醉花阴教案一等奖

这是醉花阴教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

醉花阴教案一等奖第 1 篇

《醉花阴》教学设计

一、导入

大家还记得我们初一时候学习的李清照的《如梦令》吗？还会背吗？齐背——“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

这首词表达的是什么情感呢？——生答。

没错，这首词写的是她少女时期的生活情趣和心境，境界优美宜人。让人不由得想随她一道荷丛泛舟，沉醉不归。那么，李清照所有的作品的感情基调都是如此轻快明丽的吗？这节课让我们一起走进《醉花阴》，再次走进她的内心世界。（课件1：醉花阴）

二、初读悟“愁”

1、下面，请同学们将词自由朗读两遍，读第一遍的时候注意字音，争取读得准确；读第二遍的时候注意节奏，力争读得通顺。

读完请一个同学试读，其他同学从读音和节奏方面进行点评。

2、齐读全词。

3、我发现同学们读这首词读的比较低沉，能说说原因吗？

请一个同学来说说原因。

4、如果我们要用词中的一个字来概括词人的感情，会是哪一个字？

明确：愁（词眼）（板书1：愁）

方法指导：愁就是这首词的“词眼”。我们说“眼睛是心灵的窗户”，透过词眼我们可以触摸到作者丰富的内心世界。

5、词人为何而“愁”？请同学们再去读一读这首词，看看能不能有什么发现？

佳节又重阳。——有何弦外之音？（读一读，品一品）

对于像中秋和重阳一类的佳节我们会怀着这样的心情？“又”说明什么？（独自一人过节不止一年了；有复杂的情感，不希望重阳节的到来。）

背景1:李清照十八岁嫁宰相赵挺之幼子赵明诚，赵明诚历任州郡行政长官，是金石收藏家和考据家。李清照与丈夫志同道合，感情深厚，常一起校勘金石，鉴赏书画，唱和诗词，夫妻婚后生活融洽。

　　 《醉花阴》写于夫妻俩婚后不久。其时，赵明诚宦游在外，李清照生活孤寂，因思念远行的丈夫，在重九当日，便写下这首词寄给赵明诚。（课件2：背景1）

请一个同学来读背景材料。

三、朗读析“愁”

1、请同学们再次自由朗读诗歌，想一想：你具体从哪些词句感受到这种愁情的？请作简要分析。（课件3：你具体从哪些词句感受到这种愁情的？请作简要分析。）

（1）薄雾浓云愁永昼

薄雾浓云给人什么感觉？（惆怅凄凉，寂寞无聊，让人伤感）你有没有觉得这句词里哪个字特别传神？（永：时间难熬，独守空闺，度日如年，何时才是尽头啊！）

（2）瑞脑消金兽

“消”字怎么理解？（消融）为何要写香炉里的香料？（1、闺中少妇百无聊赖，盯着香炉，看着香料渐渐燃烧，岂不见出作者的寂寞无聊。2、香炉的香烟弥漫，飘散，自己的心情也跟着飘忽，没有着落。）

（3）佳节又重阳

重阳是什么日子？亲人团聚，登高，赏菊。有什么弦外之音吗？——如此佳节，丈夫不在身边。（每逢佳节倍思亲）

（4）玉枕纱厨，半夜凉初透。

“玉枕纱厨”给你什么感觉？什么时间？（半夜，孤枕难眠）你特别会注意哪一个字？（凉：身凉，心凉）

（5）东篱把酒黄昏后

读到这里，你可能会想到谁？（陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”《饮酒》（其五））

这不挺好的吗？重阳佳节，菊园独酌，多有闲情雅致呀！（曹操：“何以解忧，唯有杜康。”范仲淹：“酒入愁肠，化作相思泪。”李白：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”）

（6）有暗香盈袖

《古诗十九首》：“庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。”这诗写一个妇女对远行的丈夫的深切的怀念之情。

（7）莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

意象解析：

西风——“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙·秋思》）

黄花——“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。”（李清照《声声慢》）

黄花本身没有什么人格象征意义，在古代诗词中多用凋零的黄花来创设一种深秋悲凉冷清孤寂的意境，这里的黄花，指的是菊花。

古人喜欢用花来形容女子的美貌。李清照却以憔悴的“黄花”自指，此为独创。李词用帘外之黄花之瘦比喻人之形体消魂，创意极美。

用帘外之黄花之瘦比喻人之形体消魂，多么生动形象啊！我们脑海里所积累的用这样形象的方式表现“愁”的名句有哪些？

“白发三千丈，缘愁似个长”——《秋浦歌》（李白）

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”——《虞美人》（李煜）

“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”——《武陵春》（李清照）

你觉得哪个字特别传神？“瘦”！

“瘦”的解析：

因“瘦”有三词句最为脍炙人口，李清照因此被戏称为“李三瘦”。第一瘦：“知否，知否，应是绿肥红瘦”；第二瘦：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”；第三瘦：“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”，可谓万般情语皆有“瘦”。（课件4：李三瘦）

小结：全词只一个愁字，却无处不见愁绪，无处不见愁情，词人是如何做到的呢？

词人将她丰富真挚的情感寄托在了这些意象上，从而达到了寓情于物，托物言志的效果。（课件5：意象）因为诗人心中有愁情，所以她笔下的诸多意象也都穿上了一件“愁”的外衣。

请同学们再次自由朗读，读出这种愁情来吧。

四、再读品“愁”

1、下面，我想请一个同学来示范读一读这首词，（配乐）其他同学闭上眼睛，调动我们的联想和想象，说说你脑海里浮现了怎样的画面？

生配乐范读，读后请同学说脑海里浮现的画面。

2、听着同学们的描述，一个独守深闺的孤独寂寞的思妇似乎就在

我们的眼前，万家团圆的重阳佳节，词人只能“东篱把酒黄昏后”，这杯酒是什么味道啊？（苦）此时此刻，她会想些什么？

（1）3-4个同学谈后，设问引导：

如此重阳佳节，李清照夫妇以前是怎样的生活状态？这杯酒里有什么味道？（回忆）

丈夫此时不在眼前，而是身在他乡？这杯酒里有什么味道？（思念、憧憬）这种思念是一种什么味道？（幸福）

如果身处异地的丈夫看到这首次，他会是什么感觉？这又是一种什么味道？（幸福）

3、进行《醉花阴》和《武陵春》的对比阅读，比较两首词在情感表达上的异同。（课件6：《醉花阴》《武陵春》）

预设：都是写愁，但“愁”的程度不一样。

（2）插入相关背景介绍。

背景2：靖康之变破坏了她的美满生活，夫妇随宋室仓皇南渡，避乱江南。不久赵明诚去世，他们苦心搜集的金石书画也在流亡途中丧失殆尽。李清照只身漂泊在杭州、越州、金华一带，在凄凉孤苦的生活中度过了晚年。由于一连串变故，她的性格也由开朗变得忧郁，在词作《永遇乐》、《武陵春》、《声声慢》等词中得到体现。死时年岁不可考，大约七十多岁。（课件7：背景2）

小结：如果说《武陵春》、《声声慢》表现的是一种绵绵无尽的，深深的，浓浓的愁的话，那么《醉花阴》表现的是什么愁？《一剪梅》云：“一种相思，两处闲愁。”（课件8：一种相思，两处闲愁。）

《醉花阴》之“愁”： 百无聊赖的闲愁、重阳独酌的清愁、刻骨相思的离愁。

（板书2：思念、回忆、憧憬、幸福——闲愁）

（4）下面，请大家读出这种感伤而不绝望的味道来。

五、 课堂小结

一杯浊酒，几多滋味。事实上，李清照的作品无论是写少女情怀，思妇幽怨，流离凄苦，亡国悲愤，无不充溢着真挚的情感。当我们蓦然回望千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中“把酒黄昏”的乱世美神。下来之后，多去读一读她的作品吧，你定会沉醉不知归路的！

醉花阴教案一等奖第 2 篇

教学目标

知识与能力

1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。

2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系，知人论世。

3、感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。

过程与方法

1．通过诵读，感受李清照婉约的词风。

2．把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。

3．通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

情感态度

与价值观

培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。

教学

重点难点

1、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验；

2、品味诗词语言美、音乐美，掌握艺术手法。

教学环节

教 学 内 容

一、导入

郭沫若先生有一副对联是这样写的“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处， 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 ”写的是谁？

沈谦《古今词话》说，男中李后主，女中李易安，极是当行本色。二李是婉约词杰出代表，我们来学习李易安的《李清照词两首》。

二、朗读·体悟

教师配乐朗诵，使学生进入词的意境当中。

再由学生集体朗读，师生点评。

作者介绍（略）学生自主预习

写作背景：

宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。

醉 花 阴

李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

四．赏析文本

（学生赏析展示老师订正、点拨、补充。）

导学案设置的问题由学生展示，教师点评

第一组：1．全词的词眼是什么？

明确： 愁 学生作简要分析

第二组：2．你认为本词中哪些句子能传达出词人的“愁”情，试分析。 （此题是一个开放性的问题，学生自由找相对应词句，并能作出对词句的赏析。）

绝大多数学生找的是第一句、第二句、第四句。能抓住关键词和一些具体的意象（如“薄雾浓云” “凉初透” “黄花瘦” 等）进行分析。教师适时进行点拨，为什么没人选第三句？引出第三组对第三个问题的回答。

第三组：3.“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景？何以见得？

明确：佳景衬愁情

第四组：4．关于《醉花阴》有这样一个故事：“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。明诚诘之，答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也”。这首词以“愁”字开头，以“瘦”字结尾，请简单分析一下这句词好在哪里？

明确：重点在对“人比黄花瘦”的分析。此处是运用比喻，以人喻花。菊外形上纤细，被秋风吹落恰与女词人憔悴神伤的形象吻合。词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”表现出来，可以说愁是瘦原因，瘦是愁的结果。

古诗词中以花喻人瘦的作品屡见不鲜，如：

如“人与绿杨俱瘦”（宋无名氏《如梦令》）

“人瘦也，比梅花、瘦几分？”（宋程垓《摊破江城子》）

“天还知道，和天也瘦。”（秦观《水龙吟》）等等。

让学生试比较哪一句最佳？

但比较起来却均未及李清照本篇写得这样成功。

原因是，这首词的比喻与全词的整体形象结合得十分紧密，极切合女词人的身份和情致，读之亲切

第五组：5本词的艺术手法都有哪些？

明确：

1. 移情于物。 “物皆著我之色彩”， 所有意象无不涂上一层愁苦的感情色彩。

2. 个性化修辞。如 “人比黄花瘦”一句，一个衣带渐宽，腰肢瘦损。一个日夜思念丈夫，愁情满怀的少妇形象跃然纸上，笔调婉转含蓄。

3.善于用典。佳节又重阳、东篱把酒黄昏后、有暗香盈袖

运用比较法和诵读法

指定一名学生读李清照《声声慢》师生点评讨论，如何读才能读出感情来。学生集体再有感情诵读

五．情读·悟情

在理解内涵的基础上，再让学生朗读，可谓水到渠成，我们经常会抱怨学生读得不好，没有感情，说他们不会读书，其实他们不是不会读而是没有读懂，他连其中的感情都不清楚，你让他怎么读出感情呢？所以要想读出感情必须建立在学生彻底领悟文章的基础上，真是磨刀不误砍柴工。

能力提升：

声 声 慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

第六组：１、《醉花阴》《声声慢》的共有意象是什么？请简要分析

明确：（１）酒：东篱把酒黄昏后

　　　 三杯两盏淡酒

（２）风：帘卷西风

　　　

　　　

晚来风急？

（３）黄昏：东篱把酒黄昏后

　　

　　 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

（４）黄花: 人比黄花瘦。

　　

　　　 　

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

逐个分析意象

　　（１）酒

《醉花阴》中，词人是在日落黄昏时饮酒，她把酒作为倾诉相思的载体。酒要对饮才有韵味, 而她的丈夫不在身边, 词人在独酌中品味相思之情，真可谓是“举杯浇愁愁更愁”,表达一位年轻贵族女子的闲愁。

《声声慢》中的“ 酒”, 词人是想借酒暖身, 借酒浇愁。词人晚年生活在“愁”的世界里, 承载不住国破、家亡、夫死的愁苦,每每借酒消愁。可是酒入愁肠愁更愁, 酒力和心愁相比, 心愁太重了, 酒消解不了词人的凄凉和愁苦。

（２）风

《醉花阴》中西风似解人意，卷起珠帘，露出深居闺中的思妇的模样：玉容因闲居而寂寞，腰身因思念而清瘦。词人借西风，道出对丈夫的相思之愁。

　　　《声声慢》中三杯两盏的淡酒，抵挡不住晚来的急风。这急风，不仅带来深秋的寒意，使得词人在这种气候中难以将息。也带来词人心中的寒冷：故国沦亡敌手，此身漂泊无寄；丈夫英年早逝，只剩自己茕茕孑立；自己才高于世，却遭遇种种的政治压力；如今年将老迈，只能凭借记忆苦熬度日。这急风，道出了词人无限痛楚抑郁之愁。

（３）黄昏

　　

《醉花阴》中，词人百无聊赖地挨到黄昏，独自一人来到东篱边饮酒赏菊，襟袖间立刻盈满了暗香。此时的黄昏，虽词人独处，略感寂寞，却尚存一丝对美好爱情的眷恋。

　　　

《声声慢》中，词人“守着窗儿，独自怎生得黑”是说时光难捱，又加上梧叶纷纷，细雨霏霏，好不容易才熬到了黄昏，但又要怎样继续熬过黑夜，则又是更深的痛苦，更大的煎熬。可见，《声声慢》中的黄昏，充满了冰冷和绝望。注：钱钟书说：“盖死别生离，伤逝怀远，皆于黄昏时分，触绪纷来，所谓最难消遣。”

（４）黄花

《醉花阴》中词人以“ 有暗香盈袖” 的黄花, 象征自己的青春年华。东篱菊花纤瘦, 但珠帘内“ 人比黄花瘦”。究其原因，是丈夫游宦在外而夫妻不得相聚引发的深深离愁。思妇容易睹物思人, 在该词中, 她把花和人联系起来, 表达自己的相思之苦、闲愁之深。

《声声慢》中 “ 满地黄花堆积。憔悴损, 如今有谁堪摘? ” 词中由景入情,满地菊花盛开，而自己却憔悴瘦损。更何况丈夫已经辞世， 没人摘花送给自己, 只能任由菊花枯萎在枝头。 这里既隐含着对生命将逝的悲哀, 又和作者晚年孤苦飘零的处境相吻合。

第七组：２、两首词同样写愁但有什么不同之处？

明确：“愁” 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

　　

　　

　　这次第，怎一个愁字了得！

《醉花阴》之“愁”： 百无聊赖的闲愁

　　重阳独酌的清愁

　　刻骨相思的离愁

《声声慢》之“愁”： 孀居之悲

　　年迈之叹

　　飘零之苦

　　亡国之痛

六．课堂总结

尝试着教给学生一个阅读方法，并适当进行总结，希望他们能够用这把钥匙打开更多的文学之门。这对于老师来说，将是一件幸福的事情。

说说学完这首词的感受或收获？（时间充裕情况下可做）

1.在描写中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.词语不仅有字面意义，还有隐含意义，我们要善于提问，善于挖掘。

4.要想读好诗，必须先理解好。

师：培根说：“读一本好书就像和一个伟人在谈话”，其实读一首好词也就认识了一个词人，希望大家用我们学到的方法多读多问多挖，认识更多的词人，诗人，伟人。

结语： 李清照在那样的一个封建社会，她却能真诚地、坦白地、勇敢地、自由地去写她对丈夫的思念、对国家、对社会的爱恨情仇。

我们感谢李清照！我们要向她一样做一个真诚的人、做一个勇敢的人、做一个自由的人。

同样用一副对联作为我们这节课的结语：我们大声把它读出来“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉， 词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”

作业：自选一首李清照的词，结合对作品的赏析，谈谈你对婉约派创作风格的理解。

教学后记

醉花阴教案一等奖第 3 篇

【教学目标】

一、知识与能力目标

着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感，达到背诵的目标。

二、过程与方法目标

1、反复诵读，背诵；

2、引导学生养成合作探讨的习惯，培养其合作意识与团队精神。

三、情感与价值观

体味词作中的愁情。

【教学重难点】

体味词作中的愁情。

【教学方法】朗读、探究学习、课堂训练

【教学用具】多媒体PPT

【教学过程】

一、导入

诗人汪国真：思念别人是一种美丽，被人思念是一种幸福。从这一句诗中，我们可以感受到彼此的思念就像这玫瑰花（图片展示）一样温馨而浪漫，可除此之外，思念还会让我们感到孤单寂寞，饱尝离别之苦。常人尚有如此之感，更何况是感情细腻的宋代才女李清照呢？今天我们来学习《漱玉集》中的一篇重要作品《醉花阴》。

PPT展示课题：一个人的《醉花阴》

过度：有目标人才有前进的动力和方向，我们先来看一下本节课的学习目标。

二、学习目标

1、有感情的朗读体会，吟诵这首词。

2、通过意象细品李清照的愁情。

三、预习检查

过度：我们先来看看大家的预习情况。第一组的组长来谈谈这首词的写作背景。（好，这位同学收集的资料非常的丰富，我们一起来看下《醉花阴》的背景。）

写作背景：这首词是前期的怀人之作。婚后不久，丈夫赵明诚便调官异地，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。

四、走进文本

过度：大家有没有注意到老师刚才展示的课题：一个人的《醉花阴》。强调“一个人”，谁？当然是李清照。为什么她一个人在花阴中独醉呢？有同学说的非常准确，因为一个“愁”字。

愁是古典诗词中常见的情感，许多名家大家都有写愁的诗句：

李白 白发三千丈，缘愁是个长。（这是有长度的愁）

杜甫 一片飞花减却春，风飘万点正愁人。（这是有数量的愁）

秦观 春去也，飞红万点愁如海。（这是既有数量，又有深度的愁）

有如此众多的写愁高手站在李清照面前，李清照如何写愁才能在文学史上留下一席之地呢？下面我们一起来看看李清照一个人的“愁”。

分四个小环节：

（一）初读---找愁

1、集体朗读，整体感知。（注意读出停顿、节奏与语气。）

2、学生自由朗读，结合注释，了解字词意，同桌之间讨论交流。

3、学生概述了解整首词的大意，教师指正。

（二）细读---析愁

李清照在词中是如何表现自己的“愁”情的？

（三）品读---品愁

赏读词作，品味美的语言、美的构思、美的意境。

愁和瘦是什么关系？（因果，愁是瘦的原因；瘦是愁的结果）

（四）感悟---议愁

李清照的愁有何特特点？（大家结合自己的理解，各抒己见）

明确：闺愁、香愁，温润柔软的愁，细腻的愁

小结：全词开篇点“愁”，结句言“瘦”。“愁”是“瘦”的原因，“瘦”是“愁”的结果。贯穿全词的愁绪因“瘦”而得到了最集中最形象的体现。可以说全篇画龙，结句点睛，巧妙结合相映成辉，创设出了“情深深，愁浓浓”的情境。

五、当堂训练

如果你是李清照，你将如何消愁？

六、全文小结

李清照的《醉花阴》，一个人的《醉花阴》！

千古才女，一腔闺怨，满腹情愁，真诚表白。

婉约而细腻，浅俗而清新，不言而明的爱，呼唤出一个清瘦的相思女子。

七、作业布置

让我们走近李清照，你想对她说什么？请以“李清照，我想对你说”为开头写一段话。

八、板书设计

重阳佳节

永昼 半夜 黄昏

《醉花阴》教学设计薄雾浓云 愁 —瘦—— 一个相思的女子

瑞脑消金兽

酒 西风 黄花

醉花阴教案一等奖第 4 篇

教学目标

语言建构与运用 了解李清照的生平及风格；初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。

思维发展与提升 疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风；把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色；掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

审美鉴赏与创造 鉴赏诗词的意境美、语言美、情感美。

文化传承与理解体会 培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。

02

教学重点

品味“酒”“黄花”等意象，体悟词人的感情“愁”。

03

教学难点

如何理解“酒”“黄花”等意象和结合诗句感受词人的情感。

04

教学过程

一、知人论世

1.导入课题。

她是临水照花的乱世美神；她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。你知道她是谁吗？

两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前绝后”,“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”。——李清照。

2.李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派词人的代表之一。留有作品集《漱玉词》。李清照（1084-约1155），宋代著名婉约派女词人，被誉为“婉约正宗”。词自成一家，被称为“易安体”。

李清照现存词近50首，其词以南渡为界分为前后两个时期。

南渡前：描写少女、少妇时期的生活，闺情、离愁－－清丽婉转。

南渡后：表现思夫、思国、思乡,浓愁、哀愁－－沉郁凄凉。

其词感情色彩浓烈，善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化。语言清新朴素，雅俗共赏。

3. 李清照大事记：

父亲李格非为当时著名学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。 夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。

18-42岁：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，度过了这生中最安宁、幸福的日子。

42岁： 北宋末日，朝廷腐败，金兵入侵，围困京师。

43岁：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

46岁：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁。

47岁：寄居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。

48岁：再嫁张汝舟不足百日便诉讼离婚。

50岁：整理完成赵明诚遗著《金石录》。

67—71岁：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。

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二、诵读感知

1.中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为母题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。那么，李清照要表达的是一种什么样的愁？先请同学们自由朗读，独自初步感受一下词的意蕴。

学生自由朗读，谈感受。

这首词表达了词人怎样的心情？（在词中找）——愁。

应该用什么样的语调来读？语调低沉缓慢，感情哀伤。

2.学生代表范读，师生点评。

3.文中具体表达什么愁，需要结合写作背景。

宋徽宗大观二年，赵明诚到仰天山罗汉洞赏月流连忘返，李清照独自在青州归来堂重阳赏菊，因写这首词赠给赵明诚以解愁绪。

因为是重阳节的作品，后来黄升（宋）在《花庵词选》中题为《醉花阴·九日》。

由此可见，作品表达的是相思之愁，思念丈夫，南渡前，寂寞无聊之感。全词意境凄凉寂寥，感情寂寞忧郁，上片写重阳思亲（写愁） ， 下片写饮酒赏菊（写瘦），通过多方渲染烘托，刻画了一个日夜想念丈夫，愁情满怀的少妇形象。

4.教师范读。

5.学生齐读。

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三、合作探究

1.翻译全词。

从清晨稀薄的雾气到傍晚浓厚的云层，这漫长的白昼，阴沉沉的天气真使人愁闷。那金兽炉中的龙脑香早已烧完了，（我的忧愁却不见半点消减）。又到重阳佳节了，我在轻薄的床纱中枕着玉枕，感到半夜的凉气浸透了我的肌肤。

在东篱（菊圃）饮酒直饮到黄昏也难消忧愁，那菊花淡淡的芳香飘满双袖。别说不忧愁，瑟瑟西风卷起珠帘，闺中少妇（我）比黄花更加消瘦。

2.一个“愁”字贯穿整首词，也就是所谓的词眼。那么，词中哪些意象体现出愁呢？

薄雾、浓云、西风、黄花、酒、暗香、东篱等。

3.意象鉴赏。

⑴教师示范分析“酒”的意象。

“酒”：麻木神经，或助兴，或消愁。酒在古代的生活中扮演着极为重要的角色，在文学中的意象也是丰富多彩。我们来回顾一下我们学多的关于“酒”的诗句：

别时，王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，大醉一场；

喜时，杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，欣喜若狂；

感怀时，曹操“对酒当歌，人生几何”，感叹人生苦短；

孤独时，李白“举杯邀明月，对影成三人”；

忧愁时，李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消愁不成反添愁。

李清照喜欢饮酒，借酒消愁，“沉醉不知归路”“浓睡不消残酒”“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”，然而愁哪是那么容易消除的？“酒入愁肠，化作相思泪”，愁上加愁。酒，对李清照而言，似乎已经附带一种化不开的愁绪。

⑵学生分小组合作探究其他意象。

4.除了具体意象之外，作者还通过哪些方法来写自己的愁情？

5.小结：整首词，“愁”是全词的感情基调，词人在词中是通过这些体现的：

意象：薄雾、浓云、酒、东篱、暗香、黄花、西风。

时间：永昼、佳节、重阳、半夜、黄昏后。

感受：凉、透、瘦。

许许多多的意象营造出一个凄凉的环境，这样特定的环境塑造的是一个多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子，如此惹人怜惜。用一首小诗在总结：

自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。

漱玉飘香天地间，独领风骚万古流。

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四、拓展提升

1.古代诗人因“愁”而“瘦”的诗句赏析。

“人与绿杨俱瘦。”（ 宋·无名氏《如梦令》）

“人瘦也，比梅花，瘦几分？”（宋·程垓《摊破江城子》）

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（柳永《凤栖梧》）

“终日两相思，为君憔悴尽，百花时。”（温庭筠《南空子》）

“意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围。”（王实甫《西厢记》）

李清照“知否知否，应是绿肥红瘦”、“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，因这些出名的诗句被称为“李三瘦”。《嫏嬛记》的故事，“只三句绝佳”，是千古名句。

2.课堂讨论（两个题目任选一个）。

⑴你最喜欢《醉花阴》的哪一句？请谈谈你的看法。

⑵《醉花阴》塑造了一个在重阳佳节独自赏菊、相思成愁的女子形象，请你发挥想象，用第一人称把这首词的内容改写成散文片段。

3.布置作业。

比较鉴赏、感受愁情：和《声声慢》相比，这两首词有什么相似的地方，又有怎样的不同？从什么地方可以看出作者的深愁?你能找出有关意象吗？

共有意象：

酒：东篱把酒黄昏后 三杯两盏淡酒

风：帘卷西风 晚来风急？

黄昏：东篱把酒黄昏后 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

黄花:人比黄花瘦 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

不同之处：

“愁” 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

这次第，怎一个愁字了得！

《醉花阴》之“愁”：百无聊赖的闲愁，重阳独酌的清愁，刻骨相思的离愁。

《声声慢》之“愁”：孀居之悲，年迈之叹，飘零之苦，亡国之痛。

（教学设计内容不齐全，详细内容请去学科网查看）

第二部分 教学课件