教案评比一等奖

这是教案评比一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

教案评比一等奖第 1 篇

活动目标

　　1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰;能用语言表达自己观察到的水的三态变化。

　　2、激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。

　　活动准备

　　1、幼儿在家里冰箱做过结冰的实验。

　　2、酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。

　　活动过程

　　一、引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。

　　1、幼儿讲述自己是怎样把水变成冰的。

　　2、教师小结：水在0℃以下会结冰。

　　二、幼儿操作实验，观察水遇热的变化。

　　1、激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。

　　介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观察、讨论水在加热后发生的变化。

　　2、提问：你们发现水烧热后有什么变化?水气是从哪里来的?

　　(水变成水蒸气。)

　　水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空气中去了。)

　　三、引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。

　　1、提问：我们能不能让水蒸气变成水?

　　(让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观察蒸汽凝结成的小水珠;幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。)

　　2、小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。

　　四、启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。

　　活动延伸

　　让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后观察水的变化。

　　(水变少了，水在常温下会蒸发成气体。)

　　幼儿园大班科学教案二：蛋壳的秘密

　　活动目标

　　1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象，发现拱形面能承受更大的力。

　　2、在操作中能仔细观察，会与同伴分享交流探究的发现。

　　活动准备

　　1、《小鸡出壳》挂图;

　　2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干;

　　3、记录表。

　　活动过程

　　一、以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿兴趣。

　　教师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳?"

　　二、第一次探索：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更容易破?

　　1、与幼儿共同设计实验方法：

　　提问：我们来做个实验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢?需要什么材料?

　　什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?

　　2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难，鼓励幼儿多次尝试验证。

　　3、结合幼儿记录表，交流分享。

教案评比一等奖第 2 篇

【教学目标】

　　1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。

　　2、正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。

　　3、激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。

　　【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。

　　【教具、学具准备】

　　小棒、计数器。

　　【教学过程】

　　一、创设问题情景、激发学习兴趣

　　（1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。

　　（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。

　　二、主动探究，建立模型

　　1、数一百零几

　　（1）99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

　　（2）101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个

　　“零”。

　　2、数一百零几与一百几十

　　（1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

　　（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。

　　注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。

　　（3）引导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）

　　（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。

　　3、在计数器上数一百九十几到二百几十

　　（1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。

　　（2）让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？

　　①观察个位，9个一再数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？（10个一是1个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）

　　②观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）

　　4、类比迁移

　　（1）突出990与1000。

　　教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？

　　[点评：在操作活动中，充分利用已有的知识，结合计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，突破由十到百、由百到千这个翻坎数。]

　　（2）突出1010，1020。

　　①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。

　　②1010之后再数10怎么拨？

　　③从1020再拨到1300怎么拨？

　　④从1300拨到1400可以怎样拨？

　　⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。

　　（3）突出2000，2010。

　　①1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（1910）依次到1990。

　　②1990之后再数10，十位上是多少？（10个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一百）百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2个一千是二千）

　　③从2000到2001，在计数器上可以怎样拨？

　　三、巩固新知，深化拓展

　　1、接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）

　　（1）一个一个地数，课堂活动第1题。（老师和全班学生接龙）

　　（2）一十一十地数，课堂活动第2题。（男、女同学接龙）

　　（3）一百一百地数，课堂活动第3题。（各大组接龙）

　　（4）一千一千地数，课堂活动第4题。（全班齐数）

　　2、拨一拨、说一说

　　（1）先拨3500，再说由（）个千和（）个百组成。

　　（2）先拨4020，再说由（）个千和（）个十组成。

　　（3）先拨6003，再说由（）个千和（）个一组成。

　　3、说一说

　　（1）5400是由（）个千和（）个百组成。

　　（2）4070是由（）个千和（）个十组成。

　　（3）2496是由（）组成。

教案评比一等奖第 3 篇

教学目标 科学概念：

　　1、有多种方法可以产生热。

　　过程与方法：

　　1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

　　情感、态度、价值观：

　　1、对热现象产生探究的兴趣。

　　教学重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

　　教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动

　　教学准备：温度计、毛巾、实验记录单等

　　教学板块：教与学预设

　　(师生活动) 教学重构

　　(修改意见)

　　一、引入：

　　师与学生握手感觉手凉手热。

　　师：你有什么办法使我(或你)的手热起来吗?(板书课题：热起来了)

　　师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来?(摩擦产生了热)

　　二、讨论使我们身体热起来的原因

　　1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来?

　　2、小组讨论交流(老师板书时分四类板书1、外界物质直接给予热;2、外界物质吃进我们身体变成热;3、自身运动产生热的;4、保温的)

　　3、分析使我们身体热的原因

　　三、研究衣服否生热的问题

　　1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么?

　　2、学生交流。

　　3、衣服到底能不能生热呢?我们怎么研究这个问题?

　　4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。(鼓励学生说出不同的方法)

　　5、交流研究方法。

　　四、小结：

　　板书设计：

　　1、热起来了

　　晒太阳、温泉、烤火……(外界物质给予热量)

　　吃食物 (外界物质吃进身体产生热量)

　　跑步等运动 (血液循环加快)

　　加穿衣服 、盖被子 ----(衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入)

　　教后随记：

　　这节我用提问的方法进行的，问：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么?然后进行自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。学习效果很好。

教案评比一等奖第 4 篇

目标：

　　1、通过学习，使学生能综合多种材料设计或制作“亲昵”。亲昵 江苏版教案

　　2、欣赏作品，同时感受自己制作作品的美，体验亲昵成功的喜悦。

　　3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的亲昵作品。

　　重点：学生能综合多种材料设计或制作“亲昵”。亲昵 江苏版教案

　　难点：能设计出各具特色的作品。

　　准备：教师：范图、教师和学生作品、废旧物品、剪刀、胶水等

　　学生：水彩笔、颜料、毛笔、水、调色盘、蜡笔、彩色铅笔、废旧物品、剪刀、胶水等。

　　过程：

　　第一课时：

　　一、组织教学

　　二、讨论、欣赏

　　1、如果让你设计“亲昵”你该设计怎样的？

　　2、你准备用什么材料来设计？

　　3、以组的形式进行交流并欣赏作品。

　　4、看完作品，你有新的想法吗？

　　（1）用画面表现的同学谈谈自己的想法，

　　（2）用手工表现的同学也谈谈自己的看法。

　　（3）以次相互得到启发。

　　5、教师引导学生具体欣赏作品

　　(1) 绘画作品：

　　(a) 构思新颖在什么地方？它应用了那些工具？效果如何？

　　(b) 如果你要画你还会应用那些工具？出现那些效果？

　　（2）手工作品：

　　(a) 运用的材质是否合理？

　　(b) 如果你做会用些什么材料？（学生例举多例）

　　(c) 此创作的新意何在？

　　三、学生作业

　　1、用你喜欢的方式，设计制作“亲昵”。它不仅是一座现实生活中的，而是想

　　象中的。展开你们的想象吧！

　　四、巡回指导

　　1、全面观察学生作业。

　　2、对个别学生进行初稿的`辅导。

　　五、小结

　　1、让学生对自己的作品作一简单介绍。

　　2、布置下一节课所带工具。

　　第二课时：

　　一、组织教学

　　二、欣赏

　　1、欣赏学生作品（一部分是现实的作品，一部分是想象的作品）

　　2、但这些作品都是用平面来表现的，鼓励学生用立体的手法来表现。

　　三、继续上节课作业

　　1、完成你设计的“亲昵”，并画出周围的环境。加进自己的想象。

　　2、表现的角度、方法、材料别具一格。

　　3、大胆展开想象，不拘泥。

　　四、巡回指导

　　1、小组间交流作品，指导一部分学生作业。

　　2、指导学生综合各种工具表现，鼓励学生制作出精彩的作品。

　　五、小结

　　1、展评学生作品。

　　2、自己说明创作意图、评价自己或他人绘画作品。