授课教案设计一等奖

这是授课教案设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

授课教案设计一等奖第 1 篇

设计意图：

　　家像一个宁静的港湾，是一个人一生中魂牵梦萦的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。孩子渴望妈妈温暖的怀抱，也期盼和爸爸一起游戏。在一个家庭中妈妈和爸爸是相辅相成的，为了强化爸爸在幼儿成长过程中的积极影响，设计了此次活动。

　　活动目标：

　　1.能选择多种图案来装饰爸爸的领带，选择多种材料，运用绘画、剪贴、拓印等方式设计领带。

　　2.了解爸爸的服饰特点，喜欢爸爸，会主动关心爸爸。

　　3.体验给爸爸制作礼物的快乐。

　　活动重难点：

　　能选择多种作画工具装饰爸爸的领带。

　　活动准备：

　　1.请幼儿带一条爸爸用过的领带，布置“领带展览会”。

　　2.水彩笔、油画棒、彩纸、胶水、拓印工具、简单的花纹图案。

　　3.幻灯片课件。

　　活动过程：

　　一、谈话：激发幼儿对领带的兴趣。

　　1.出示领带，小朋友，你们知道这是什么呀？（领带）它是干什么用的呢？

　　我们来看一下这个戴领带的叔叔精不精神，帅不帅啊？

　　小朋友的家里谁喜欢戴领带啊？（爸爸）哦，爸爸喜欢戴领带啊。戴领带的爸爸看起来很精神，还很帅。

　　2.领带有很多种，老师今天也收集了很多领带，我们一起来看看吧！

　　出示领带图片,老师带领幼儿逐条欣赏领带，并向幼儿讲解领带的样式。

　　3.看了这么多的领带，我们知道了领带有很多种，每一条领带的花纹和样式都不同，那小朋友喜欢哪一条呢？想不想自己也动手设计一条漂亮的领带送给自己的爸爸呢？

　　二、出示老师用不同材料制作的领带，并告诉幼儿是用什么材料做成的，引起幼儿自己制作领带的欲望。

　　1.老师给小朋友准备了很多材料，我们可以用水彩笔、油画棒给爸爸画一条领带，还可以用好看的彩纸给爸爸黏贴出一条领带，更可以用拓印的方法给爸爸设计一条领带。

　　2.幼儿自主选择设计领带的方法，老师平衡一下各组孩子的数量。

　　三、画一画，粘一粘，印一印，引导幼儿设计出自己的领带，体验自己动手的快乐。

　　幼儿自己动手设计领带，老师巡回指导提示。

　　四、教师、幼儿一起展示作品，并评价。

　　小结：小朋友设计的领带都非常漂亮，马上就要过父亲节了，我们一起把领带送给自己的爸爸，作为父亲节的礼物好吗？

　　提问小朋友，送给爸爸礼物时，准备对爸爸说些什么呢？

　　活动延伸：

　　下午请幼儿将自己设计的领带带回家，亲手送给自己的爸爸，并亲

　　手用双面胶黏贴在爸爸的领口处，体验成功的喜悦，表达对爸爸的爱意。

　　课后反思：

　　领带是男性特有的装饰品，装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸。然而，由于工作环境的限制，现在的爸爸很少戴领带，孩子们对领带的了解更是少之又少。所以活动的第一个环节让孩子们喜欢领带，第二个环节才是我为爸爸做领带，第三个环节就是我为爸爸带领带。

　　在先前经验的基础上，孩子们信心满满的为爸爸设计领带。这个环节遵循孩子自主选择的权利，引导幼儿用涂一涂、画一画、撕一撕、贴一贴、印一印的方式装饰领带。

　　考虑到小班幼儿的年龄特点，在材料准备上，我选用了孩子平时接触较多的材料：彩纸、油画棒和范画。然而，当孩子们把自己设计的领带展现给大家看的时候，我发现很多的孩子在装饰的时候只用了简单的粘贴装饰，整个画面显得比较单一。有部分幼儿还把颜色涂到了领带之外，也有部分幼儿未能在规定的时间内完成作品。

授课教案设计一等奖第 2 篇

　教案目标：

　　1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象

　　2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。

　　3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

　　教案准备：

　　1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

　　2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。

　　教案过程：

　　一、出示操作材料，激发兴趣

　　孩子们，你们看，这是什么？

　　这里还有一杯白开水。如果我把这些东西都放到水里去，会怎么样？真的是这样吗？

　　我们来试一试，好吗！

　　二、动手试一试

　　1）观察教师实验：

　　教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？

　　2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？

　　问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化？

　　教师小结：有的'东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。

　　3、让幼儿做小实验

　　1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。

　　盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。

　　2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。

　　3）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

　　4、提问个别幼儿

　　请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？

　　鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

　　活动延伸：

　　教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识

　　课后反思:

　　在活动的过程中，孩子们的积极性一直很高，出乐于参与活动，并把自己的收获能够和同伴分享，但也存在一些问题，如有的孩子喜欢去动别人的实验，小组规则意识不强等现象。

授课教案设计一等奖第 3 篇

一、导入

　　很高兴，有机会和同学们一起学习，下面请欣赏歌曲《让爱住我家》。

　　悦耳的曲子，温馨的画面，是否勾起了同学们对家人的思念？是否唤醒了记忆深处美好的回忆？在一起的幸福时光？下面就请同学们来说说，你们一家人在一起都有哪些可值得回忆的温馨趣事呢？

　　二、整体感知

　　看来一家人在一起真是其乐融融的。作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音，注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等，初步感知课文，然后回答。你觉得这是一个怎样的家庭？

　　（提示：可用四字短语或一句话甚至诗歌等形式来作答）

　　语气：温和，亲切中含着庄重;语调：平稳，声音不宜过高或过低。和睦幸福、尊老爱幼互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。三、品味语言

　　（一）本文属于叙事性散文，语言朴实无华，用词精当，富有表现力。

　　认真读课文，勾画文中令你最感动的细节、词语和句子，说说你是怎样理解的？并努力读出这份深情。

　　（二）全班交流，亲情共赏

　　1、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像

　　我小时候很听她的话一样？？

　　引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？

　　2、他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。

　　分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。在哲学层面上也揭示了生命传承的意义。

　　3、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。”

　　引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？

　　分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。

　　4、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”

　　分析：走小路孩子感兴趣，母亲对孙子很理解，这一次母亲没有听我的，表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。

　　5、“到了一处，我蹲下来，背起母亲;妻子也蹲下来，背起儿子？？”引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。

　　6、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。

　　引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”

　　老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人

　　生责任;从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。

　　（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）

　　（三）补充质疑

　　可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子

　　有什么作用没有？

　　文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受

　　作者的浓浓孝心。老师还发现本文的语言在形式上、声音上也富有美感，让我们也来找一找，学一学。

　　（四）语言形式

　　说说下面句子的共同点，你还能从文中找出类似的句子来吗？

　　1。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

　　2。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。3。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。结构大致相同，内容相关或相对的对称句式

　　仿句练习

　　如果我是一棵大树，就洒下一片绿荫;如果我是一泓清泉，就滋润一方土地。好的围棋要慢慢地下，好的生活要细细地品味我们通过品味文章富有表现力的语言，真切感受到了家庭生活浓浓的亲情，尊老爱幼的高尚情感，认识到每个人应承担的责任，特别是理解了中年人肩负的重担，因为同学们还年少，所以对中年人生活的滋味还没有真切的把体验，今天我想让大家转换一下角色，体会父辈们对年长者的孝心。（老师临时扮演母亲的角色）“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说母亲呢？（要求：结合课文内容和你的理解及想像来谈。）

　　评价劝说：预科有同学曾这样对老师说：我们家我的担子最重，最辛苦。妈妈在贡嘎机场气象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉萨市委工作，讲话稿也经常由秘书写;奶奶忙着到寺庙烧香拜佛;家务有保姆干;而我有做不完的作业。说真心话，我是我们家最苦的。你赞同他的观点吗？如持否定观点，请说说你的理由。（要求：以理服人，以情动人，达到劝说这位同学的目的。）

　　总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，文中处处流露出浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人的亲情。

　　三、作业

　　父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，上课前同学们说了很多关于一家人在一起的事情，请同学们把这些事写下来，写出温馨，写出温暖，写出温情。

　　书写我们的家，书写我们的亲情。题目《 的爱》

授课教案设计一等奖第 4 篇

　一、教学要求

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节和带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、教学准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　五、课时布置 2课时

　　第一课时

　　教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——动身！（配上音乐，同学自由做动作。）

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）

　　3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）

　　4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、教学声母j q x

　　1、学习“j q x”的发音。

　　（1）学习拼音“j”。

　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——同学跟读）

　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

　　（2）学习拼音“q”

　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自身也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

　　（3）学习拼音“x”。

　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个小朋友，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以协助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　2、识记j q x的形。

　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来协助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自身看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

　　同学看书，然后小组讨论。交流反馈。

　　师：同学们真实乐于助人的好小朋友，不只自身记住了“j q x”的样子，还协助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

　　课中操

　　3、书写j q x

　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　同学自身看书，学习j q x的写法。

　　交流j q x的写法。

　　师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　同学练习写j q x，教师巡回指导。

　　师在实物投影仪上展示同学写错的字母，并集体纠正。

　　三、巩固

　　出示“七只小鸡玩耍”图。

　　师：谁能说说图上画的是什么？

　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　叽 叽 叽， 叽 叽 叽，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二 三 四 五 六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七 六 五 四 三 二 一。

　　师范读一遍，生跟读一遍。

　　配乐加动作师生一起读一读。

　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参与这个游戏吗？

　　师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

　　四、小结回味

　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新身手呢？（指名回答）

　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！