《光的传播》教学设计

这是《光的传播》教学设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析

　　光的传播是光学知识的重点部分;光看不见，摸不着，需要通过实验来证明，所以实验探究的成功为这节课的重点。 学情分析 学生有了学习《声音的发生传播》的基础，可以更好的接受光的传播，以及研究实验的方法。

　　本课实验探究实验由学生设计完成，需要教师不要的启发和指导。

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类;

　　2.理解光沿直线传播及其应用;

　　3.了解光在真空和空气中的传播速度c =3×108m/s。

　　过程与方法目标

　　1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法;

　　2.阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

　　情感态度与价值观目标

　　1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度;

　　2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础;

　　3.探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 教学重难点 重点 光的直线传播及其应用 难点 用光的直线传播来解释简单的光现象 教学策略与设计说明 本节通过让学生们收集相关的资料(图片、文字、实物)，知道生活、生产中有各种各样的光源。通过让学生自行设计实验，实验研究，让学生自己归纳出光的直线传播的条件，让学生明确——光是沿直线传播的，充分体现学生的自主学习。教材以声音在空气中速度大小为基础，从“光的传播比声音快”的感悟中，了解光的传播速度。 教学过程 教学环节(注明每个环节预设的时间) 教师活动 学生活动 设计意图 清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞;夜晚，华灯初放，世界依然是五彩缤纷;北京奥运会开幕式上的彩灯和焰火让人叹为观止。大家能不能说说自己印象最深的部分。今天我们一起走进色彩斑斓的光世界。 光源 自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢?

　　二、探究光的直线传播的条件

　　老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点(演示)。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢?

　　想确切了解光的直线传播规律，同学们必须根据生活经验，设计实验自己去探究。

　　学生利用烟雾、浑浊的水、果冻等物品设计实验并动手操作。

　　得出结论：光沿直线传播

　　把不同小组实验中探索的共同问题投影在屏幕上，开始提问学生：

　　(1)光可以在哪些物质中传播?这些物质有什么共同特点?

　　(2)光在这些物质中是沿什么路径传播的?

　　(3)光总是沿着这样的路径传播吗?有没有条件限制呢?

　　通过讨论和交流完善实验结论：光在均匀的介质中沿直线传播。 光沿直线传播的应用 教师点拨：教师用微机模拟激光准直来凿隧道，并演示掘进机在激光束的引导下工作)。

　　请同学上来表演手影。

　　提问：能否根据影子的形成，说明汽车的前灯为什么安装在车头的下部?(提示：夜间行车，灯光照射的路面一片光亮，表明路面是平坦的;如果有黑影，说明路面是坎坷不平的)

　　你相信月亮确实被天狗吃了吗?用多媒体动画模拟演示日食、月食的成因。 光的传播速度 第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认光在真空中的传播速度是3×108m/s，常用字母c表示。

　　了解光年的概念。

　　多媒体辅助演示：请同学们观看我国古代伟大的思想家、科学家墨翟的介绍，并欣赏小孔成像的动画演示。

　　课外拓展 1.小制作：根据小孔成像制作针孔照相机。

　　2.社会小调查：生活中的光的直线传播现象。

　　学生回忆、思考并交流对光的印象

　　学生回忆、思考并交流对光源的认识

　　学生思考并猜想光的传播路径

　　学生设计实验并动手操作，得到实验结论

　　学生进一步思考讨论、交流，完善实验结论

　　学生活动交流，结合生活实际，解释生活中有关光的直线传播的应用

　　学生思考并回答问题

　　学生阅读课本自主学习 联系实际提出问题，激发兴趣，引起注意

　　提出问题，激发兴趣

　　提出问题，激发兴趣

　　设计并完成实验，提高学生解决问题的能力

　　提高学生思考问题的能力，并养成严谨的科学态度

　　理论联系实践，说明物理来源生活用于生活

　　培养学生自主学习能力

　　引起兴趣，并进行爱国主义教育

　　培养学生的动手能力，让学生走进社会，体现从生活走向物理从物理走向社会。 课堂小结

　　2分钟 本节课你又什么收获?还有哪些困惑?

　　本节课我们一起学习了光源、光的直线传播、光速等知识，同学们通过思考设计出各种实验方法，老师为你们感到自豪，同时，在今后的实验中，我们要进一步完善实验方案，使之更科学合理。 布置作业

　　1分钟 作业、P381—3题 板书设计 光 的 传 播

　　一、光源

　　1、光源：能发光的物体

　　2、分类：自然光源和人造光源

　　二、光的传播

　　1、特点：光在同种均匀介质中沿直线传播

　　2、光的直线传播条件：同中、均匀、透明介质

　　3、现象及应用：影子、日食和月食、小孔成像等

　　三、光速

　　光在真空中的速度是c=3×108m/s 教学反思 1、实验过程要在较暗的环境中进行，否则实验现象会不明显，可能会让学生产生消极的情绪，学生积极性很高，通过各种方法证明光的传播路径。

　　2、对实验现象的提问，问题不能过于泛滥，每一个问题都要有具体的点，而且课前要先把问题的顺序列好，做到心中有数，否则容易造成提问的混乱。

　　3、多就地取材制作教具，不但能提高教学质量，而且能激发学生动手实践的兴趣。

　　4、本次探究实验是学生接触的第一个实验，所以要求不必过严，只要在实验中渗透探究的基本思想即可。