幼儿园建构区课题研究,幼儿园建构区课题研究内容

这是幼儿园建构区课题研究,幼儿园建构区课题研究内容，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

教师如何利用本土资源建构教室文化?

1、总之，充分利用丰富的本土资源开展主题性传统文化教育，不但培养幼儿对家乡的热爱之情，而且还形成具有地方特色的“园本课程”，让优秀的传统文化浸润孩子幼小的心灵。

2、利用家乡本土文化，丰富教育活动内容 建瓯是我国历史文化名城，有着丰厚的文化积淀，蕴含着无穷的文化教育资源。“茶乡”“竹乡”文化誉满全中国。

3、语文实践活动是语文学习的第二课堂，乡土文化内隐含着丰富的语文教学资源，教师若能好好利用，定会使语文教学锦上添花，大放异彩。

4、[2]它们既是引发幼儿探索活动的刺激物，也是幼儿主动建构、认识周围世界的中介。

小班建构区活动教案

1、小班建构区活动教案 篇1 设计意图： 自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。

2、小班建构区域活动教案 篇一 活动目标：运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。指导幼儿运用已有的建构经验来参与布局，完成大型建构主题。培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，初步养成良好的游戏习惯。

3、认识各种香的名称，了解各种香炉。学习不同方法制作棒香，盘香。活动准备：知识经验准备：参观永春达埔香都，了解棒香、线香、盘香、塔香，感受永春的香文化。

幼儿园教案:区域活动

1、幼儿园教案：区域活动1 活动目标： 让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。 学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。 培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。 喜欢参与游戏，体验。

2、幼儿园区域活动教案范文一 快乐小帮厨 目标：学习清洗、削皮、刨丝的技能与方法，重点掌握削皮与刨丝。发展手、眼、脑的协调能力。材料投放：红萝卜或黄瓜若干，削皮器、刨丝器、碗、抹布等等。

3、幼儿园区角活动教案 篇1 目的： 学习10以内数的顺数、倒数，区别10以内数的单、双数，巩固对几何图形的认识。 锻炼手指的灵活性。 准备： 蚕豆、筷子若干，画有数字或图形的纸板图若干张(如图二)。

4、幼儿园小班区域活动教案 篇1 区域活动 科学区：摸一摸 材料：达布口袋、海棉、砂纸、蜡光纸、小瓶内分别装有冷、热水。

5、幼儿园小班区域活动教案 篇1 活动目标 乐意表达自己的想法和感受，并有与其他人交流的意愿。学习有意识地记住家里或亲人的电话号码。知道电话的用途，会进行简单的操作。活动准备 自制电话若干个。

6、允许幼儿喂食时有多样性的选择。 引导幼儿在喂食时用语言来表述自己的行为。 幼儿园小班区域活动教案4 活动目标： 加深对圆形、长方形、正方形、三角形的印象。 能根据材料的指示进行相应的分类活动。

观看幼儿园益智区,建构区后怎样交流探讨

益智区：益智区的目标为能与同伴交流沟通，通过讨论进行分工安排学习，协商解决在搭建过程中出现的问题。建构区：建构区的目标为有探究兴趣和求知欲的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。

教师在评价幼儿区域活动情况时，往往将侧重点会放在有显性成果的区域，如美工区、科学区、小厨房等，关注幼儿的成品，对于类似语言区、益智区、数学区、建构区、表演区等区域在评价时蜻蜓点水地带过，有时会忽视对这些区域的评价。

动静结合原则是为避免区域（区角）活动的互相干扰、影响而建立的原则，阅读区、建构区、益智区等活动一般要求静，尽可能不与表演区、运动区相邻。

步骤一：材料投放 区角活动中最常见的区角应该是美工区、科学区、建构区、语言区、益智区吧，其实这些区角的教育价值最主要是依附在操作材料商。

建构区是培养幼儿动手操作、发展想象力、分工合作能力的区域，除了幼儿园配发的一些玩具之外，可以自制一些玩具供幼儿游戏。

在一些区域活动中的组织中，幼儿兴趣不高，部分幼儿在各个区域游走，以往我在组织区域活动时，区角的布置不合理，材料投放后也没有考虑到材料的适宜性和趣味性。

幼儿园建构区教案如何利用奶粉罐纸盒木片?

教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。

先准备一把螺丝刀，在奶粉罐底部正中间的位置打伤一个小孔，由于奶粉罐是铁质，打孔需要一定力气，记得要小心别弄伤了自己。

最后我给大家讲一个用奶粉罐子废物利用手工制作纸巾盒的大教程吧，第一步，大家要做的是把空的奶粉罐子洗干净晾干。

建构区的目的和意义是什么?

积木建构区的意义和作用包括但不限于：锻炼手眼协调能力：堆积木时，孩子需要灵巧地使用双手，因此可以促进精细动作的发展。将零散的积木堆出复杂的物体，还可以锻炼手眼协调能力。

促进儿童认知发展。3—6岁指南建构区的意义在于，促进儿童认知发展，以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。

建构活动对幼儿的客体认知发展，激发幼儿的创造性，以及提高幼儿解决问题的能力具有一定的积极作用。

建构区作为幼儿园的常规性区域，对幼儿数学能力和空间智能的发展起着重要的作用。结合本班幼儿的活动情况，教师主要从建构区的环境创设方面进行了思考和调整。 “建构区”的三次变迁 初期环境：我们的建构区是放在教室的走廊上的。