《电阻》集体备课教学设计

这是《电阻》集体备课教学设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　集体

　　发言

　　(讨论记录) 姜鲁平：学生具备一定的生活经验，知道生活中有导体和绝缘体之分，但是对于电阻的概念相对比较抽象，学生理解存在难度。电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的性质，比较抽象，怎样通过形象生动的方法告诉学生电阻这一概念，是本节课的关键。

　　于小琪：可以将电流和电阻与水流和水管进行类比，帮助学生理解电阻是导体对电流的阻碍作用。

　　姜鲁平：实验探究影响电阻大小的因素也是本节课的重点的内容，要让学生学会自主设计探究实验，并分析实验结果。

　　于小琪：需要向学生强调进行多个变量实验的时候需要控制变量。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.知道什么是电阻, 理解电阻是导体本身的一种性质。

　　2.知道电阻的单位及其换算关系。

　　3.理解影响电阻大小的几个因素。

　　过程与方法：

　　1.通过观察实验理解电阻的概念。

　　2.通过探究实验更好的掌握控制变量法这个科学探究的方法。

　　3.通过探究实验能正确理解影响电阻大小的因素。

　　情感态度与价值观：

　　1.通过经历探究实验的过程，培养学生探究的意识。

　　2.在分析实验现象过程中培养学生实事求是的科学态度。

　　3.通过小组合作，培养与同伴交流合作的能力。

　　教学重点：电阻概念的建立。

　　教学难点：探究影响电阻大小的因素。

　　教学方法：实验探究法、讨论法、观察法。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　问题引入：

　　探究活动1：

　　用干电池、小灯泡、开关、导线连接成一个简单电路，如下图所示，准备好两根外形相同的锰铜金属丝和镍镉合金丝，分别把两根金属丝接到A、B之间，闭合开关，让学生观察灯泡亮度。

　　观察实验现象发现：接入锰铜金属丝灯泡较亮，接入镍镉合金丝时，灯泡较暗。

　　为什么外形一样的金属丝导电性能却不同呢?

　　同理：对于不同的金属导体，当自由电子发生定向移动形成电流时，也会受到阻碍，而且阻碍作用也会有所不同，受到阻碍大的导致电流就小。

　　我们把导体对电流的阻碍作用叫电阻。

　　二、探究新知

　　(一)电阻

　　1. 电阻——导体对电流的阻碍作用。

　　2. 单位：

　　国际单位：欧姆(Ω)

　　常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(MΩ)

　　换算关系：1 MΩ=106 Ω;1 kΩ=103 Ω

3. 电路符号：

　　(二)影响电阻大小的因素

　　1. 猜想：取出不同的各种金属丝，让学生观察，

　　引导学生进行合理猜想。

　　学生猜想一般是：长度、导体的横截面积、材料、温度等。

　　2. 实验探究影响电阻大小的因素。

　　探究活动2：探究电阻与导体材料的关系。

　　思考：

　　(1)需要控制的变量是什么?

　　(2)如何表示电阻的大小?

　　讨论得出：

　　(1)需控制的变量是长度、横截面积。

　　(2)电路中接入电流表，电流小，则表示导体电阻大

　　实验方案：在同一电路中分别接入长度与横截面积相同的铜丝、铁丝和镍镉合金丝，并接入电流表，闭合电路，电流小，则电阻大。

　　结论：在导体长度和横截面积相同时，导体的电阻与材料有关。

　　探究活动3：探究电阻与导体长度的关系。

　　思考：需要控制的变量是什么?

　　讨论得出：

　　需控制的变量是材料、横截面积。

　　结论：在导体的材料、横截面积相同时，导体越长，电阻越大。

　　探究活动4：探究电阻与导体横截面积的关系。

　　思考：需要控制的变量是什么?

　　讨论得出：需控制的变量是材料、长度。

　　结论：在导体的材料、长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小。

　　探究活动5：探究电阻与温度的关系。

　　准备实验器材：把镍镉合金丝在铅笔上缠绕，做成螺旋状。

　　实验方法：把镍镉合金丝接入电路，常温下测出电路中的电流，把电阻丝放在酒精灯上烧，观察电流表的示数。

　　结论：大多数导体温度升高，电阻增大。

　　三、小结

　　1.电阻：概念、单位及换算、属性。

　　2.影响电阻大小的因素。

　　3. 会用控制变量法设计实验并进行实验操作。

　　四、作业设计

　　课本46页，动手动脑学物理1.2.3.4.5

　　五、板书设计

　　一、电阻(R)

　　1.定义：导体对电流的阻碍作用。

　　2.单位：国际单位：欧姆(Ω)

　　常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(MΩ)

　　1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω

　　二、探究影响电阻大小的因素。

　　影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积，还有温度。

　　小结

　　电阻概念是很抽象的一个知识，直接用教材知识下定义学生很难明白，不利于后面相关知识的学习。利用生活情景进行引导，形象生动的解释电阻。

　　本节课要努力做到学生探究性学习、教师问题式教学、师生合作化课堂。无论是在概念的建立，还是在分组实验中，都要通过各种手段向学生提供多条解决问题的途径。着眼于学生创新意识和创新能力的培养，使不同水平的学生都在原有基础上得到良好的发展。