村居教案一等奖

这是村居教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

村居教案一等奖第 1 篇

教学目标

　　1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

　　2.能有感情地朗读背诵古诗。

　　3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

　　教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

　　教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。

　　教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示图画，谈话引入。

　　（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

　　二、熟读背诵古诗。

　　1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

　　2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

　　3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

　　4、指读、齐读。

　　5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

　　练习：给意思相同的词语连线

　　回来风筝放学

　　散学归来纸鸢

　　7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

　　三、定位联想，识记生字。

　　1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

　　2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。

　　3、现在我们打开书，再读读这首古诗。

村居教案一等奖第 2 篇

一、复习巩固

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、开火车读生字组词。

　　3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

　　二、识字、写字

　　1、认识“火”字旁，指导书写。

　　（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

　　2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

　　3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

　　4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

　　5、写其它的字。

村居教案一等奖第 3 篇

　　【教学要求】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。

　　４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

　　【教学重点】

　　指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？

　　２、指名说。

　　３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？

　　自读课题。我们要学习的是《村居》。

　　二、初读全诗，读准读通

　　１、释题：在乡村居住。

　　作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

　　２、听录音读。

　　３、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：

　　⑴出示生字，读准音，记住形。

　　⑵指导书写，描红，临写。

　　⑶指名朗读，正音。

　　⑷跟录音读。

　　三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意

　　１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？

　　２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

　　３、交流，你理解了哪些词语？

　　草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

　　拂：飘拂、拂拭、掠过。

　　堤：堤岸。

　　醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。

　　纸鸢：纸做的风筝。

　　４、诗句的意思知道吗？

　　同桌互说后集体交流。

　　（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）

　　５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：

　　自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。

　　四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵

　　１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。

　　２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。

　　３、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。

　　五、作业

　　１、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。

　　２、背诵。

　　３、抄写这首诗。

　　【板书】

　　村居

　　草长莺飞儿童散学

　　醉春烟

　　杨柳拂堤| 忙放纸鸢

　　早春

　　【教学反思】

　　《村居》是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义。让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。

　　春天是儿童的，在烟花三月美丽的日子里，使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的，儿童属于春天生机的组成部分，儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。

村居教案一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

　　2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

　　3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

　　2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的`，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　　三、自学古诗，读准字音

　　1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　　2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翘舌音的字：趁、纸

　　后鼻音的字：莺

　　3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　　4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　　5、全班齐读古诗。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　1、学习一句。

　　1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2）指名说，老师补充。（二月，青草茁壮地成长，黄莺飞来飞去）

　　3）齐读上半句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

　　4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　5）全班读下半句。

　　6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7）谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8）学生看课件自由说。

　　9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10）指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

　　11）全班齐读一句。

　　2、学习二句。

　　1）指名读。

　　2）老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3）四人小组去读这句，读完后互相讨论：读了这句后，你好像看到了什么？

　　4）指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

　　5）男女比赛读。

　　6）小组派代表说说，读了这句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1、自由背诵。

　　2、小组比赛背诵。

　　3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　4、指名上台说。

　　5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　六、指导书写

　　1、学生观察字形，提出要注意的地方。

　　2、教师范写，学生书空。

　　3、学生自由练习。

　　4、组词。