鸟的天堂一等奖教案第二课时

这是鸟的天堂一等奖教案第二课时，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

鸟的天堂一等奖教案第二课时第 1 篇

　　一、教学目标

　　1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的'天堂”的含义。

　　2、学习课文描写景物表态和动态的方法。

　　二、重点难点

　　1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。

　　2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　1、题解：天堂（人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂）出示幻灯片1

　　师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。

　　生读：鸟的天堂

　　师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”

　　让学生一起读

　　师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？

　　生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……

　　师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？

　　生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。

　　生答：我知道鸟的天堂在广东省

　　生答：我想鸟的天堂一定很美好，鸟儿在那里生活一定很快乐

　　……

　　师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。

　　生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）

　　师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。

　　让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是……，渐渐的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有很多株，）

　　师：怎样理解体会大榕树的茂盛？

　　生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3

　　师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？

　　生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动？）

　　师：这些问题提得很好，我跟大家一起来交流，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）

　　当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。请同学们一起来看一看大榕树，好不好？播放光盘（12’31’’大榕树的片段）

　　师：同学们看了大榕树的录像，有什么样的感受？

　　生答：大榕树太美了；大榕树太茂盛了，大榕树太大了，……

　　师：只有用这样的句子，才能表达出作者对大榕树的赞美和崇敬之情，“那么、那、这”这些看似平凡的词语，都有了不平凡的意思，都在赞美这美丽的南国的树。

　　让我们一起有感情地朗读一下这一段吧！

　　生读：

　　师：同学们想读出大榕树什么样的美？

　　生答：我想读出大榕树神奇的美，我想读出大榕树茂盛的美……

　　先让学生自己练习读，等会儿全班一起读。（出示幻灯片7）

　　从同学们的朗读中，我听出了，出感受到了这棵大榕树那独特的美，神奇的美，让我们感到它是那么伟大。

　　同学们换一种方式读：第一句全班一起读，第二句男生读，第三句女生读，最后一句全班一起读。

　　总结：这节语文课我们跟着巴金爷爷一起去欣赏了美丽的大榕树，同学们可以把自己喜欢的句子抄下来。比如我们刚刚读的这一段话，可以把它摘抄下来。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　同学们，上节课我们体会到作者第一次经过鸟的天堂看到了那茂盛的大榕树，他满怀深情地赞美了“这美丽的南国的树”，我们再有感情地朗读一下这段文字。（生读第8自然段）

　　二、探讨新知

　　1、同学们上节课已经读了作者第二次经过鸟的天堂看到的是————鸟。作者第二次经过鸟的天堂看到了什么景象呢？请同学们把这部分内容好好地读一读。（幻灯片2）

　　师：谁能说一说作者第二次经过鸟的天堂看到什么景象呢？

　　生：很多的鸟；非常热闹……

　　师：同学们，你们能想象出这样的情景吗？请同学们再把这一部分好好地读一读，把你最有感受的句子画一画，可以同桌交流一下，你感受到了什么？

　　生：读并交流……

　　师：同学们，现在我们来交流一下，把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么……

　　生：读……并说自己感受到什么。（鸟多）

　　师：这句话很好，我们一起把这句话读一读。

　　师生：读

　　师：我们继续拍掌，……大的，小的，花的，黑的…

　　让学生读这一句，并让他们体会这些描写真如作者说的鸟多。

　　生：“我注意地看……”体会：鸟多得使作者的眼睛应接不暇。

　　师：什么是应接不暇？

　　生答：……

　　师：是呀，你们看“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”——这的确使作者的眼睛“应接不暇”

　　现在我们一起来读一读这一段话，读出你的感受。（读第13自然段）

　　师：读得不错。现在让我们一起来看一看大榕树的热闹景象（播放光盘8：31’——9：37’）

　　同学们看到了刚才的景象，你们有什么感受？

　　生答：我感到鸟太多了……

　　师：说得很好，现在请同学们把作者第二次经过鸟的天堂的部分再读一遍。

　　生读：“第二天，我们…那歌声真好听

　　师：同学们，现在我想请你们把描写大榕树这一部分和描写鸟的这一部分结合起来读一读，看看这样你又有什么新的发现？

　　生：读这两部分。

　　师：同学们读了两部分有什么体会？

　　生答：我感到前面写了大榕树的茂盛，后面写了大榕树里有很多的鸟。“鸟的天堂”的确是“鸟的天堂”。

　　师：是啊，作者前面写了大榕树，侧重写了大榕树的静态美，后面写了鸟，那么多的鸟，那么热闹，侧重写了大榕树的动态美。这个动态美，是鸟儿们带来的欢快，热闹带来的。

　　现在同学们再来读一读，看看你由此联想到什么？

　　生读：

　　师：读完之后，你有什么想法？

　　生：大榕树的茂盛，给鸟儿们带来了家温暖，而鸟儿们的热闹又给大榕树增添了勃勃生机。

　　师：是啊，

　　现在我们再来读一读最后一个自然段。

　　生读

　　师：“我回头看那……”同学们那鸟的天堂的确是鸟的天堂作者发出的这句感慨，你们有什么想法？

　　生答：

　　师：好，现在我们再来读一读这句“我回头……

　　师：我们再来把这句话读一读“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”看一下，你们知道鸟的天堂在哪？

　　生：

　　师：好，现在我们就来看一看那鸟的天堂。（出示幻灯片8）让一位学生读一读。

鸟的天堂一等奖教案第二课时第 2 篇

教学目标：

　　1、认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，增强环保意识。

　　2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　3、能较有感情地朗读文段。

　　教学重点：领悟作者的表达方法。

　　教具准备：挂图、课件、朗读磁带等。

　　教学设计：

　　一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标。

　　二、质疑激趣、变序导入。

　　1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？

　　2、质疑：作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹？速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。

　　3、出示文字投影（课文最后一句）、读、质疑，教师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我

　　“鸟的天堂”

　　鸟的天堂

　　4、存疑：这些问题通过学文去解决。

　　三、认识榕树特点，感受静态美。

　　1、作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图）

　　2、问：课文的哪些段落描写了大榕树？（5—9）

　　3、轻读、思考：（独立思考、小组讨论）

　　1）、课文写出了榕树的哪两个特点？

　　2）、你喜欢哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。

　　4、全班交流：

　　1）、认识榕树的特点：大、茂盛

　　2）、交流体会：

　　（1）、指名说。

　　（2）、议：句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。

　　（重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句）

　　5、通过品读，相信很多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的思想感情？（这美丽的南国的树：喜爱、赞美）

　　6、用赞美之情朗读具体描写榕树的7、8自然段。（自由练读、指名读、齐读）

　　7、小结：这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点，写出了榕树的静态美。

　　四、释疑，感受众鸟纷飞的热闹场面，体会动态美。

　　1、释“昨天眼睛骗了我”之疑：

　　1）、作者第一次看着“这美丽的南国的树”，朋友说这是鸟的天堂，可是当时“我”有没有看见鸟呢？为什么？（鸟栖息了）

　　2）、因为如此，所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说——（引答：昨天眼睛骗了我。）

　　2、引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？

　　3、课件演示众鸟纷飞的情景，激趣，为品句打下基础。过渡：课文的哪些段落写了这个情景？（12、13）

　　4、听读、思考：

　　你喜欢哪一个描写鸟儿的句段？练习有感情地读一读，然后想想：这样写有什么好处？（独立思考、小组交流；全班交流：相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”。）

　　5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的？（兴奋）

　　6、感情读12、13自然段。

　　7、小结：从品读句子中，我们可体会到，写鸟的这部分内容采取了什么方法描写？（动态）

　　8、释疑：

　　1）、联系图、文思考：这里对鸟儿来说是个怎样的地方？用一句话来说一说。

　　2）、生答（鸟儿幸福生活的乐园等），释不带引号的鸟的天堂之疑。

　　3）、问：“鸟的天堂”指的是什么？为什么带引号？

　　4）、小结：学文后大家有没有产生这样的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的确是鸟的天堂啊！（读，了解释疑情况，回应开头）

　　五、谈话总结、结束教学。

　　1、作者在课文中表达了什么思想感情？（热爱、赞美）是怎样表达的？（静、动态）

　　2、这一静一动，相互映衬，突出了“鸟的天堂”的美丽，那人间的天堂该是怎样的呢？

　　3、结束谈话：我们必须保护好我们赖于生存的环境。

　　六、作业：

　　“鸟的天堂”已成为一处游览胜地，请根据课文内容并收集一些资料，为导游写一篇解说词。

　　板书：

　　鸟的天堂

　　大

　　傍晚榕树{（静态）

　　茂盛

　　多}热爱、赞美

　　早晨鸟{（动态）

　　快乐

　　（有课件）

鸟的天堂一等奖教案第二课时第 3 篇

学习目标： 1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；

　　3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；

　　4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。

　　教学重难点：

　　1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；

　　2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

　　教学准备：

　　1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。

　　2．多媒体.课件。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一．自选目标，展示预习成果。

　　课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。

　　（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。）

　　二．整体感知课文。

　　1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

　　2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。

　　.课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

　　三．揭示研读专题，开展研读。

　　㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

　　①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？

　　②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？

　　独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。

　　㈡集体交流：

　　1．引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

　　⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体.课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

　　（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）

　　⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）

　　通过以上环节，归纳：

　　远：许多株 一簇簇

　　榕树 大

　　近：一株 干：不可计数 绿

　　根：垂 伸 茂盛

　　枝：卧 富有生命力

　　叶：翠绿 堆

　　⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

　　（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）

　　2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

　　⑴演示.课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；

　　⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

　　⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（.课件配乐）

　　⑷交流感受：你想到了什么？

　　⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　（评：以不同形式的.读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）

　　四．创设情境，进行语文实践。

　　推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。.课件出示主题：我们的生活多么快乐。

　　要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

　　1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

　　2．生准备后交流，生生互相评价。

　　小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：

　　齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

　　（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。）

　　五．自选练习

　　教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

　　1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

　　2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

　　3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

　　（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）

鸟的天堂一等奖教案第二课时第 4 篇

【教学目标】

　　１、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思，能用“陆续”等词语说话。

　　２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。

　　３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。

　　４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。

　　【教学重点】

　　分辨文中描写作者联想和见闻的句子。

　　【教学难点】

　　体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。

　　【教学过程】

　　〖教学目标

　　１、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。

　　２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。

　　３、能在情境中发挥想象写几句话。

　　４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

　　〖教学重点

　　体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

　　〖教学难点

　　懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。

　　〖教学流程

　　一、说“天堂”

　　１、“天堂”──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。

　　２、“鸟的天堂”──是的，天堂是一个快乐的'、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？

　　（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）

　　３、过渡：

　　是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。

　　二、看“天堂”

　　１、放声读一读课文，要求：

　　⑴ 读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。

　　⑵ 思考：

　　你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？

　　２、交流：

　　第一次：

　　黄昏──大榕树。

　　第二次：

　　清晨──鸟儿。

　　教师根据学生的回答板书：

　　树、鸟