只有会读书，才能爱读书

一夸多能的引导方法

　　所以，要培养孩子更好的状态，一个夸法上要体现智慧，叫一夸两能，一箭双雕，一个夸完成两个台阶，就夸他会看书。

　　会看书有很多说法，看得快，记得牢，会讲述，看完以后还能分类，还能想象，还能把书管好，还能记得有条不紊，还能说哪本书好、哪本书不好，还能把作者说个一长二短。这么一夸，孩子不仅爱看书，还爱得厉害。而且不光是爱，还越来越会看。

　　对于一个正在学习的人，爱看书算什么！你夸一个作家爱看书，什么也没说明。也可能你说一个人爱看书，别人会以为这个人不务正业，不上班，光看闲书了。

　　会看书，才是对阅读最高级的、最积极的、最正确的、最简炼的夸奖和肯定。就这么小的一个差别，一字之差，在这方面就形成两种不同的结果。

　　如果你们夸我爱看书，对我一点鼓励都没有，我倒觉得没意思。说我会看书就有点意思。反过来对孩子也是一样，本来一个孩子挺爱看书，还有什么说的？说他会看书他就激动了，他觉得与众不同了。他觉得这里有味道，可以争取更向上。

　　所以，在培育阅读能力方面，就兴趣而言，不能讲一般地培养阅读兴趣，是讲培育孩子提高阅读能力这种实践的兴趣。我们不是夸孩子爱看书，而是特别夸孩子会看书。这叫一夸多能。

只有会读书，才能爱读书

　　举个例子，踢球好的人大多爱踢球，跳舞好的人大多爱跳舞，讲演好的人大多爱讲演，学习好的人大多爱学习。会阅读的人人多爱阅读。

　　对于一个已经成长起来的人，小学了，初中了，高中了，大学了，他只有越来越会读书，才爱读书，因为没有那么多闲时间去看所有的闲书。只有会读书，才爱读书。

　　一样东西你一点都不会，一做出来就比旁人差，你确实与众不同，就是比众人都差。你还爱这东西吗？不爱吧？你的与众不同——比别人强你才爱做，你与众不同比别人都差，这个与众不同好吗？要从小鼓励孩子会看书，欣赏、夸奖孩子会读书的一切表现。这是我们要特别强调的一点。

家教格言

　　阅读能力是个非常重要的能力。善于阅读书，善于整理书中的信息，长大以后，就善于处理所有的信息——社会的和生活的信息，就有工作能力，社会适应能力。

不跟着书走　　

　　第二，在阅读能力的培育方面，除了文艺作品以外，大多数知识性、理论性、逻辑性书籍，阅读高效率的奥秘是一句话，希望家长从小很简单地告诉孩子，叫不被动地读书，或者说叫主动地读书。如果还不清楚，再做一个注释，叫做不跟着书走。

　　这些都是对一个意思的几种说法。不被动地读书，或者说主动地读书，或者说不跟着书走，什么意思？小说可以从头到尾不动脑筋地读下来就是了，看电视剧就从头到尾地看下来就是了，不要动脑筋。用这种方法读文学作品是可以的，用这种方法读任何理论性、知识性、科学性的作品，包括高等院校大量学习的课本，效率极低。

　　拿一个课本，就这样不动脑筋一遍一遍地读，像读小说似的就一直读，也可能很多东西都记不住，很多东西都不理解。所以，坐在那里，一遍遍被动地读书，跟着书走，是效率很低的。真正好的阅读态度就是主动地读，要在思维运动中对书进行重新处理。

对书做处理是阅读的根本奥秘

　　对书做处理是阅读的奥秘，这个奥秘对一切年龄段的人都适用。你就是水平再高，也要在这方面进行探索。

　　现在有一本书，挺厚，无论是科学书、历史书、数学书，我们做一个尝试，把书里面的目录、前言、序言、章、节、篇，所有的题目，它们之间的差别全部取消，标点符号也全部去掉，分段也全部去掉。就是这本书，从书名开始，所有的字就连着排下来，不论大小，不分段，密密麻麻排下来。

　　这本书叫做《高中物理复习法》，头几个字就是这个，紧接着排作者的名字，一直往下排。排得密密麻麻的，不分段，不分章节，这本书你能读懂吗？

　　读不懂。可是所有的内容都在上头，为什么读不懂呢？

　　因为任何一本书，人们为什么能够看得比较清楚，首先书名很大，第一章，标题也很大。再往下，第一节，然后是节标题。自然段一段一段分得比较清楚。也就是说，作者已经把他的理论思想做了划分，做了一个结构。如果没有这个结构，没有这个划分，你能看懂吗？不可能看懂。

　　因为它有了全书各篇、各章、各节的划分，有了前言、有了序、有了跋、有了后记的设置，有了段落的划分，这是作者的处理。有了这个处理就好读一点。