《物体的质量》教案

这是《物体的质量》教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　教

　　学

　　目

　　标 1.通过探究活动，在了解物体的形状、状态以及位置与物体质量大小无关的基础上，理解质量是物体自身的属性。

　　2.了解托盘天平的构造，并能辨别天平使用过程中的错误。

　　3.通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平称物体质量。

　　4.了解其它测量物体质量的仪器。

　　5.通过练习，初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力，会估测日常生活中常见物体的质量。 教

　　学

　　重

　　难

　　点 一、教学重点：

　　1.质量单位及其换算。

　　2.托盘天平的正确使用。

　　二、教学难点：

　　理解质量是物体自身的属性。 教

　　学

　　资

　　源 1.学生在小学科学课和日常生活中，对质量这一名词已有初步的认识。

　　2.学生已掌握长度单位的换算方法，为质量单位换算打下了基础。

　　3.学生已学习了温度计、秒表等测量工具，具有初步的阅读仪器说明书的能力。

　　4.实验室提供如下器材：天平、橡皮泥、冰块、温水、塑料袋(每两人一组) 预

　　习

　　设

　　计 1.请你观察并思考：你周围的椅子、桌子、铁锤、铁钉等物体，它们有哪些相似之处?有什么不同之处?

　　2.请你练习：3.2×104mm=_________m，5.2km=_________m

　　3.请你仔细阅读书本P2：托盘天平的使用说明书，了解天平的使用方法和使用时的注意点。

　　4.阅读书本P4，了解质量的其他测量工具，你还能举出哪些测量质量的工具。

　　5.上网或查阅书籍，尝试完成书本P5WWW中的第2题，估测一下物体的质量，并相互交流。

　　6.完成学程导航预习思考题

　　学程预设 导学策略 调整与反思 一、质量(3’)

　　1.预习交流：桌子和椅子、铁锤和铁钉，它们之间有什么相同之处?有什么不同之处?

　　2.交流总结：它们都是由物质组成的，但组成物体的物质多少可能不同。

　　3.讨论：胖子和瘦子、大理石和一块形状大小相同的泡沫塑料含有物质多少是否相同。

　　4.质量的概念：

　　物体所含物质的多少叫物体的质量。

　　二、质量的单位及其换算(3’)

　　1.预习交流：质量的单位及换算关系。

　　千克(kg)

　　(图示：质量的阶梯)

　　2.练习：完成下列单位换算：

　　3.2t=______kg

　　5×105mg=_____g=_____kg

　　3.预习交流：

　　m­­­苹果=0.15kg

　　m­人=60～80kg

　　m公鸡=2.5～3kg

　　比较物体间质量大小

　　m大象是 m­人的多少倍，

　　m­太阳是m­地球的多少倍。

　　通过组织交流，引导学生认识到所有的物体是由物质组成，组成不同物体的物质可能在形状、用途上不同，组成物体的物质的多少也可能不同。

　　用比较的方法引入质量的概念。

　　通过组织学生的交流练习，来纠正学生前概念中存在的问题。

　　1.对物质的单位无具体经验。

　　2.单位换算关系不够明确。

　　组织学生对常见物体的质量进行估测，加深对质量单位kg的感性认识。 学程预设 导学策略 调整与反思 三、质量的测量工具(13’)

　　1.实验室常用工具——天平

　　2.预习交流

　　(一)天平的构造

　　(二)天平的使用

　　(1)调节

　　a. 放在水平工作台上

　　b. 游码归零，

　　c. 平衡1：调平衡螺丝。

　　学生练习：天平的调节

　　讨论：调节天平时，如果指针如图示摆动，该如何调节。

　　(左偏右调，右偏左调)

　　(2)称量

　　a. 物左码右

　　b. 平衡2：加减砝码和移动游码

　　(3)读数：

　　砝码的质量+游码指示的质量=物体的质量

　　学生练习：读出下列物体的质量

　　(4)注意事项：

　　a. 不超量程 b. 轻拿轻放

　　c. 干燥清洁 d. 取用镊子

　　(5)交流讨论

　　指出书P3使用天平中的错误之处。

　　3.预习交流：

　　日常生活中常见的测量质量的工具。

　　投影书本P3图6-1，请同学对几个重要名称进行填图。如平衡螺母、游码、标尺、砝码等，从而认识天平的构造。

　　请学生根据预习来回答，其余学生补充，教师用精练的语言进行板书、归纳。

　　指导学生调节天平的平衡，并设计思考题，帮助学生总结调节天平平衡的规律。

　　学生根据预习回答，教师作适当的补充：加减砝码的顺序。

　　学生练习：在称量时，如果指针如图示摆动，该如何处理?如何判断天平平衡?

　　学生根据预习回答，教师作适当解释。

　　量程：砝码盒砝码总质量

　　不用手拿砝码，用镊子取用砝码。

　　组织交流。 学程预设 导学策略 调整与反思 四、探究物体的形状、状态的变化对质量大小的影响。(8’)

　　1.学生练习天平使用，测一块橡皮泥质量，然后把橡皮泥捏成其他形状再测一次。

　　2.把冰放入装有热水的烧杯中，用天平称出总质量，当冰熔化后，再测总质量。

　　3.交流与总结：物体的形状、状态、位置变化时，质量不变

　　4.质量是物体的一种物理属性。

　　五、课堂小结(2’)

　　1.学生静思本节课的收获，选派代表交流。

　　2.其余学生补充。

　　六、课堂检测：(10’)

　　选取“学程导航”上的课堂检测

　　七、作业布置：(见下)(1’)

　　为了节省时间，可分组完成，每小组只测一个，然后相互交流实验结果。

　　对位置的变化于物体的质量，可通过组织学生讨论得出结论。

　　检测完毕，学生相互批改，并互相订正，教师作个别辅导，并统计好正确率，对错误较多的问题作评讲。 作

　　业

　　设

　　计 一、完成学程导航自主检测中的相关内容。

　　其中有思考性的内容适当地分层处理。

　　二、完成书本P5第3题。

　　三、提高题：

　　书本P5