日期:2022-06-06
这是小书包教案一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1、通过图画对照、归类识字等方法,认识8个生字和3个偏旁,会写“书、本”2个生字。
2、正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。
教学准备:
1、多媒体课件一组。
2、让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。可以是一种文具,也可以是多种文具。
3、为每小组准备一份本课的生字卡片。
教学过程:
一、儿歌引入,学习“书包”
1、复习《上学歌》,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
2、出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
(1)读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读,反馈中重点正音翘舌音“书”,再开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”,根据学生的经验理解“书”。
“包”,结合实物书包,进行形象记忆:
“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。
随机学习包字头。
【设计意图】引导学生交流识字途径,倡导生活识字,并结合不同的识字方法理解字义。
二、小组合作,识记生字
1、请学生说说书包里有哪些文具,根据学生的回答,出示本课要学习的文具名称及相关图片:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等,请学生对应图画,猜猜文具的名称,给文具贴上标签。
2、学习本课新词。
(1)学生自己拼读课文中的词语。
(2)多种形式反馈读。如,个别读,男女生比赛读。
(3)打乱顺序,归类读。
3、课间操。出示配乐儿歌,教师先示范,再带领学生边读边做动作。
转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。)
作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开。)
小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心向下,再做来回擦的动作。)
小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。)
小笔袋,包起来,(左右手收回,在胸前做滚动动作。)
小铅笔,站直了。(左右踏步,最后站正。)
【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限,课中间安排与课文学习内容相关的课中操,能有效排除学习疲劳,提高学习效率。
4、识记生字。
(1)认读没有图片和拼音提示的词语。
(2)认读生字。词语中生字标红,先自己读,再跳读。
(3)认读单个生字。
可以先自己读,再同桌读,互相教一教,然后小老师带读,接着开火车读,最后词语卡片认读。
(4)归类识记生字。
用加一加、生活识记等方法识记生字,随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。
【设计意图】识记生字体现学生的主体性,借助已有的识字经验,重在激发学生的识字兴趣。
三、运用游戏,复习巩固
1、教师逐一贴文具词卡,学生抢读。
2、每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出轮流读,谁读对了,就收下词卡。
3、请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。
4、创设班级小超市,获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具,选对文具的获得奖励。
【设计意图】创设生活情境,以超市购物的方式促进复习巩固,激发学习兴趣。
四、观察辨析,学写“书、本”
1、出示“书、本”,学生观察,边书空边说说书写笔顺。
2、指导发现“书、本”两个字都是上紧下松,且竖都写在竖中线上,是关键笔画,要写得直。
3、教师范写“书”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。
4、教师范写“本”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。
【设计意图】从整体观察,现结构特点,再到发现关键笔画,最后范写、练写、反馈,一步一步,要扎扎实实。
活动目标:
1、阅读《小书包》的两幅图画,知道主要物品的名称,连贯地讲述画面内容。
2、喜欢欣赏诗歌《小书包》,理解诗歌内容,对即将开始的小学生活充满了新鲜感和兴奋感。
3、认读字词:书包、背、心爱、铅笔、橡皮、再见。
活动准备:
1、大字卡、大范例。
2、磁带、录音机。
活动过程:
一、导入活动
1、再过不久你们就要上小学了,小学生去学校时候都背着什么?
2、对、小书包,你们也都准备好了小书包吗?今天我们就来看一幅准备上学的图画。
二、阅读图画
1、图画中有谁?还有什么?(出示字卡:书包)
2、这是一个怎么样的.书包?
3、还有什么?(出示字卡:铅笔、橡皮)
4、猜猜小字点的书包是谁给她买的?她看到这个书包心里想了些什么?
5、小字点和字精灵姐姐在做什么?(出示字卡:再见)
6、谁能用完整的话来说说图画中的事情?
三、欣赏诗歌
1、有一首好听的诗歌说的就是这幅图上的事情,诗歌的名字就叫《小书包》,请小朋友听一听诗歌里说了些什么?
2、教师示范朗诵诗歌?
3、提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里说了些什么?
4、出示大范例,播放录音,教师带领幼儿划指再次欣赏诗歌。
四、初步跟读诗歌
1、播放录音,教师和幼儿一起跟读诗歌。
2、幼儿集体跟读诗歌。
3、请个别幼儿上前划指大范例,并带领大家朗读诗歌
五、游戏:书包里的字宝宝
幼儿未成一圈蹲下,拍手说儿歌“小小书包方又方,字宝宝在里面藏,拿出一张认一认,全都认识我最棒。”一幼儿手拿小书包在圆圈外顺着圈走,然后悄悄拿出一张字卡放在某个小朋友身后,该幼儿发现后拿起字卡认读。认对了拿过书包发卡人,游戏重新开始。
教学目标:
1、通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字及3个偏旁,会写“书、本”2个生字。
2、了解学具的名称,知道它的用处。
3、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌,初步感受儿歌的韵律美。
教学重点:
初步掌握一些识字方法。
教学难点:
认识并学写“书、本”2个生字,初步掌握观察字形的'方法,感受汉字的形体美。
教师准备:识字卡片、多媒体课件
学生准备:A4纸(书包里物品的图画及文字)
课时安排:第一课时
教学过程:
一、谜语导入
出示谜面猜一猜,揭示谜底。板书课题,齐读,学生书空。
二、学习词语
1、想知道老师带来的书包里都装了什么吗?逐一掏出东西,课件出示相应词语认读。你知道它们有什么作用吗?
总结识字方法:有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。
(板书:看物(图)识字)
2、翻看书本学词
(1)借助拼音自己认读,要求:读准字音。
(2)同桌互读,要求:互相检查字音,纠错。
(3)展示:小老师带读
3、自读儿歌,复习词语。展示朗读。
三、重点识字
1、抽读生字,口头组词说句。
2、同桌游戏:我问你指
同桌评价:正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误,纠正一颗星
3、优秀小组展示
4、如何记住这些字呢?学生说,师板书
板书:早、本、校(加部件)
作、笔、课(加偏旁)
尺加笔画
总结、板书记字方法:加一加减一减
相机指导认识单人旁、竹字头,了解生字做偏旁发生变形,发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5、启发学生用象形字来学习认识“包子头”(课件演示)拓展几个包子头的生字。
板书:了解字理
6、随文识字
齐读儿歌。
四、拓展识字
1、拿出A4纸,说说你的书包有什么。同桌互相认一认。
2、游戏:书包里面有什么(学生展示台展示)
五、学写字
1、出示生字“书”“本”,指导学生观察字形。
2、老师范写,学生书空,强调“书”的点和“本”最后的横画。
3、学生练写。
4、展示学生作业。
六、布置作业:
想一想,如何整理自己的书包呢?
板书设计:
小书包
识字方法:
看物(图)识字
加一加减一减
了解字理
活动目标:
1、认识书包的结构和作用,区别书包的异同点,发展幼儿的观察力和思维能力。
2、能用清楚、连贯的语言,大胆表达自己的认识,发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。
3、敢于想象,大胆表现,发展幼儿创造力。
活动准备:
1、书包每人一个。
2、智、彩笔,每人一份。
活动过程:
1、提问导入课题。
小朋友们马上要上小学了,小学生每天上学必须带什么?
2、发现书包的不同特点。
(1)提问引发思考:每个小朋友都有自己的书包,你们的书包都是一样的吗?有什么不同?
(2)分组讨论:互相观察、议论,发现书包的不同之处。
(3)集中交流:首先请一名幼儿代表小组发言,说说本组发现的书包不同之处,再请小朋友补充自己的发现。
(4)引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
3、发现书包的共同特点。
(1)提问引发思考:你们的书包有这么多不同的地方,有没有相同的地方呢?
(2)分组讨论:互相观察、思考、议论,发现书包的共同特点。
4、收拾整理书包让幼儿学习整理书包。
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