开满鲜花的小路教案一等奖

这是开满鲜花的小路教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

开满鲜花的小路教案一等奖第 1 篇

［教学目标］

　　1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。

　　2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。

　　3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

　　［教学重难点］

　　1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。

　　2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。

　　2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）

　　二、初读课文，学习生字

　　1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。

　　2.小组合作识字，交流识字方法。

　　（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽

　　（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原

　　3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。

　　（1）开火车读生字，教师指导正音。

　　（2）重点指导生字。

　　①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。

　　②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.指名分段朗读课文。

　　2.思考下列问题：

　　（1）课文中出现了哪些动物朋友？

　　（2）读完这篇课文，你知道了什么？

　　课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）

　　四、学习课文第1~3自然段

　　1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？

　　2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？

　　课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）

　　过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。

　　2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟

　　1.自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？

　　（1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。）

　　（2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。

　　①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？

　　②出示课件：鼹鼠先生很懊丧。

　　③为什么他会懊丧？（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）

　　过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。

　　出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

　　2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

　　句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

　　（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太）

　　（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？

　　（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。

　　（4）教师指导积累词语，学习两对近义词：

　　绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪

　　（5）出示课后第二题，练习说句子。

　　（6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！”

　　这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？

　　（7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）

　　3.出示第12自然段，指名读。

　　思考、讨论：“美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）

　　（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。）

　　二、课堂小结，演故事，讲故事

　　1.分角色朗读课文，进行角色表演。

　　（1）分组练习，派代表带头饰上台表演。

　　（2）借助图片讲故事。

　　2.你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼物呢？

　　三、指导书写

　　1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。

　　2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。

　　递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。

　　3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）

　　4.口头组词，加强记忆。

　　5.学生描红，教师巡视指导。

　　［教学板书］

　　3开满鲜花的小路

　　［教学反思］

　　《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学习体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。

开满鲜花的小路教案一等奖第 2 篇

一、课时目标

　　1．会写9个生字，分角色朗读课文。

　　2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。

　　二、重点难点

　　重点

　　会写9个生字，分角色朗读课文。

　　难点

　　知道课文中“美好的礼物”指的是什么。

　　三、复习导入

　　1．认读生字。

　　2．做“开火车”游戏来口头组词。

　　3．指名读课文。

　　四、学习第12自然段

　　1．课件出示第12自然段，全班齐读。

　　2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。

　　3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。

　　4．学生自由发言，教师总结。

　　“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。

　　五、演故事，讲故事

　　1．分角色朗读课文，进行角色表演。

　　（1）自由分组，练习分角色朗读课文。

　　（2）推选表演好的小组，上台戴头饰表演。

　　2．借助图片，讲讲故事。

　　小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。

　　3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？

　　4．教师小结。

　　六、指导书写

　　1．自主探究，书写生字。

　　2．师评价。

　　3．教师重点指导书写“堆、礼”。

　　“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。

　　“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。

　　4．学生描红、书写生字。

　　七、教师总结

　　同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！

　　八、梳理板书

　　开满鲜花的小路

　　美好的礼物：花籽→共享快乐

　　九、教学感悟

　　这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。

开满鲜花的小路教案一等奖第 3 篇

教学要求：

　　1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

　　3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

　　4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

　　教学重点：

　　识记生字，分角色朗读课文。

　　教学过程：

　　一、自读识字

　　1、激趣导入。

　　师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?

　　板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。

　　今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!

　　2、初读识字。

　　(1)你们想读一读这个故事吗?

　　(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

　　3、学生朗读课文，自主学习。

　　4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗?

　　第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。

　　5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

　　(1)开火车读生字。

　　(2)请个别同学试读。

　　6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)

　　(1)指名学生当小老师领读。

　　(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。

　　7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。

　　(1)生自由认读。

　　(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)

　　(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

　　(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

　　(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

　　8、检查读生字词。

　　同桌互相读生字，画笑脸鼓励。

　　二、品读领悟。

　　1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

　　课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)

　　借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。

　　2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。

　　(课件出示)

　　(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

　　(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!

　　(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

　　3、品读。

　　(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?

　　(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)

　　(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?

　　(五颜六色)

　　小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?

　　这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)

　　(3)分角色朗读7—11自然段。

　　4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!

　　三、拓展延伸。

　　思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!

　　四、作业。

　　1、抄写生字并组词。

　　2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

开满鲜花的小路教案一等奖第 4 篇

　教材分析

　　这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。

　　学情分析

　　经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。

　　教学建议

　　在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。

　　【过程与方法】

　　引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。

　　【情感、态度与价值观】

　　体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。

　　重点难点

　　重点

　　识记生字，分角色朗读课文。

　　难点

　　理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。

　　教学准备

　　教师：生字词卡片，多媒体课件等。

　　学生：预习新课。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1．会认14个生字，掌握1个多音字。

　　2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。

　　二、重点难点

　　重点

　　会认14个生字，掌握1个多音字。

　　难点

　　读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。

　　三、创设情境，导入新课

　　1．（出示一条开满鲜花的小路）同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？

　　2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！

　　3．教师板书课题：开满鲜花的小路。

　　四、初读课文，整体感知

　　1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。

　　2．认读生字。

　　（1）出示生字词卡片指读。

　　（2）出示会认字，同桌互读。

　　（3）教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。

　　“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。

　　3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？

　　4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。

　　5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。

　　门前开着一大片五颜六色的鲜花。

　　房子旁边____________________。

　　山坡上______________________。

　　五、再读课文，感悟体会

　　1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？（指名说）

　　2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。

　　3．鼹鼠先生为什么懊丧？（包裹破了，里面的东西不见了）包裹中的东西会掉在哪里呢？

　　4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们喜欢这些花儿吗？（小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊）

　　5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。

　　6．指导朗读。

　　“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。

　　7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？（这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的）

　　8．全班交流，教师总结。

　　六、梳理板书