敬畏生命优质课一等奖教案

这是敬畏生命优质课一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

敬畏生命优质课一等奖教案第 1 篇

　学习目的：

　　1、加深对生命的理解和领悟。

　　2、品味文中精妙的语言。

　　3、训练朗读，领悟积淀语感。

　　学习重点：品味语言，训练朗读。

　　学习难点：对生命的理解和领悟。

　　教具：幻灯机

　　学习过程：

　　一、整体把握

　　1、老师范读《敬畏生命》。

　　2、学生各自放声朗读课文，思考：（思考的问题都由多媒体放映）

　　1 我们从出生开始，

　　2 就不

　　3 停地接触到各种生命，

　　4 但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？”

　　思考后讨论、交流、明确。

　　提示：因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！

　　②作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

　　思考后讨论、交流、明确。

　　提示：生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

　　二、品味语言

　　1.请一学生朗读第一段，老师指导。（思考的问题都由幻灯片投影）

　　思考：①“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。”

　　———为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

　　②“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。”

　　———若把起其换成“我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，”表达效果有何不同？

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：定语后置，以示强调。若把定语还原，则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉花似的。”

　　2、学生各自放声朗读第一段。

　　三、四人小组朗读剩下文段（每人一段），小组互评。

　　小组内积极讨论（按老师的方法设计问题，品味语言，特别是对表现作者敬畏生命的语句重点品味），老师巡回指导。

　　全班交流，老师引导，补充小结。

　　板书：敬畏生命

　　第一段：（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。观

　　第二段：（第3~4节）抒发心底强烈的触动。对生命产生敬畏、折服

　　感

　　第三段：（第5节）照应开头，总结全文。

　　作业：（1）完成课后练习

　　（2）完成级组统一练习（油印）

　　后记：

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、加深对生命的理解，对生命意识领悟。

　　2、品味文中精妙的语言。

　　3、训练朗读，领悟积淀语感。

　　学习重点：品味语言，训练朗读。

　　学习难点：能对生命加深理解。

　　教具：幻灯机

　　过程：

　　一、整体把握，积累语感。

　　1．师范读《热爱生命》

　　2．学生自己放声朗读，品味下列语句，并根据自己的体验，看看能否加以补充或扩展。（幻灯片投影下列文字）

　　我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

　　只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。

　　生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

　　剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。

　　3．小组交流，讨论。

　　全班发言讨论，老师点评。（注：鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点）

　　二、积累与扩展

　　1．把成语“浑然不觉”、“无以名状”、“惊心动魄”、“风和日丽”、“枯燥无味”、“躁动不安”、“稍纵即逝”抄在卡片上，并领会它们在文中的意思。

　　2．将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

　　三、小结：（略）

　　板书：热爱生命

　　第一段：从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死

　　第二段：从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生

　　作业：1.从文中再找几处语言来欣赏品味。

　　2.观看《钢铁是怎样炼成的》片段。

　　课外作业：

　　举行一次班级演讲赛。从自己的人生体验出发，谈谈：

　　对于生命，我们是由“敬畏”到“敬爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？

　　后记：

敬畏生命优质课一等奖教案第 2 篇

《敬畏生命》一文通过写作者看到树本飘送种子的现象，受到震撼、折服，赞扬了那种顽强不屈的生命力，同时也告诉人们面对生活要勇于奋斗，重要的是奋斗的历程，而非最后的结果。

　　《热爱生命》一文通过写作者对生命的感悟，告诉我们应当热爱生活，努力使自己的生命活得更有意义，更有价值。

　　两篇短文一重抒情，一重说理，然而主旨是相通的，都是谈的有关生命的问题，语言内涵丰富。

　　尽量使内容具体化

　　以前所学的课文内容比较实际，这两篇课文谈的都是比较抽象的东西，在教学过程中要尽可能地使之具体化，不要泛泛空谈。

　　可以从这样几个角度切入课文

　　一是反复朗读，通过朗读，熟悉课文，熟悉语句，并在朗读中体味文'章中蕴含着的作者感情和说理力量。

　　二是从文章标题入手，理解从敬畏生命到热爱生命的含义。敬畏的本义是又敬重又害怕，本文敬畏所表达的是一种敬重、折服、赞叹的感情，敬畏生命是为生命的力量和精神所折服，并发出由衷的感慨和赞美。热爱的意思是热烈地爱，因为作者深刻地认识到生的本质，所以他才会热烈地爱着生命，全身心地投入生命，创造生命。

　　三是抓住重要语句，结合上下文的意思，通过思考、讨论，理解这些语句的含义。或者在老师的点拨下，用自己的话说出句子的含义。

　　四是将两文进行比较阅读，总括两文的异同。首先看思想内容，比较两篇文章中心内容的侧重点有什么不同，敬畏生命敬畏的是什么？热爱生命热爱的是什么？敬畏与热爱的相同与区别在哪里？其次看文章形式，比较两文的表达方式有何不同。《敬畏生命》重在抒情，是怎样抒情的？《热爱生命》重在说理，是怎样说理的？

　　可以围绕争论进行教学

　　这两篇课文有些内容可能引起争论，如生命不计成本的投资生的本质在于死生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的，可以围绕这些争论进行教学，不必面面俱到。

　　引导学生树立正确的人生观

　　生命意识的教育，有助于学生树立正确的人生观。要通过教学培养学生的生命意识，引导他们建立正确的生命观、价值观。

　　教学设计示例

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点

　　1．积累掌握下列词语，并给加粗的字注音。

　　纤维 折服 奢侈 蔚然 哲人 丰盈 惊心动魄 躁动不安 稍纵即逝

　　2．能体会《敬畏生命》中充满感情的叙述和作者对于生命的深层感悟。

　　3．了解《热爱生命》的作者蒙田，理解体会他对生命的本质和生命的意义的`阐释。

　　4．对两篇文章进行比较学习。

　　（二）能力训练点

　　1．通过多读、多思考，训练学生阅读散文的能力。

　　2．找出一些关键句子，让同学们理解讨论，各抒己见。

　　3．熟读两篇短文并按要求背诵《热爱生命》的第二段。

　　（三）德育渗透点

　　通过学习这两篇散文，树立正确的人生价值观，热爱生命、珍视生命，认真把握好每一天。

　　（四）美育渗透点

　　感受树木繁殖生命的伟大，接受自然美的熏陶；领悟作者珍惜生命的情操美以及表现出来的智慧美。

　　二、学法引导

　　运用朗读感悟的方法理解两篇文章的内容，再通过比较法将文章共同学习，加深理解。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　准确理解把握两位作者在文章中表达出来的对生命的认识和理解。

　　（二）疑点

　　糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世这句引用引自哪里？

　　（三）解决办法

　　让学生多联系自己生活中所能感知的生命现象来理解把握课文。

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　1．课本前彩页插图《生命》。

　　2．投影片：①两位作者的介绍；②两篇课文比较同异的表格；③随堂练习。

　　3．小黑板：生字词。

　　4．两篇课文的朗读录音带。

　　六、师生互动活动设计

　　1．观察思考生活中所感知的生命现象，以植物中的小草（或别的植物）和动物中的蚕（或别的动物）为例，谈谈自己对生命的认识。

　　2．对两篇课文的要点进行比较。

　　3．组织讨论：对于生命，我们是由敬畏到热爱，还是从热爱到敬畏？

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　今天，我们来学习两篇谈生命问题的课文。生命，我们从出生开始便不断地接触到各种各样的生命，人的生命，动物的或植物的生命，同学们都说一说你感知到的有哪些？（提示：请着重以植物中的小草和动物中的蚕为例，说得详细些。）

　　正如大家所说，我们日常生活中已经接触到了无数的生命，不知你想过没有：你的叔叔阿姨家添了一个小宝宝，你的父母为什么要带着你去祝贺呢？歌唱家又为什么要为小草歌唱呢？作家又为什么要亲昵地称蚕为蚕宝宝呢？下面请同学们听我们课文的朗读录音。

　　（一）明确目标

　　1．扫清文字障碍，理解掌握词语。

　　2．了解作家。

　　3理解张晓风《敬畏生命》中对生命的感悟。

　　（二）整体感知

　　1．听朗读录音（两课一起听），教师出示小黑板，学生勾画出小黑板上文中的词语，注意给加点的字注音，并解释词语。

　　纤维（xiān） 奢侈（chǐ） 蔚然（wèi） 丰盈（yíng） 躁动不安（zào）

　　折服信服。

　　蔚然形容茂盛、盛大。

　　哲人有智慧的人。

　　丰盈丰富、充足。

　　惊心动魄形容使人感受极深，震动极大。

　　稍纵即逝稍微放松一下便立即消失了。这里形容时间过得快。

　　2．了解作家张晓风和蒙田

　　张晓风，台湾女作家。散文、戏剧、小说三栖，尤以散文成就为文坛瞩目。1977年，36岁的张晓风被台湾地区的评论界推为中国当代十大散文家之一，在20世纪中国文学史上占有不可或缺的一席。1981年，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，台湾著名诗人余光中先生为该书作序，称她为亦秀亦豪，腕挟风雷的淋漓健笔。

　　蒙田（1533－1592），文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。主要作品有《散文集》（也译为《试笔集》）。

　　（三）教学过程

　　这是两篇谈生命问题的短文，请同学们自己再朗读一遍课文《敬畏生命》

　　1．考虑文章分为几部分？

　　2．勾画出文中作者对生命感悟的词语和句子。

　　讨论后明确：作者以对生命的感悟从诧异和震撼到敬畏来构造文章，因而全文可分为两部分。

　　第一部分（1－2节），写眼前所见的情景，使我感到诧异和震撼。

　　第二部分（3－5节），写我被生命的惊心动魄的壮举所折服，感悟到要怎样地敬畏生命。

　　文章第一部分，作者用笔似乎不经意地开始叙述描写，但其中却已经饱含着感情。注意下列词语：不经意、大团大团的、令人吃惊、浑然不觉、诧异和震撼。

　　文章第二部分，作者着重抒写自己对生命的感悟，同学们勾画出来的句子可能有：

　　（1）那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。

　　（2）我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。

　　（3）那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。

　　3．研读第二部分，深入理解课文内容，着重于结合学生所感知的生命现象，真正理解勾画的三句话。

　　（1）作者为什么会被折服，会感到无以名之的敬畏？

　　讨论后明确，因为作者从树飘散白色纤维传播种子的情形，思考得很多，体会到了生命的伟大、坚韧和这种不屈不挠的付出精神。

　　如前面我们说到的小草和蚕，小草为了来年的春风吹又生，要经受严冬的考验，还有野火的焚烧；蚕呢？为了它生命的延续，不仅要作茧把自己束缚起来，还要经过成蛹变蛾的几次脱胎换骨。由此，我们也真的被自然界生命的这种伟大、坚韧和不屈不挠的精神所折服了，对生命，我们能不敬畏吗？

　　（2）怎样理解生命的投资是豪华的、奢侈的、不计成本的？请同学们各抒己见，谈谈你的认识。

　　教师引导，比如：以我们现在优生优育的独生子女为例来说吧。一个女子一生排卵不会少于30年，每年排出至少十二个卵子（每月一次），也就说一生至少排出360个卵子；一个男子，一生排出的精子更是难以计数的天文数字，而我们在座的每一位独生子女，你是你父母的独子、独女，得到你这个生命，你父母的投资真够豪华、够奢侈了吧，哪里又去计算其成本呢？

　　同学们发言之后，教师小结。

　　正因为生命来之不易，我们就应从小珍惜我们的生命，珍爱它，使我们的生命实现生之价值。

　　（3）蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命的那一棵树是一棵真正的树吗？

　　显然不是，因为作者已经在前面明确了这棵树是长在她自己的心之峡谷的一片土地上。这是作者充满诗意的抒情语句。

　　4．同学们齐读一遍课文，教师小结。

　　通过分析，我们理解了张晓风女士对生命的深深的感悟，也使我们被生命感动了。张晓风自己说，她常常被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动，她写的多半是自然的圣礼。因此她写了一连串长长的敬畏生命、敬畏天地、敬畏造物主神迹的灵魂闪光的文章。如《画睛》《林木篇》《咏物篇》《春俎》《雨之调》《常常，我想起那座山》《星约》等，希望同学们课下读一读。

　　（四）布置作业 （课外）

　　略

　　（五）随堂练习

　　一、给加粗字注音，并解释词语。

　　1．奢侈 2．惊心动魄

　　二、怎样理解几乎是第一次遇见生命虽然是植物的这句话？

　　三、选词填空。

　　我不能不被生命________________、__________________、_________________投资所感动。

　　A．奢侈的 B．豪华的 C．不计成本的

　　四、那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命句中那颗种子指什么？

　　随堂练习参考答案

　　一、1．shē chǐ花费大量钱财追求过分的享受。

　　2．pò形容使人感受很深、震动很大。

　　二、第一次真正关注生命，为生命感到诧异和震撼，并且满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。

　　三、BAC

　　四、那几棵树飘散种子给作者的启示。

敬畏生命优质课一等奖教案第 3 篇

　【教学内容和步骤】

　　一． 直接进入课题，提示作者，提问引起学生注意：

　　问：生命是什么？为什么可敬？又怎么可畏？

　　二． 范读课文。要求学生整体感知课文内容，要求学生领会：

　　１．课文写了件什么事？

　　２．作者从这件事中感悟到了什么？

　　三． 提问讨论。

　　１．根据刚才的两个问题，引导学生把课文分为两个部分，并归纳大意。

　　〖第一部分（１、２段）：描写所见到的景象。

　　第二部分（３、４、５段）：书写自己的感受。〗

　　２．请一个学生复述作者所看到的景象。要求说出开始时的神情，随后的变化，第二天的情态，并说清楚其原因。

　　〖突出：几棵树、飘散──云库──整个下午、整个晚上、漫天都是

　　不经意──吃惊──诧异和震撼〗

　　３．第二部分作者书写了自己的感受。找出表达作者感受的词语和句子。（主要让学生通过具体的语言领会作者的感受。相关的词语同时要求学生翻书理解。）

　　〖词有：折服、敬畏、碰撞、感动。句子有：○1我几乎第一次遇见生命。○2我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。○3那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。〗

　　４．作者为什么“折服”、“敬畏”？

　　〖因为我“被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”，为“造物者惊心动魄的壮举”所感动。

　　５．为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

　　〖因为树不分昼夜的飘送种子，为播撒后代竭尽全力，而成功率却极小，或许其中“只有一颗种子足以成树”。〗

　　６．为什么说“我几乎是第一次遇见生命”？

　　〖作者以前对生命的形式和意义并不经意，只是把它看作一种具体的物的生存方式，而没有去思考它们的作为“生命”的.本质意义。而这次飞絮飘种的情景，引发作者第一次对“生命”的本质意义的感悟，她感悟到生命的本质意义在于──无私地传递生命，不惜代价，不求回报，顽强执着的，惊心动魄的精神。“生命”在这里已不是一种具体的植物或动物，而是一种普遍的抽象的生命，即本质意义上的生命，或生命的本质意义。〗

　　７．文章最后一句话应怎样理解？（这个句子比较复杂，可以分成几个小问题去启发学生理解。）

　　〖“土地”比喻心田，即“心之峡谷”；“敬畏”应是“敬重，不敢轻视”的意思。这个句子含蓄地写出了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是神圣的、无私的、顽强的，要热爱生命、敬重生命。这种感悟经过作者长期的观察和深思，已经形成了一种深刻的理性认识，所以把它比喻为成长在心之峡谷的一棵蔚然成阴的大树，不仅让“我”懂得了敬畏生命，而且还让“我”懂得了“怎样敬畏生命”。〗

　　８．作者在文章末尾表达的情感与前面有甚么不同？

　　（理解文章情感发展的线索）〖不经意──吃惊──诧异和震撼──折服、敬畏──蔚然成阴〗

　　四． 总结。（提问回顾前面讲过的重点）

　　１．本文写了一件什么事？表达了一种什么情？

　　２．文章以什么为线索？（略）

　　３．在你所感受到的生命现象中，有什么让你感动的地方吗？（如有时间可让学生讨论。）

　　五． 布置作业。

　　１．解释预习提示要求积累的词语，并分别造句。

　　２．回答练习第一题的两个问。

敬畏生命优质课一等奖教案第 4 篇

　【教学目标】

　　1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。

　　2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。

　　3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

　　【教学重点】

　　培养对生命的敬畏心。

　　【教学难点】

　　解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　[教师呈现PPT内容，导入新课]

　　多媒体展示下列图片：

　　教师介绍图片背景。

　　教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

　　今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。

　　二、探究新知

　　1.生命至上

　　活动一：PPT呈现胡杨林的图片

　　塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。

　　学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？

　　教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。

　　活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机

　　多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。

　　教师总结：生命是崇高的，神圣的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

　　活动三：探究与分享——“救不救”

　　学生阅读教材P95材料，体验心理矛盾，小组合作探究与分享，反思类似的行为。小组内讨论交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

　　小组代表阐述讨论结果并与全班同学分享。

　　教师总结：我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。

　　2.休戚与共

　　活动四：阅读感悟

　　多媒体展示材料：

　　善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人；只有这样，我们才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。

　　敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。

　　……

　　受制于盲目的利己主义的世界，就像一条漆黑的峡谷，光明仅仅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一种生命能摆脱黑暗，看到光明。这种生命是最高的生命——人。只有人能够认识到敬畏生命，能够认识到休戚与共，能够摆脱其余生物苦陷其中的无知。

　　——摘自史怀泽的《敬畏生命》

　　学生自主阅读，小组探索交流自己的读后感，教师总结。

　　教师总结：每个人都需要与他人共同生活，我们要关爱尊重身边的每一个生命，对陷入困境的生命伸出援助之手。

　　活动五：拓展空间——敬畏生命

　　学生先在小组内交流、分享对教材P98观点的看法，然后教师总结并布置作业，以《敬畏生命》为题写一篇短文，感受生命的神圣。

　　三、本课小结

　　生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。