景阳冈省一等奖教案

日期：2022-05-18

这是景阳冈省一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

景阳冈省一等奖教案

景阳冈省一等奖教案第 1 篇

　学习目标

　　1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

　　2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　学习难点

　　除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入，明确阅读要求

　　(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

　　前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。(板书：20.景阳冈)

　　1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手，说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)

　　2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)

　　(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

　　(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

　　3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题?

　　(1)理清课文思路，了解段与段的联系。

　　(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

　　二、根据阅读要求，自读自悟

　　1.把课文读正确、读流利。

　　由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

　　2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

　　3.四人小组交流学习情况

　　三、检查自学效果、组织交流

　　1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

　　(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。)

　　2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

　　3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?

　　(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

　　突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

　　一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢?

景阳冈省一等奖教案第 2 篇

教学目标：

　　1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

　　2.在合作探究中，通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。

　　3.以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名著的兴趣。

　　重难点：

　　研读武松这一人物，会客观地评价武松。

　　教学过程：

　　一、谈背景，知武松

　　1.话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。于是，天下英豪纷纷起义。于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。今天，咱们就去熟悉其中的一员。此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书：武松)。

　　2.说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。《水浒传》中，从第二十三回到三十二回，非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。(出示：景阳冈)

　　二、查预习，理思路

　　1.根据预习的课文内容，给第二十三回补上回目：横海郡柴进留宾——

　　2.检查导语中的问题。

　　(1)写了打虎，还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)

　　(2)除了打虎，为什么还写了这么多事情?你怎么看?

　　(3)谈谈对武松的印象。以开火车的形式交流课前的词语。

　　3.这些词语很乱，怎么办?该怎么分类?出示：

　　任务一：

　　把课前写下的词语进行归类。

　　学法提示：

　　合并、删除、补充

　　4.小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。到底武松是个怎样的人呢，我们将继续深入地去研究这个人物。

　　三、入文本，探武松

　　(一)任务二：合作研究武松的“优点”或“缺点”

　　1.明确研究内容：课文的哪部分写出了武松的优点?(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点?(喝酒和上冈)

　　2.出示任务，小组讨论后选择任务。

　　任务二：从武松的“优点”或“缺点”中选择一个方面进行研究。

　　3.这些内容描写的时候又各有侧重，打虎部分主要是什么描写?(动作);喝酒和上冈主要是什么描写?(语言和心理)

　　4.明确了各自的学习方法：

　　“优点”部分学法提示：

　　1.圈画动词：选择9.10.11段中一个段落，圈画出最能看出武松优点的动词。

　　2.朗读段落：朗读所选段落至少1遍，注意读好圈出来的动词。

　　3.组内交流：说说这些动词的运用好在哪里。

　　“缺点”部分学法提示：

　　1.分角色朗读：

　　找出武松与店家的'“对话”，进行分角色朗读，从中体会缺点。

　　2.自读自悟：

　　自己读读描写武松“心理活动”的句子，从中体会缺点。

　　5.交流反馈。

　　(1)优点部分重点交流：

　　说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

　　①交流圈出来的词。

　　②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害?展开讨论。

　　③交流中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品“闪”字的精妙。

　　④男女生合作再把这段读读，注意把需要重读的词给强调出来。

　　(2)预设二：

　　哪句话最能看出武松的缺点?找出来读给大家听听，并说说看出了什么缺点?(随机板书：倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等)

　　四、出文本，评武松

　　1.通过这样一研究，武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待“武松”这个人的呢?接下来我们要完成本节课的第三个任务。拿起你的笔，把你的意思表达出来。出示任务三：

　　任务三：

　　怎么看待武松这个人?

　　2.出示相应的学习提示：

　　根据你的看法，给武松的“优点”和“缺点”排排队，把结果写在作业纸上。

　　3.交流反馈。

　　4.小结：从总体上看，应该怎么样去评价这个人?(武松既有优点，又有缺点，但优点胜于缺点)

　　5.施耐庵先生写了武松这么多的优点，为什么还要写这些缺点?这样不是有损他的英雄形象吗?

　　6.武松到底是个怎样的人，是非功过，自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他：

　　武松，天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也，断曰第一人，不亦宜乎。

　　7.武松是一个很具有争议性的人物，要想真正地了解武松，就应该置身于整个故事情节中，与他同命运、共呼吸，这节课只是个起点。课外再去读读《水浒传》中写武松的十回，相信你们会有更多的发现——

　　第二十三回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎

　　第二十四回王婆贪贿说风情郓哥不忿闹茶肆

　　第二十五回王婆计啜西门庆淫妇药鸩武大郎

　　第二十六回郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆

　　第二十七回母夜叉孟州道卖人肉武都头十字坡遇张青

　　第二十八回武松威镇安平寨施恩义夺快活林

　　第二十九回施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神

　　第三十回施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦

　　7.迅速地浏览回目，做个了解。

　　8.《水浒传》中大大小小的人物共有705个，每一个人物都是一个传奇。让我们——

　　朗读百年《水浒》，理解百位英雄，发现百味人生!

景阳冈省一等奖教案第 3 篇

教学目标：

1、了解故事内容,理清文章条理。

2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

3、理解课文内容,体会武松的性格。

4、培养学生学习古典文化的兴趣。

教学重点：理清条理,了解人物个性。教学难点：

1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

课前请学生听《好汉歌》，引入课题师：这是什么歌?(生：《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生：《水浒传》)

师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?(

生：108位)师：对了，今天我们就来认识其中的一位：武松。这篇文章的题目是：景阳冈(

板书并强调读准"冈"字的发音，一声)

(在学习以前，同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面标

上数字。)二、理清脉络，把握内容。投影：

※景阳冈写了武松(哪些事)。课文除了写武松以外，还写了与武松有关的

(哪些内容)?课文是按怎样的顺序写的?你认为哪一部分写得最精彩?

在思考以前，同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容(方法指导)，投影：

※概括记叙类文段内容的两种形式：

一、谁﹢干什么﹦大意内容

二、什么﹢怎么样﹦大意内容

1、引导学生概括、理解(投影)：

※⑴喝酒--喝酒十八碗--执意要过冈

⑵上冈--知道真有虎--不愿回酒店

⑶打虎--机敏躲虎击--打虎显神力

⑷下冈--担心再有虎--步步挨下冈

2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈

3、引导学生回答：课文还写了"店家劝说"和"老虎凶猛"(板书)；课文是按照"事情发

展的顺序"(板书)写的，"武松打虎"为课文中的重点精彩部分

三、品读语句，感受性格。

出示自学提示(投影)：

※读课文武松打虎前(1-7自然段)的内容，用""画出刻画武松语言的有关语句，用

"~"画出刻画武松心理的有关语句；

※结合语境，读出语气，反复品读，从中你"读"出了"武松什么样的性格"?

1、请同学们根据自学提示进行自学。

2、讨论交流

3、学生回答找到的刻画武松的语言及心理的相关语句。

4、反复品读，交流品读体会：

(语言描写)武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其豪放、倔强的性格。学生可在文

中读出武松的不拘小节，豪爽，粗犷，勇敢、倔强，具体表现在武松语言描写前的"叫"和

武松讲的话中，以及武松喝酒时的"一饮而尽"敲着桌子，让喝酒非要喝等处。后来，当店

家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个"不怕"

把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。为下文打虎做好了铺垫。

(心理描写)这时武松已经知冈上有虎，心里也有一点怕(明知山有虎，偏向虎山行)。"

想"、"仔细想了一回"，两次"想"，想什么呢?虽有犹豫，但多是"勇往直前的豪气"

，体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。由此可见：一方面武松艺高胆大，另一方面

把面子看的比命还重要，这才导致后来发生的一切，为后文内容的叙写打下了基础。

(品读时要让学生学生明确武松不是娇滴滴的小姐，也不是温文尔雅的绅士，武松是豪放、

粗犷、倔强的，读的时候一定要读出他的特点)

四、剖析重点，深悟理解。1、下面我们学习"武松打虎"这一部分内容(第8--12自然段)：

(1)、提示问题(投影)

※标画出刻画武松的'相关动词，结合具体内容，反复品味，从中你体会到：这些动词表现了

"武松什么样的性格特点"?

※标画出表现老虎的相关动词及相关语句，想一想，说一说：武松遇到的是一只

的老虎。

(2)、交流回答：

景阳冈省一等奖教案第 4 篇

【教学目标】

　　1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　【教学重点、难点】

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学预设】

　　第一课时

　　一、导入新课，初读课文

　　1、同学们，这是电视剧《水浒传》的主题曲。《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一，写的是北宋末年以宋江为首的108人在水泊梁山起义的故事，在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。

　　2、请同学们快速地浏览全文，思考课文主要写了什么事?

　　二、理解字词，梳理脉络

　　1、同学们，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解?(课件出示)

　　(出示)把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。

　　(1)店家给武松筛了满满一碗酒。( )

　　(2)你如何不肯卖酒给我吃?( )

　　(3)但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。( )

　　(4)店家无奈，只好又给武松筛酒。( )

　　(5)这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命( )

　　(6)请勿自误。( )

　　2、课文主要写了什么事?提供平台。

　　过渡：在刚才的归纳中，我们知道了武松主要干了两件事—喝酒和打虎(板书)

　　三、学习“喝酒”——研读语言，体会“豪爽、倔强”

　　1、在古代，一般人在这家酒店喝几碗酒?(喝三碗)为什么?

　　而武松喝了多少酒?(18碗)一般人是怎么喝酒的?(慢慢喝)，他是怎么喝酒的?一饮而尽，说明武松怎么样?(豪爽，酒量大)

　　2、武松不光在喝酒，还在和店家讲话。

　　出示：当武松喝了三碗酒后，店家再也不来了筛酒了?于是出现了武松向店家要酒的一系列对话。

　　武松(敲着桌子)∶“主人家，怎么不来筛酒?”

　　店家∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”

　　武松(奇怪地)∶“怎么叫做‘三碗不过冈’?”

　　店家(得意地)∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”

　　武松(笑)∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”

　　店家∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”

　　武松(从身边拿出些银子来)∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”

　　(1)这是武松和店家的对话，请小组分角色练读这段话。(出示小组合作清单)

　　(2)小组展示读(1组)，其他小组同学提意见(神态、语气等，可以加上动作，教师适时点拨神态和动作)

　　(3)师生配合读。(生做武松师做店家)从这一过程你看出武松是一个怎么样的人?(自信、胆大、不把店家的话放在心上，倔强)

　　过渡：店家不叫武松上冈他偏要上冈，不过他在冈上看到了这样的公文。

　　出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。

　　这官府的公文什么意思?(什么时候过冈，怎么样过冈—结伴过冈，请勿自误---不要自己伤害了自己)

　　那山上究竟有没有老虎?哪里看出。?(只听见……跳出一只吊睛白额大虫来)

　　四、最精彩的打虎场面，学习“打虎”——研读动作，体会“智勇”

　　(只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手开始了，在哪一小节)第9小节

　　1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

　　(1)纵观这段话，你发现这是一只怎么样的大虫?(凶、猛)你从哪句话感受到大虫特别凶猛?(大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，(晴天霹雳)震得那山冈也动了(地动山摇)。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。)大虫把所有的'力气在此进行孤注一掷，一起来读一读这句话。作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?(写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。)

　　(2)大虫进攻都有哪“三个动作”?(一扑、一掀、一剪)而武松的三个动作是什么?(闪闪闪)这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?(“闪”是防御的手段“闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。)

　　(4)武松为什么要闪?他闪的目的是什么?(避开锋芒，消耗老虎的体力，看清老虎的招数，挫伤老虎的锐气。)武松灵巧闪过体现出他什么?(机智灵敏、有勇有谋。)

　　朗读第九自然段

　　2、凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，就双手抡起哨棒，使劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了-----唯一的哨棒断了，那武松要怎么办?(赤手空拳打老虎，那里写他赤手空拳打老虎?第11小节)

　　那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

　　(1)我们要关注武松打虎的主要动作，师生配合读一段话(教师读大虫学生读武松)武松打虎用了哪些动作：跳揪按踢打

　　(2)你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人?(跳---机警敏捷，踢，致其要害地踢--有勇有谋。揪、按、打，使尽平生气力---力大无穷)

　　(3)你发现这些词语可以调换吗?(凸显了武松步步为营、很有经验，武松稍一闪失，就会落入虎口，又体现了作者用词的准确。)

　　(4)一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。

　　五、讨论喝酒和打虎的关系

　　课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用了很多笔墨写他喝酒，这与打虎有什么联系呢?(喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈;不喝十八碗酒，早过了冈，也不会碰到老虎;酒足饭饱，才有力气打死老虎)

　　六、练笔提升武松精神

　　武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松在下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人不称颂武松本事了得。那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户、店家、知县大人等，他们见了武松，会对武松说些什么呢?请任选一人，模仿他的口气写两三句话。

　　七、经典推荐

　　这节课我们来到了景阳冈，通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。《水浒传》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!

　　【作业安排】

　　有人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。你同意吗?说说你的看法。

　　【板书设计】

　　13 景阳冈

　　武松打虎

　　闪抓踢扑掀剪

　　机敏无畏凶猛

　　【教学资料】

　　本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。

　　《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

　　封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

　　《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　【教学反思】

　　学完全文后，也深深感受到了自身的许多不足之处。如在课文开头引导孩子听《好汉歌》这一环节，自己没有放开，学生的情绪也没有完全调动起来，今后要善于突破自我。其次，在语言机智方面还很不够，我想，在今后的生活中，我必须博览群书，增强自己的文化底蕴，以自己的知识魅力来感染学生，以自己的教育智慧引导课堂，达到学生快乐学习，我们享受教学的境界。