《折线统计图》课堂简短课后议课记录

这是《折线统计图》课堂简短课后议课记录，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　本课是在学生已经学习过统计表和条形统计图，对基本的统计过程和描述数据的方法有一定的体验的基础上学习折线统计图，从而帮助学生建立折线统计图的概念，同时还要了解折线统计图的特点和作用。

　　一、旧知引入。

　　出示书本图片(统计表)，学生交流、观察，从图中得到什么数学信息，指名回答。

　　师：通过观察统计表，我们可以清楚看到白天每个时间的气温，当然，除了统计表，统计图也可以获得这些信息，我们一起来看一下。

　　出示条形统计图，让学生观察统计表和统计图，说说条形统计图有什么优势?

　　师：可以帮助我们很快找到最高气温和最低气温。

　　二、师：我们就拿最高气温来说，除了看数字，还有什么方法?

　　生：可以看直条的高度，可以引导学生用手比划一下。

　　师：你们看的时候是看直条的哪个部分?

　　指名回答，(只需看直条的最高部分)

　　师：既然我们只需看直条的最高部分，那直接把直条其他部分抹去。(课件演示，剩下一短横)

　　学生观察，问：现在还能看出最高、最低气温吗?

　　生：能。

　　师：继续简化(剩下一小点)，现在根据这个点还能看出每一刻的气温吗?最高、最低气温呢?

　　课件出示，用折线连接相邻的点，呈现折线统计图，板书课题。

　　学生观察，交流从折线统计图中得到书名信息?相比之下。它又有什么优势?

　　小结：折线统计图能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。

　　在上面的教学设计中，我将之前学习过的条形统计图作为引入，在与学生的互动中，逐层递进，由“面”抽象成“线”，由“线”抽象成“点”，巧妙呈现出折线统计图，使学生知其然，知其所以然。当然，以上所述还只是我的教学预想，至于教学效果如何也只能在课堂实践中才能见分晓。