记念刘和珍君一等奖教案

这是记念刘和珍君一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

记念刘和珍君一等奖教案第 1 篇

教学收获：1、梳理简单线索 2、问题串联把握文章

　　这篇文章教了多遍，每次课后总是特别失落。因为学生不想学，他们与那个时代相隔太久远;文章本身不好理解，学生更是回避。这次，我改变了思路。文章偏长、偏难，那就不要过多于纠缠句子的理解，那样学生只见树木不见森林，而且还会在森林里迷路，文章学完了仍然不知所云。

　　我的具体步骤是，1、安排学生早读时大声朗读 2、提问：朗读起来最有感觉的段落?学生反复朗读：范读、自由朗读、齐读等。3、鲁迅情感如此强烈因为一个人——刘和珍，文章哪一部分回忆刘和珍生前的事情，有哪些?(6分)4、请你用一个词来概括刘和珍。归纳：温和、微笑、和蔼、爱心。5、这样的刘和珍是死了，是怎样死掉的?(研习第5部分)用一个词概括：惨。6、鲁迅认为刘和珍牺牲的意义是什么?结合第6、7两部分分析。(4分)7、鲁迅在文中两次提到“有写一点东西的必要了”，请结合全文分析“必要”具体指哪些?(6分)

　　在这7步里，实则上用4个问串联起来，第3、4、5、6问是一环扣一环的，3、4是为第5步铺垫，共同又为第六步的意义探讨服务。如此好的人却又死得如此凄惨，意义何在?学生经研究可以发现他们付出了生命的请愿意义是不大的，再来思考本文写作目的，也就是第7步。学生经过这样一步一步的带领，对文章可以有一个基本的认识。

记念刘和珍君一等奖教案第 2 篇

一、说教材

《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修1课本第三单元写人记事散文教学内容的第一课。作者鲁迅先生用愤怒的笔调控诉了反动派，表达了对爱国青年的沉痛悼念，对国民无知的呐喊。文中作者感情忧愤，爱憎分明，是一篇经典的写人散文。

二、说教学目标

1.掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、浸渍、菲薄、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。

2.学会勾画、摘录关键词语的用法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。

3.提高理解句子含义以及表达作用的能力。

三、教学重难点

重点：梳理文章的基本内容和思路

难点：疑难句子的理解

四、说教学过程

1.导入

因为本单元为写人记事的散文，所以本课以中国现当代散文的鉴赏方法作导入。

2.推进新课

通过解释“记念刘和珍君”中“记念”的含义，揭示本文的写作目的，对“三一八”惨案做总结评述。

3.重难点突破

重点和难点由学生分组讨论后，我进行总结和归纳，共同突破。

4.问题设计

本节课一共设计了五个问题：①本文写作的缘由是什么？②为什么作者说“我实在无话可说”？③怎么理解“浓黑的悲凉”，“它们”和“后死者”指的是谁？④怎么理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”⑤如何理解“然而造化又常常为庸人所设计……维持着似人非人的世界。”全部依据文章一、二节行文结构而提出，均为需要重点解读的语句。

五、教学反思

首先，在实际教学过程中，学生记笔记时间过长，占用课堂时间，造成课堂节奏过慢，耽误教学目标的完成，同时也影响学生的学习积极性。这是由于平时没有培养学生良好的学习习惯，在以后的教学过程中要有意识加强学习习惯的培养。其次，因为个人原因，我讲话声音太小，可能没有达到预设的课堂效果，在以后的教学过程中会努力克服个人问题。最后，本课的教学设计环节中充分调动学生积极性，学生合作探究贯穿课堂始终，这一点要继续保持。

记念刘和珍君一等奖教案第 3 篇

讲鲁迅的作品,语言教学必然占很大的比重,鲁迅由于时代斗争的需要,以及鲁迅本人性格等因素,形成了鲜明、独特的语言风格。在教学中这个问题不宜讲得太多太深,但是又必须涉及。在《记念刘和珍君》的教学中,我着重讲了两个问题。第一是鲁迅语言的洗炼、厚重。寥寥几个字,却包含着极丰富的思想内涵。比如,几个关联词的巧妙、恰当的运用,几个名言，如“惨象已是我目不忍睹..”“苟活者在淡红的血色中”的理解等等。第二,是几种表达方式的完美结合。记事,议论,述情用得恰到好处。这主要不在于技巧。深的思想,敏锐的洞察力,爱憎分明的感情,再加上纯熟的语言技巧,深厚的文字功底,使几种表达方式熔于一炉,天衣无缝。而这样的特点却正是这种哀悼性文章的内容所决定的。着重指出这一点是很重要的。过多地注重技巧,反而事倍功半,事与愿违。

记念刘和珍君一等奖教案第 4 篇

　今天上午第二节课邵校长听了我的课。

　　这节课，我上的是《记念 刘和珍君》的第二课时，主要的教学任务是带领学生解读刘和珍的人物性格，学习她的爱国精神，和深入理解文章含义深刻的句子。

　　这节课主要安排了以下几个环节：

　　(1)检查昨天晚读和今早早读的'内容，主要是名句背诵，成语辨析，文言小语段中的重要词语;

　　(2)检查回顾昨天课上的内容，主要是对文章第一部分重要语段的理解。

　　(3)课文研析，主要是人物形象分析和重点语句的赏析。

　　现在就这节课的情况做一个反思总结：

　　第一个环节主要是养成学生积累的习惯和早晚读的效率意识，很多同学在早晚读时有出工不出力，小和尚念经有口无心，没有效率意识，虽然早晚读也有检查，但是力度明显不够;根据记忆规律，知识的记忆需要反复地刺激强化，才能记得牢;课上有检查，还有利于同学把课前几分钟高效地用好。有鉴于此，我始终坚持这一做法。

　　这也得到了邵校长的认同。邵校长也针对这一环节的不足给我提出了非常有效地整改意见：就是在提同学回答问题之前，先把问题提出让全班同学都做思考，然后再提同学回答，这样就能让所有的同学都能积极思考，积极参与，否则，就只有被提到的同学在思考，而其他同学就会觉得事不关己而不能够积极参与。

　　就是这个细节，让我的心灵感到一颤。这样一调整，所达到的课堂效果竟会有很大的不同，简直是天壤之别!在敬佩的同时，也深深地感到惭愧，类似的反思真的是太少了!致使自己的课堂效率不高，而自己却不自知!