威尼斯的小艇一等奖优质教案

这是威尼斯的小艇一等奖优质教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

威尼斯的小艇一等奖优质教案第 1 篇

教材分析

　　这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

　　教学要求

　　通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

　　教学难点

　　学习作者抓住事物特点写的方法。

　　教学构想

　　这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。

　　教具准备

　　投影片、录音机

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。

　　学习过程

　　一、激趣导入

　　1、同学们，前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市？

　　2、威尼斯最大的特点是什么？

　　3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？

　　4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。（板书课题）

　　5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：

　　（1）作者游览的感受是怎样的？

　　（2）说说你读懂了什么？

　　2、小艇在威尼斯有什么重要作用？课文围绕小艇写了哪些内容？

　　三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇？威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同？

　　2、出示投影，让学生观察讨论：

　　（1）小艇是什么样的？

　　（2）用“——”画出书上描写特点的句子。

　　（3）小艇美吗？美在哪里？你是从书上的哪句话感受到的？

　　3、指名回答，教师引导：作者把威尼斯的小艇描写得这么美，同学们想不想背过？请同学试背。

　　4、坐在这样的小艇里，有什么感受？请同学们读下一个自然段。

　　（1）同学讨论交流：你有什么样的感受？

　　（2）假如你就坐在小艇上，与老朋友擦肩而过，你怎样打招呼呢？

　　5、威尼斯的小艇这么有特色，驾驶它的船夫一定技术高超，默读第四自然段，思考：

　　（1）船夫怎样驾驶？

　　（2）船夫的驾驶技术如何？从哪儿可以看出来？

　　（3）自由读，和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术，驾驶你就在船上，你怎样赞美船夫？

　　（4）请同学配乐感情朗读课文。

　　6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）说说生活在威尼斯的其他人，与小艇有什么关系呢？

　　（3）再读这个自然段，哪些内容你比较喜欢？读给同位听一听。

　　四、练习感情朗读课文

　　1、全文回读，体会课文内容。

　　2、放录音，听录音学生练读课文。

　　作业设计

　　1、把今天学到的知识讲给父母听，让家人了解威尼斯与小艇的关系。

　　2、感情朗读课文。

　　板书设计

　　3、威尼斯的小艇

　　外形：美观实用

　　威尼斯 行动：轻快灵活 主要交通工具

　　和人们的关系：关系密切

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　学生以各种方式感情朗读课文为主，进一步理解课文内容，抓住重点词句学习领会作者的表达方法。

　　学习过程

　　一、导入新课。

　　上节课我们学习了课文，了解了小艇的特点及它在水城中的作用。这节课我们进一步理解课文内容，抓住重点词句学习作者的表达方法。

　　板书课题

　　二、复习课文内容，领会表达

　　1、出示课文第一自然段投影片。思考：

　　（1）这段话写了什么内容？

　　（2）前半句和后半句话之间有什么联系？

　　2、学生默读课文，说说：

　　（1）小艇是什么样子的？出示投影片，思考：

　　a、这段话作者是用了什么写法来写的？

　　b、这样写有什么好处？

　　c、小艇的特别造型同它行动的轻快灵活有什么关系？

　　（2）它有什么特点？

　　3、再读课文，思考讨论：作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

　　4、指名读课文，学生思考：

　　（1）作者是怎样把小艇的特点写具体的？

　　（2）小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方能够看出来？

　　（3）为什么作者能把威尼斯小艇和人们的生活写的这样具体生动？（作者留心生活、仔细观察、写法多变、值得我们学习。）

　　5、感情朗读第六自然段，体会作者的思想感情，欣赏作者对事物的观察仔细、描述具体。

　　三、阅读全文，总结全文

　　1、学生分小组朗读课文，思考并概括：威尼斯的小艇有哪些特点，作者为什么要写小艇？

　　2、出示投影，完成填空题：威尼斯的小艇外形（美观实用），行动（轻快灵活），与人们的生活（关系密切），是威尼斯的（重要交通工具）。作者通过小艇，反映了威尼斯这座（水上）城市的特点。

　　四、练习表达。

　　我们上节课要求同学们回家仔细观察一种事物了，现在请同学们互相讨论补充，抓住事物的特点来说说自己想说的一种事物。指名上台说。

　　作业设计

　　1、感情朗读课文。

　　2、把自己仔细观察的一种事物写下来。

　　3、预习《雪猴》。

威尼斯的小艇一等奖优质教案第 2 篇

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

　　全文六个自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

　　第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

　　第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

　　这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

　　一、教学目标：

　　1。使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

　　2。理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

　　3。学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　4。学会生字、生词，熟读课文。

　　二、教学重点：

　　了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

　　三、教学难点：

　　学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　四、教学时间：两课时。

　　五、教具准备：幻灯片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、板书课题，导入新课。

　　1。谈话导入。

　　同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

　　2。围绕课题提问。

　　教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

　　二、检查自学情况。

　　检查分段，概括段意。

　　三、布置自学，提出要求。

　　让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：

　　1。威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　2。作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

　　3。小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　四、检查自学，相机点拨。

　　1。威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

　　（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　指导朗读，体会小艇的特点。

　　2。坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

　　（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

　　五、作业。

　　1。复习巩固课后字词。

　　2。熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　威尼斯小艇有什么特点？

　　二、学习第三段。

　　指名读，学生思考：

　　1。这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

　　2。作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3。有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　4。船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？

　　三、讲读第四段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

　　四、齐读全文，思考。

　　1。为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

　　2。作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显示水上城市的特有风光）

　　五、总结中心。

　　六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？

威尼斯的小艇一等奖优质教案第 3 篇

【教学要求】

　　１、知道威尼斯是举世闻名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能说出小艇的样子。了解异国风情，陶冶生活情趣。

　　２、默读课文，在理清层次的基础上进一步学习归纳段落大意。

　　３、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退、弯曲、散开、静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

　　【突破口】引导学生理解文章的内在联系，从而了解威尼斯小艇的重要作用。

　　【教具准备】录象《威尼斯风光》。

　　【教学思路】

　　一、创设情景，引出课题

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们一起走出国门，去欧洲一座闻名世界的城市游览。请大家看看，我们去的城市叫什么名称？他有什么特点？哪些景物给你留下了深刻的印象？

　　１、播放《威尼斯风光》。

　　２、揭示课题：

　　威尼斯的小艇。

　　二、预习课文

　　预习提示：

　　１、自由朗读课文，作到字字音准，句句通顺。

　　２、默读课文，根据提示分段：

　　⑴ 小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　⑵ 小艇的形状很奇特。

　　⑶ 船夫的驾驶技术特别好。

　　⑷ 威尼斯人生活和学习都离不开小艇。

　　三、检查预习

　　１、每组派一名代表读课文。

　　２、交流分段情况。

　　３、提问：

　　为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？

　　四、学习课文

　　１、学生的回答，引出第一段：

　　⑴ 齐读课文第一段。

　　⑵ 师：用“因为──所以──”引读课文。

　　２、过渡：

　　小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，课文哪几节是描写小艇样子的？

　　⑴ 读读课文第二段，说说威尼斯小艇的样子。

　　⑵ 学生介绍小艇的样子。

　　⑶ 指导朗读第二段。

　　３、过渡：

　　造型奇特的威尼斯小艇在水中行动灵活靠的是船夫娴熟的驾驶本领，课文第三段就对此作了具体的描述，下面学习课文的第三段。

　　⑴ 出一个概括船夫驾驶技术熟练的词语。

　　⑵ 小组学习：

　　① 有感情的朗读课文第三段。

　　② 讨论：

　　文中哪一句话具体描述了船夫的驾驶技术好。

　　⑶ 大组讨论。

　　⑷ 指导朗读。

　　４、过渡：

　　小艇独特的造型，船夫娴熟的驾驶技术，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。课文中哪些地方可以看出来呢？让我们读一读课文第四段。

　　⑴ 轻声自由读课文。

　　⑵ 说说课文中写了那些人要用小艇？

　　⑶ 想象，还有谁会用小艇去干什么？

　　⑷ 说话练习，要求：

　　“用（谁）坐着小艇去（干什么。）”的句式说一、二句话。

　　⑸ 为第五小组加一句总起句：

　　过渡：

　　其实不止是白天，就是晚上，人们也离不开小艇。

　　⑹ 默读课文第六节。

　　⑺ 说说你读懂了什么？

　　⑻ 思考：

　　为什么写了威尼斯喧闹的白天，还要介绍寂静的夜晚呢？这和小艇的作用有什么关系？

　　⑼ 小结。

　　五、总结全文

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、此时此刻，你心中有什么感受？

　　３、课外延伸：收集世界各地风光图片。

威尼斯的小艇一等奖优质教案第 4 篇

　1、教学内容《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16课。

　　2、教材简析：本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化，也是为后面学习《雪猴》一文“抓住动物的特点写文章”奠定基础。教学时要注意抓住本课训练的重点，学习目标，充分利用“导学”，培养学生的创新意识和创新能力。

　　3、学习目标：根锯美国教育学家、心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定：

　　（1）认识目标：

　　a、认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。

　　b、了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。

　　（2）情感目标：

　　a、能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。

　　b、对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。

　　（3）技能目标：

　　a、学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。

　　b、利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察，感知能力，训练思维。

　　c、教师充分利用"导学"、培养学生的创新能力。

　　d、教学重点：根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

　　e、教学媒体：录像机，录像带，幻灯机，录音机，幻灯片，自制教学挂图。

　　f、教学程序：

　　（一）、揭示课题，激趣引入

　　导语："同学们，你们每天都是怎样到学校的？"（骑自行车，走路）"老师知道有一个城市的孩子，他们坐小艇上学，有同学知道这个城市的名字吗？"（威尼斯）"今天老师和同学们一起到美丽的水上城市———威尼斯去看看，那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇、"（出示课题）

　　[这样设计是让学生初步感知，开门见山，引生入胜，诱发学生学习动机]

　　（二）、看录相，让学生了解威尼斯的背景资料

　　1、"老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料，请大家边看边想：威尼斯是怎样一座城市？"

　　2、抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。

　　[这样设计，给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会、让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光和小艇的样子。]

　　（三）、抓住重点段落，学习课文

　　1、听录音，整体感知

　　（1）让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线、

　　（2）、抽学生读描写小艇样子的句子、

　　[这样设计，帮助学生充分感知课文语言的精练，生动。]

　　2、学习课文第一段（第1自然段）

　　（1）、学生齐声朗读这一段

　　（2）、老师问："威尼斯是个怎样的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于谁作比？"

　　[教师启发导学，学生思考理解课文]

　　3、学习课文第二段（第2一3自然段）

　　（1）、抽生读第2自然段，引导学生认识小艇的样子，根据自己的理解画一只小艇出来、重点指导三个描写小艇样子的比喻句。（提示：要学习作者认真观察，抓住事物的特点写的方法）

　　（2）、老师问："小艇的样子决定小艇的特点是什么？这样美的城市，这样与众不同的小艇，乘艇游览的感受是怎样的呢？"

　　（3）、老师范读第3自然段，学生看书上插图。

　　（4）、老师出示简笔画，让学生体会。

　　（5）、出示幻灯片：让学生想象乘船游览的快乐感受。

　　[通过动手画，看插图，看幻灯，读课文，培养学生绘画审美能力，自主参与意识，想象能力，此时出示幻灯片，有利于启发学生的想象能力]

　　4、学习课文第三段（第4自然段）

　　（1）学生自读课文，在中心句下面画上横线，标出这段共有几句话、思考：船夫的驾驶技术特别好，表现在哪些方面？

　　（2）、"操纵自如"是什么意思？船夫的驾驶技术为什么会这样好呢？（在长期的驾驶过程中发现总结经验，不断提高，同学们做事也要这样不断总结，才会有进步）

　　（3）这一段赞扬了什么，读时应该怎样读？

　　（让学生体会：语音要平，语速稍快，学生齐读）

　　[抓住重点词语理解课文的方法，注意阅读能力的培养]

　　5、学习课文第四段（第5一6自然段）

　　（1）、学生朗读第5自然段，并把表示人物的词语画上横线、

　　（2）、船夫驾驶技术这样好，人们可以利用小艇做什么？文中写了哪些人物的活动？

　　（商人运载货物需要小艇，青年妇女娱乐需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人带了全家去做祷告需要小艇）

　　（3）、白天人们需要小艇，那晚上人们能离开小艇吗？请女生读课文最后一段，男生思考、（夜晚，人们坐小艇回家）

　　（4）、找到"人们看戏散场坐小艇回家的情景"的句子、体会人们的心情怎样？（愉快）

　　（5）、师范读课文最后两句话，学生思考：这两句话描写的是什么？（威尼斯的夜景）

　　（指导：写威尼斯的夜景也没离开写小艇，让学生找到书中的原话、注意指导学生写作文时要围绕中心选材）

　　[激励学生培养自己的主体意识，让他们学会思考，掌握学习方法]

　　（四）、深化知识、总结全文

　　（1）、幻灯出示问题：学习了课文，你印象最深刻的是哪一部分？为什么？

　　（回答问题要注意完整性）

　　（2）、学习这篇课文时，我们采用了什么学习方法？

　　（看一听一读一画一说）

　　（3）、这样美丽的城市，大家想不想去看一看？这样与众不同的小艇，大家想不想去坐一坐？

　　（大家都想，那就得从现在做起，努力学习，将来大家的梦想一定会实现）

　　[有效地利用教材因素，强化语言训练、激励学生在"认识、情感、智能、"上达到统一]

　　（五）、配上轻音乐，学生有感情地朗读课文

　　[引导学生积极参与语言实践活动，使其语文素质得到全面提高]