《探究凸透镜成像的规律》说课稿

这是《探究凸透镜成像的规律》说课稿，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　各位评委老师：

　　大家好!今天我说课的是一节学生实验课《探究凸透镜成像的规律》。下面我说一下我这节课的说课构思。

　　一、教材分析

　　本节课是人教版八年级上册第五章第三节中的试验探究《探究凸透镜成像的规律》。凸透镜的有关知识被人们广泛的应用到生活生产中，例如在照像机、投影仪、显微镜、望远镜、放大镜等仪器的使用中。本节课的实验：探究凸透镜成像的规律能揭示这些仪器使用的原理，是本章的重点内容，也是中考考察的实验之一。它既是前两节知识的延伸和升华，同时它又是后两节的理论基础，本节课学习过程，能使学生体验科学探究的全过程和方法，提高学生的实验素养。启迪学生的探索灵感和创新意识，对今后进一步研究透镜以及其它知识打下基础.

　　二、教学目标

　　根据学生已有的认知基础及本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的具体要求，我从以下三方面确定本课的教学目标：

　　知识目标：

　　1：知道什么是物距 、像距及焦距。

　　2：掌握凸透镜成像的规律及应用。

　　能力目标：

　　1：会粗略测量凸透镜的焦距

　　2: 能熟正确用仪器进行实验操作

　　3：能根据实验现象总结凸透镜成像的规律。

　　情感目标：

　　通过亲身的实验操作体会物理现象的神奇，激发学生对物理学习的兴趣和自然科学的探索精神,能启迪学生的探索灵感和创新意识，同时体会到分工与合作的意义和乐趣。

　　三：教学重点和难点

　　教学重点：凸透镜成像规律的探究

　　教学难点：引导学生对实验方案的设计

　　引导学生对凸透镜成像规律的总结

　　四、实验方法：观察法、实验推理法

　　五：教学过程：

　　(一)提出疑问，引入新课

　　照相机、放映机及放大镜它们成像的原理是什么?大家想知道吗?这节课我们通过自己的亲手实验来找到谜底。 让学生了解 实验目的 1：知道什么是物距 、像距及焦距。

　　2：掌握凸透镜成像的规律及应用。

　　(三)认识实验器材： 光具座、蜡烛、光屏、火柴

　　(四)、引导学生设计实验方案：

　　1、各实验小组同学分组讨论。

　　2、各组派代表发言全班共同讨论各组的试验方案

　　3、教师进行总结评价，对学生进行引导。

　　4、各组完善实验方案。

　　(五)进行试验操作：

　　1：让学生粗略测量焦距(可以有不同的方法)。

　　2：把光屏、凸透镜、蜡烛依次放在光具座上，使它们三者的中心大致在同一水平线上。

　　3：把蜡烛放在一倍焦距之内移动，观察成像情况;并记录。依次再把蜡烛放在一倍焦距上;大于一倍焦距小于二倍焦距内移动;二倍焦距处;大于二倍焦距外移动;观察成像情况及像距的大小并做记录。再反复上述的实验。

　　4：把蜡烛从一倍焦距处一直向外移动，要得到清晰的像，观察像距如何变化，像的大小如何变化，再把蜡烛从远处向焦点处移动，观察像距及像的大小如何变化，记录实验现象。

　　5：用书把透镜上半截或是下半截遮住，观察所成实像有何变化。 、试验的总结与结论 各组学生先分组讨论，派代表发言，共同讨论，老师指导补充

　　结论如下:

　　u>2f 倒立 缩小 实像 2f>u>f 照相机

　　u=2f 倒立 等大 实像 v=2f 放大缩小像的分界点

　　2f>u>f 倒立 放大 实像 v>2f 投影仪

　　u=f 不成像 虚实像的分界点

　　u正立 放大 虚像 u>v 放大镜

　　为便于学生记忆把上述结论总结如下：

　　结论一：

　　一倍焦距分虚实，二倍焦距定大小

　　实像总是异侧倒，虚像总是同侧正

　　像的大小像距定，像儿跟着物体跑

　　结论二:

　　成实像时：

　　物距增大,像距减小，像变小;(你跑我追)

　　物距减小,像距增加，像变大;(你追我跑)

　　像的大小像距定。(像距变大像变大)

　　成虚像时：

　　当物距减小,像距减小，像变小，

　　当物距增大,像距增大，像变大。

　　像的大小像距定。

　　六：自我反思预评价

　　我认为这节课我做得好的地方有这些，让学生分组自己设置实验方案，然后各组派代表发言。大家共同讨论，教师指导。做完实验后各组自己总结实验结论。教师补充指导。这样充分发挥了学生学习的主动性，体现了学生是课堂的主体，教师只是起引导作用。在这节课的教学中为了激励学生，同时也为了更好调控堂课，我在探究的环节设立一些“最佳”称号，"最佳实验小组、最佳组织小组"、"最佳评价小组"。在探究活动开始前，将此告诉各小组，并且将每组的编号写在黑板上。并在探究的各环节作出评价后及时的加分，最后得分最高的胜出

　　。充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂去气氛。所以这节课的教学效果很好