初中课程语文教案一等奖

这是初中课程语文教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

初中课程语文教案一等奖第 1 篇

　学习目标

　　认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　课前准备

　　课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　　词语卡片。

　　第一课时

　　举行“民族风情”展示会

　　我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　评选最佳学生，颁发小奖品。

　　揭示课题，范读课文。

　　在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

　　板书课题：我们的民族小学。

　　教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　自学生字新词，试读课文。

　　这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　学生试读。

　　指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　第一自然段：坪坝(bà)

　　绒球花

　　傣(dǎi)族景颇(pō)族

　　阿昌(chāng)族

　　德昂(áng)族

　　绚丽多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸

　　第四自然段：凤尾竹

　　摇晃(huàng)

　　分组朗读，组间比赛

　　分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　各组练习后进行比赛。

　　巩固字、词，指导写词。

　　指名读生字，新词。

　　指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　学生写字。

　　抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　复习旧课，导入新课

　　指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　分段读议，加深感悟

　　第一自然段

　　请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

　　学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

　　教师评点后再指名练习。

　　配乐朗读这一段。

　　第二、三自然段。

　　“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　第四自然段。

　　这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

　　我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　抒情地齐读这一自然段。

　　感情朗读，比赛背诵

　　课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　布置综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

初中课程语文教案一等奖第 2 篇

　教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

　　教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。

　　教学难点：把文章写具体。

　　教学准备：课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

　　2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是写一幅秋天的.图画。

　　二、写前指导

　　1、指导学生读语文书习作的要求。（小黑板出示）

　　这次习作的要求是：

　　⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；

　　⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；

　　⑶、写好后交流，修改自己的习作；

　　⑷、展示和欣赏。

　　2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。

　　⑴、在学生叙述时，教师相机指导叙述的顺序。

　　⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。

　　⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如：从上到下，从远到近，先中间后四周，先整体后部分等等。

　　⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样，将自己叙述的内容按顺序写下来。

　　⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动有静。

　　⑹、出示范文指导有声有色，有动有静。

　　⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。

　　⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

　　⑼、交流自己收集的好词佳句。

　　⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。

　　⑾、教师说一词让学生进行造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用几个词就用几个。

　　⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出修改意见。

　　3、交流。

　　⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。

　　⑵、集体交流，评价并修改。

　　⑶、教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。

　　4、教师小结。

　　三、学生写作。

　　学生开始写一幅秋天的图画。

　　板书设计： 写一幅秋天的图画

　　1、看图知中心

　　2、观察有顺序

　　3、写作有条理

　　4、用上好词句

初中课程语文教案一等奖第 3 篇

教学目标

　　1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　课前准备

　　1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学过程

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

　　2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢?

　　3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。

　　4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。

　　5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

　　二、揭示课题，初读课文。

　　1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢?我们也跟着一起去看一看好不好?(板书：我们的民族小学)

　　2、初读课文，读准字音，画出生字词。

　　三、趣味识字

　　1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)

　　2、游戏巩固生字。

　　贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。

　　同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。

　　3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。

　　四、整体朗读感知

　　思考：民族小学的美体现在哪里?你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。

　　五、分段读议，加深感悟。

　　1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么?

　　2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的?

　　3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做?

　　4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。

　　5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍?如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏?

　　6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么?

　　7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象?一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。

　　六、加深体会，比赛朗读。

　　1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方?你能用自己的朗读来表现出这些美吗?指导体验朗读：

　　景色美：通过看图体会朗读。

　　衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。

　　行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。

　　朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。

　　2、课文写得很美，你喜欢哪一部分?选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。

　　七、课后积累

　　1、把你喜欢的部分背下来。

　　2、把描写窗外安静的句子抄下来。

　　八、布置综合性学习

　　我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢?我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢?

　　可以用文字叙述，就像写简短的日记;可以填表格;可以用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

初中课程语文教案一等奖第 4 篇

　设计特色

　　创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

　　学习目标

　　1、认识9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识春天的特点。

　　课前准备

　　1、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

　　2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

　　3、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）

　　教学过程

　　一、直观图象引入，激发兴趣

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）

　　你们看到了什么？听到了什么？

　　2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。（教师板书课题。）

　　[点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）

　　2、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）

　　4、齐读课文，教师评价。

　　[点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。]

　　三、品读课文，读中悟文

　　1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

　　你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

　　（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的'四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

　　（实物投影4～7自然段。）

　　A、教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　B、教师演示课件表演读。

　　C、仿照句式，练习说话。

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　D、全班起立，表演读4～7自然段。

　　[点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。]

　　3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

　　4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

　　师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

　　师：春天真是无处不在！

　　[点评：学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。]

　　四、拓展交流，强化感受。

　　1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

　　2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）

　　3、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

　　4、评出小小收集家、小小介绍家。

　　五、合作分行，拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

　　师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。

　　[点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。]