金蝉脱壳教案一等奖

这是金蝉脱壳教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

金蝉脱壳教案一等奖第 1 篇

第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解金蝉脱壳的起因。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解金蝉脱壳的过程。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

　　2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

　　3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

　　二、初读课文

　　1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

　　2.生自读课文，画出生字词，读准字音。

　　①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

　　3.默读课文。

　　第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

　　第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

　　第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

　　三、学习课文第一部分。

　　1.指名读第1-2自然段。

　　2.出示：“这是多么神奇的事啊!”

　　齐读。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

　　①指名朗读。

　　②说说你的理解。

　　5.齐读第1-2自然段。

　　四、布置作业。

　　1.搜集蝉的资料。

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.上节课，我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

　　2.交流蝉的资料。

　　二、学习第二部分

　　1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?

　　脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

　　2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

　　小组学习。

　　3.全班交流。

　　⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

　　这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

　　⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

　　抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

　　⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

　　(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。

　　三、学习第三部分

　　1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?

　　2.指导朗读。

　　3.总结全文：

　　你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

　　学习本文，对于我们写作有什么启发?

　　四、布置作业

　　小练笔：观察一种小动物，并写下来。

金蝉脱壳教案一等奖第 2 篇

【教学设想】

　　教学课型：教读课

　　教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。

　　教学时数：2课时

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

　　2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

　　3、激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

　　4、学会观察事物的方法。

　　过程与方法：

　　1、精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

　　2、拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

　　情感、态度与价值观：

　　让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。

　　【教学重点及突破】

　　重难点：

　　1、了解金蝉脱壳的过程。

　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

　　教学突破：

　　利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。

　　【教学准备】

　　教师准备：

　　多媒体课件。

　　学生准备

　　预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。

　　第二课时

　　【教学设计】

　　一、竞猜谜语,激趣导入

　　1、猜有关昆虫的谜语。

　　2、齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？

　　（1）学生交流感受

　　（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。

　　3、师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！

　　二、合作探究，展开研读，学习第二部分。

　　（一）1、默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？

　　2、交流（师板书）

　　板书：脱壳前（3）

　　脱壳中（4）

　　脱壳后（5）

　　3、师：蝉脱壳前是什么样子呢？

　　（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

　　（2）指名答。

　　（3）齐读“突然┅┅不动了。”

　　（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。”

　　（二）理清顺序，掌握重点。

　　1、师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！

　　2、默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？

　　3、金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。

　　幻灯出示：背—→头—→脚—→尾

　　4、师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

　　5、出示蝉尾出壳的内容。

　　（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。

　　（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。

　　（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。

　　（4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。

　　6、师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。

　　（三）小组交流，合作填表。

　　1、各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

　　部位

　　变化

　　2、全班交流填表情况。

　　3、齐读第5自然段。

　　（四）演示过程，直观感受。

　　、1、师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。

　　2、幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。

　　3、学生谈观后感受。

　　4、齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人

　　三、朗读品位，体会情感。学习第三部分

　　1、师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。

　　2、齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。

　　3、找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说）

　　四、总结全文，学法指导

　　1、师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

　　2、师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）

　　课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

　　幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

　　3、出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。

　　4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

　　（1）有顺序

　　（2）有重点

　　（3）有感情

　　五、拓展延伸，活学活用。

　　1、师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物、

　　幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物。

　　2、师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。

　　请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。

　　六、作业设计

　　制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

金蝉脱壳教案一等奖第 3 篇

　一、教学目标：小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。

　　2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点，理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。

　　3、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

　　4、学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

　　二、教学重难点：

　　通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

　　三、课时安排：

　　共2课时 第2课时

　　四、教学流程：

　　第一板块：复习导入

　　PPT出示：

　　1、金蝉脱壳( )

　　2、本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，如果用文中的话来解答金蝉脱壳的意思，应该是第1节中的 。

　　3、全文写金蝉脱壳全过程的特点是扣住这两个词语： 、 。

　　4、金蝉脱壳的全过程可分为 、 、 三个阶段。

　　5、为了奖励大家的精彩表现，现在给同学们看一幅非常漂亮的图片，(PPT出示蝉幼虫的图片)，仔细观察并说说这幅图上的小动物是什么?有什么特点?在什么地方?在干什么?

　　PPT出示：

　　肥肥的，通身发着金黄色亮光。

　　大家一定特别想知道，蝉儿究竟是怎样“脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装”的吧。让我们边读边想象，一起来感受金蝉脱壳中，那神奇有趣的情景吧!

　　第二板块：合作探究，展开研读：

　　1、请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的?找一找，把表示身体部位的词语圈出来。

　　蝉脱壳时的顺序是怎样的呢?我们一起来看。

　　相机板书：

　　背—→头—→脚—→尾

　　2、在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人” ? 先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

　　相信大家最喜欢蝉尾出壳这一部分。

　　PPT出示：

　　最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

　　(1)默读思考：这段围绕哪句话来写?请在书上用“____”标出来。

　　(2)这一段是怎样表现出蝉尾出壳这个过程的神奇有趣的呢?请同学们读读整个的过程，圈圈关键的词语，想想当时的情景。

　　(3)同学们注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了吗?不妨自己模仿蝉儿试一试。

　　(模仿蝉儿演一演)

　　(4)作者用一连串的动词将蝉尾出壳这一神奇有趣的过程刻画得栩栩如生。这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。

　　3、同学们，亲眼看到蝉背、头、脚、尾出壳的过程，作者的内心也充满了惊喜。我们一起来读这一段，完整地感受蝉脱壳时的奇特动人，神奇有趣，争取背下来。

　　过程中相机板书：看全面、有重点、按顺序、

　　4、读读最后一句，你体悟到了什么?

　　PPT出示：

　　脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

　　a、费力——“使劲”“过了好一阵子”

　　b、“依依不舍”——拟人，有感情。

　　相机板书：有感情

　　5、习作修改，读写结合

　　PPT出示：

　　贝贝(狗)本领很高，一块骨头从几米远的地方扔给他，他准能接住。不过，贝贝最拿手的还是捉老鼠。因为有了贝贝，所以奶奶家再也没有老鼠了。

　　—— 《我最喜欢的一种小动物》

　　(1)、说说这篇习作的优点;

　　(2)、对照写作特点板书，说说这篇习作的不足。你打算提醒他怎么改?

　　6、金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢?请同学们自由读读第五小节，完成下面的表格：

　　部 位

　　变 化

　　在那么短的时间里，脱壳后的蝉儿发生了那么大的变化，这真是奇迹啊。让我们齐读第5自然段。

　　7、演示过程，直观感受：

　　(1)光光读课文，我们已经充分感受到金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，如果亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你会有什么感受呢?想不想看一看?

　　(2)看，这就是马上要脱壳的蝉，它肥肥的、通身发着金黄色亮光。开始脱壳了，来回抽搐几下，蝉背露出来了，背上保护甲的颜色也在变化。接着，头钻出来了，一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了。最有趣的是蝉尾出壳的情景。上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个过程是多么的神奇有趣，奇特动人啊。

　　PPT演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。

　　8、经历了千辛万苦最终羽化的蝉怎么样?用你知道的词语形容一下。

　　PPT出示：

　　课文中说“(蝉)就像雕刻家，给自己的艺术品涂上了油彩一样”。根据蝉的生活特点，也来写一写你心中的蝉：

　　蝉又像 ， ;

　　蝉还像 ， 。

　　从一个样子笨拙的蝉虫，最后变成一个精美的艺术品，这又是一个怎样的过程呢?我们从中可以得到怎样的启示。

　　第三板块：课文小结，了解引申义

　　9、课文小结 ：

　　课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围的事物，就会受到有益的启示。

金蝉脱壳教案一等奖第 4 篇

主要目标：

　　通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入，直奔中心

　　上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件（）事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。

　　二、感受“怎样脱壳”

　　1、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3—6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？

　　①学生自主学习

　　②学生分小组讨论交流

　　2、检查学习情况，老师相机指导并板书（背→头→脚→尾）

　　3、播放“脱壳时”课件，加深理解文本

　　4、抓重点词句品读。重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）

　　5、感知写法。想一想，能把各部分出壳的次序打乱写吗？

　　讨论交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。

　　三、感受脱壳后的蝉

　　1、自由读第5自然段，四人小组合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

　　2．指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色也在变——（根据表格内容总结）

　　3、总结：这是一个魔术的过程，然后过渡学习最后一段。

　　同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样（让学生齐说几遍）———————而留在一旁的蝉壳，――（同上）

　　四、总结

　　1、看板书总结本文主要内容（奇特动人）

　　2、总结文章写法

　　五、拓展延伸，尝试练笔

　　小鸡出壳、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。