第二节《质量》教学设计

这是第二节《质量》教学设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　1、知道质量的概念及其单位。

　　2、了解质量是物质的一种属性。

　　3、通过实验操作掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。

　　二、过程与方法

　　1、通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力。

　　2、通过使用天平，学会测量固体和液体的质量。

　　3、培养学生的空间想象能力。

　　三、情感态度与价值观

　　1、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

　　2、培养和提高学生学习物理的兴趣。 教学重点：

　　1、质量的单位及其换算关系。

　　2、托盘天平的使用方法及应注意的事项。 教学难点：

　　1“物质”和“物体的区别。

　　2、对质量的单位形成具体的认识。 教学方法：

　　观察法：形成对质量概念的初步认识、认识天平的构造。

　　比较法：使学生进一步理解质量的概念。

　　实验法：培养学生自己动手的能力。 教具准备：

　　投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤、一块冰、木制米尺，木板、一杯水等。 课时安排： 1课时 教学过程：

　　一、导入新课

　　教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块铁块、一块木板、一把铁锤、一杯水等物体，出示顺序随机，让学生观察。

　　问题：能否将这些物体进行分类?你分类的理由是什么? 学生交流、讨论，分类

　　结论：物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料.一切物体都是物质组成的。

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　　二、新课教学

　　(一)、质量

　　门、桌、椅中用的木材不一样多;钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样。 应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的。

　　说明：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈。

　　接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性。

　　(二)、物体的基本属性

　　演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水;

　　(2)用铁锤把铁钉敲弯。

　　问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变?

　　(2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变?

　　(3)如果将这一只铁钉由教室里带到宜宾，或带到更远的地方，它的质量会不会发生变化?在教师的引导下，学生讨论、交流。

　　结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的改变而改变。

　　(三)质量的单位

　　在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、吨(t).

　　在国际单位制中，不同单位之间的换算关系:(千进位)。 1吨=1000千克 1t=1000 kg=10kg 1千克=1000克 1kg=1000g=10g 1克=1000毫克 1 g=1000 mg=10mg

　　日常生活中的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?(1斤= 0.5 kg 1斤=10两)

　　对质量的单位要形成具体的概念.如5分硬币的质量约为2克，1个鸡蛋的质量约为50克，成人的质量约为60千克等。

　　现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”，了解一些物体的质量.

　　(四)质量的测量：天平的使用

　　出示天平。

　　投影：托盘天平

　　2、认识托盘天平的构造;底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺

　　3、天平的铭牌：感量是表示一架天平能称出的最小质量，称量是表示这架天平每次最。 天平的感量越小，它的准确度就越高，

　　4、天平的零刻线、最大秤量值、最小刻度值

　　让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。

　　5、托盘天平的注意事项

　　①防止损伤被测物体的质量不能超过天平的最大称量;往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。

　　②防止锈蚀

　　要保持天平干燥、清洁;不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里;砝码要有镊子夹取，不准直接用手拿。

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　　6、天平的调节

　　讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。

　　教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。 7天平的使用方法

　　现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用.

　　学生分组活动，教师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结得出托盘天平的正确使用方法：

　　①把托盘天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻线处.②调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡.

　　③把被测物放在左盘边，接“先大后小”顺序选择适当砝码，用镊子向右盘里增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁平衡.

　　④盘里砝码的总质量加上游码所对的刻度值，就等于被测物体的质量.

　　8讨论：关于天平的使用，你发现什么问题?谁还有问题要补充?(师生一起讨论解决)。

　　想想做做：

　　同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量，并进行比较.

　　(学生操作，教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果) 讨论：液体质量的测量方法及微小物体质量的测量方法 液体：①用天平称出容器的质量m1.

　　②将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2.

　　③液体的质量m液=m2-m1

　　说明：如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取.

　　微小物体：用“聚少成多，测多算少”的方法.如课本上提到的如何称出一张邮票的质量，则可将100张(或适量的张数)相同的邮票放在已调节好的天平上、测出这100张相同的质量m克，那么一张邮票的质量m1=m/100克。

　　三、小结：

　　问：通过这节课谈谈你有什么收获?

　　四、板书设计：

　　1、质量概念：物体所含物质的量(m)

　　2、质量得单位及单位换算：kg、g、mg、t

　　1吨=1000千克 1t=1000 kg=10kg 1千克=1000克 1kg=1000g=10g 1克=1000毫克 1 g=1000 mg=10mg

　　3、质量测量(天平)

　　(1)构造

　　(略) (2)调节

　　(略) (3)使用

　　(略) 3

　　3

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