金字塔教案一等奖

这是金字塔教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

金字塔教案一等奖第 1 篇

　【教学目标】

　　1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者采用列数字、打比方等说明方法，从多个方面表现一个事物的写法。

　　3、通过反复诵读原文的语言材料，充分感受埃及金字塔“宏伟而精巧”、“建造科学”的特点，从而深刻领悟这一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶”。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】：

　　1、 懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。

　　2、 从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

　　【教学过程】

　　一、选准教学切入点

　　1、 请同学们自由地默读一遍课文，思考你对举世闻名的金字塔的什么最感兴趣？

　　2、 指名学生汇报。

　　预设：

　　生1：对它的作用感兴趣。

　　师：那它有什么用？

　　生2：对它的年代感兴趣。

　　师：距今有多少年了？

　　生3：对它的位置感兴趣。

　　师：它在什么地方？

　　生4：对金字塔的外观感兴趣。

　　生5：对金字塔的建造办法感兴趣。

　　生6：对金字塔中的胡夫金字塔感兴趣。

　　3、 师总结：这节课我们主要来学习金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法。

　　（设计意图：让学生自主提问，做学习的主人，同时也对文章内容进行梳理，简单的问题在提出时，就当时解决，将金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法串于一线，熔于一炉，形成板块，突出本课的学习重点。）

　　二、深入文本，层层展开

　　（一）学习外观板块：

　　1、 默读课文第一至第三自然段，画出描写金字塔外观的句子。

　　2、 指名汇报。

　　3、 指导朗读。

　　4、 指名学生概括地说一说金字塔的外观特点。

　　5、 师总结：这些大大小小的金字塔现已成为埃及的象征。

　　（设计意图：根据学生的认知水平，对学习内容进行整合，降低学习难度。）

　　（二）学习胡夫金字塔板块

　　师过渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重点写了哪座金字塔？这是什么说明方法？

　　（设计意图：两个板块之间，过渡紧密，又轻易将举例子的说明方法得以巩固。）

　　1、 胡夫金字塔有什么特点？

　　2、 外观宏伟体现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。

　　3、 互动交流：

　　这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　比较句子，哪句话好，好在哪里，采用了什么说明方法。

　　这座塔高146米多。

　　这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　同学们，闭上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么样子？

　　绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

　　动笔算一算：塔身共用的石块有多重？假如一辆火车有三十节车皮，运这些石块要跑多少趟？

　　4、 指导朗读。

　　5、 结构精巧体现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前浮现出金字塔结构精巧的语句，再细细读一读。

　　6、 互动交流：

　　这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

　　比较句子，哪句话好，好在哪里，采用了什么说明方法。

　　这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

　　这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

　　7、 指导朗读。

　　7、师总结：胡夫金字塔外观如此宏伟，结构如此精巧。它工程浩大，为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。它们是怎样建造起来的呢？

　　（设计意图：通过句子对比，引起学生的有效注意，引起学生的探究兴趣，引起学生对作比较这种说明方法的感性认识，引导学生与文本深度对话，静心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏伟，之精巧，体悟语言文字之精妙。通过算一算的形式，让学生进一步，直观感受。）

　　（三）学习建造办法板块

　　1、自由朗读课文第四、五自然段，想象古埃及人民

　　“运石”和“砌塔”的情景。同桌之间再议一议。

　　2、文中“据说”一词能否删除。

　　3、用积木演示“运石”和“砌塔”的情景，再交流文中“据说”一词能否删除。

　　4、（设计意图：让学生在用积木演示的过程中体会“运石”和“砌塔”的不容易。）

　　4、总结：“运石”和“砌塔”的科学方法，是古埃及人民智慧的结晶。

　　三、课外延伸

　　1、 阅读课外资料：关于胡夫金字塔有很多神秘的传说和推测，其中最著名的即所谓金字塔十奇，阅读金字塔十奇。

　　2、 看胡夫金字塔的结构图。

　　3、 看狮身人面像图片，阅读相公资料。（设计意图：激发学生探索金字塔的兴趣，拓展阅读，加深对教材的理解，提升学生的语文素养。）

　　四、练习说话

　　学习本课后，你想说些什么？

　　五、巩固总结

　　金字塔是埃及的象征，长城、秦兵马俑是中国的象征，……这些都是世界性的历史文物，是人类智慧的结晶。我们应该爱惜保护这些历史文物，将来来探索这些历史文物。

金字塔教案一等奖第 2 篇

　教学目标

　　1.会认“澄、译”等12个生字。读准多音字“澄”。

　　2.默读课文。说说你对金字塔有了哪些了解。

　　3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔。两种方式有什么不同。

　　4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识。用自己喜欢的方式介绍金字塔。

　　教学重点

　　了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔。两种方式有什么不同。

　　教学难点

　　根据两篇短文介绍的金字塔的知识。用自己喜欢的方式介绍金字塔。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课。激发兴趣

　　1.出示金字塔的图片。学生发言。说说自己对金字塔的了解。

　　2.今天。我们通过对课文的学习。了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。

　　二、品读感悟。体会情感

　　1.《金字塔夕照》

　　朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总一分”结构。)

　　(1)第一自然段总起全文。

　　(2)第二自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

　　运用比喻的修辞手法。把金字塔比作金山。

　　“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。

　　(3)第三自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

　　(4)第四自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

　　全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考。表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。

　　2.《不可思议的金字塔》

　　本文是一篇图文结合的非连续性文本。是一篇说明性质的文章。

　　(1)本文由两部分组成

　　①最大的金字塔——胡夫金字塔

　　读非连续性文本。要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。

　　生1:胡夫金字塔重量约600万吨。体积约260万立方米。塔底面积约5.3万平方米。

　　生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图。有骆驼说明是在沙漠里。)

　　生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2600年左右。)

　　生4:金字塔外观雄伟。(“用大约230万块石头砌成。平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高。塔基面积有126个篮球场那么大。体积是1万多个教室的总和。”)(引导:运用列数字、作比较的说明方法。说明金字塔的雄伟。)

　　生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。”)(引导:举例子的说明方法。)

　　生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)

　　②建造金字塔时的古埃及利用前面学过的方法。筛选概括信息。

　　这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

　　有哪些成就?

　　(建造了金字塔。在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。精湛的造船技术、采石技术和石窟陵墓、神庙等建筑成就。)

　　(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶。至今仍有许多未解之谜。你能搜集资料。回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一。重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹。体会古埃及人民的智慧。)

　　三、总结全文。拓展延伸

　　这篇课文包含两篇短文。体裁各不相同。描写的都是金字塔。但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式。查找相关资料。试着介绍一下金字塔吧。

　　教学反思

　　1.课前设置预习方案。让学生搜集金字塔的资料。了解金字塔的基本情况。可以激发学生学习的兴趣。有助于学生对课文内容的理解。

　　2.非连续性文本是阅读文本的一种。通过本文的学习。学生学会了读图和筛选信息。在教学时。让学生自主发现、自主总结。培养他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。

金字塔教案一等奖第 3 篇

　教学要求：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、谈话引入

　　1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之谜，你们有没有信心？

　　2、学生介绍：自己对金字塔的了解？

　　3、师：（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？

　　4、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢？

　　（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）

　　二、重点切入，整体感知。

　　1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

　　2、学生回答，出示过渡句。齐读 师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书 宏伟、精巧、建造）

　　3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

　　三、精读感悟，体会写法。

　　过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

　　1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

　　2、学生自主感悟探究。

　　3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）

　　重点句；

　　A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

　　1、学生交流。

　　2、师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

　　3、把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

　　小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

　　B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

　　1、学生交流。

　　2、师小结说明方法。

　　3、算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

　　仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）

　　指导朗读

　　C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

　　学生交流。

　　看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）

　　指导朗读

　　5、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

　　（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）

　　6、拓展

　　你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的？ 课件图片 （我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。 还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。 东方明珠塔高约468米 , 悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。）

　　四、自主探究，突破难点。

　　过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

　　1、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的？

　　2、指名回答

　　3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

　　4、小练笔 听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？

　　5、小结

　　因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）

　　五、课外延伸，拓宽视野。

　　过度：金字塔的确是这样建造的吗？请从文中找出依据。

　　“据说”→不解之谜： 金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进去；即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制的滚轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料；古埃及人决不可能大片砍伐，而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制！那么，埃及人很可能利用舰队由外输入木材，然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当紧密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，的确令人难以相信。同样，如果真是这样的话金字塔作为法老（Pharaoh）的陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字，相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢？

　　六、总结课文，深化情感。

　　通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书，去了解，去探究打开金字塔不解之谜吧。

金字塔教案一等奖第 4 篇

　教学目标:

　　知识目标: 1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。

　　能力目标:2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情.

　　情感目标:3.指导有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点:

　　1.体会金字塔外观特点及建筑方法。

　　2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

　　教学准备: 埃及相关图片资料。

　　教学方法:自读体会

　　教学过程:

　　一、 激趣导入.

　　1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

　　2.入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

　　让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱

　　二、初读感知

　　1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。

　　2.同桌分读课文，互查字音。

　　3.提出重难点字词，认读。

　　4.轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。[=小 学 教 学 设 计 网=]

　　三、研读感悟

　　1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。

　　2.小组分工合作学习。

　　3.汇报交流。

　　（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？

　　找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。

　　指导朗读。

　　（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

　　齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。

　　4.拓展提升。

　　（1）建造金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。

　　假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？

　　假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？

　　（2）小辩论：为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？

　　你想对埃及法老们说些什么？

　　四、课外延伸

　　1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。

　　2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。

　　板书设计:

　　所见 巨大矗立

　　埃及金字塔见闻: 所闻 劳动者用血汗、身躯垒成 劳动人民

　　勤劳智慧

　　不朽 劳动者所创造

　　能说会写：