应该充分调动自己的全方位的教育手段，如：肢体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等……以此带动幼儿的情绪，随着故事情节的推进而跌宕起伏，从而真正烘托出故事的真正含义。教师的角色要学会灵活转换，可以“跳进”或“跳出”，一会儿变成机智勇敢的火焰妈妈，一会儿又可以变成“旁白”，控制住节奏。 　　
　　同时，我重新反思了一些重点提问，特别是划红线的问题，一定要反复强调，甚至重复问2次，这样既能加强语气语调，形成夸张强化，又能留给幼儿一个思考的空间，融合在整个过程中。“火焰妈妈”或着急、或焦虑、或担心、或勇敢无畏……等表情，要在教师的脸上表情、肢体语言等方面充分体现出来，这样才能在活动中形成高潮，水到渠成。 　　
　　反复问孩子“还要不要救自己的孩子？”，其实是体验母爱的一种潜台词，，不是靠教师简单的说教，而是要靠教师的点拨，才能让幼儿产生共鸣。只有把故事情节交代清楚，幼儿的情感才能得到充分激发，关键是如何找到目标、如何在过程中落实，这样才能达成作者创作这个故事的心愿，也才能真正推动和达成孩子的发展。 　　
　　由于这个活动内容较多，故事要交代的情节也比较复杂，一波三折，因此，作为教材的研读者，我一定要学会取舍；如何取舍呢？关键要揣摩作者的意图，他想告诉孩子什么？那么教师才能把目标在过程中落实好。把需要的东西取下，不需要扩散的舍去，这样，“火焰妈妈”的形象和性格会更加丰满。

第57篇、中班语言活动相反王国探秘教案反思

 　　设计意图：
　　在一日生活的很多环节我都发现孩子们在使用反义词，但是有个别使用不当的现象，为了帮助孩子们理解反义词，丰富词汇，于是我设计了这节活动，借助实物、图片，让幼儿通过观察、触摸等方法调动幼儿多种感官感知理解反义词，再通过游戏练习使用反义词，培养幼儿思维的敏捷性。

　　活动目标：
　　1、发展幼儿思维的敏捷性、激发幼儿的学习兴趣。
　　2、运用各种感官理解反义词的意义，学习几组新的常见的反义词。
　　3、培养幼儿正确使用反义词的能力。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动重难点：
　　活动重点：运用感官理解反义词
　　活动难点：学习理解反义词：年长—年幼 安静—吵闹    悲伤—快乐

　　活动准备：
　　1、魔术帽一顶、纸箱一个、一样的矿泉水瓶子两个、
　　2、多媒体课件
　　3、各种具有相反特征的物品若干（如：、海棉和木块、棉花和沙子、新的毛巾和旧的毛巾、厚的书和薄的书等等）、图片6幅

　　活动过程：
　　一、谈话导入活动，激发幼儿探索学习的兴趣。
　　小朋友们好？今天，我们一起开着汽车去相反王国旅行，那里藏着许多相反的秘密，我们一起去找找好不好？

　　二、通过变魔术游戏引出“大和小”“黑和白”,帮助幼儿初步建立反义词的概念，知道意思相反的词就是反义词。

　　三、分组探索活动，让幼儿运用感官感知理解反义词，发现常见的反义词。
　　（一）幼儿分组探索，发现相反的秘密。
　　第一、第二组：请朋友们仔细的看一看、比一比这些实物，都是什么子的？（运用发现大小、高矮、粗细、重点介绍粗细）
　　第三、第四组：请小朋友用手摸一摸看看有什么不一样。再捏捏有什么不一样？再用手掂一掂有什么不一样？（冷热、软硬、轻重）

　　（二）引导幼儿用反义词说出自己发现的秘密。

　　（三）教师小结。刚才，小朋友们通过看、摸、捏，说出了很多词，像大小、高矮、粗细、多少等，这些词的意义是相反的，这些词就是小朋友发现的秘密反义词。

　　四、展示多媒体课件，让幼儿 通过观察理解图片，发现学习新的反义词。
　　小朋友们真棒，发现了这么多反义词。国庆假期老师出去旅游时，拍了很多照片，这里面也藏着很多反义词，请小朋友一起来看一看都有哪些反义词藏在里面？依次出示六组照片：
　　图一：快——慢
　　图二：白天——黑夜
　　图三：单——双
　　图四：安静——吵闹
　　图五：年幼——年长
　　图六：哭——笑   悲伤——快乐

　　五、联系实际，启发幼儿从生活中找出反义词。
　　在我们生活中，还藏着很多反义词，现在动脑筋想一想，都有什么？想出来告诉老师。（比如：爸爸胖妈妈、爸爸高孩子矮等）

　　六、 通过游戏，巩固和运用反义词。
　　刚才小朋友们发现了很多反义词，现在老师要考考小朋友，咱们来玩一个游戏，游戏的名字叫《警察和司机》，老师扮演警察，小朋友扮演司机，警察说儿歌：我是交通警察，站在红绿灯下，司机开车通过，先说一段反话。比如：警察说“我说大”司机就要说“我说小”，听明白了吗？开始玩游戏，速度由慢到快。游戏先集体玩，再和个别玩。

　　七、 评价小结。
　　今天老师和小朋友们一起了解了反义词，什么叫反义词呢?小朋友们表现得都很棒，其实生活中反义词还有很多，请小朋友回去找一找，发现了告诉老师。现在咱们一起开着小汽车出去找一找反义词。

　　活动反思：
　　整个活动都以游戏贯穿始终，适合幼儿的发展特点，孩子们兴趣很浓，都能积极参与。美中不足的是探索环节，为了保持活动的纪律，我对孩子们的活动限制过多，一直提醒孩子放下小手，而且是多次提醒，导致了孩子们没有尽情的探索，是此次活动的败笔。

第58篇、中班语言活动憨憨猪报晓教案反思

 　　活动目标：
　　1、了解故事的情节人物，理解词语“报晓”。
　　2、培养幼儿初步的跟着故事表演的兴趣，感受故事中的情感。
　　3、激发幼儿乐于帮助别人的情感，懂得帮助别人要注意方法。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、故事图片一套。
　　2、小猪、公鸡、鸭大婶、驴大哥的头饰各一个。
　　3、困难情景图2张

　　活动过程：
　　一、通过提问，提起幼儿听故事的兴趣。
　　小朋友，今天我们来一起听一个故事，故事的名字叫《憨憨猪报晓》。那什么叫“报晓”呢？

　　二、看图片，分段听故事。
　　1、出示图片1、2教师讲述故事第一段。
　　1）听到这里，小朋友知道什么叫“报晓”了吗？
　　（报晓：公鸡在天刚刚亮的时候，大声的啼叫，提醒大家该起床了）
　　2）小动物们听到憨憨猪的报晓后悔又什么样的反映呢？
　　2、出示图3，讲述故事的二段。
　　1）憨憨猪为什么要报晓呢？他这样做对不对？
　　2）为什么大家都说憨憨猪做错了？
　　3）引导幼儿思考：可以用什么更好的方法来报晓？
　　3、出示图4、5，讲述故事的三段。
　　通过幼儿讨论，引导幼儿理解在帮助别人的时候要注意方法。

　　三、激发幼儿初步的跟着故事表演的兴趣。
　　1、复习故事中的情节、人物。
　　我们也来玩一个憨憨猪报晓的游戏好吗？教师引导幼儿逐一讲出故事中的人物及其特点。
　　2、教师完整的讲一边故事，幼儿跟着故事表演。

　　四、发散幼儿思维，激发幼儿乐于助人的情感。
　　小朋友，我这里还有几个人遇到了困难，你们愿不愿意来帮助他们呀？
　　1、小兔的房子倒了，要造新房子，可造在哪里呢？
　　2、小狗的钥匙丢了，进不了家怎么办呢？

　　活动延伸：
　　在班中继续开展互助教育，养成幼儿乐于助人的好习惯。

　　故事《憨憨猪报晓》
　　花公鸡病的不能下床了。
　　憨憨猪特地到花公鸡家来看望它。他见花公鸡一脸的忧郁，便问道：“公鸡弟弟，有点病怕啥，干吗要愁眉苦脸的呢？”
　　花公鸡摇摇头说：“每天大家都按我的叫声起床，可明天我不能报晓了，怎么办呢？”
　　憨憨猪哈哈一笑：“这有啥，明天我来帮你报晓不就行了吗？”
　　第二天，天刚透出一丝亮，花公鸡就叫醒了正在打呼噜的憨憨猪。憨憨猪边揉着眼睛边打着哈欠来到了大街上，他扯着大嗓门一声接一声的喊了起来：“天亮了！天亮了！”
　　憨憨猪的嗓音又粗又大，实在是难听。睡梦中的小宝宝都给吓哭了。驴大哥冲出门来，指着憨憨猪说：“一大早，你在街上叫什么叫？”憨憨猪脸红了：“驴大哥我是在帮公鸡弟弟报晓呀！”“有你这么报晓的吗？做错事还犟嘴，你羞不羞。”
　　这时，其他小动物们也都围了过来，纷纷指责憨憨猪。憨憨猪感到委屈极了，他把脚一跺说：“哼，从今后我再也不管闲事了。”鸭大婶对憨憨猪笑一笑说：“你这孩子，脾气倒不小。你该动动脑筋，报晓可不一定要用嗓子的呀”
　　“对呀，我怎么就没想到呢！”憨憨猪用手摸着大耳朵，苦苦的想了起来。
　　第二天一大早,小动物们一阵动听的声音叫醒。打开窗一看原来是憨憨猪在每家每户的门前摇起了铜铃。那悦耳的铃声，伴着晨风，就象一支支歌儿，钻进了大家的心窝里。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第59篇、中班语言鸡妈妈的呵护教案

 　　活动目标： 　　
　　1、散文录音、幼儿用书《鸡妈妈的翅膀》、鸡妈妈和小鸡的头饰各一个。 　　
　　2、初步感受散文的主要内容，学说重叠词“乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白”。
　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动难点重点：
　　活动难点：学说重叠词“乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白”。 　　
　　活动重点：了解故事的主要内容。 　　 　　

　　活动过程： 　　
　　1、回忆趣事： 　　
　　谈话引出主题： 　　
　　——“我们已经饲养过鸡，说说你是怎样照顾它的？有哪些有趣的事？” 　　
　　幼儿自由发表意见。 　　
　　2、听赏散文： 　　
　　教师有表情地朗诵散文、帮助幼儿了解散文中的角色： 　　
　　——“散文中有谁？鸡妈妈的翅膀下藏着什么？” 　　
　　阅读幼儿用书，边听边看，进一步理解散文的内容： 　　
　　——“这些小花花指的是什么?” 　　
　　教师再次有表情地朗诵散文，幼儿理解并学说重叠词： 　　
　　——“小黑花是什么颜色的？小黄花是什么样的？小白花呢？” 　　
　　3、情感体验： 　　
　　教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小花花： 　　
　　——“鸡妈妈的翅膀是什么样的？为什么要在翅膀下藏着许多小花花？” 　　
　　边听录音边表演，反复进行几遍。

第60篇、中班语言设计奖牌教案

活动目标：
1、激发幼儿喜欢运动，热爱祖国的情感。
2、启发幼儿用多种方式表现自己印象中的中国运动员夺奖牌时的情景。
3、引导幼儿大胆用语言表达自己的感想，激发幼儿喜爱运动的情感。
活动资源：有关奥运会的报纸、图片
活动过程：
（一）激发动机语言激发："在雅典举行了一次运动会，你们还记得是什么运动会吗？"
（二）引导幼儿观看报纸，组织幼儿讨论交流
1、"你们知道奥运会有什么比赛项目吗？"
2、"我们中国取得了多少面金牌？"
3、"他们拿奖牌时的表情是怎么样的？他们会做些什么动作呢？"
（三）大胆表现
1．鼓励幼儿根据电视和报纸上有关奥运会夺金的情景进行绘画。
2．启发幼儿添加观看的观众和升起来的国旗。
（四）体验成功
1．与同伴交流作品。
2．请老师参观作品，向老师介绍作品。
（五）鼓励幼儿向运动员学习，积极参加体育运动锻炼身体。

第61篇、中班童话故事花脸虎的喷嚏教案反思

活动目标：
1、理解故事内容，初步学习按情节线索进行想象。
2、尝试运用恰当的语句表达自己的想法和感受。
3、体验故事中角色的情感变化和感受体谅、关心别人的心情。
重难点：
重点：学习按情节线索想象。
难点：尝试用恰当的语句表达自己的想法和感受。
活动准备：
1、拉线桌面教具一套，胸饰若干。
2、薄纸每人一张。
3、表演用服装、道具（实物）若干，小篮子九个。
活动过程：
一、 激趣设疑
1、 幼儿每人一张薄纸，感受"喷嚏"的威力。（教室中自由活动）
3、 介绍故事名称，讲述第一段。
提问：花脸虎打了这么有威力的喷嚏，可能会发生什么事呢？
二、 理解故事情节发展，尝试按线索想象。
1、 操作教具，讲述第二段。运用渐进提问方法。 导语：那么是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢？边操作提问A、 一个喷嚏把小熊打进了河里。（老师讲述）幼儿感受"憋足了劲"B、 花脸虎的喷嚏把小猴怎么了？
C、 看见树上的鸟窝，又会发生什么情况？
听讲第二段后：这时候花脸虎会怎么想？小动物们又会怎么想？
2、 听讲第三段：
A、你听到小动物在说什么？（回忆对话）B、花脸虎心里是怎么想了？（"要对付我"）
3、 尝试思考和想象，让幼儿大胆地说出自己的想法和感受。
4、 体验角色情感变化。
提问：你得过感冒吗？你得病时会希望什么？ 如果你是小动物你会原谅花脸虎吗？（感受关心别人心情）幼儿自由回答治感冒的方法，帮助幼儿积累经验。
三、 创编结尾，倾听完整故事。
1、 幼儿四人一组，选择表演道具，（也可根据小组能力自己准备）
2、 分组编结尾，教师巡回听讲。
3、 倾听完整故事。
导语：老师也想了一个结尾，现在我把整个故事和我编的结尾讲给大家听吧。
四、 概括讨论，表演延伸。
1、 你喜欢故事里的谁？为什么？
2、 你愿意学学它们吗？（可表演或寻找需要帮助的事，作为延伸结束。）
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第62篇、中班语言故事：小狐狸的枪和炮

幼儿园中班语言故事：小狐狸的枪和炮

温州三幼 凯祥园区 林思佳

（一）设计意图：
    在平时的生活当中，幼儿难免会犯这样或者那样的错误，故事《小狐狸的枪和炮》生动地描述了小狐狸是怎样用聪明的办法勇敢地改正错误的，故事非常有趣，贴近幼儿的生活，能让幼儿知道做错了事要勇敢地改正，因此，我设计了这一中班语言活动。

（二）活动目标：　
1、倾听和理解故事内容，知道做错了事情要改正。
2、通过讨论，能大胆、积极、清楚地表达。
3、感受与同伴在一起的快乐。　

（三）活动准备：　　
挂图、狐狸头饰、糖果若干　　

（四）活动过程：
师：池塘里会住着天上的星星吗？咪咪小的刺猬能扎起一个比它还要大还要重的西瓜吗？

1、出示小狐狸，引出课题。
师：你们看，他是谁？（小狐狸）这只小狐狸有点特别，它呢喜欢捉弄别人。你们知道什么是捉弄吗？（捉弄就是捣蛋、开玩笑的意思）今天呀我们来看看小狐狸到底做了些什么？我们一起来听故事《小狐狸的枪和炮》。　　

2、听故事前半段至“他叮当、叮当地做起了枪和炮”，初步了解故事内容，引发幼儿思考。　　
师：小狐狸捉弄了谁？他是怎么捉弄小鸭子的？他是怎么捉弄小刺猬的？（把动作做出来：一肚子的水、推了推、四脚朝天）　　
幼: 小鸭子，小狐狸叫小鸭子到池塘里吃星星，结果小鸭子吃了一肚子的水。
幼：小刺猬，小狐狸叫小刺猬扎西瓜，小狐狸把西瓜推了推，小刺猬摔得四脚朝天。　　
师：小动物被捉弄之后，还喜欢和小狐狸做朋友吗？　　
幼1：大家都不喜欢和小狐狸做朋友了。　　
幼2：大家都不愿意和小狐狸玩了。　　
师：没有了伙伴和自己玩，小狐狸心里怎么样？如果你的朋友不跟你玩了，你会怎么样做？幼儿自由讨论后提出问题：小狐狸是不是和你们说的这样做呢?？引起幼儿继续听故事的兴趣。

3、讲述故事后半段。　
师：我们小朋友猜对了吗？小狐狸做了枪和炮想去干什么呢？
师：小狐狸拿着枪和炮出来，小黄狗是怎么样做的？（冲在前面保护大家）打进小黄狗嘴里的是什么呀？小黄狗吃到了什么？（巧克力）小动物们也想尝尝，我们一起来发射，准备好了吗？（边做握手枪的动作边说“叭” “叭” “叭”）
师：小狐狸回家推出了什么？大炮里轰出的又是什么呢？小动物们吃得可开心了，我们也来尝尝吧。大家备好，我要发射咯（教师分撒糖果） “哄”、“哄”、“哄”
师：你们开心吗？那你觉得现在小动物们和小狐狸在一起开不开心呀？（开心）大家现在喜不喜欢和小狐狸一起玩？为什么大家又喜欢跟小狐狸玩了呢？
师：他呀真是只聪明的小狐狸，我们再来看看这个故事吧！　　

4、看图片完整欣赏故事
师：小朋友，你喜欢以前的狐狸还是喜欢现在的狐狸？为什么呢？　

（五）生活延伸　
5、讨论：你有没有做错过事，后来你是怎么做的？（幼儿自由讲述）
教师总结：做错了事不要紧，只要勇于改正，还是好孩子。

第63篇、中班语言活动：马路上

幼儿园中班语言活动：马路上

温州三幼 凯祥园区  吴萍果

活动目标：
1、理解儿歌内容并学念儿歌，通过观察、分析、讨论、感知交通规则的重要性。
2、认识几种常见的交通标志，知道在马路上要遵守交通规则。
3、建立正确的交通安全意识。

活动准备：
1、大幅图片6张（马路图片）；
2、马路上常见的标志 （斑马线、双黄线、单黄线、停车线、左转弯、右转弯、直行等等）6份
3、红绿圆形各一个。

活动过程：
一、老师出示“斑马线”标志
提问： 你见过这个标志吗？你在哪里见过？它有什么作用？
当你看见这个标志时，你应该怎么做？

二、理解儿歌内容，了解标志
1、马路上来来往往的车辆真多，很容易发生危险，那么谁在维持交通秩序？除了交通警察，还有谁在协助管理？
2、马路上有许多标志提醒行人、驾驶员遵守交通规则，你还知道哪些标志吗？
3、小结：交通标志提醒行人和驾驶员安全行驶，安全过马路，遵守交通规则。

三、集体学念儿歌2-3次。

四、分组活动：
1、请幼儿互相说说这些标志分别表示什么意思。如果见过这些交通标志，想一想是在什么地方见到的，请幼儿将这些标志贴在大纸上。
2、集体检验，看看是否贴错了？
3、小结：如果我们的爸爸妈妈违反了交通规则我们要及时的告诉他哦。因为遵守交通规则不仅给我们带来快乐，同样也会给别人带来幸福的。

附：马路上（儿歌）
大大马路宽又平，车来人往忙不停。
红灯亮了车辆停，绿灯亮了赶快行。
要过马路怎么办？斑马线上快步行。
不翻栏杆不玩耍，交通规则要记清。

第64篇、中班语言教学活动设计小鸟和牵牛花教案反思

教学目标：
1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。
2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。
3、通过看图说话，鼓励幼儿用清晰、准确的语言进行表达，培养自主表达的的习惯。
4、培养幼儿观察能力。
5、引导幼儿进行故事表演，使幼儿在故事中体会爱的情感，感受友谊的温暖。同时使幼儿明白：我理解你的心情，知道你为什么伤心，为什么高兴。
教学准备：
1、录有小鸟欢快叫声的U盘。
2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。
3、舒缓、温馨的音乐（U盘）
4、下列头饰各一：小鸟  牵牛花  小鸟  凤仙花
小草头饰若干     小花头饰若干
教学过程：
1、导入：
小朋友们好！今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。）小鸟的叫声为什么这样欢畅哪？哦，原来他最好的朋友也在这里呀。（牵牛花的图片）看牵牛花 什么样的？象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢？小朋友们和老师一起看一看。
2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。
3、教师在优美的音乐声中讲述故事。
4、引导幼儿回答问题：
小鸟住在哪里？他每天为什么这么开心？有一天，发生了什么事情？凤仙花为什么脸红了？小草弟弟怎么回答小鸟的请求的？小鸟为什么伤心？你伤心的时候会怎么做？请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的？看到了好朋友，小鸟的心情怎样？如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样？做一个开心的表情吧。
5、引导幼儿看图讲故事。
6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌："小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。"
延伸活动：
和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。
活动反思：
今天教学了《小鸟和牵牛花》一课，有优点也有不足，现就这课做一下教学反思！
由于我们学校教学设备落后，不能使用电脑教学，课件用不上，所以就得教师自己绘制教学图画，自己制作字卡词卡，对重点段，教师就得提前写到一张白纸上，或者在小黑板上写字，准备上课用！
导入新课时，我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花，把学生带入情景，极大的激发了学生的学习兴趣。
阅读教学时。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用写好的小黑板出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。
在具体教学中，我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情，在读的时候要带着难受的语气来读和痛苦的表情来表演。学生深深地被情景吸引了！
我觉得我这节课的不足之处是有点拖堂了，还是我的语句有点不够精炼，我说的多了些，学生才是学习的主体，个别学生的语言表达能力还应个别训练啊！
本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程，对于我来说是一种最好的进步方法，它可以让我更快的成长，帮助我不断提高自己的教学技能。

第65篇、中班语言听说游戏：炒青菜

幼儿园中班语言听说游戏：炒青菜

活动目标：　　
1、正确发出：炒（chao）,青（qing）。菜（cai）,捏（nie）等发音易混淆的字音，能边念儿歌便表演动作　　
2、在熟悉游戏的基础上，尝试仿编儿歌，并玩仿编的游戏。　　
3、愿意用同伴一起游戏，体验游戏时的快乐情绪　　

活动准备：　　
青菜一棵，面皮一张　　

活动过程　　
一、观看教师表演儿歌，引起幼儿对儿歌的兴趣　　
1、教师：儿歌里说了些什么？你想不想也来玩游戏　　
2、教师边念儿歌边做相应的动作　　
二、教师便示范边讲解游戏规则　　
游戏时必须一个小朋友的手心朝上摆好，另一个小朋友边念儿歌边在他的手心上翻动作，念到“切”时，将手变成刀的样子网手臂上切三次。捏包子的动作和炒青菜是一样的，念到“捏”，用手在他的手臂上捏三次，汽车来了嘟嘟嘟，用手握成拳当汽车，从手臂一直开到脖子上，然后开汽车的人就挠他的痒痒，谁忍不住笑了就可以交换游戏。　　

三、引导幼儿开展游戏　　
1.教师与一位幼儿玩这个游戏。帮助幼儿进一步熟悉游戏的玩法　　
2.请幼儿与同伴两两结对玩游戏，教师观察幼儿游戏情况　　
3.请两位幼儿到前面来表演游戏，其余幼儿与游戏的幼儿一起年儿歌。教师在一旁指导幼儿游戏　　

四、引导幼儿仿编儿歌　　
1、教师：我们除了炒青菜，还可以炒什么菜？启发幼儿讲述各种蔬菜的名称。如：菠菜。白菜、萝卜……　　
2、教师；我们除了捏包子还可以捏哪些点心？启发幼儿讲述各种点心的名称　　
3、除了汽车来了还可以乘什么车回家？启发想像乘车与车，轮船。飞机等交通工具。　　
4、创编新儿歌做游戏：炒萝卜，炒萝卜，切，切，切捏饺子，捏饺子，捏，捏，捏轮船来了，嘟，嘟，嘟到家了。　　
5、幼儿两两结对自主游戏。

第66篇、中班语言故事教案：丑小鸭

活动目标
　　1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；
　　2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
 
活动过程
　　1、玩书
　　教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
　　引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
　　师：这本书里到底讲了一个什么故事呢？别着急，让拼板来帮助我们。
 
　　2、玩拼板，赏故事
　　教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事——《丑小鸭》
　　师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗？(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)
　　师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
 
　　3、自制图书、欣赏故事、调整画面
　　教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
　　师：你们的图画顺序到底放得对不对呢？让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
 
　　4、师生共同阅读自制的故事书
　　教师让幼儿围坐在自己身边，选择—一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。
　　师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢？”
　　幼l：“它的蛋和大家的不一样。”
　　幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”
　　幼3：“它长得和小鸭子不一样。”
　　幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”
　　师：“丑小鸭为什么很伤心？”
　　幼1：“没有动物和它玩。”
　　幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”
    师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢？”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)
　　师 ：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢？”
　　(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。)
　　师：“这是怎么样的天鹅呢？”(引导幼儿进行描述)
　　幼1：“脖子长长的天鹅。”
　　幼2：“白色的天鹅。”
　　幼3：“美丽的天鹅。”
　　最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。
 
思考
　　1．提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的基本动作
　　本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。
 
　　2．整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点
　　围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第—洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色；第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。
 
　　3．运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。
 
　　方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。
 
　　方式2：设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。
 
　　方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相：互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢？”

第67篇、中班故事猪太太生宝宝教案反思

设计意图：
动物是孩子们的朋友，在孩子们的心中，动物世界是有趣又神秘的。所以，我选择了猪这一可爱又憨厚的动物。而且《猪太太生宝宝》这个故事非常有趣，也符合我们中班上学期孩子们的年龄特点，故事围绕猪太太生的孩子是什么样子进行，贯穿整个故事，让孩子们在猜测、想象中体验内心的情感。而其中猪先生、猪太太对自己孩子出生的期盼心情也告诉我们每一位家长都是如此的爱自己的孩子，我们希望每一个孩子既能在充满爱意的氛围中成长，又能以其力所能及的方式去关爱他人，同时体验一家人幸福生活的美好。而作为我们老师，知道精心呵护，培植幼儿的探究欲望。本着一切为了孩子的目的，我选择了这一活动：《猪太太生宝宝》。
活动目标：
1、理解故事的主要内容，知道宝宝有的像爸爸，有的像妈妈，有的又像爸爸又像妈妈。
2、学说短语：又白又漂亮、又黑又英俊。
3、体验一家人幸福生活的美好情感。
活动准备：
1、图片：白猪太太、黑猪先生、三只小黑猪、四只小白猪、五只小花猪。
2、猪太太生宝宝大图片一套。
3、音乐：《小猪睡觉》。
活动过程：
一、导入：
1、T:今天我们班里来了两位朋友，看看是谁呢？（出示图片）
2、T:猪先生长的怎么样，它穿了什么，又戴着什么？（学习：又黑又英俊）
3、T: 那猪太太呢？谁来夸夸猪太太？（学习：又白又漂亮）幼儿有可能看出开心等引出可爱漂亮等。
T:是呀，开心人就会变得漂亮，所以小朋友每天开心的来上幼儿园，就会变得很漂亮！
4、T:我们从什么地方看出猪太太胖呢？（幼儿自由猜测）
5、T:哦，原来呀，猪太太要生宝宝了，她就要当妈妈了。请小朋友猜一猜，猪宝宝长的是像猪先生还是像猪太太呢？
6、T:有的小朋友说猪宝宝长得像猪先生，有的说长得像猪太太。你们也是爸爸妈妈的宝贝，那你们长得是像爸爸还是像妈妈呢？什么地方像呢？（让幼儿说完整的话）
7、T小结:原来我们小朋友有的长得是像爸爸，幼儿长得像妈妈，还有的长得像姑姑、奶奶呢，那猪宝宝到底长得像谁呢？我们一起来听一个故事。
二、欣赏故事，初步了解故事。
1、教师边出示图片边讲故事（从开始——“当然，他们都是我们的孩子！”猪太太高兴的说。）
2、T:猪太太快要当妈妈了，她想生什么样的宝宝？
（学说猪太太的话：我们的孩子肯定像我，又白又漂亮）（请一、二幼儿学一学、女小朋友集体学）
3、T:猪先生希望生什么样的宝宝？谁来当一当猪先生？
（学说猪先生的话：我们的孩子肯定像我，又黑又英俊）、（请个别幼儿学）
4、T:哈哈！每天猪先生和猪太太都为快要出生的猪宝宝的模样争来争去。终于，猪太太到医院里去生宝宝了。
5、T:猪先生去医院接猪太太和孩子的路上，它是怎么想的？谁来学一学猪先生这时的话？
引导幼儿说出猪先生要当爸爸时的高兴和兴奋的心情,T：我们的孩子肯定像我，又黑又英俊。
6、T:猪先生在医院里看到猪太太是怎样说的？谁来学一学猪先生的话？
喂，亲爱的太太，你生了！你生的是小黑猪还是小白猪？
在这里学说是要求幼儿说出猪先生这时的心情：又高兴又想知道孩子到底长得像谁的心情。
7、T:猪太太是怎样回答猪先生的？
三、继续理解故事内容。
1、T:猪宝宝到底长的像谁呢？
（揭开谜底，打开被子，出现三只小黑猪、四只小白猪和五只小花猪）
2、T追问:猪太太生了几只小黑猪？几只小白猪？几只小花猪？
（在这里可以让幼儿数数说说）提问：
（1）三只小黑猪长的像谁？（小黑猪像猪先生，又黑又英俊）
（2）四只小白猪长的像谁？（小白猪像猪太太，又白又漂亮）
（3）那五只小花猪长的像谁呢？（小花猪像爸爸又像妈妈，真可爱）
四、完整讲述
1、T:原来，猪太太生的猪宝宝，三只小黑猪像猪先生，又黑又英俊；四只小白猪像猪太太，又白又漂亮；五只小花猪像爸爸又像妈妈，真可爱！
2、T:这个故事还没有名字呢，谁来给它取个好听的名字？（猪太太生宝宝）引导幼儿从猪太太生孩子中挖掘故事的题目。
3、T：现在让我们一起完整的听一听这个故事吧，小朋友们也可以和赵老师一起来讲一讲。
时间可能的话，可以请几个孩子一起来讲讲，如果时间差不多就不要进行第二次讲述。
五、音乐游戏：《小猪睡觉》，感知可爱的猪宝宝。
1、T：这些猪宝宝多可爱啊！我们也来学一学这些可爱的猪宝宝吧！猪宝宝们！我们一起听音乐表演《小猪睡觉》。猪宝宝们，来吧！
2、音乐结束，T：猪宝宝们，醒来了，我们一起到外面去玩吧！（欢快的音乐响起）
活动反思：
对话表演让孩子说的有声有色：故事开头猪太太和猪先生为生下来的宝宝会像谁而争论的对话，我让孩子们角色扮演“我来当猪先生，你来当猪太太”，让幼儿学习模仿猪先生、猪太太的语句语气进行“争吵”。“如果你是猪太太你会用怎样的语气，怎样动作来说这句话呢?”孩子们跃跃欲试，女孩子们想出用兰花指摸着自己的脸用高傲的神情尖细的声音来说：“生下的宝宝一定像我，是只漂亮的小粉猪。”男孩子子们则说：“不对!不对!生下的宝宝一定像我，是只英俊的小黑猪。”孩子们根据自己的理解表演着故事中的对话，不仅学习了有声有色地说故事中的对话，培养了孩子说的能力也增添了活动的趣味性。

第68篇、中班语言活动战胜小蛀牙教案反思

活动目标：
1、懂得牙齿的重要性，学习保护牙齿的基本方法；
2、学习正确的刷牙方法，会使用刷牙用具。
活动准备：
1、牙齿模型一副；
2、幼儿人手一套刷牙用具；
3、课件。
活动过称：
一、故事，引入主题
1、教师：小朋友，今天，老师给你们带来了一个好听的故事，我们一起来听一听。（教师讲述故事）老师的故事讲完了，现在，老师有几个问题要问小朋友。提问：
（1）大老虎为什么会有蛀牙？
（2）大老虎牙疼的时候找过谁？（小狐狸）他是怎样做的？
（3）小狐狸拔掉了大老虎的牙齿，大老虎变成了一只什么样的老虎？（没有牙齿的老虎）
教师小结：因为老虎吃了太多的糖，又不刷牙，所以，牙齿就慢慢的长虫了，牙齿疼得受不了。最后，牙齿都被拔光了。提问：那小朋友想一想，老虎没有牙齿会怎么样？（不能吃东西）
教师小结：没有牙齿就不能吃很多的东西，不能吃东西就会影响我们的身体健康。而且，说话还会漏风，说不清楚也不好看。
2、提问：
（1）那小朋友想一想，我们应该怎样来保护牙齿呢？（少吃糖果）
（2）除了不能吃太多的糖，再想一想，还能用什么方法来保护牙齿？（刷牙）
（3）小朋友，你们在日常生活中刷牙吗？（刷）那，哪个小朋友来告诉我，你是怎样刷牙的？（请个别幼儿说说）
教师小结：这个小朋友是左右刷牙的，这个小朋友是上下刷牙的，那把这两个小朋友的刷牙方法结合在一起刷牙，我们的牙齿会更健康。
二、幼儿讨论正确的刷牙方法
提问：
（1）你是用什么刷牙的？（根据幼儿的回答出示刷牙用具）
（2）哦！原来小朋友们都是用这些刷牙用具来保护自己的牙齿，那我们一起来听一听东东是怎样刷牙的。
（3）儿歌《小牙刷》幼儿倾听
提问：
①哪个小朋友来告诉老师你听到东东是怎样刷牙的？
②教师小结：原来东东是上下刷牙，里里外外都要刷，这样我们的牙齿就会越来越健康。
二、实践活动
（1）接下来，我们就用东东的方法来刷刷自己的牙齿。
（2）教师：刚才，小朋友都用正确的方法刷了一次牙，现在你有什么感觉？（舒服）
（3）教师小结：对，小朋友感觉到舒服，是刚才你们都把牙齿刷干净了。今天，我们学会了如何保护自己的牙齿。那么，小朋友以后都要坚持做到饭后漱口，早晚刷牙、不咬坚硬的东西，这样我们的牙齿就会更健康。
教学反思：
通过本次活动，幼儿了解了蛀牙的危害，以及几种预防蛀牙的方法。并且知道了要养成早晚刷牙的好习惯。由于许多幼儿都有保护牙齿的常识，所以本次活动进行的比较顺利，纪律也很好，较好的完成了活动目标。

第69篇、中班语言快乐的夏天教案

 　　活动目标：
　　1、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。
　　2、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。
　　3、体验故事所表现的夏天的美好意境。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：
　　PPT课件、幼儿用书每人一本

　　活动过程：
　　一、播放蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。
　　师：听！这是谁在唱歌？（蟋蟀）
　　幼：幼儿讲述。
　　师：你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？
　　幼：夏天

　　二、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。
　　1、幼儿欣赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。
　　师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他决定去拜访好朋友，你瞧！他的手里拿着什么？（幼儿讲述“三朵美丽的向日葵”，引导幼儿数一数。）于是，蟋蟀开始出发啦！
　　2、幼儿自由阅读幼儿用书《快乐的夏天》
　　（1）教师提问：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是谁？蟋蟀带了什么礼物给她的好朋友？
　　（2）幼儿自由翻阅小书。
　　（3）教师小结：他找了三个好朋友，分别是禅先生、青蛙、萤火虫；礼物是三朵美丽的向日葵；

　　三、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。
　　1、和幼儿一起讲述故事《快乐的夏天》，重点出示三幅图片，与幼儿一起观察讲述。
　　提问：你喜欢哪一幅？谁愿意来介绍一下？
　　（1）蝉先生的家
　　师：他找的第一个朋友是谁？一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样？为什么？（观察画面色彩和线条、理解故事）
　　师：蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（数量变少，枯萎了，说明天气很热）
　　教师小结：蟋蟀觉得好快乐！
　　（2）荷花池里的青蛙
　　师：离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里？（荷花池）
　　师：请你用你的小眼睛看一看这一幅美丽的画面。你看到了什么？又好听完整的话来说说。
　　（引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境，如：天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等”）
　　教师小结：蟋蟀觉得好快乐。
　　（3）萤火虫
　　蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。
　　师：蟋蟀和萤火虫做了什么？感觉怎么样？
　　教师小结：这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。
　　2、用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。
　　师：你觉得你的夏天是怎么样的？会做些什么事情呢？（可以分组讨论，在集体讲述。）

　　四、体验故事所表现的夏天的美好意境。
　　1、完整欣赏故事
　　师：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事（播放课件、音乐。）
　　2、幼儿讲述
　　提问：蟋蟀是什么季节去找好朋友的？
　　你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自己很热？
　　如果你是蟋蟀的好朋友，你会和他做什么有趣的事情？
　　3、幼儿与教师一起看书讲述故事，鼓励幼儿大胆讲。（配乐讲述）

　　活动延伸：
　　你有你快乐的一天吗？请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画出你的快乐夏天，好吗？

第70篇、中班语言活动儿歌—大家都有一把伞教案反思

 　　活动目标： 
　　1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。 
　　2、激发同情心，培养助人为乐的情感。 
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动过程：
　　1、引入主题 观察图片后启发提问 
　　森林的天气怎么样？下雨了 爸爸妈妈来接你的时候 会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面 
　　谁能用树叶当伞？ 
　　蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。 
　　教师把幼儿说的编成一首诗歌。 
　　2、感受理解。 
　　1）欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞？他们用什么做自己的伞？美丽的花朵是谁的伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？ 
　　2）理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来当伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞 
　　3、仿编诗歌。 
　　1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。 
　　怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？ 
　　快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。 
　　2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。 
　　3）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？ 
　　4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。 

　　伞 
　　下雨了，下雨了 
　　快快撑开美丽的伞 
　　红红的花朵是蜜蜂的伞 
　　黄黄的树叶是蚂蚁的伞 
　　绿绿的荷叶是青蛙的伞 
　　白色的蘑菇是小白兔的伞 
　　下雨了 下雨了 
　　大家都有一把伞

　　活动反思：
　　活动根据中班发展情况而选择，比较容易熟念。在学习儿歌时，结合相应的儿歌图片，幼儿很容易就学会了，而且能达到活动目标。启发幼儿创编时，也结合了鲜明的图片，幼儿也能达到预期的效果及目标。而不足之处，是在选材时，应选些较肯定的儿歌，教具，做起来也比较鲜明易懂。总的来说，整个活动还算是很成功的，活动基本达到目标要求。

第71篇、中班语言活动小象救火教案反思

 　　教学目标：
　　1.理解故事内容，积极回答关于故事的提问。
　　2.搜集有关消防员的资料，培养资料搜集的能力。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　1.小象布偶。
　　2.《小象救火》故事图卡（见材料制作）。
　　3.“消防员”的图片。

　　教学过程：
　　1.出示小象布偶，告诉幼儿小象很喜欢帮助别人，请幼儿猜一猜，按照小象的外形特征，他最适合从事什么行业。
　　2.出示《小象救火》故事图卡，讲述故事：
　　3.与幼儿讨论：
　　（1）小象一开始为什么不喜欢自己的鼻子？ （因为长长的鼻子给他带来了不便，还害得他找不到工作。）
　　（2）发生火灾后，其他动物怎样帮忙的？ （他们用水桶从附近的喷水池盛水来灭火。）
　　（3）小象发现自己的鼻子有什么用？ （他的鼻子可以用来吸水和朝旋转木马喷水，能把火扑灭。）
　　（4）最后，小象决定做什么工作？（他要做勇敢的消防员。）
　　4.请幼儿说说在生活中什么人负责灭火，可出示“消防员”图片。
　　5．向幼儿提问消防员除了灭火之外，还做什么工作，并请他们回家后与父母一起搜集相关的信息，下次回幼儿园时共同分享。

　　教学反思：
　　《小象救火》是一个非常有趣的故事，以拟人的表现方式让小象在自己从事的职业中展示着自己与众不同的地方。在活动中，教师引导幼儿看故事图卡，通过教师有序地提问、帮助幼儿理解图书内容。幼儿能专心听故事，能回答老师的提问，达到教学目标。

第72篇、中班语言鸭妈妈找蛋教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
　　2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
　　3、知道做事不能丢三落四，要细心。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：
　　1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
　　2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。
　　3、若干种蛋。

　　活动过程：
　　1、理解故事情节。
　　a、教师有表情地讲述故事内容。
　　提问：故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?
　　b、出示幻灯片，初步理解故事内容。
　　交流、讨论：
　　a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?
　　b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语：急急忙忙(可组织幼儿讨论)。
　　c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?
　　d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语：慢悠悠(可组织幼儿讨论)。
　　e、 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?
　　f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?
　　g、你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语：丢三落四(可组织幼儿讨论)。
　　h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。
　　2、游戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。
　　为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。
　　3、搜集和进一步探索其他的卵生动物。
　　教师：你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗?

　　活动反思：
　　今天的语言活动《 鸭妈妈找蛋》，带给了我很多的思考。
　　一、语言活动类型的确定
　　或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。：我课上到一半就在想，是不是应该上成看图讲述。其实本次活动的文学作品内容本身比较简单，故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清晰。和不同人物对话是幼儿一眼能发现的，同时本身故事的情节又比较简单，幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容，因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。
　　其实在新教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。我们在活动以前通过对教材的分析，对提供的材料的分析，对孩子学情的分析来确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。

　　二、教材分析对重难点突破策略确定影响
　　语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的教育价值的意义。

　　三、看图讲述中图片呈现方式对幼儿能力发展的作用
　　因为我将本次活动定位在看图讲述上，所以如何呈现图片也是个问题。
　　对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇，因此我觉得如果四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。

第73篇、中班语言活动娃娃请客教案反思

 　　活动目标：
　　1、能感受普通话四种不同的声调，练习发准四声。
　　2、认真倾听同伴和老师的发音，培养良好的倾听习惯。
　　3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　娃娃一个，鸡，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一个娃娃家的场面。

　　活动过程：
　　1、设置情景，带幼儿到娃娃家做客。
　　今天，娃娃过生日，她请我们去做客。教师带幼儿进入娃娃家。
　　2、介绍游戏的玩法。
　　（1）  娃娃和幼儿互相介绍自己的名字；
　　（2）  娃娃请小朋友们喝茶，请你们坐下——喝茶请坐。（请幼儿学说，说对了即可坐下喝茶）
　　（3）  娃娃请小朋友们吃饭——猪油炒饭（方法同上）
　　（4）  娃娃请小朋友们吃菜——番茄炒蛋（方法同上）
　　（5）  吃完饭，娃娃请大家拍球——拍球比赛。
　　（6）  和娃娃再见——非常感谢。
　　3、幼儿自选小动物一个，玩“请客”的游戏，引导幼儿说说自己请了哪个朋友，怎样招待他的，请他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么说的。重点帮助幼儿发准四声。
　　请2-3名幼儿在集体面前表演“娃娃请客”的游戏。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第74篇、中班语言活动相反真奇妙教案反思

 　　活动目标 　　
　　1.感知生活中有很多事物的特征是相反的。 　　
　　2.能运用对比联想原理进行对比联想练习。 　　
　　3.培养思维的灵活性。 　　
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动重点
　　能运用对比联想原理，和孩子进行对比联想练习。
 　　
　　活动准备 　　
　　音乐磁带，相反特征明显的图片，进行联想的图片，小动物图片。
　　
　　活动过程 　　
　　一、感知相反 　　
　　1.导入活动，幼儿随音乐律动在不知不觉中，感受相反的乐趣。 　　
　　2.出示相反特征明显的图片，让幼儿说出事物的特征。（高矮，大小，哭笑等） 　　
　　小结：每一幅图片中的两个实物的特征都是相反的，高和矮是一对相反的好朋友，大和小是一对相反的好朋友，哭的相反的朋友是笑。加深幼儿对相反的认识，启发幼儿在平时的生活中找出更多相反的事情。 　
　
　　二、通过运用对比联想进行对比联想练习，培养幼儿的创新发散思维。 　　
　　1.一物多想：由大象找相反朋友的背景图引出，根据大象的各种特征，请小朋友为大象找相反的朋友，让幼儿尽可能多的说出与大象相反特征的小动物。教师准备多个小动物的图片以供幼儿张贴。 　　
　　教师根据幼儿的联想情况进一步进行总结，加深对对比联想的理解。 　　
　　2.情景联想：师边描述边出示夜晚等联想的图片，让幼儿观察想象与画面相反的事情；让幼儿运用对比联想原理想象与画面相反的事情；在此环节中充分发挥幼儿的想象力，发散幼儿的思维。教师根据幼儿的对比联想情况进行总结。 　　
　　3.通过师幼互动“相反”的游戏：教师说出一个词，请幼儿说出相反的词，并用肢体动作表现出来，加深对比联想练习，并再次感受相反的乐趣，培养思维的灵活性。 　　

　　活动延伸 　　
　　鼓励幼儿在平时的活动中多进行对比联想练习。

　　活动反思
　　本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。

第75篇、中班语言活动熊和旅行者教案反思

 　　活动目标：
　　1.帮助幼儿学习理解他人的情感，萌发关爱的情感。
　　2.发展幼儿的口语表达能力及想象力。
　　3.让幼儿知道只有遇到困难相互帮助的朋友，才算是真正的朋友。
　　4.鼓励幼儿在朋友有困难时要真心相助，并能帮助其他有困难的小朋友。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　物质：故事图片 知识：有与朋友合作的经历

　　活动重点难点：
　　活动重点：帮助幼儿学习理解他人的情感，萌发关爱的情感。
　　活动难点：让幼儿知道只有遇到困难相互帮助的朋友，才算是真正的朋友。

　　活动过程：
　　一、导入
　　引导语：你有朋友吗?当你遇到困难的时候，你的好朋友是怎样帮助你的?你感觉你的朋友怎么样?

　　二、展开
　　1.引导语：有两个好朋友，一个比较胖，我们叫他胖旅行者，有一个比较瘦，我们叫他瘦旅行者。他们决定一起去旅行，路上遇到了什么事呢?
　　2.出示故事图片，请幼儿看图编故事。
　　引导语：熊让人感觉怎么样?胖旅行者面临着生命危险，他是怎么做的?他会说什么?瘦旅行者是怎么做的? 重点引导幼儿编讲出熊的凶猛和胖、瘦两个朋友在不同情况下的不同心情和富有表情的对话。
　　3.教师讲述故事。
　　引导语：小朋友们讲的都很有道理，他们之间到底发生了什么呢?讲述故事。
　　(1)分析自私自利的瘦子的做法和语言。
　　引导语：你觉得瘦旅行者是个什么样的人?你从哪里看出来?
　　(2)分析胖子需要帮助时的心情和面临危险急中生智而自救的方法。
　　引导语：胖子遇到了生命危险，朋友没有帮助他，他想了个什么办法?你觉得胖子怎么样?
　　4.熊对胖子说了什么?它真的说了吗?为什么胖子要对瘦子说那些话?胖旅行者为什么自己出发了?他们还是好朋友吗?
　　小结：故事告诉我们，能够共患难的朋友才是真正的朋友，在困难时自私自利只顾自己的人，千万别同他交往;能给你帮助的才是真正的朋友。同样，要做别人真正的朋友，就必须在别人遇到困难的时候给予无私的帮助。

　　三、延伸
　　你想做一个什么样的朋友?在现实生活中，用该故事继续教育幼儿。
　　玩表演游戏，在游戏中进一步理解故事的含义。

　　活动反思：
　　通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。并且在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣，加深幼儿对故事的理解和思考。

第76篇、中班语言活动小小蜡笔教案反思

　　活动目标：   
　　1.感受诗歌的结构特点，学习用替换词语的方法仿编诗歌。   
　　2.培养幼儿的观察力、思维力、语言表达能力。
　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　魔术箱魔术棒各色蜡笔小图片（红的太阳、黄的小鸡等）图加文         
　　诗歌涂色画纸

　　活动过程：   
　　1.欣赏魔术表演，引起幼儿参与兴趣   
　　（1）小朋友好，你们见过变魔术吗？今天我们就来欣赏一个魔术表演。（出示魔箱）这是一个魔术箱，这是（？）蜡笔魔术师，它带着这几个小蜡笔魔术师要为我们变魔术。变魔术的过程小朋友一定要认真看，一会儿老师要提问，看谁能回答上来。   
　　（2）教师魔术表演，请幼儿参与，并提示幼儿使用句式“××会变××”进行回答。    
　　例：教师出示一只黄色蜡笔，放入魔箱，幼儿从魔箱中取出一张黄色小鸡的图片。   
　　（3）教师小结：这个魔术好玩吗？蜡笔魔术师还为我们编了首儿歌，名字叫“小小蜡笔”   
　　2.（出示图文资料）我们一起看着这幅图听一听，说一说。   
　　（1）教师朗诵，提示幼儿看图说出儿歌的中间部分。 提问：儿歌的第一句是什么？什么颜色会变什么？最后魔术师回到哪里？   
　　（2）边看图文材料，幼儿完整欣赏诗歌。   
　　（3）请幼儿与教师共同朗诵。   
　　3.根据生活经验进行儿歌创编。   
　　（1）蜡笔魔术师用这些蜡笔变出了这些东西，请小朋友先想想这些蜡笔还会变什么？（教师将幼儿仿编内容用绘画或图片展示）   
　　（2）还有好多蜡笔也想变，请小朋友帮帮它们，说说什么颜色会变什么？     
　　例如：红色（涂红色）会变（ 苹果图片）   
　　（3）完整朗诵幼儿自己创编的诗歌。    
　　4.延伸活动：用蜡笔涂色    
　　蜡笔魔术师想请小朋友帮它一起变魔术，你们愿意吗？（出示涂色画纸）什么颜色会变（香蕉）？什么颜色会变（树干）？你们想变哪幅上的东西，自己上来选择画纸，拿上蜡笔变一变，好吗？

　　活动反思：
　　这节活动孩子们兴趣很高，思维活跃，仿编出了很多儿歌句子，同时活动结束后进入活动延伸，孩子们依然保持了很高的积极性，把画纸上的物品用小小蜡笔变成了物品本来的颜色，孩子们很有成就感。  
　　我觉得这与活动中从始至终贯穿的“变魔术”情节有很大关系，紧紧的抓住了孩子们的心，激发了孩子们的学习与创造热情。

第77篇、中班语言白云妈妈和乌云朵朵教案

活动目标：
1．知道动植物的生长需要阳光，也需要雨水。
2．尝试帮助故事中的人物解决问题。
活动准备：图片
活动过程：
1．欣赏理解故事《白云妈妈和乌云朵朵》。
教师讲述故事，幼儿欣赏。
故事中说了一件什么事情？
谁希望乌云朵朵下雨？谁又不希望呢？为什么？
白云妈妈是怎么说的？
2．讨论：乌云朵朵的办法。
看来光有太阳或下雨是不够的，不能满足所有小动物和植物的要求。那么，请小朋友们来帮助乌云朵朵想想办法吧！
有什么办法让大家都满意吗？
教师小结：大家都想出了好多办法，你们想知道乌云朵朵的办法吗？它说，白天出太阳，可以让蝴蝶晒花衣，蜜蜂采花蜜；晚上下雨，可以让玉米喝足雨水。你们觉得它的办法好吗？
3．续编故事《白云妈妈和乌云朵朵》
教师与幼儿一起，将乌云朵朵的办法编进故事。
引导幼儿将自己想到的不同办法也编进故事中。
幼儿间相互交流自己故事的结局。
故事：《白云妈妈和乌云朵朵》
白云妈妈带着心爱的儿子乌云朵朵，在蓝蓝的天上慢慢地、慢慢地飘动。山梁上的白杨树、白桦树见了，大声地呼喊："谢谢您--白云妈妈！是您把夏天火辣辣的太阳挡住，给我们送来了阴凉！""白云妈妈，您真好，喝了您洒下的甜甜的雨水，看我们生长得多快呀！"田里的水稻、棉花也齐声称赞。
朵朵听见大伙称赞妈妈，心里真是甜滋滋的。
有一天，白云妈妈出门去了。
乌云朵朵可高兴了。
妈妈走了，这下子该看我的了，要风给风，要雨给雨，往后，谁都会喜欢我！朵朵越想越高兴，就往地上洒起雨来。
"乌云哥哥，乌云哥哥，我要太阳晒晒花衣裳。"美丽的蝴蝶请求道。"乌云哥哥，天晴才好采花蜜，你快让太阳出来吧！"勤劳的蜜蜂也请求他。
"好吧。"朵朵刚说完，就听见谁在嚷嚷："不行！不行！我的宝宝要喝水，快快下雨吧！"朵朵低下头一看，是头上带着金花穗，怀里抱着小宝宝的玉米大婶在叫喊。
蝴蝶、蜜蜂要太阳，玉米大婶要下雨，这该怎么办呢？朵朵急得打转转。不久，白云妈妈回来了，朵朵把满肚子的委屈告诉了妈妈。白云妈妈亲亲乌云朵朵的小脸，笑着说："孩子，动动小脑筋，妈妈相信你会想出好办法的。"乌云朵朵歪着小脑袋，转着大眼睛想了想，突然高兴地叫了起来："妈妈，我知道了！"小朋友们，你知道乌云朵朵知道什么了吗？

第78篇、幼儿中班语言给熊奶奶读信教案反思

【活动目标】
1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。
2.能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。
3.感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。
【活动准备】
PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒
【活动过程】
一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”
用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。
一、帮熊奶奶读信
——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。”
重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。
——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。
——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?
——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。
二、帮熊奶奶给小熊回信
——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?讨论回信的内容。
——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。
四、各种各样的信封
——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。
——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。
【活动延伸】
共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。
【活动反思】
教育来源于生活，更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的知识在里面，比如故事题目的认读，孩子会因为认识奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜测到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等知识点的渗入，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。但正式因为这些知识元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的明显，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简单的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活经验进行拓展，让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言能力是在运用的过程中发展起来的。我想可以利用延伸环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情，来发展想象力和语言表达能力。

第79篇、中班语言活动小螃蟹找朋友教案反思

 　　活动目标：
　　1、初步学会朗诵儿歌，根据儿歌内容进行合理讲述。
　　2、知道要如何对待朋友。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　螃蟹头饰一个、鱼、虾、蝌蚪头饰若干。

　　活动过程：
　　1、幼儿看表演，然后说一说讲了一件什么事？
　　2、教师边表演边完整地念儿歌，对内容进行提问。
　　3、教师教幼儿念儿歌：可配合表演进行。
　　4、请幼儿戴头饰表演。
　　5、请幼儿把儿歌编成故事讲述出来。

　　活动反思：
　　1、此次活动目标完全达到，选材适合中班幼儿年龄特点，活动方式幼儿容易接受。在活动中，教师充分利用材料，幼儿积极主动，配合较好。
　　2、此活动安排了一个课时，使得表演和讲故事两个环节太过匆忙，以后象此类活动可以分两个课时来进行，可能会达到更佳的效果。

第80篇、中班语言小蜗牛走过四季教案反思

设计意图：
1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以"我"的身份积极，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。
2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
3、最后一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简单的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。
活动目的：
1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。
2、让幼儿了解四季的不同特征。
3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。
活动准备 ：
1、 轻缓的钢琴曲
2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶
3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活动过程：
1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）
1）.请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）
2）.请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景2、出示题目《小蜗牛走过四季》
1）.请幼儿畅谈四季的不同特征2）.讲述故事《小蜗牛走过四季》
3）.请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》
a.个别复述 
b.集体复述 
c.比赛复述
4）.角色表演《小蜗牛走过四季》
3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？
4、 创编故事。
5、 请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

第81篇、中班语言最好听的声音教案反思

活动目标：
1．了解故事内容，理解词语“寂寞”、“孤零零”，学说短句：“我来陪陪你”。
2．运用探究、表演等方法，感受小动物与老公公之间的情感。
3．体验给别人带来快乐时的愉悦心情，学习关心别人。
活动准备：
1．教学挂图《最好听的声音》。
2．鸟、猫、蛙、狗、羊、公鸡、马等图片。
活动过程：
（一）教师出示教学挂图，引发幼儿听故事的兴趣。
1. 教师：这个小院子里住着谁？找一找，有没有住着其他的人？老公公一个人住在院子里，他的心情怎么样？从哪里看出他不高兴？（丰富词汇：孤零零）
2. 教师：老公公一个人孤零零地住在小院子里很不快乐，你有什么好办法使老公公快乐起来呢？
3．幼儿自由讲述。
教师：刚才，小朋友想了很多办法使老公公快乐，下面我们来听听故事里的老公公是怎么快乐起来的？
（二）讲述故事，并通过提问鼓励幼儿讲述。
1．教师讲述故事的前半部分。
教师：小鸟和小猫是怎样关心老公公的？它们对老公公说了些什么？（学说短句“我来陪陪你”）老公公怎么会快乐起来的？可是，天天听小鸟、小猫叫声，日子久了也会听腻的，这怎么办呢？
2．幼儿自由讲述，教师对回答正确的幼儿给予表扬和鼓励。
教师：小鸟想出什么办法使老公公更加快乐了呢？
（三）教师讲述故事后半部分。
1．教师：图上有哪些小动物？是怎么唱歌的？
2. 教师：从故事中的哪些话可以听出来老公公很快乐？小鸟和其他小动物看到老公公很高兴，它们自己觉得快乐吗？为什么它们也会觉得很快乐呢？
3．教师：帮助和关心别人是一件快乐的事情。你有过这样的感受吗？谁来说一说？
（四）集体完整欣赏故事。
教师边出示图边完整地讲述故事。
（五）表演故事。
教师扮演老公公，幼儿自选角色，创造性的进行故事表演游戏。
活动延伸：
语言区活动：引导幼儿进行故事的复述，进一步了解故事情节。
家园共育：请幼儿回家后，把故事表演给爸爸妈妈听。
活动反思：
本次活动从幼儿生活背景入手，让幼儿听辨生活中不同的声音，从而引发对声音的兴趣。中班幼儿不善于集中注意力“听讲”，本活动采取让幼儿自己操作，自己探索，了解了声音轻重。

第82篇、中班语言谁丢了尾巴教案反思

活动目标：
1、了解几种动物尾巴的不同特征和用途。
2、能根据故事内容续编故事，并大胆进行讲述。
活动准备：
动物尾巴图片，挂图，故事视频，幼儿用书第3册第24页。
活动重点和难点：
重点：是通过学习故事和课件资料了解几种动物尾巴的不同特征和用途。
难点：是能根据故事内容续编故事，并大胆进行讲述。
活动过程：
一、看课件听故事
1、挂图出现一截又细又短的尾巴，请幼儿猜：咦，这是谁的尾巴是谁丢的啊？
2、结合挂图开始讲故事，故事讲至“……那不是尾巴是什么呢？”师：小朋友们说是什么呢？
师小结原来蜻蜓身体后面又细又长的东西不是尾巴是肚子啊。
3、师继续讲故事至“……就像船没有了舵”师讲“什么是舵呢？就是用来控制航行方向的” 师继续讲故事至“小猴子又朝林子里走去了”
提问：小鲤鱼的尾巴是什么样的？它的尾巴有什么作用？
4、师继续讲故事至“……坐在上面还挺稳定呢”提问：是啄木鸟的尾巴吗？啄木鸟的尾巴是什么样子的呢？它又什么作用啊？
5、共同欣赏视频故事《谁丢了尾巴》。
二、教师和幼儿分角色讲述故事，巩固对话。
“刚才，小猴子先遇到了谁？它是怎么问的？小蜻蜓是怎么回答的？让我们一起来学一学，我来当小猴子，小朋友们来当小蜻蜓。”（同样方法学说猴子与鲤鱼、啄木鸟的对话）。
三、引导幼儿续编故事
1、小猴子找到失主了吗？小猴子继续向前走，那大家想一想小猴子又会遇到谁呢？它会怎么问呢？小动物又会怎么回答呢？请小朋友们像讲故事一样讲给你旁边小伙伴们听（幼儿讨论，教师巡视指导）提问：谁来讲给大家听，表扬好的。
2、小朋友们讲的都不错，小猴子还是没有找到失主，它继续
往前走，看到小蜥蜴在大树下爬来爬去，它急忙跳过去……讲完故事。提问：到底是谁丢的尾巴？小蜥蜴为什么不要它的尾巴了呢？（小结：小蜥蜴的尾巴可以帮助它逃离危险，它的尾巴还能再长出来的。）谁还知道哪些小动物的尾巴有什么作用？（请幼儿根据自己的经验大胆表述）
四、结束：
小动物的尾巴不光长的不一样，还用很多用处呢，请小朋友们到电脑上或书本里去查查，我们会有新的收获的！
活动反思：
《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动, 通过观看故事动画、图片、挂图等形式，吸引注意力，激发幼儿的学习欲望，培养幼儿注意倾听、仔细观察的习惯，发展语言理解力，为活动的展开留下悬念。在带领孩子同小猴子一起寻找尾巴主人的过程中，给了幼儿交流活动的时间和机会；注重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法，教育幼儿使用礼貌用语与人交往，发展语言及社交能力，使整个活动进入彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密，既增进了亲子关系又增加了幼儿的知识储备，为延伸活动：续编故事、表演故事做好铺垫。
整个活动在宽松、友好的氛围下开展，在孩子们的积极参与下顺利完整的结束，达到了预期的教学目标。
课程设计中，我注重了课程的整合，看似一节语言活动，还整合了社会、科学等多领域的内容，反思整个活动，我始终作为一位引导者以自身的教态言行引导幼儿注意常规、用完整的语言表达，正确使用礼貌用语，鼓励幼儿动脑思考、主动参与探索小动物尾巴的特征、用途，活动中孩子们是开心的，和朋友、老师轻松的在一起，走走、玩玩，营造了一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，幼儿的积极性高涨这与我既关注了整体，又给每位幼儿单独表现的机会，并做到用多种评价语言有针对性的肯定幼儿的表现分不开。
不足之处：
课前准备不够，没有全面的了解孩子相关知识的已有经验，所以当有一定难度的个别问题提出后，孩子不能马上回应，如果留给幼儿思考问题的时间再充裕点儿，相信更多的孩子会有更精彩的表现。
附原版故事参考：
小溪旁边有一棵大榕树。一只小猴子摆动着尾巴在树枝上爬走了一阵，接着便攀住树藤，来来回回地荡秋千。
一对花蝴蝶翩翩地从对岸飞过来。小猴子看见了，觉得很好玩，马上爬下树来追蝴蝶。两只蝴蝶一前一后，紧贴着溪边的草丛飞舞。小猴子看准了一只蝴蝶，猛地扑过去。忽然脚底下“哗啦”一声响，小猴子被一堆小石子绊倒了。那对花蝴蝶笑嘻嘻地从他头上飞过去了。小猴子坐在地上。
小猴子正想爬起来，突然看见脚边的一块白色的圆石子上面，有一条又细又短的东西在微微抖动。这是什么东西呀？哎哟，原来是一条尾巴。小猴子吃了一惊，以为自己的尾巴摔断了，连忙摸摸自己的红屁股。尾巴好端端的，一点也没有短少。他翘起尾巴来使劲摇了几摇，尾巴摆来摆去，像先前一样灵活。小猴子这才放了心，他想：
“咱们猴子要是丢了尾巴，就没法用尾巴摇来摆去地在树枝上爬走了。这条尾巴是谁丢失的呢？那丢失尾巴的，想来一定很着急吧？”于是，他决定把这条尾巴送还给失主。
小猴子拿着这条小尾巴，沿着小溪，一边走，一边嚷：“谁丢了尾巴？谁丢了尾巴啦？”
迎面飞来一只蜻蜓。小猴子连忙叫道：“蜻蜓，蜻蜓！你快停停。”
蜻蜓打了个圈儿，落脚在一棵青草上，问：“小猴子，什么事呀？”
“刚才我捡到一条尾巴，是你丢失的吗？”
蜻蜓听了，笑起来说：“小猴子，你弄错了，我们蜻蜓根本没有尾巴。”
小猴子望着蜻蜓说：“别哄人了，每只蜻蜓身体后面都抱着一条又细又长的东西，那不是尾巴是什么呢？”
蜻蜓说：“你看，我也拖着一条啊！这不是尾巴，是我的肚子！”
小猴子说：“那么，你知道这是谁的尾巴呢？”
蜻蜓转动一下脑袋，朝小溪一望，顺口说：“我不知道，你去问问小鲤鱼吧。”
小猴子走到溪边，对着潺潺的溪水喊道：“小鲤鱼，小鲤鱼，你看，这是你丢的尾巴吗？”
小鲤鱼听见了，游到水面上，张着小嘴喋喋地说：“谢谢你，小猴子，我的尾巴好好地长在身上哩！要是丢了，就像船没有了舵，我就没法拐弯了！”说完，她把尾巴轻轻向左边一甩，钻进左边的水藻丛里去了。水面上起了一个小小的漩涡。
小猴子这才看清楚了，小鲤鱼的尾巴是扁扁的，还分两个叉，跟他手里的那条尾巴完全不一样。他就掉转头，朝林子里走去了。
林子深处传来一阵“笃笃笃，笃笃笃”的声音。这是啄木鸟在树上啄虫吃。小猴子想，也许这尾巴是啄木鸟的吧？他走到啄木鸟的跟前，问啄木鸟说：“啄木鸟，你丢了尾巴吗？”
啄木鸟身子紧贴在树干上，笑着说：“谢谢你，好朋友。我的尾巴不是好好的吗？要是我没有了尾巴，还能坐在这儿捉虫吃吗？”[
小猴子仔细一看，可不是，啄木鸟不但用两只脚爪紧紧抓着树干，还用它那又短又秃的硬尾巴撑在树干上。那硬尾巴就像一张小板凳似的，啄木鸟坐在上面还挺稳当哩！
“那么，你知道这条尾巴是谁的呢？”小猴子把断尾巴举得高高的，让啄木鸟看。
“我也不清楚。”啄木鸟坦率地回答。
小猴子只好再向前走去。走呀走的，突然“扑通”一声，一个东西落在小猴子的身边。小猴子转过身去一看，脚边有个松球，再抬起头来一瞧，嘿！原来是一只淘气的小松鼠，站在松树上和他开玩笑哩！
小猴子连忙对小松鼠说：“小松鼠，我拾到一条尾巴，你来看看，是不是你的？”
小松鼠张开他那条蓬蓬松松的大尾巴，纵身一跳，轻轻地落在小猴于的面前，对小猴子说：“不，这不是我的尾巴。我在树枝上飞快地跑来跑去，全靠尾巴左摆右摆，才能稳住身子，不至于摔下来。我从树上跳下来欢迎你，也靠蓬蓬松松的尾巴稳住了身子，才不至于摔大跟斗！”
小猴子看看小松鼠的毛茸茸的尾巴，赞叹地说：“小松鼠，你这条尾巴不但长得漂亮，还是一顶降落伞哩！”
小松鼠说：“不仅是一顶降落伞，还是一条大毛毯哩！夜晚很冷，我只消把尾巴朝身上这么一盖，就睡得暖和极啦！”
说着，小松鼠真地把他那条大尾巴一翘，一掩，就连头连身子都藏在里面了。
小猴子拍拍小松鼠的大尾巴说：“好朋友，你睡吧！我还要去找丢失尾巴的主人哩，再见！”
小猴子继续朝前走着，踩得林子里的落叶沙沙直响。突然，小猴子听到一阵低沉的“咚咚咚”的声音，一个灰色的小圆球，箭一般从身旁窜了过去。这是谁呢？小猴子没看清楚，只看见灰东西的屁股后面有一小撮白毛，非常显眼。紧接着，又有几只灰色的小东西，紧跟着那一小撮白毛跑过去，一眨眼工夫，都钻到一个洞里去了。
小猴子走到洞边，才看清楚原来是灰兔妈妈和她的几个孩子。他轻轻地叫道：“灰兔妈妈，是你呀，刚才你们跑得那么慌张，究竟为什么呀？”
灰兔妈妈从洞里伸出脑袋，喘着气说：“小猴子，你吓了我一大跳。我刚才听见林子里有响动小猴子笑着说：“啊，刚才我听见‘咚咚咚’的，原来是你在跺脚呀！”
灰兔妈妈回答说：“是呀！我不会大声嚷嚷，碰到危险就跺后脚，让孩子们一听见就好跟着我跑。”
小猴子拿起那条细尾巴，说：“灰兔妈妈，你总是慌慌张张地跑来跑去，会不会把尾巴跑掉了？看看这条尾巴，是不是你丢的？”
一只小灰兔探出脑袋来，抢着回答说：“不是，不是，妈妈的尾巴长得好好的。刚才我们都是跟着妈妈的尾巴跑回家来的。”[
，以为来了狐狸，赶快跺了跺后脚，领着孩子们跑回家来了。”小猴子诧异地说：“咦，奇怪奇怪，你们怎么是跟着尾巴跑回家来的呢？”
灰兔妈妈笑着说：“小猴子，这你就不懂了。林子里有狼，有狐狸，还有黄鼠狼，他们全想吃我们。亏得我们长着一身灰毛，跟泥土枯叶的颜色差不多，才不容易被那些家伙发现。可是，长着这身灰毛，一跑起来，我的孩子也不容易看到我。亏得我的尾巴下面长着一小撮白毛。我跑的时候，把尾巴翘得高高的，孩子们只要认定这撮白毛，就能跟着我跑回家来！”
小猴子笑着说：“我刚才看到你那撮白毛了，真显眼，没想到还有这么大的用处。那么，我拾到的这条尾巴肯定不是你的了！再见吧！”
小猴子朝前面又走了一段路，突然看见一位袋鼠妈妈从对面跳过来，背上还驮着几个孩子。
小猴子见过许多袋鼠妈妈，她们总是把孩子装在胸前的口袋里的。可是这位袋鼠妈妈怎么把孩子驮在背上呢？小猴子想，先不管这些，快问问她丢没丢尾巴。
“袋鼠妈妈，你的尾巴……”小猴子说到这里，突然把话咽下去了。他看见袋鼠妈妈的大尾巴不仅高高地翘在那里，而且还让小袋鼠把尾巴一圈圈卷在自己的大尾巴上。
袋鼠妈妈听见小猴子问她的尾巴，就说：“小猴子，我的尾巴是用来带孩子的。我的孩子还没学会走路，我只好把他们驮在背上，让他们把尾巴缠在我的尾巴上，这样一来，我在林子里跳来跳去，就不会把孩子们摔下来了。”
小猴子点点头说：“袋鼠妈妈，你带孩子的方法真巧妙。可是，你为什么不把孩子放在胸前的口袋里呢？别的袋鼠妈妈都是这样做的。”
袋鼠妈妈笑着说：“我跟那些普通的袋鼠不一样，我叫姬袋鼠，育儿袋比较小。孩子们在袋里长了几天就呆不下了，只好让他们出来生活。”
小猴子明明看见姬袋鼠妈妈的尾巴没有丢，也就不再问这桩事。
小猴子找了半天，还没找到尾巴的失主。他只得回到原来抬尾巴的地方，把断尾巴挂在一根树枝上，守在旁边等失主自己找到这里来，把尾巴领回去。
一天过去了，两天过去了，三天过去了……
那天，小猴子蹲在树枝上休息，心里替那尾巴的失主发愁。突然，他听见有一只喜鹊吱吱喳喳地唱歌：喳喳喳，喳喳喳！小小晰蜴没尾巴。没尾巴，没尾巴，回家怎么见妈妈？
什么？谁没有尾巴？小猴子听到这首古怪的歌，连忙溜下树来，只见喜鹊正冲着地上一条没尾巴的小晰蜴在笑哩！
哦！这下子可找着了，原来是不懂事的小晰蜴开丢了自己的尾巴！小猴子高兴极了，急忙跳过去，对小晰蜴说；
“晰蜴小弟弟，你丢失了一条尾巴吧？”
小晰蜴满不在乎地回答说：“啊，我大概丢过一条尾巴。”
小猴子更高兴了，连忙爬上树去，把断尾巴取了下来，双手送给小晰蜴说：“小弟弟，你的尾巴在这里。我天天在等你来领尾巴，已经等了五天了。这五天里面，你没有尾巴怎么过的呀？”[小晰蜴奇怪地说：“怎么过的？我过得很好呀！”
小猴子说：“小弟弟，不能这么说。你还太小，你不知道尾巴有多么重要。鲤鱼没有尾巴不能游，啄木鸟没有尾巴不能坐在树干上，小松鼠没有尾巴不能从树上跳下来，灰鬼没有尾巴不能救她的孩子，姬袋鼠没有尾巴不能带孩子出门。就是我，没有尾巴，也就不能在树上自由地爬走了。你没有尾巴怎么行呢？快把尾巴带回去吧！”
小晰蜴回答说：“谁说尾巴不重要？我的尾巴还救了我一条命哩！那天下午，我躲在树根旁边，想提几只蚊子吃，没想到突然来了一条乌风蛇。这家伙狡猾极了，一声不响地爬到我的背后，一口咬住了我的尾巴。我急忙把尾巴甩断，让它在乌风蛇的嘴里又蹦又跳。我自己，对不起，趁这时候就溜之大吉了。”
小猴子笑起来说：“乌风蛇准以为那条又蹦又跳的尾巴就是你哩！”
小晰蜴机灵地笑了一笑，说“可不是，这家伙上了我的当。它后来发觉咬住的不过是一条小小的没有什么肉的尾巴，就把它丢掉了。”
小猴子说：“小晰蜴，你看，这就是救过你的性命的尾巴，快把它领回去吧！”
小晰蜴说：“可惜它现在没有用了。断了的尾巴，接不上去了。”
小猴子着急地说：“没有尾巴，以后你要是再碰上乌风蛇，那怎么办呢？”
小晰蜴说：“不要紧，过些日子，我会重新长出一条尾巴来的。”
小晰蜴虽然没有把尾巴领回去，小猴子心里却像一块石头落了地。他也就高高兴兴地爬上树去荡秋千了。

第83篇、中班语言北风和太阳教案反思

【活动背景】
偶然的一次浏览中看到了《北风和太阳》这个寓言故事，很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，如果单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我一直在寻找这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况：他们总是认为某几个幼儿特别棒，而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。
【活动目标】
1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
【活动准备】
北风和太阳图片各一张。
【活动过程】
1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色
（1）出示北风和太阳
师：它是谁？（北风）对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领？它又是谁？（太阳）太阳公公又有什么本领呢？
（2）小结
师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢？（引起幼儿听故事的兴趣）
2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容
（1）讲故事第一部分
师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。
（2）分角色，各自想办法
①    师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。
② 幼儿发表自己的观点
师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀？
（3）继续听故事
师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢？你们仔细听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本领，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的大衣脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气，也没把大衣脱掉。①北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀？最后他只得放弃得胜的希望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力量照在那个人身上，那个人太热了，就把大衣脱掉了。②咦，小朋友，谁赢了呀？（太阳）好，我们一起来夸夸他！可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。③怎么比呢？
这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷使劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。④告诉我，这次又是谁赢了呀？（太阳公公）我们也来夸夸他！
（4）师：现在你们认为谁的本领大？
（幼儿自由发表意见）
（5）小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。
3、帮助幼儿树立自信心
师：那你有什么长处呢？到前面来大声地夸夸自己吧！让每个人都知道你的长处。
4、了解小朋友其实也各有所长
（在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处）师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处？
5、分组来夸自己
师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧！
【活动后反思】
一、在轻松的环境中，孩子们想说了新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。
二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。
很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来，更能引起幼儿听的兴趣。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。
三、在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。我又反问这两位小朋友他们最佩服的又是谁，他有什么长处。就这样循环着进行，最后大家懂得了其实各有各的长处的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。

第84篇、中班语言教案：猜猜我有多爱你

活动目标：
1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。
2、围绕爱，来学习爱的表达方式。
 
活动过程：
一、引出故事
师：今天我带来一本书，谁认识这些字？（连起来念：猜猜我有多爱你）
师：谁心里有爱的？有谁爱你吗？（爸爸、妈妈）
师：这是关于谁和谁爱的故事呢？（兔子和兔妈妈）
 
二、教师讲故事，幼儿欣赏。
1、故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。
他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说停。
提问：刚才小兔子对妈妈说了一句什么话？
2、故事：小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。
兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是很多”小兔子想。停
提问：小兔子用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂张开，张到无法再张开。）
提问：为什么要张开？（说明心里的爱多）一起来表演：“我爱你有这么多。”
 
3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的？
教师继续讲故事：小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头”。
兔妈妈也把手举了起来说：“我爱你一直到我的手指头”。这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。
小兔子又想了一个好主意：“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。
兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。停
提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的？（心里有爱要大声说出来）老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多？
（伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头）
（跳高：我跳的有多高就有多爱你）
有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。
4、他们说着来到了山脚下，看到了什么？
（小草、小花、山、树、小路等）
小兔子看了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈的爱了，来说说吧？
（心里有爱要说出来，也真不容易呀。）
5、出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。
你可以用你所看到的这些来表达心里的爱吗？
（高楼、海水、火车、星星、大型玩具、围巾）
谁来说一样比围巾长、星星亮的说说心中的爱？你可以当他的爸爸了或妈妈了。（小河、小路等）
 
6、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的？
（巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西）
小结：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。
7、继续讲故事：小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”兔妈妈说，“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”
 
三、总结：
孩子们这个故事爱多吗？（多）在家里你爱谁呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗？（大声讲出小伙伴的名字）除了小伙伴你爱老师吗？（请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了）

第85篇、中班语言活动小河马和刷牙精灵教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　（1）欣赏故事，发现刷牙精灵刷牙前后的变化。 　　 　　
　　（2）乐意刷牙，学学正确的刷牙方法。 　　
　　（3）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　（4）鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　（5）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备　　 　　
　　1、《小河马和刷牙精灵》图画书，教学课件（PPT） 　　 　　
　　2、龋齿的图片 　　 　　
　　3、牙模、牙刷、牙膏、小牙刷人手一支 　　 　　
　　4、歌曲《刷牙歌》 　
　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　（1）引发兴趣 　　 　　
　　一（出示刷牙精灵）这是一个小精灵，她叫刷牙精灵。 　　 　　
　　一（出示小河马）这是谁？这只小河马怎么了？他为什么要把鼻子塞住？ 　　 　　
　　我们来听听故事吧。 　　 　　
　　（2）刷牙精灵的变化 　　 　　
　　①出示第2～6面： 　　 　　
　　一刷牙精灵的牙齿怎么啦？我们一起来看看。（出示龋齿的图片） 　　 　　
　　一刷牙精灵的牙齿你喜欢吗？为什么？ 　　 　　
　　②出示第7面： 　　 　　
　　一小河马为什么要塞住鼻子？ 　　 　　
　　一猜猜怎么会这样？我们接着往下看，看看你们猜得对不对？ 　　 　　
　　③出示第8～15面： 　　 　　
　　一刷牙精灵变了几次魔术？她成功了吗？ 　　 　　
　　一小河马看到刷牙精灵这么难过，会怎样呢？ 　　 　　
　　④出示第16～19面： 　　 　　
　　一如果是你，看到别人伤心、难过，你会怎样呢？ 　　 　　
　　⑤出示第20～21面： 　　 　　
　　一刷牙精灵在干什么？ 　　 　　
　　一你会刷牙吗？ 　　 　　
　　一我们和刷牙精灵一起来刷牙！ 　　 　　
　　幼儿手拿小牙刷，边听儿歌、边看教师示范，学习刷牙的正确方法。 　　 　　
　　儿歌：       
　　小牙刷，手中拿， 　　 　　
　　我呀张开小嘴巴。 　　 　　
　　左边刷，右边刷， 　　 　　
　　上下里外都刷刷， 　　 　　
　　牙齿变得亮又白。 　　 　　
　　学会后，跟着《健康歌》的乐声，完整地练习刷一次牙。 　　 　　
　　⑥出示第22面～结尾： 　　 　　
　　一牙齿刷干净啦，会发生什么奇妙的事情呢？’ 　　 　　
　　小结：刷好牙的刷牙精灵，不但牙齿变干净了，还交上了小河马这个新朋友。刷牙真好！ 　　 　　
　　（3）我是刷牙精灵 　　 　　
　　一你喜欢刷牙吗？ 　　 　　
　　一刷牙精灵每天早晨、晚上都会来，记得要和她一起刷牙噢，她就会和你们做好朋友！

　　活动反思
　　通过活动，幼儿在明白刷牙有多重要的同时，在生动的歌曲声中，也可以学学刷牙的正确方法，让刷牙变成幼儿的最爱。

第86篇、中班语言叶子鸟教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事，感受故事的语言美和情趣美。
　　2、体验叶子鸟舞蹈的快乐，创编叶子鸟随风舞动的动作。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能分析故事情节，培养想象力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　大图书《叶子鸟》、音乐磁带《秋日私语》。

　　活动过程：
　　一、出示大图书引题
　　1、这是什么季节?(秋天)你是怎么知道的?
　　2、叶子一片一片落下来,它像什么呢?(小鸟)那我们就叫它叶子鸟吧。

　　二、欣赏大图书，初步感知故事
　　1、呼呼!一阵秋风吹来了，叶子鸟们到到哪儿去了?(地上)
　　2、怎么还有一片叶子鸟没下来呢?我们一起把它叫下来吧!(集体喊：叶子鸟快下来吧!)
　　3、叶子鸟都下来了，它们在干什么呢?(它们要去参加舞会。)
　　4、参加舞会它们应该做那些准备?(穿上漂亮的衣服，化妆…)它们的衣服真美啊!
　　5、听!什么声音?原来是叶子鸟哥哥和弟弟打架了，它们这样做对吗?爸爸妈妈是怎么说的?(幼儿模仿爸爸妈妈的口气，学劝叶子鸟兄弟不
　　吵架。)
　　6、引导幼儿仔细观察叶子鸟跳舞的动作，师：叶子鸟随着秋风舞蹈，舞会就这么开始了，你最喜欢哪只叶子鸟为什么?(请幼儿学相应的舞蹈
　　动作)
　　7、小鸟看到叶子鸟的舞蹈，就去请爸爸来看，叶子鸟怎么都躺在了地上不动了?

　　三、再次欣赏大图书，幼儿和教师一起讲述故事。
　　1、小结：风起了，叶子鸟就跳起了舞。风停了，叶子鸟就躺在地上不动了。
　　2、请幼儿创编叶子鸟舞蹈的动作。
　　3、故事好听吗?听了这个故事你有什么感觉?

　　四、随音乐，教师当秋风，幼儿当叶子鸟。
　　要求动作优美，风越大叶子鸟就跳得越高兴，风小了叶子鸟就慢慢地舞蹈。
　　教师提醒叶子鸟可以一个人跳也可以两个或者几个人一起合作舞蹈。

　　五、秋风将叶子鸟扫出活动室，活动结束。

　　课后反思：
　　语言“叶子鸟”故事的内容不是很丰富，情节也比较简单，但故事的意境特别美，很适合让幼儿展开丰富、有趣的想象。在第一遍聆听故事后，幼儿表现的不是很起劲，只是初浅的觉得叶子变成了鸟，有些好玩。通过老师的提问引导，幼儿的感觉慢慢的来了，在第二遍聆听故事后，幼儿能感受、理解故事里特别的意境，大家的情绪充分的调动了起来，课堂气氛比较好，好多幼儿在听故事时就沉浸在其中，好象自己也变成了一只叶子鸟。这些都为下面的创作奠定了良好的基础，幼儿充分展开了想象的翅膀，作品效果较好。在续编故事时，有几个幼儿表现突出，如孙承、杨锦义等，其他幼儿思维不够活跃，新旧叶子鸟的故事区别不大。

第87篇、中班语言听说课稿教案反思

中班语言《听》说课稿
各位评委老师你们好！今天我说课的题目是中班儿童诗《听》，下面我将从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行本次说课
一．说教材
我说的第一点是教材分析：《听》是一首优美动听的儿童诗。（体裁和风格）通过听声音的方式呈现了夏天的美丽景象。（内容）该儿童意境优美、音韵和谐。（结构） 其中"闭上眼睛，听…的声音"句式的反复出现，使诗歌结构齐整，句式统一，适合于中班幼儿掌握。（语言）。让幼儿在优美的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。（情感）
我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美"。（结合纲要）
基于以上两点分析，我设计了本次活动
二．说活动目标和准备
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：
1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进行朗诵。
2.能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。
3.情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱之情，体验主动学习的快乐。
（重难点）纲要指出："幼儿语言的发展与其情感, 经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关"因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。
（活动准备）活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备
1.物质准备：多种声音（如火车声，鸟叫声等） 教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。
2.经验准备：幼儿能辨别出日常生活中常见的多种声音。
三．说教法学法
新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：游戏激趣法，自主学习法，多通道参与法，图谱法。下面我重点说一下游戏激趣法：
游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的愉快。
四、说活动过程
综上所述，根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节
一．游戏导入，引发兴趣
二．自主探索，了解内容
三．完整呈现，多元练习
四．表演游戏，收获快乐
五．情感升华，结束活动
下面我说第一环节:游戏导入，引发兴趣
师幼共同玩一个"听声音"的游戏，请幼儿闭上眼睛，仔细听教师播放的录音：你们都听到了什么呢？（有小鸟"吱吱喳喳"的叫声，火车的"呜呜"声…）原来小朋友听到了这么多得声音，今天老师带你们听一听不一样的声音。
说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，因为兴趣是最好的老师。而游戏是幼儿最喜爱的活动。我通过和幼儿一起玩"听声音"这个游戏，通过让幼儿辨别各种不同的声音，调动了幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇和联想。
二．自主探索，了解内容
1.教师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿提供三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。
2.幼儿自主、观察和讲述：是谁来了？是什么样子的？在干什么？发出的声音是什么样的？
3.教师巡回指导，鼓励幼儿积极讲述。
4，交流分享讲述结果：这里我会通过提问的方式来帮助幼儿分享经验：
1.小朋友们，你看到谁来了呀？（小草）
2.小草它长的怎么样呀？（绿绿的，嫩嫩的）
3.哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）
4.原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁来学一学（这里，我会对幼儿的回答予以一定的表扬，同时鼓励幼儿用多种声音进行模仿。之后我会根据幼儿的回答，模仿小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进行表演）
5.教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。
如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。
接着，教师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话，学习时要突出表演的方式。
说明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主观察在前，教师引导帮助在后，可以很快地学会了第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。
三、完整欣赏，多元练习
1.教师结合图谱完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。
2.教师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。
3. 运用接诵的方式，教师念前半句，幼儿念后半句。
3．运用对诵的方式，分男女小朋友朗诵
说明：此环节，我通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵，采用由易到难的方式进行。这样做，一方面激发了幼儿朗诵的兴趣和积极性，另一方面也是给予幼儿一定的挑战，巩固所学内容。同时接诵和对诵的方式增强了师幼之间，幼幼之间的互动。
四．表演游戏，收获快乐。
幼儿按小组的形式进行表演。自主分配角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌，在小组内进行不同角色的表演。
（说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。）
五、情感升华，结束活动
1.你们喜欢这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的回答是：小草，花朵发出的声音很有趣。
2.教师小结：听这首儿童诗告诉我们夏天已经过去，美丽的秋天已经来到我们身边。小朋友，让我们一起去外面听听秋天有什么美妙的声音吧！
说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，教师主要帮助幼儿分析作品的情感，通过让孩子分享交流对诗歌的喜爱之情，进一步萌发了孩子喜欢夏天的情感。
五．说活动延伸
活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：
1.区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗诵，也可以鼓励幼儿创编诗歌内容。
2.家园共育：鼓励家长带领幼儿寻找秋天。
在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，多提宝贵意见，谢谢！
听
闭上眼睛，
听小草跳舞的声音；
闭上眼睛，
听花朵开放的声音；
闭上眼睛，
闭上眼睛，
听夏天向我们告别的声音。
活动反思：
《听》是一首非常精炼、短小的儿童诗，诗歌内容优美，旨在让幼儿感受大自然的美好。兴趣是最好的老师。在活动的导入环节中，我用“闭上眼睛听声音”的游戏，引导幼儿感受各种物体发出声音的趣味性，体验闭上眼睛听的神秘感而带来的特殊意境。在学习诗歌环节中，通过提问引发幼儿运用已有经验理解诗歌中“小草跳舞”、“花朵开放”等内容，在幼儿理解诗歌内容的基础上，引导幼儿“如何有感情地朗诵诗歌？”，如教师提问“当我们念到什么地方时声音应该轻一点，为什么？”这既增加了朗诵的趣味性，也鼓励幼儿结合自己的理解，正确地掌握朗诵诗歌的方法。在最后的仿编环节中，借助“夏天向我们告别时，你还能听到什么声音呢？”的问题，为幼儿创设想象和发散思维的空间，从而丰富幼儿的语言，发展幼儿的语言表达能力。同时引导幼儿将合理仿编的内容编入诗歌中，并予以及时的肯定，如有的幼儿说“听，落叶飘动的声音”、“听，雨点滴答滴答的声音”，同时，也通过仿编让幼儿体验创造的乐趣。集体活动的仿编只是一个引子，在日常生活中，还会将幼儿带到大自然中，鼓励幼儿倾听各种各样的声音，进一步感受大自然的美好。

第88篇、中班语言活动点点和多咪的信教案反思

 　　活动目标：      
　　1、理解故事内容，能大胆地猜测信的内容。      
　　2、懂得朋友之间要互相关心，体验有朋友真好的情感。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　ppt《点点和多咪的信》。
 
　　活动过程：
　　一、导入环节
　　请小朋友说说好朋友是谁？你们之间会做些什么事情？

　　二、阅读点点和多咪写的信。      
　　1、师：小狗点点和小猫多咪是非常要好的朋友。点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头。他们常常一起玩，一起聊天。可是每当回到各自的家，他们总是很想念对方，于是他们互相写信了。我们来看看他们的信上都写了什么？      
　　2、A、出示信一。请幼儿猜猜这封信是谁写给谁的？你是怎么看出来的？现在请你们猜猜，多咪要告诉点点什么事情呢？
　　请小朋友把多咪要告诉点点的事情完整地说出来。            
　　B、依次出示信二，先请幼儿说说没一幅小图片的含义，然后说出完整的时间、地点和事情。            
　　C、再出示第三封信，猜猜点点要告诉多咪什么？

　　三、讨论故事情节，复述故事。      
　　1、师：小朋友都能猜了点点和多咪写的信的内容，接下来，我们来听听完整的故事，看大家有没有猜对。师边演示ppt，边完整地讲述故事。
　　提问：点点看了第一封信后，点点知道了多咪告诉他什么？他们在一起玩了什么？多咪看了第二封信后，他知道了什么？他们又干什么了？多咪收到第三封信后，发生了什么事情？多咪以为点点怎么了？可原来点点去干什么了？最后，点点和多咪干什么了？      
　　2、师：大家想不想再听一遍故事？听完后，请你看着课件，也来讲讲这个故事，好吗？      
　　3、老师边播放课件边讲述故事。      
　　4、师：故事中一共有三封信，讲了三件事情。老师请三个小朋友来共同讲这个故事，每个小朋友讲一件事情，请大家将故事中的时间、地点、事情讲清楚。   
 
　　四、体验有朋友真好的情感。      
　　1、师：为什么说点点和多咪是好朋友？你从哪里看出来的？      
　　2、师总结：如果有了好朋友，那我们可以一起做游戏，一起搭积木，一起玩玩具。有开心的事情可以和好朋友分享，如果碰到了困难，可以请好朋友来帮帮忙，有朋友真好！      
　　3、请幼儿说说如果你给你的好朋友写一封信,你想写些什么？
　　请小朋友来给你的好朋友写一封信吧！     

　　活动反思：
　　《点点和多咪的信》活动从一个美好的故事开始，故事讲述小狗点点和小猫多咪之间深厚的友谊，以及他们独特的写信方式。在教学活动中，孩子们深深的被这个美好的故事所吸引，积极地和老师互动，在活动中，我把重点设置在用绘画和符号的方式写信上，因为在活动的最后环节是请孩子们也向点点和多咪一样尝试用图画、符号等方式写一封信给爸爸妈妈，但在幼儿尝试绘画中发现困难较大。我事后进行了认真地反思，觉得原因有以下几点：
　　一、活动环节的安排应该更合理    
　　为了更好的引导幼儿运用绘画、符号的方式写信，我运用分段讲述故事的方法，边讲述边请幼儿回答相应问题，并重笔墨的在信的内容的介绍上，希望幼儿能学会这种写信的方式。但是实践证明孩子们即失去了完整感受故事的机会，又没有真正学会运用绘画、符号写信的方式。因此，在环节安排上应该首先让幼儿跟着图片完整欣赏故事，然后把三封信提出来，逐一的带领幼儿分析学习，最后，请幼儿先说说“如果写一封信给爸爸妈妈你想说些什么？”“我们可以怎么去写。”这样的环节，即清晰又明了。

　　二、孩子缺少相应的经验        
　　在引导孩子了解故事内容中，我对点点和多咪“信”进行了重点讲解，引导孩子逐一了解“信”上每一个符号所代表的含义，在讨论、交流过程中，孩子们逐渐知道了“信”的内容以及点点和多咪为什么要这样表示。尽管对这一难点进行了重点突破，但孩子实际的操作过程中还是遇到了很大的困难，只有个别孩子能模仿点点和多咪的“信”进行绘画，大多数孩子不知道从何下笔，或者所表达出来的内容根本不合题意。究其原因，我觉得是孩子缺少相关的经验造成的，在以往的绘画活动中，孩子们都是临摹画作，或者根据主题添画，在此次的活动中让幼儿把自己想说的一段话用绘画符号表现，这样的形式第一次接触到，使孩子们无从下笔。因此应该加入教师示范的环节，请幼儿说一说想说的话，教师示范画一画。

　　三、孩子受绘画技巧的限制      
　　有很多的孩子绘画基础薄弱，但是幼儿能够发挥想象力进行绘画已经是很大的进步。

　　四、孩子思维的限制
　　用图画、符号等方式写信对孩子思维的要求比较高，因为孩子首先必须知道自己写的信要表达的是什么意思，然后要了解每一个内容都应该用什么符号表示出来，以及内容之间的联结等等，只有孩子做到了心中有数，才可能用正确的方式进行绘画。对于上中班的孩子来讲，对他们的要求有点高，况且他们缺少这方面的经验，自然就更有困难了。所以我们可以在日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮助孩子丰富这方面的经验，不断发展孩子的思维，如果有机会，我还会再一次让孩子尝试用图画、符号等方式写信，相信到时候会有很大改观。

第89篇、中班语言活动蜗牛出门教案反思

 　　活动目标：
　　1.朗读儿歌，理解儿歌内容。
　　2.认读汉字“蜗牛”“雨点”“门”“屋子”“肚子”。
　　3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
 
　　活动准备：
　　字卡、课件、图片、蜗牛图片。

　　活动过程：
　　1.谜语导入，引出蜗牛。
　　谜语：说它是头牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
　　2.阅读图画。
　　幼儿自己观察图片后思考问题：
　　①蜗牛在哪？它的心情怎么样？
　　②你还看到了什么？
　　③猜一猜，下大雨了蜗牛为什么高兴？
　　3.欣赏儿歌，理解儿歌内容。
　　幼儿整体感知儿歌，然后回答问题，逐句播放课件帮助幼儿理解。
　　①小蜗牛出去干什么？
　　②路上发生了什么事情？
　　③下雨了，蜗牛是怎么做的？
　　④现在你知道小蜗牛为什么高兴吗？
　　4.朗读儿歌。
　　5.识字游戏：去蜗牛家串门 集体认识“密码卡”，说出自己想去几号家串门，然后说出那个家的“密码”，最后把密码卡插进去就可以串门了。
　　到幼儿到户外转转。

　　活动反思：    
　　这是我上过的一节早期阅读活动，在形象生动的课件展示中，幼儿整体欣赏儿歌，在一个个问题的解决中幼儿理解了儿歌内容，在有趣的游戏中幼儿认识了汉字。整节活动一气呵成，效果不错。幼儿都很感兴趣，但在最后认字环节，少数幼儿有一定的困难，活动积极性不高，原因在于他还没有很熟悉这些字宝宝。

第90篇、中班语言香蕉娃娃教案反思

 　　活动目标
　　1、在看看、说说、玩玩的过程中了解香蕉的外形特征。
　　2、用语言、动作愉快地表达自己的想象。
　　3、积极参与认读活动，能与同伴一起阅读。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备
　　1、香蕉若干。
　　2、大信封1只，汉字卡。
　　3、幼儿阅读卡、实物投影仪。

　　活动过程
　　一、导入活动，产生兴趣。
　　1、借助神秘的礼包，巩固认读“香蕉”，激发幼儿参与活动的兴趣。
　　2、引导幼儿说说香蕉的外形特征，出示字卡“弯弯”，引导幼儿在字的结构中发现秘密。

　　二、设置游戏情景，引发幼儿想象。
　　师：这香蕉会变戏法呢，你们相信吗？
　　将香蕉摆成各种造型，请幼儿当小小摄影师帮香蕉娃娃拍照。启发幼儿说说它像什么，鼓励幼儿用动作或语言来表达自己的想法。

　　三、借助图示，引导幼儿认读。
　　以图夹文的形式呈现儿歌内容，带领幼儿集体认读。

　　四、看图猜汉字。
　　请幼儿自由讲述，你喜欢哪个汉字宝宝，你怎么认识的？在哪里见过？

　　五、自由创编，分享香蕉。
　　1、幼儿每人拿一只香蕉，摆一摆，想一想，说一说，做一做动作。
　　2、一起分享香蕉，感知交流从“整体→部分→没有”的渐变过程，教育幼儿把果皮放入指定的地方。

　　活动反思
　　香蕉是幼儿熟悉的一种水果，且外形特征易激发幼儿的联想。我根据幼儿的年龄特点和认知水平选择了这一课题。在“猜一猜”、“看一看”、“说一说”、“读一读”，这几个环节中，幼儿参与活动的热情被调动了起来，尤其是让孩子当小小摄影师拍下香蕉的不同造型，幼儿显得特别兴奋。阅读的内容以图文并茂的形式出现能激发幼儿的阅读兴趣。有个别能力强的幼儿能完整认读，但有部分幼儿还缺乏对画面仔细观察的能力，还需在以后的阅读活动中多进行这方面的训练。

第91篇、中班语言妈妈的怀抱教案反思

 　　活动目标：
　　1.理解故事,学习故事中角色的对话，并与同伴一起表演。
　　2.感受母子互相拥抱的亲密，体验孩子渴望妈妈怀抱的情感。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动重点难点：
　　重点：引导幼儿理解故事内容，积极主动地学习角色之间的对话。
　　难点：能对比出家人的怀抱最温暖。

　　活动准备：
　　挂图第6号。故事中小动物的头饰。活动前让孩子感觉家里人的怀抱是怎样的。

　　活动过程：
　　一、谈话设悬，引出主题。
　　1、你喜欢你的妈妈抱抱你吗?为什么?
　　2、妈妈抱抱你时，你有什么样的感觉?

　　二、讲述故事，对比出在妈妈的怀抱最舒服。
　　(一)有一条小蛇到树林里去，看到小动物都有妈妈抱，他会怎么想呢?

　　(二)教师完整讲述故事一遍。
　　1.小蛇遇到了谁?(引导幼儿依次回忆故事中出现的角色,并出示挂图)
　　2.小蛇看见小动物们和自己的妈妈在干什么?小蛇最喜欢谁的怀抱?

　　(三)结合挂图再次讲述故事，重点引导其学习角色间的对话。
　　1.根据故事内容依次提问：
　　小蛇是怎么问小松鼠的?小蛇躺在谁的怀抱里?怎么说的?
　　小蛇是怎么问小袋鼠的?小蛇躺在谁的怀抱里?怎么说的?
　　小蛇是怎么问小熊的?小蛇躺在谁的怀抱里?怎么说的?
　　小蛇最想躺在水的怀抱里，感觉是怎么样的呢?
　　2.师幼一同完整复述故事。

　　三、角色扮演，练习对话，尝试用拥抱表达爱意的方式。
　　请幼儿带上头饰扮演角色，摆上小凳子，组合成“母子对”大家一起边讲边表演，指导幼儿完整讲好对话部分。

　　四、通过提问提炼和爸爸妈妈拥抱的甜蜜感觉。
　　1.小蛇为什么喜欢凉凉的怀抱?
　　2.你最喜欢谁的怀抱?感觉是怎么样的?

　　活动反思：
　　中班语言《妈妈的怀抱》这是一个带有浓浓亲情的故事，简单、有趣，非常适合中班的孩子复述和表演。本活动通过对比让孩子感受到家人的怀抱最温暖，舒服，教师一句一句的分析讲述，可以帮助他们理解、又加深了记忆，对后面的表演活动也有帮助，更让他们明白拥抱是表达爱意的一种方式，是家庭成员间的一种语言，一种习惯。
　　首先，我从谈话，激发幼儿的回忆“在妈妈怀抱里的感觉”引出故事主题。接着，讲述故事对比出在妈妈的怀抱最舒服。通过完整欣赏文学作品，培养幼儿良好的倾听习惯，初步了解故事。在提问中依次回忆故事中出现的角色图片，帮助幼儿梳理故事。随后，我又结合挂图再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事，角色之间的关系、对话讲述。并将引导重点放在学习角色间的对话，丰富理解词语：暖暖的、好舒服。最后，角色扮演，练习对话，尝试用拥抱表达爱意的方式。通过表演来情景再现，在学习表演的同时，感受浓浓的亲情。
　　本活动，幼儿讲述积极，妈妈的怀抱也是孩子们日常熟悉和喜爱的。设计从幼儿对自己妈妈的怀抱的实体感觉;对妈妈怀抱的经验回忆感受出发，激发幼儿的自主表达激情，在故事的讲述中，慢慢与幼儿的主体感觉融合，在故事与自身体验的真实情境中，达到了幼儿发自内心的认同。孩子们都与小蛇一样表达了“我喜欢妈妈的怀抱，还是妈妈的怀抱最舒服”的真实强烈愿望。最后，孩子们都沉浸在了与亲人拥抱的甜蜜感觉中。
　　此活动也可以作为三八节的亲子活动，邀请妈妈一起来进行活动，孩子们的感受会更加地深刻，拥抱的甜蜜氛围会更升华。此外，图片也可以制作成PPT，再配上一段温馨的音乐，拥抱的意境会更浓厚。

第92篇、中班语言活动儿歌《云宝宝》教案反思

 　　活动目标：      
　　1、 朗读背诵儿歌《云宝宝》。      
　　2、 认读汉字：云、上、月、一。
　　3、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、 发展幼儿思维和口语表达能力。
      
　　活动准备：     
　　1、 晚上背景图（大）     
　　2、 云及月亮的图片  字宝宝字卡     
　　3、 字卡，人手各一套，放小篮子里。 
  
　　活动过程：   
　　（一）、出示背景图，读儿歌。     
　　师：今天老师请来了一位好朋友，小朋友来说说这背景图上表示什么时间？你是怎么知道的？   
　　师：引导幼儿观察图，并能完整表述图片的简单内容。    
　　1、出示图片（云的图片）。“小朋友知道是谁了吗？对了！它的名字就叫云。    
　　2、云今天给小朋友带来了一首儿歌，名字叫《云宝宝》。小朋友仔细听听这首儿歌都有什么？   
　　幼：有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。   
　　3、教师带领幼儿读儿歌。   
　　4、 幼儿分组读儿歌。   
　　5、 幼儿集体读儿歌。   
　　6、 师：小朋友说说你们今天和谁交朋友？   
　　幼：云宝宝   
　　师：对了，云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗？  

　　（二）、出示字卡片，认字   
　　1、认读云、月、上 、一。   
　　2、集体认读   
　　3、游戏——比比谁又快又对，教师随意指字，让幼儿认读   
　　4、 游戏——找找，每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：云、月、上、一”的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。）  
 
　　（三）、小结：今天小朋友们学会了《云宝宝》和这四个字宝宝，那我们也回去教教爸爸妈妈，好不好？

　　活动反思：
　　幼儿在儿歌中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

第93篇、中班语言快乐的小公鸡教案反思

活动目标：
1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
活动准备：
1、课件《快乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
活动过程：
一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛（头饰）--"我快乐的是老牛，小朋友好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?
2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐， 请你们猜一猜它们为什么快乐呢?
3、出示小公鸡（头饰），引出故事《快乐的小公鸡》
师： "我是一只小公鸡，我也想找快乐。"讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?
二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。
师：今天我给大家带来故事<<快乐的小公鸡>>。
1、故事里有哪些动物？
2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）
3、故事讲述了一件什么事情？
4、小公鸡找到谁，它们怎样说？
三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野问谁？
2、小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）
3、出示图一：老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。丰富词汇：耕种）
4、小公鸡跑的那里问青蛙？
5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。）
6、它跑到花丛问谁？
7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播）
8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？
9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。）
四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。
师：小公鸡是怎样找到快乐的？
五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡快乐的原因。
师：小公鸡怎样找到快乐呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：报时）六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。
师：老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有那些动物？它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？
七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。
师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢？（幼儿自由讨论，提问幼儿）小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了！
八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。
师：等会，请小朋友选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！
九、让幼儿在故事表演中，愉快结束游戏。
附故事：快乐的小公鸡小公鸡整天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能快乐呢？
它跑到田野里问老牛："爷爷，怎样才能快乐呢？"老牛说："帮助人们耕种田地就快乐了。"它跑到池塘边问青蛙："小哥哥，怎样才能快乐呢？"青蛙说："为庄稼，捉害虫就快乐了。"它跑到花丛中问蜜蜂："小姐姐，怎样才能快乐呢？"蜜蜂说："飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。"小公鸡回到家里问爸爸："爸爸做什么事最快乐呢？为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢？"爸爸笑着说："帮助别人你就会得到快乐！"从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。

第94篇、中班语言教案：花草树木笑了

幼儿园中班语言教案：花草树木笑了
 
活动目标：　　
1、观察画面，理解讲述画面内容，知道要爱护花草树木的道理。　　
2、根据教师提问的线索，把握讲述的思路，学习大胆地讲述。　　
3、积极参与讨论，愿意表达自己多作品中任务的看法。　　

活动准备：　　
《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。　　
幼儿会唱歌《春天来了》。　　

活动过程：　　
一、创设讲述情景，引出讲述内容。　　
讲师：小朋友，你会哭吗？你在什么情况下哭的？你会笑吗？什么时候你会笑？　　
教师：你知道吗，有一群花草树木难过地哭了，后来又开心地笑了，你知道这是为什么?吗请你看一看图画，再告诉我好吗？　　

二、幼儿自主讲述画面内容。　　
引导幼儿打开《幼儿用书》，启发幼儿看图说说：画面上面有谁？他们在做什么？花草树木为什么哭了?后来又为什么笑了？　　
幼儿独立阅读画面，鼓励幼儿轻声与同伴交流自己对画面的认识。　　
请个别幼儿在集体面前讲述。　　

三、用实物展示仪放大幼儿用书，听过提问的方式，引导幼儿看图讲述。　　
教师：春天来了，草儿绿了，花儿开了。树叶发芽了。谁来了?他们在做什么？花草树木的表情是怎样的？　　
教师：后来，谁来了?他们又在做什么？花草树木的表情又是怎样的？　　
鼓励幼儿和教师一起完整地讲述画面内容。　　

四、围绕重点讨论，帮助幼儿进一步理解讲述内容。　　
教师：为什么花草树木会难过的哭了？　　
教师：后来，为什么花草树木又开心地笑了？　　
教师：你喜欢小猴、小狗和小熊？还是喜欢小鸟、蜜蜂和小朋友？为什么？　　
教师：我们小朋友应该怎样爱护花草树木呢？　　

五、音乐活动《春天来了》。　　
教师：春天来了，草二天绿了，花儿开了，树叶发芽了。让我们随着音乐一起歌唱《各成春天来了》。　

第95篇、中班语言活动鞭炮噼啪响教案反思

1活动目标
（1）学习儿歌，对鞭炮进行联想；
（2）能用身体的伸展与收缩表现燃放鞭炮过程的动作；
（3）感受过年欢乐热闹的气氛，体验表演的快乐。
2.活动准备
制大火柴，小红帽，小红衣等教具；各色纸屑放置于电风扇上。；鞭炮的声音以及有关音乐磁带；钢琴伴奏；幼儿搜集有关过年的资料；环境布置，营造过年气氛。
3.活动过程
Ⅰ导入（1）幼儿听音乐《过新年》进教室，放鞭炮声。
提问："你听到了刚才放鞭炮的声音，你想到了什么？"教师引导幼儿发挥想象力。
Ⅱ幼儿第一次操作（2）请出小鞭炮，学念儿歌，创编小鞭炮动作。
提问："刚才小鞭炮和我们小朋友说了些什么？" "小鞭炮会做什么动作？"教师重点指导幼儿学念儿歌，创编小鞭炮动作。
Ⅲ分享经验（3）提炼鞭炮燃放动作，听音乐自由扮演小鞭炮。
任务：请几位幼儿示范鞭炮燃放动作，并请其他小朋友学学看。
教师手执大火柴，请小朋友做鞭炮燃放的动作。
Ⅳ幼儿再次操作（4）一起听音乐完整表演，感受过年欢乐热闹的气氛，体验表演的快乐。
任务：当表演到"噼里啪啦"的时候开电风扇，将预先放置在电风扇上的纸屑飘落下来，营造放鞭炮的气氛。
教师重点感受过年欢乐热闹的气氛，体验表演的快乐。
（5）幼儿听音乐《恭喜恭喜》出教室。
4.活动延伸制作小鞭炮。
5.活动资源附儿歌：
《小鞭炮》
我是一个小鞭炮，穿红衣，戴红帽，一点着，噼里啪啦噼里啪啦，又叫又跳。
教学反思：
在让幼儿想象当你听到了鞭炮声的时候，你想到了什么时，孩子们马上联想到自己的生活中的`许多经验事情，比如：有的说：他想到了过新年，吃团圆饭，给压岁钱的事情，有的说，他想到了和爸爸妈妈一起过元宵节的时候，很快乐很开心的事情，有的则说：鞭炮声让他感到很害怕，想到地雷爆炸的声音，有的则说：鞭炮声很喜庆，好象看到有人在结婚，也有的则联想到火……有的孩子还会用身体的动作来表现燃放鞭炮的过程，非常形象。

第96篇、中班语言活动乐乐熊的小花伞教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过观察乐乐熊的表情、动作，初步理解故事内容。 　　
　　2、感受小花伞的用处多。 　　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备： 　　
　　大图书一本 　　

　　活动过程： 　　
　　一. 导入 　　
　　1.乐乐熊在熊猫商店买了一把小花伞，你们猜猜他买小花伞用来作什么? 　　
　　(在阅读前让幼儿自由发言，引起幼儿联想，调动幼儿兴趣与注意力。同时为后面的故事内容做铺垫) 　　
　　2.T：小花伞的用处可真多呀! 　　

　　二. 观察故事图片，理解故事内容 　　
　　1. 引导宝宝看第二幅图片 　　
　　T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊怎么了?做了什么事?(促动幼儿观察乐乐熊的表情和动作) 　　
　　T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊热的满头大汗，于是他用小花伞挡住了火辣辣的太阳。 　　
　　T：我们也一起来撑起小花伞挡挡太阳吧!(做撑伞的动作，知道伞可以遮太阳) 　　
　　2. 观察第三幅图片 　　
　　T：乐乐熊来到了哪里?(河边)它在想什么呢?(通过故事画面上的空白点留给幼儿想象思考和空间。) 　　
　　T：(请宝宝们看后面一页)原来乐乐熊要做什么事?它把小花伞当成了什么? 　　
　　T：我们也撑伞过河啦! 　　
　　3. 根据表情，寻找图片 　　
　　T：哇，乐乐熊生气了!请宝宝找找，哪幅图画了乐乐熊生气的样子?(请幼儿说出页码) 　　
　　你怎么看出来的?(画面上有火的符号，在引导孩子观察的基础上，可告诉他符号的含义：“乐乐熊气得火冒三丈”) 　　
　　(根据你说我找的方式让幼儿找出相应画面，促动幼儿仔细观察画面) 　　
　　T：乐乐熊为什么生气啊? 　　
　　T：原来大灰狼在追小兔呀。乐乐熊气得火冒三丈，它用伞狠狠的打大灰狼。 　　
　　T：后来又怎么样了呢?(了解画面之间的联系及画面的含义) 　　

　　三. 增强体验 　　
　　完整欣赏故事。

　　活动反思：
　　本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

第97篇、中班语言游戏鹦鹉学话教案

目的：通过游戏，让幼儿大胆准确的使用形容词，并能学习说完整的一句话。
过程：
一、教师拿出一只玩具鹦鹉（或画有鹦鹉的卡片），对小朋友说："你们看，这只美丽的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交朋友，好向他学说话。
二、现在我们来做个游戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。谁说的好，小鹦鹉就去找他做朋友。"如，教师说："小雨。"幼儿说："小雨沙沙地下。"照此可以练习一系列的词：
雪花--雪花飘飘飞下来，盖满大地。
妹妹--我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕--香喷喷的大蛋糕。
红枣--大红枣又脆又甜。
教室--我们的教室清洁又明亮。
书--张老师拿着一本厚厚的大书。
松树--松树被雨水淋过后，翠绿可爱。
菊花--美丽的菊花散发着清香。
注意：
1.小朋友的形容词用的准确、恰当、生动，教师就要立即给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做朋友。
2.要求幼儿针对教师提出的名词，说出一句完整的话。要求幼儿语句中要使用形容词。
3.教师准备的小鹦鹉要有足够的数量，要争取使每个幼儿都得到，让幼儿感到满足。

第98篇、中班语言活动奇怪的桥教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1.以故事角色的身份进行想象，思考，理解故事内容，发展幼儿的创造性思维能力和口语表达能力。 　　
　　2.懂得同伴间有困难时要热心相助的道理。 　　
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备： 　　
　　1.挂图2幅，录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机 　　
　　2.鸡妈妈的头饰（1个），小鸡头饰（同幼儿数）硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条（做小桥） 　　
　　3.活动室内布置故事场景：小鸡的家，对岸的小树林。河面 　　

　　活动过程： 　　
　　一、导入活动。 　　
　　1.以《小鸡的家》谈话为题，引起幼儿的兴趣。 　　
　　教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里（播放雷雨声），鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音？外面会发生什么事？ 　　
　　2.雨停了，鸡妈妈推开门一看，房子被水包围了，启发小鸡们想想过河的好办法。（幼儿积极展开想法） 　　
　　3.师：有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了，你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗？ 　
　
　　二、教师边出示挂图边有表情的讲述故事一遍，讲述后提问。 　　
　　1.故事的名字叫什么？ 　　
　　2.故事中有谁？ 　　
　　3.奇怪的桥是谁搭出来的？ 　　
　　4.你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗？为什么喜欢？小朋友在平时有帮助过别人吗？ 　
　
　　三、创设情景，乌龟帮小鸡过河。 　　
　　1.小乌龟出场，搭成小桥 　　
　　2.“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥。 　　
　　3.游戏：“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子。 　　

　　四、“鸡妈妈”启发“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河。
　　
　　五、活动结束。 　　
　　小鸡的一家在快乐的音乐声中为自己庆贺。（公开课）

　　活动反思：
　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

第99篇、中班语言活动小气球教案反思

 　　活动目标：
　　1、要求幼儿理解故事内容，懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人。
　　2、学习故事中的对话和短句：“别着急，我来帮助你。”“……谁有困难我来帮。”
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、小鸟和小鸡的头饰和图片，汽球一只。
　　2、故事录音磁带一盒，录音机。
　　3、各色粉笔，纸制的荷叶一张。
 
　　活动过程：
　　一、听故事〈〈小汽球〉〉
　　1、  出示小汽球，介绍故事名称，提出听故事的要求：仔细听听故事讲了些什么？故事里有谁？它们说了些什么话？
　　2、  幼儿听故事
　　3、  教师提问：故事中有谁？小汽球是怎样帮助小鸟和小鸡的？

　　二、进一步学习理解故事内容，学习对话和短句。  
　　教师采用边讲边画的形式，帮助幼儿理解故事内容，学习对话和短句。  
　　A  故事第一段——小汽球帮助小鸟。
　　1、  教师边画边故事内容，帮助幼儿理解故事内容，学习短句。
　　“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小汽球，谁有困难我来帮。”
　　“别着急，我来帮助你。”
　　2、  老师扮演小汽球，幼儿扮演小鸟，练习对话。
　　3、  小结：这是一只会帮助人的小汽球。  
　　故事第一段——小汽球帮助小鸟。
　　教师继续边讲画边，帮助幼儿理解故事内容，学习短句。形式同第一段，练习对话时，幼儿分成两组，一组扮演小汽球，一组扮演小鸡。

　　三、故事表演
　　1、  请三位能力较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进行故事表演。
　　（表演完，教师摸摸小汽球的头，流露出非常喜欢的表情：“你帮助别人做了许多好事，老师喜欢你。”）
　　2、  幼儿分成三人一组，分散进行故事表演。  

　　四、结束部分  
　　教师：你们都想做小汽球，好，现在我们一起学小汽球飞，看看哪里需要我们帮助的。  
　　幼儿随音乐飞出教室，结束活动。

　　活动反思：
　　给幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让幼儿想说，喜欢说，真正实现提高幼儿语言表达力的目的。这个活动虽然结束了，但它给孩子们却留下了深刻的印象，相信在这次活动中，孩子们不单纯是了解了故事的主要内容，更多的则是激发了他们的内在动力，唤醒了他们的主体意识，明白了帮助别人也可给自己带来满足和快乐的道理。

第100篇、中班语言活动：家

一．设计思路：
最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过老师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个美丽的季节，燕子从南方飞回来了；小河里的冰也融化了；小草从大地妈妈的怀里钻了出来；柳树姑娘梳起了长长的辫子……
在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过老师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿仔细观察，感受优美的画面和语言的抒情。在活动中我又根据我们“全语言”分享策略的研究，通过让幼儿看看说说自己所观察到画面的内容（想说），又让互相讨论“美丽的春天还会是谁的家”的仿编（多说）。多创设促进幼儿语言发展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。
 
 
二．活动目标：
1．通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。
2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
 
 
三．环境材料创设：
1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。
2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。
四．重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。
 
五．活动流程：
【经验回忆，引起兴趣】——【看看说说，初步感知】——【理解创作，分享快乐】
 
 
六．活动过程：
（一）经验回忆，引起兴趣
1．引起兴趣：现在是什么季节？春天是个美丽的季节，对不对？它漂亮在哪里？
2．提问回忆：春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是？说说，你喜欢什么样子的家呢？
（二）看看说说，初步感知
1． 出示背景图，尝试讨论：
图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？
2． 看看说说，感知理解
（1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？
（2）它们的家又在哪里？它们的家漂亮吗？美在哪里？
3．欣赏儿歌，理解内容
（1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？
（2）你最喜欢哪个家？为什么？
（三）理解创作，分享快乐
1．再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？
2．幼儿自由讨论，教师指导。
3．幼儿自由发言，教师提升组合。
4．教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗？
 
 
七．各环境渗透
     在教室环境布置中，幼儿在区角活动中（美术区）制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。
     区角活动中（语言区）的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流。[幼儿园教案网 www.qinzibuy.com]
 
 
附：诗歌——家
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊！
 
仿编：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，
　　  绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
　　  红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊！