木瓜恰恰恰一等奖教案6

这是木瓜恰恰恰一等奖教案6，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

木瓜恰恰恰一等奖教案6第 1 篇

教学目标：

　　1、了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

　　2、能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节、附点节奏，能够随节奏动胯，并创编歌词。

　　3、了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。

　　教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

　　教学难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及附点节奏。

　　教具准备：钢琴、课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：欣赏印尼风光，了解风土人情（播放课件）

　　师：

　　今天老师当导游，带同学们去遥远的印度尼西亚看风景想去吗？让我们一起踏上愉快的音乐之旅吧。

　　印尼有着蓝天，碧海，绿岛，梯田，是一个风光秀丽的岛国，由17508个岛屿组成，其中有6000个岛屿有人居住，所以印尼被称为千岛之国。常年温度在25—27度左右，降水量丰富，所以印尼盛产水果。

　　木瓜，成熟的木瓜是橘红色的，有着黑色的圆籽，肉嫩香甜。

　　番石榴，有的像球，有的`像梨子的形状，味道酸中带甜，清脆香甜。

　　榴莲，有着像刺猬一样的针形外壳，有一股独特的味道，不喜欢的人认为很臭，但喜欢的人却百吃不厌。

　　二、出示难点节奏，念歌词

　　1、师：我们来到了印度尼西亚的水果市场，你看好多卖水果的大伯大妈都在叫卖着自家水果，如果是你的话，你会怎么叫卖你的水果呢？

　　2、师：老师来给你们学学印尼的大伯大妈们是怎么叫卖自家水果的。

　　（出示课件，按节奏念歌词）

　　3、想不想跟老师一起来试试（提示弱起及附点音符，采用齐念、分组念及跟伴奏音念的方式）

　　三、学唱歌曲，加入衬词“恰恰恰”

　　1、师跟伴奏唱一遍

　　师：印尼的大妈大伯们还能唱着叫卖自己的水果呢，老师来给你们学学。

　　2、揭示课题

　　师：这首歌曲的名字叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你觉得歌曲的旋律怎样？速度怎样？

　　（播放课件）

　　3、复听歌曲，在衬词处拍手。

　　师：再来听一遍，比较和老师唱的有什么不同的地方？

　　师：让我们一起在恰恰恰的地方拍拍手，感受一下，加了衬词后歌曲的情绪有什么变化？

　　4、跟旋律律动，动胯，介绍恰恰舞

　　师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？

　　恰恰恰舞是一种通过动胯带动手臂自然摆动的一种舞蹈，舞风轻快、活泼、俏皮而奔放，如今已经成为最流行的拉丁舞种。

　　那下面我们一起在恰恰恰的地方扭扭胯好不好？

　　5、学唱第一段歌词

　　师：下面跟着老师的琴声我们轻轻地唱唱词，你们唱一三句，我唱二四句，我们接龙唱。之后再对调，学生唱二四句，我唱一三句。

　　师：下面你们来唱歌词，我来帮你伴奏，唱衬词“恰恰恰”

　　6、学唱第二段词，并创编歌词

　　老师范唱一遍

　　师：第二段歌词唱到了些什么？

　　齐唱第二段歌词

　　师：你选择歌词中的某一种水果来编歌词，并唱出来，老师先来试试

　　（出示课件）

　　7、齐唱一遍，提示用开心快乐的心情去演唱

　　8、表演唱

　　请4个同学上来表演唱，其他同学在底下唱歌并拍手

　　四、拓展延伸，欣赏《卖汤圆》

　　1、播放课件，欣赏《卖汤圆》视频

　　师：《卖汤圆》和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点呢？

　　2、介绍新体裁──叫卖歌

　　五、随音乐走出教室

　　播放《木瓜恰恰恰》，学生边唱边离开教室

木瓜恰恰恰一等奖教案6第 2 篇

教学内容：

学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

教学目标：

1、 用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、 简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

3、 能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：

用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

教学难点：

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

教学用具：

多媒体 课件 打击乐器 电子琴

教学过程：

一、导入新课

师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他们家

乡做客，你们想跟着老师一起去吗？

生：想

师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地 ——巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手）

师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？

生：恰恰恰

师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？

生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。

师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？

生：XX X

师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。

生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。）

师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下）

a 生：切分音

师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道

B 生：不知道

师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们

师：我们以前所学习的节奏都是xx xx, ,我们一起来拍一拍，（复习旧知识）现在老师如果把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？

生：一拍

师：请一位同学起来试一试，现在老师把这个节奏换一种方式表达出来 x x x,,这就变成了我们书上所看的节奏类型，叫做“切分节奏”。同学在仔细的回想一下，老师在唱这个节奏的时候，第几个音唱的重一些呢？

生：第二个

师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱 强 弱，现在我们一起来唱一唱。（注意重音的突出）接下来老师想请一位同学把这整条的节奏来唱一唱，有谁愿意上来试一试？（多媒体出示节奏）

师：同学们觉得他唱的对不对？那我们一起来表扬他一下。现在把这条节奏加上书中的曲谱，（多媒体出示曲谱）来跟着老师来唱一唱。首先，请听老师完整的演唱一遍。（师边弹琴边示范）。下面老师唱一句，同学们跟着唱一句。

生：跟着老师唱切分节奏的曲谱

师：如果给它加上书中这些好吃的水果的名字，你们还能唱出来吗？

生：跟着老师的琴声演唱出来。

师：请同学们仔细的观察一下这首歌的曲谱，你们知道它可以分为几个乐段吗？分别是从哪开始，到哪结束呢？

生：两个乐段，分别从….

师：你是从哪看出来的呢？

生：反复记号。。。

二、学习新歌

1、 教师范唱。

师：先听老师把这首歌曲完整的演唱一遍。（教师琴唱合一）

2、 学唱歌曲

⑴师：先跟着老师把第一乐段前面部分的曲谱唱一唱，老师唱一句，同学们跟

着唱一句。（边弹琴边唱曲谱）

生：跟着老师唱

师：下面老师唱曲，同学们用“啦”来演唱。（加深对旋律的熟悉）

生：用“啦”来演唱曲谱

师：非常好，接下来，老师弹琴，同学们来填填歌词。

生：跟着教师的琴声演唱歌词。

⑵师：后面的切分音部分我们已经在前面唱过了，下面老师弹琴，你们直接演唱歌词。

生：演唱后面部分的歌词

⑶师：同学们再看看，我们第一段这里有个反复记号，那我们第二段的旋律和第一段的旋律有什么关系？

生：旋律是相同的

师：对，说明我们第二段是第一段旋律的再现。你们能直接把它演唱出来吗？一起来试一试。（教师弹琴学生演唱歌曲第二段）

师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。（教师弹琴伴奏）

师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情是怎么样的？

生：开心，自豪，喜悦

师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？

生：热情，欢快

师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。

生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。

师：现在老师要把我们全班分成三组，请一组同学来当当小乐手，（打击乐器）另一组同学在恰恰恰处拍手，剩下的一组同学一起来扭一扭屁股。看看哪一组的同学做的最好。

生：跟着老师的琴声进行表演。

三、音乐拓展

师：我们的水果摊可真热闹，一起去听听市场里的其他声音吧！（播放《卖汤圆》、

《新货郎》）

生：安静的聆听

师：刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之处？

生：都是在卖东西

师：这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁——叫卖歌，我们在生活中经常能听到各种有趣的叫卖声，如：播放 磨剪子来。。。如果同学们有兴趣，可以在课余多搜集搜集。

师：如果现在你是小商人，可以在歌曲中加入别的叫卖声吗？比一比，看看谁的水果卖的最快最好？教师示范：在“恰恰恰”处换上“快来买”、“真甜啊”、“真好吃”等。

生：发挥想象力，换上各种叫卖声进行演唱。

四、课堂小结

师：今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望你们

通过这节课 的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下节课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。

五、教学反思

歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。

1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。

2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。

3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。

4、为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛

5、在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖货郎〉〈卖汤圆〉等歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。

当然，本节课中也出现了许多不足的地方：

⒈整节课时间太赶，没能突出课堂重点。

⒉切分音的强弱关系还需重点指导，学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明

显，给与的练习时间太少，情绪未得到很好的把握。

⒊ 学生只是学会了歌曲，没有唱好歌曲，没能融入音乐的热情之中。整个课堂气

氛渲染的不够热烈。

总之，在准备整个课的过程中，我付出了许多努力，当初那种焦灼的情绪、为每一个细节的推敲而绞尽脑汁的情形到现在还历历在目，幸而有了领导及同事的支持与鼓励，我才一次次地有了力量与信心。在今后的教学过程中，我一定会更加努力，克服各种缺点，争取上好每一堂课！

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木瓜恰恰恰一等奖教案6第 3 篇

教学目标：

1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。

2．了解“叫卖”的形式。

教学重点及难点：

1、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏

教学过程：

一、导入

1、同学们喜欢旅游吗？今天老师带领同学们一起旅游去。师介绍印尼

2、还有人拿着水果在叫卖呢！我们一起听听他们是怎样介绍自己的水果的？

3、原来他用歌声唱出了自己要卖的水果，这就是一种新的体裁—师讲解叫卖歌4、生活中你都听到看到过哪些叫卖歌曲呢？师生交流。

二、新课教学

1、刚才我们听到的歌曲就是印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？

2、再次走进欢快歌曲，请同学们在恰恰恰出拍手。师生一起跳恰恰舞。

3、相信聪明的你们一定能跟歌曲小声唱唱了。

4、欢快的歌曲老师也想唱唱，请同学们在恰恰恰处给老师伴唱。

5、请同学跟着老师的琴声一起演唱歌曲，用你们的热情把我们的水果卖出去。

6、歌曲学的不错，让我们一起学习歌谱吧！分段教学：师先唱歌词生唱节奏，再师唱歌词，生唱歌谱，最后连起来唱歌谱。

7、现在我们跟着伴奏音乐完整演唱歌曲吧！

8、老师有个建议：分组合作表现歌曲：

一队在恰恰处做舞蹈动；二队舞蹈；三队演唱

三、拓展

1、叫卖在我们国家也有，今天老师给同学们准备了几首歌曲我们一起来听一听都是卖什么的？听赏：《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》

师：一听就听出来卖的是什么，多少钱，而且让人听了很愉悦。

四、总结下课

叫卖歌曲在我们生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来也愉悦的情感体验，希望通过这节课的学习，同学们也能创作出更好的叫卖歌曲来分享给大家。

木瓜恰恰恰一等奖教案6第 4 篇

一、教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广泛的一首叫卖歌曲，通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲为4/4拍、三段体、大调式。歌曲非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里卖瓜的过程。由于歌曲运用了“恰恰恰”的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。

二、教学目标：

1. 能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，掌握歌曲中弱起小节和切分节奏的唱法。了解“叫卖歌”这种艺术形式。能够运用音色、力度、速度、情绪等音乐要素的变化创造性地演唱歌曲。

2. 通过多次聆听、体态律动、互动游戏、创编歌词、情景表演等方式引导学生全身心地参与音乐活动、体验歌曲韵律、感受音乐特点、表达喜悦心情。

3.通过学唱歌曲，感受这首印尼歌曲欢快、热情的风格特点，培养学生音乐兴趣和审美能力。

三、教学重点：学生能用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》， 把握印尼歌曲的风格。

四、教学难点：准确演唱《木瓜恰恰恰》中的切分音及弱起小节。

五、教学方法：听唱法、讨论法、体态律动法、情境法、表演法等。

六、教学用具：钢琴、多媒体课件 。

七、教学过程：

（一）、创设情境

1、师生问好 ：

教师弹琴伴奏，师生唱问好歌。

师：愉快的音乐开始了！欢迎大家！今天老师要带你们到国外去走一走，大家看看这是哪里呢？

2、简介印尼：（课件出示印尼风光图片，教师介绍，背景音乐为《木瓜恰恰恰》伴奏音乐。）

【设计意图：借助课件图片让同学们了解印尼，拓展视野，为准确的把握歌曲风格特点做铺垫。】

3、节奏游戏：

师：印度尼西亚不但风景美丽，被誉为“千岛之国”，而且自然资源丰富，是一个盛产水果的国家。一年四季瓜果飘香。同学们，你们知道印尼有哪些水果呢？

生回答。

师：你能像老师这样说出水果的名字吗？ 有 香 蕉 ， 有 石 榴 （师边说边拍：第一个八分音符轻拍腿，四分音符拍手，第二个八分音符轻拍肩）

生模仿，运用切分节奏说出水果名称，然后连续用切分节奏说出六种水果名称。

【设计意图：通过按切分节奏说水果名称，提高学生兴趣的同时加强切分节奏的练习，无形中解决教学难点。】

（二）、聆听歌曲

1、初听歌曲

师：同学们的知识真丰富！你们真棒！刚才我们所运用的节奏叫做切分音，（课件出示节奏型），它最明显的特点就是重音在中间位置。下面老师给大家带来一首印尼歌曲，请你静静地去聆听和感受，如果你发现歌曲中出现了切分节奏，请你用手拍出来，注意动作要轻，并能够表现切分节奏的特点。

播放音乐，生聆听。

师：聆听歌曲之后，你认为歌曲的音乐情绪怎么样？

师生交流，师小结：歌曲非常的欢快、热情。

师：你认为歌曲是几拍子的？

生回答。师小结：4/4拍。

师：速度怎么样？

生回答。师小结：速度是中速稍快的。

师：这首歌曲是一首“叫卖歌”，是歌曲的一种新体裁，是在叫卖调的基础上发展而来的，叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。你听出这首歌主要叫卖的是什么了吗？

生回答，师小结：叫卖的是各种各样的水果，主要叫卖的是木瓜。

师：这首歌曲给你印象最深的是什么？

生回答。师引导：这首歌曲是根据“恰恰舞”的原创精神创作的，衬词“恰恰恰”使歌曲更加的活泼热情并富有生活情趣。这就是这节课我们要学习的歌曲《木瓜恰恰恰》。（课件出示课题。）

2、复听歌曲

师：请同学们再次来聆听歌曲，并在歌曲中出现“恰恰恰”的位置用你喜欢的方式表现出来。

生聆听，创编动作表现“恰恰恰”。

3、再次聆听

师：同学们创编的动作不仅能表现“恰恰恰”节奏的活泼热情，而且大家的动作都非常美观。下面我们把整首歌曲都加上好看的律动，在出现切分音和衬词“恰恰恰”的位置请你用你自己的方式表现出来。并且请同学们一边跟老师做律动一边思考这样一个问题：这首歌曲的结构有什么特点？（师领生律动，第一到四乐句和第五到八乐句动作相同，通过动作变化引导学生发现歌曲结构特点。）

师：在刚才的律动中，你发现了什么规律？有没有相同部分？

生回答，师生共同总结歌曲结构特点，得出结论：歌曲是带再现的三段体结构。

【设计意图：歌曲是听会的，在多次聆听歌曲的过程中，引导学生掌握这首歌曲的基本音乐要素，为学唱歌曲做铺垫。】

（三）、学唱歌曲

师：卖水果的商贩挑着一箩筐的水果开始在集市上吆喝起来，让我们也来唱一唱这首叫卖歌，感受这种热情欢快的心情吧！

（课件出示歌谱。）

1、学歌词

师：首先我们来学习歌词，请大家按照节奏朗读歌词，注意咬字要清晰，声音要自然。

生齐读，师指导。

2、练唱衬词

师：请你跟着老师的钢琴伴奏，用愉快而热情的心情唱出衬词“恰恰恰”，注意声音要轻巧、有弹性。

3、填词演唱

（1）、学唱第一部分

师：请大家仔细观察前四个乐句，你发现了什么规律？

生回答。师生交流，总结：这四个乐句的节奏是一样的。第五到第八乐句的旋律完全重复了前四个乐句。

师：歌曲中出现了以前我们学过的弱起小节，你发现了吗？请注意从弱拍起唱。请大家注意听前奏，唱准弱起小节。

师：请同学们试着跟老师的钢琴伴奏来演唱歌曲第一部分吧。你们来演唱叫卖的内容，我来演唱衬词为你们助兴。

师生演唱，师指导声音。

（2）、学唱第二部分

师：我们继续来学唱歌曲的第二部分。

师伴奏，生演唱。

师：这一部分中出现了连续的切分节奏，更增加了歌曲的趣味性，会让我们感受到卖瓜人对生活积极乐观的心态和他卖瓜时热情愉快的心情，请同学们带着这样的情绪再来演唱一遍。

（3）、学唱第三部分

师：歌曲中出现了反复跳跃记号。现在我们继续来演唱歌曲的第二段歌词，（师引导）它的旋律是第一部分的完全重复。请同学们思考我们应该用什么样的情绪来演唱这一部分呢？

师伴奏，生演唱，师指导。

（4）、完整演唱

师：下面请同学们跟着老师的伴奏完整地演唱歌曲，注意我们的声音要自然轻巧，情绪要积极热情。老师要听一听，谁的叫卖歌唱得最好，那我想他/她的水果一定最畅销！

（5）、歌曲处理

师：嗯！老师认为大家叫卖的声音都特别好听！老师也感受到了你们的热情，可是你们演唱的感觉都是一样的，似乎不分伯仲，我很纠结，不知道该去买谁的水果。你们能不能把这首叫卖歌唱出你们自己的特点，来吸引更多的人买你们的水果呢？如果老师来叫卖，我会用很优美的声音和情绪来演唱第一部分，先吸引人们的注意；然后我会用中强的力度来演唱第二部分，强调我卖的水果的种类很多；我可能会把第三部分唱得很风趣幽默，来表达我卖水果时非常快乐的心情。完整演唱是这样的，同学们来感受一下。

（6）、教师范唱

教师按照以上歌曲处理的方式演唱，生欣赏、感受。

（7）、下面请同学们分小组来讨论，一会儿请大家展示。（生小组讨论，教师提示、引导，四个小组分别派代表阐述讨论结果，说明理由，并按照自己小组的处理方式演唱歌曲。）师：看了大家刚才的表现，我想你们一定都是卖水果的能手。

【设计意图：引导学生通过运用力度、音色、情绪等音乐要素的变化创造性地表现歌曲，培养学生音乐理解力、创造力和表现力。】

（四）、创编表演

1、创编歌词

师：在集市上，人们售卖的东西非常得多，你还知道有卖什么的？

生回答。

师：哇！这集市上的东西可真丰富啊！同学们刚才叫卖水果的时候老师发现大家非常有做生意的天赋。现在我们来做一个叫卖串烧。老师来命题，同学们来做表演。

（1）、分工：现在我们用《木瓜恰恰恰》这首歌曲的旋律来创编叫卖歌。请一组的同学卖粮食，你们在歌曲的前四个乐句位置叫卖；请二组的同学来卖蔬菜，你们在第五到第八乐句时叫卖；三组的同学来卖家禽，你们在歌曲第二部分叫卖；在歌曲第三部分时，前三小组同时来表演你们售卖的情景，第四组的同学来扮演采购的客人，挑选吸引你的商家去采购。

（2）、创编歌词：现在请同学们投入到你们各自的小组中开始创编歌词。（生创编歌词，师指导。）

（3）、策划表演：请各小组的同学把你们表演时的角色分工做好并快速彩排。（生讨论分工，排练。教师适当指导。）

（4）、表演展示：同学们准备好了吗？一会儿老师也要在你们的集市上买些东西。好了！现在请同学们开始展示，唱起你们的叫卖歌吧！（播放伴奏音乐，师生共同表演。）

【设计意图：通过引导学生创编歌词，丰富课堂内容，增加课堂趣味性，提高学生创新意识。通过师生合作表演，培养学生表演能力，体验叫卖者通过劳动获得收获的愉快心情，培养学生积极乐观热爱生活的态度。】

（五）、总结：同学们的叫卖歌唱得真好，刚刚老师和其他几位同学在你们的集市上买了好多东西。你们的货物都卖完了，赚了好多的钱，现在大家挑着空空的箩筐愉快地回家去吧！（师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，生做挑箩筐的动作走出教室。）