月迹优秀教案一等奖

这是月迹优秀教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

月迹优秀教案一等奖第 1 篇

一、创设情境 导入新课。

　　1、同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？

　　2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》

　　[板书课题]

　　课件：月亮

　　二 整体入手 理清顺序。

　　1、自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？

　　2、默读全文，

　　思考：孩子们在那里寻到了月亮？

　　教师组织学生汇报。

　　板书：

　　中堂 竹窗帘儿里 穿衣镜上

　　院子里 沙滩上 上湾 下湾

　　3、小组交流。对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。

　　4、全班汇报。

　　三 抓住特点 感受美丽。

　　理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。

　　1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮，为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。

　　2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。

　　3、讨论课后“思考练习”

　　看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮？月亮属于我们每个人吗？

　　4、全班汇报。

　　四、回到整体，扩展延伸。

　　老师小结：

　　本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。

　　教学后记:

　　第二课时

　　一、有感情地朗读课文。

　　让学生在读中进一步了解月亮的特点。

　　二、分组研讨总结观察方法。

　　按照空间位置变化的顺序

　　[板书]

　　中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。

　　“我们”盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。

　　月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在

　　全班汇报。

　　这些变化其实是月亮的什么的结果?

　　三、 口头、习作练习。

　　1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。

　　2、选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。

　　3、各组选派代表，和全班同学交流。

　　检查字词。

　　利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。

　　识记生字。

　　把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。

　　老师小结,布置作业：

　　教学后记:

　　第三课时

　　一、导入。

　　上节课我们学习了课文第1、2自然段。现在，我们继续学习课文第3、自然段，进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足

　　二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足？

　　三、学习第3段。（3-23）

　　这一段篇幅较长，我们把它分为

　　[板书]

　　望月、议月、寻月

　　月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景：

　　奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。

　　思考：孩子们在哪里寻找月亮？

　　葡萄叶 瓷花盆 爷爷锹刃

　　月亮属于我们每个人的吗？

　　四、再读课文，读中体会；每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。

　　五、布置作业：

　　读课文，预习课文后半部

　　教学后记:

　　第四课时

　　一、复习学法，谈话导入

　　上节课我们学习了课文前半部，今天这节课我们通过讨论、交流，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的思想。

　　二、学习第四自然段。（24-29）

　　1、请一个学生读一读课文。

　　思考;月亮属于我们每个人吗？

　　[板书]

　　大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的`心里了

　　月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧

　　只要你愿意，它就有了哩

　　月亮是我们要的

　　月亮是个好

　　月亮属于我们的，每个人的

　　我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了

　　那月亮不是我们印在天上的印章吗？

　　三、小结谈话：

　　孩子们在院子外的小河边，看到了映照在沙滩上、下湾里的月光。当孩子从彼此的眼睛里看到小小月亮时，他们突然明白了：只要你愿意，它就有了哩

　　四、总结。

　　通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有美好的整个世界。

　　联系课文内容，谈谈各自的体会。

　　五、出示生字，指导书写

　　六、布置作业。

　　完成课后练习

　　教学后记:

月迹优秀教案一等奖第 2 篇

　【教学目标】

　　1.知识与能力：理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

　　2.过程与方法：有感情地诵读课文，联系上下文理解文中的重点语句。

　　3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。

　　【教学重难点】

　　1.读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。

　　2.培养学生追求美好事物的情怀。

　　【课时安排】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引出“月迹”

　　二、走近文本，感知“月迹”

　　1. 师生分角色朗读课文。其他同学仔细听，完成三个任务：

　　⑴文中的孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹?请勾画出来。

　　⑵地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化?

　　⑶请在自己有疑问的地方，标上“?”。

　　2.师生交流。明确：

　　⑴孩子们在“镜中——院中——杯中——葡萄叶儿上,瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上——河中——眼瞳中”寻到了月亮。

　　边交流，教师边随机引导学生勾画课本每页右侧的赏析文字，明确写作思路：镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼中见月——河滩议月;

　　或概括为：盼月——看月——寻月——议月。(只要扣住内容，其他概括方式亦可。)

　　⑵教师引导学生边读边梳理出在寻月过程中孩子的心理及其发展变化的过程。

　　心理及其发展变化的过程：期待——失望——羡慕——小心——惊喜——甜蜜。(能用自己的语言概括出，自圆其说即可。)

　　三、与文对话，品味“月迹”

　　1.快速浏览课文。找出你最喜欢的表现童真童趣的句子，并说说你的理由。

　　(提示：为使成果交流时不走乱步子，教师可提示学生按一定的思路赏析，如可以注重于品“月迹”，遵循“镜中看月—院中望月—杯中饮月—河中寻月—眼中见月—河滩议月”的次序，找一找能表现童真童趣的句子，并赏析;或者注重于品孩子们因月亮而变化的“心迹”，寻找孩子们“期待—失望—羡慕—小心—惊喜—甜蜜”等心情变化的过程，找一找能表现童真童趣的句子，并赏析。)

　　2.学生分组合作探究。具体操作过程如下。

　　自主学习：教师指导学生从下面几个方面入手展开探究，①找——和问题相关的语句;②分——联系上下文及生活体验，分析、综合;③结——归纳认识，得出结论;④问——提出疑难。

　　合作学习：各小组内部交流成果，知识共享，合作探究。主要完成以下工作，①紧紧围绕要求讨论交流;②认真听取每个同伴的探究成果;③在独立思考的基础上对同伴的探究成果作修正或补充;④共同帮助学有所难的同伴;⑤提出小组中不能解决的问题，准备向其他小组或老师咨询。教师仔细倾听学生的讨论发言，相机解决学生提出的问题;同时，教师既对探索过程进行及时调控，还适时点拨，推波助澜，不断激发学生思维活力，使探究过程更加热烈、丰富、深入。

　　3.交流成果。

　　①我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，……，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。

　　—月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，明明知道我们在盼着它，却偏偏不让我们看见似的，蹑手蹑脚地走了进来;又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。

　　②我们就都跑出门去，它果然就在院子里, ……院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。

　　“满满”写月亮的圆;“玉玉的，银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻;“粗粗”写桂树的壮;“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美;“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。

　　③倏忽间,哪儿好像有了一种气息, ……,添了一种淡淡的痒痒的感觉;似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

　　“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了;“淡淡的”写出香气似有似无;“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的'，给人身临其境之感。

　　④捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。

　　“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到;“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。

　　⑤月亮是个好。

　　“好”就是指美好的东西，直接把月亮和“好”联系起来，用童真的语言表明月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。

　　⑥噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

　　“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。

　　此处不再一一列举。教师要边引导学生品味，边指导朗读。

　　第二课时

　　一、师生对话，探究“月迹”

　　1.自由朗读课文。用“?”标出疑问处。

　　估计会提到以下问题：

　　⑴开头第一句话与主题无关，能否去掉?

　　⑵“月亮是这么多的”这是为什么?

　　⑶为什么说“月亮是每个人的” ?

　　 ⑷文章说“我们都满足了”，满足了什么?

　　⑸为什么说月亮是我们按在天空上的“印章”?

　　2.教师相机整合为下边几个问题，供学生合作探究。

　　⑴课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么?

　　⑵为什么说“月亮是每个人的” ?

　　⑶“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”这句话怎么理解?

　　3.速读课文，小组合作探究。

　　4.交流成果。明确：

　　⑴“不觉满足”—在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。

　　“满足”—寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。

　　⑵这里的月亮不单单只代表月亮，而是美好事物的象征。所以，孩子们“寻月”，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。

　　⑶很有诗意的回答，一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。贴切新奇的比喻形象地表现了孩子们丰富而生动的想象力。

　　5.教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。

　　二、质疑问难，反思“月迹”

　　读完本文，我们最深切的感受是：我们要善于发现，生活中到处都是美。那课文中的“美”你有没有完全读懂?经过刚才思维的碰撞，你有没有发现新的疑问?

　　三、联系生活，丰富“月迹”

　　1.中秋节，你就在这一群孩子中，你们一起盼月、看月、寻月、议月。讨论“月亮是个什么样呢”，你会怎么回答?

　　2.生活中，你寻到属于自己的月亮了吗?

　　四、课外探究：阅读贾平凹《对月》一文，与《月迹》相比，你更喜欢哪篇文章?为什么?

月迹优秀教案一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1.初步了解月亮在我国人民情感生活中的重要地位

　　2.把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程

　　3.体会一切从孩子眼中看出的意义，揣摩文中所写孩童语言的特色

　　教学重点：

　　把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程

　　教学难点：

　　理解“月亮属于每个人”的深刻含义

　　教学流程：

　　一.导入

　　悠悠千古明月，牵动多少人的情思，于是就有了边关冷月、卢沟晓月、晓风残月，有了月形月影、月波月色，请同学们回忆咏月佳作。

　　……

　　在这月诗月文中有一篇不得不令我们动容，那就是当代作家贾平凹的《月迹》

　　二.整体感知

　　1. 释题（根据预习，你认为标题是什么意思；亦可围绕课文内容对标题进行扩句，初步理解）

　　（1）月亮运行的轨迹

　　（2）我们找月亮的轨迹

　　（3）月亮在我们心中留下的美好印迹

　　2. 文章围绕“月”写了哪些内容？

　　盼月 寻月 议月

　　3. 重点在写什么?

　　寻月

　　三.精读品析

　　1.初读课文，了解我们都在哪找到了月亮，每一次的寻得又有怎样的心理

　　（ 浏览课文，划出关键词，看我们都在哪找到了月亮及每一次寻得后心理的变化）

　　镜中看月 高兴--失望

　　院中望月 惊讶--争执

　　杯中“饮月” 人人拥有

　　河中寻月 处处都有

　　眼瞳见月 竟是这么多

　　2.对寻月我们饶有兴趣，而我们又是一群孩子，言语中充满孩子的稚气，请找出符合孩子年龄特征的语句，有感情地朗读，并说说自己的感受。

　　3.纯真的我们，月圆之夜盼望月亮，镜中月到高兴，月去失望；院中月现兴奋争执；杯中、河中、眼中，人人有月，甚感满足。一句“只要你愿意，它就有了哩”，我们仿佛感受到《蔚蓝的王国》中船随心动的惬意，月亮这样牵动人心，究竟的个什么呢？（议月部分）

　　（1）用文中的话回答

　　弟弟：我所要的

　　妹妹；好

　　我：我们按在天空的印章

　　（2）你更喜欢哪一种说法，若问你月亮是个什么，你怎么回答

　　（3）由孩子们寻月的过程，对你有何启发

　　生活中光明美好的东西属于每个人，只要我们努力寻求，就可得到。

　　4. 小结：无论你喜欢哪一种说法，无论你把月亮比作什么，此处的月亮是孩子眼中的月，就是一个如花儿一样美好的事物，这里月亮是美好的代名词。

　　因此，孩子们寻月的过程也就是寻找美好事物的过程，是孩子们成长的过程，是童心升华的`过程。（主题升华）

　　5.当然，我们这一群孩子能够找到月亮，奶奶起着重要作用。选读课文，找出奶奶的活动，并简单分析奶奶是怎样一个人。

　　奶奶是个线索人物，引导我们寻找美

　　奶奶了解童心、富有童心，充满热情，调解“纠纷”，引导我们关注外界，探索自然，把我们的心灵不断带进新的境地。

　　四.拓展延伸

　　有了奶奶这位高明的向导，一群真挚纯洁，富有幻想的孩子在月圆之夜， 演绎了一段动人的故事，也送给了我们一双慧眼，今天我们用自己的明眸，找一找教室里的“月亮”。

　　五.课堂小结

　　在一种温馨、融洽、热烈、向上的氛围中，我们再一次感受到我们的世界充满美好，不仅在孩子们那里，也不仅在我们的教室里，她在生活的每一个角落里；不仅在中秋月圆之夜，也不仅在我们这堂课的45分钟里，她在生活的每一个瞬间里，愿我们努力寻找，人人拥有。

　　六.布置作业

　　1.收集摘抄有关月亮的诗文名句。

　　2.完成书后练习四。

月迹优秀教案一等奖第 4 篇

目标 1. 会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。

2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落

3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

教学

重点 1.给文章划分段落。

2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

教学

难点 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、 激趣导入

同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞入青云端。

这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。

今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。

板书：月迹

【设计意图：用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲望。】

新课

教学

（ ）分钟 二、初读课文，初步感知。（出示课件3）

1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。

2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。

3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。

生汇报学习成果

课文共分三部分：

板书：（出示课件4）

第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。

第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。

第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。

三、 细读，寻月之迹

1.在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）

思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？

生总结，归纳：

中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。

2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？

生总结，归纳（出示课件6）

板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

四、 品读，赏月之美

1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？（出示课件7）

镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。

2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？（出示课件9）

明确：（1） 院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。

整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（出示课件11）

（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。

五、 再读，探月之喻（出示课件12）

1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？

板书：寻找月亮，月亮无处不在。

2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。

3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。

六、小练笔。根据要求仿写句子。

满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。）

课堂小结及拓展延伸（ ）分钟

七、作业。

摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。

板书内容

第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来

第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。（镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月） 月亮无处不在

第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。