我的乐园教案一等奖

这是我的乐园教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

我的乐园教案一等奖第 1 篇

教学重难点：

　　1、引导学生写自己的乐园的样子，以及带给自己的快乐，写出真实情感。

　　2、引导学生从生活中发现乐园的美好，激发对生活的热爱之情。

　　一、聊天导入

　　师：同学们，你们最喜欢去什么地方？

　　生：自由回答

　　师：老师小时候和咱们班的明华想去的地方一样，都喜欢去快餐店，既可以吃汉堡薯条，又能在儿童区玩耍。

　　师：孩子们，你们为什么喜欢去那个地方？

　　生：自由回答

　　教师小结：明明喜欢去游乐园，他喜欢那里的过山车；华华喜欢去动物园，他喜欢各种小动物……这些地方让大家感到快乐，它们就是我们的乐园。

　　我们今天学习写“我的乐园”这篇习作。

　　二、审题确定范围

　　师：孩子们，“乐园”是什么意思？

　　生：让人感到快乐幸福的地方。

　　师：回答的很好，那么“我的乐园”说明快乐幸福和谁有关？

　　生：和“我”，和自己有关

　　师：是的，“我的乐园”是自己的“秘密基地”，因此这篇文章主要写在自己乐园的快乐幸福，与他人的活动不适合去写。

　　师：老师这样讲，孩子们听懂了吗？

　　师：孩子们，我们来确定一下，你要写的乐园在哪？

　　生：自由回答

　　教师小结：我们每个人的乐园都不一样，有的同学乐园在室内，如满是玩具的房间，班级图书角……有的同学乐园在室外，如爷爷的菜地，小河边的草地……

　　三、具体写作思路

　　1、我的乐园是什么样子

　　师：作文第一段，你会写什么？

　　生：告诉大家乐园在哪里。

　　师：明华喜欢去快餐店，请明华介绍一下快餐店的样子。

　　生：推开玻璃门，视线的正前方是点餐台，左右两边摆满了餐桌。在右边餐桌的角落里，又一个很大的游乐园。

　　师：明明喜欢去游乐园，可以像大家介绍一下游乐园的样子吗？

　　生：游乐园门口有一个售票厅，进入游乐园里面，是一条条弯曲的小路，每条路通向不同的区域。过山车、海盗船、升降机、旋转木马……各种各样的游乐设施

　　补充：教师继续询问其他孩子，孩子们自由回答，但是教师休息控制时间。

　　教师总结：作文第一段写出“我的乐园是什么样子”，即乐园里有什么东西，布置是怎样的。

　　师：现在老师要介绍一下我们的教室，大家听一听，这段话介绍了教室的什么东西，是怎样介绍的。

　　示例：

　　我的教室窗明几净，讲台上一层不染，看不见半点粉笔灰的痕迹。站在讲台上乡下看，同学们的课程摆放整齐，仿佛是经过训练的士兵。教室左墙有几扇大窗户，阳光穿透它们照射进来。教室右墙是我们的“学习园地”，我的教室真好！

　　生：介绍了教室的讲台、课桌、窗户、学习园地。

　　生：按照从前到后的顺序介绍的，按照从左到右的顺序介绍的。

　　师：这段话优美吗？为什么？

　　生：很优美，用了比喻句和拟人句。

　　教师小结：按照一定的顺序介绍乐园：从左到右（从右到左）、从前到后（从后到前）、从远到近（从近到远），并且要加上合适的修辞手法，例如比喻和拟人。

　　随堂练习：孩子们，现在按照你喜欢的顺序来重新介绍一下我们的教室。

　　2、在乐园喜欢做什么

　　师：小时候，快餐店是我的乐园，因为我可以在那里享受美味的食物，同时还能愉快地玩耍。孩子们，你们一般会在乐园里干什么？

　　生：自由回答。

　　师：无论是在乐园中看书还是拼玩具，其实都是我们做的一件事情。怎样才能把一件事情写清楚呢？不着急，我们先来吃颗糖。

　　补充：教师提前准备不同口味的糖果，快速分发给孩子们。孩子们或者惊讶，或者兴奋，这有助于后面的教学。

　　师：糖果吃完了，老师现在是记者，想采访一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？

　　生：我不敢相信，上课竟然可以吃糖，而且是全班同学一起吃。

　　师：老师从你惊讶的表情看出来了：眉毛上扬，视力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞进一颗鸡蛋。

　　补充：教师在说“表情”两个字的时候特意加重语气和声调。

　　师：老师再来采访下一位同学，能说说你剥糖纸的动作吗？

　　生1：我小心翼翼地撕开糖纸，取出糖果一下扔进嘴里，大口大口嚼起来。

　　生2：我迫不及待地撕开糖纸，掏出糖果塞进嘴里，慢慢抿着。

　　生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一会儿跑到牙齿中间，一会儿在舌头上。

　　师：看来每个孩子吃糖果的动作都不一样。

　　补充：教师在说“表情”两个字的时候特意加重语气和声调。

　　师：老师给每个人的糖果都不一样，那现在请大家说说自己吃到了什么口味的糖果？

　　生：自由回答

　　教师小结：孩子们，我们全班一起吃了一次糖果，这让大家感到快乐，此时此刻教室是我的乐园。吃糖果这件事，每个孩子脸上的表情，做出的'动作和说的话都不一样。

　　因此，我们写“在乐园里做的事情”，要把人物的语言、动作、神态刻画清楚。

　　3、抒发乐园的喜爱之情

　　师：一般作文结尾，我们都会抒发感情。孩子们，你们会怎样抒情呢？

　　生：自由回答

　　师：老师听了一下大家的回答，很多孩子结尾只有一句话：我非常喜欢我的乐园。

　　师：这样的结尾内容比较少，使作文看起来有一种头重脚轻的感觉。那怎么办呢？还记得老师问大家为什么喜欢自己的乐园吗？

　　生：记得，在乐园里做自己喜欢的事情很开心。

　　师：对了！所以我们在“我非常喜欢我的乐园”后面，再补充上一句为什么喜欢它。这样写不仅可以做到首尾呼应，而且起到点题的作用。

　　师：如果你的乐园是教室，谁来试一试口头结尾，有奖励啊！

　　生：我非常喜欢我的乐园！在这所乐园中，我学到了知识，结识了同学，更重要的是我收获了快乐。

　　有趣的课堂，课上和老师聊天，和同学们一起品尝糖果，这样的课堂，孩子们怎能不喜欢？

我的乐园教案一等奖第 2 篇

成功之处：

　　写之前，可以通过动物乐园引导到我们的乐园，要把乐园的景物写清楚，写出自己在乐园里做些什么，写出自己的真情实感。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。这是本次习作的要求。本节习作课的指导与点评也是围绕这个方向来进行的。

　　根据习作要求，我指导了学生习作，然后阅读了学生的习作，发现了本次习作中，学生的优点是：题目新颖、内容丰富、方法恰当，选材合理，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。仿若一幅幅多彩的童年画卷展现在眼前，读来令人心旷神怡。

　　不足之处：

　　当然，仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的'情况，据此，我就确定了点评课的教学目标：学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足；学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生动具体。希望通过指导课上的有意识渗透，能让孩子在日常习作中坚持多读、多改。

我的乐园教案一等奖第 3 篇

　这节课，我认为教学目标明确、教学环节清晰、突出了重难点，较好的完成了教学任务。

　　谈话式导入使学生很轻松的进入到课堂教学，明确了这堂课的主要任务。

　　我借助图片和课本提供的关键词，通过整理分类，引导学生有指向地去搜索记忆中的乐园，使学生更容易确定写作对象。

　　通过两个例子和借助表格帮助学生理清了写作思路，教师反复强调了要素之间是相互联系的，引导学生进行较为严谨的构思。学生写出思路后，进行了小组讨论，互相提出建议并及时修改，培养了学生的合作精神。

　　片段分析时，先让学生自由朗读和找一找、说一说，教师再总结。让学生明白要调动多种感官，运用多种人物描写方法和修辞手法把快乐的活动写清楚，要特别重视真实地表达快乐的感受。培养了学生的阅读、分析和表达能力。

　　好开头和好结尾让学生积累了写作素材，激发了学生的写作兴趣。板书设计简洁明了，加深了学生对写作思路的认识。

　　整体上看，这节课的课堂气氛不够活跃，教师的教态有些拘谨。到别的学校、第一次在录播室录课，教师和学生难免有一些小紧张。

我的乐园教案一等奖第 4 篇

教学目标

　　1、明确“我的乐园”的写作内容。

　　2、写出乐园的特点，以及乐园给自己带来的快乐。

　　3、运用直接抒情与间接抒情相结合的方法，表达对乐园的喜爱之情。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话：我们的生活中到处充满了欢乐，同学们，你们的乐园是哪里呢？（引入）

　　2、组织同学交流介绍。（学生各抒己见）

　　现在，让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧！（板书课题）

　　二、启发思路，讨论交流。

　　1、打开思路。

　　你的乐园都有哪些呢？

　　是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”，还是“班级图书角”“自己家的院子”？或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”？……（学生自由讨论）

　　2、汇报交流。

　　（1）引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。

　　（2）乐园有什么特点？（此处可作细节描写）

　　三、习作指导。

　　1、阅读感受。

　　先来读一读表格中的内容。

　　指名读。

　　读后交流：“村头小河边的草地”上都有什么？小朋友喜欢在这里做什么？

　　2、整理思路。

　　你的乐园是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？

　　让我们把自己的乐园介绍给同学吧。

　　开始小组交流。

　　3、写作提示：写之前可以仿照课本中的样子，做一个表格。

　　写完后把习作读给同学听，让他们来感受你的快乐。

　　4、学生自由习作，教师巡视指导。

　　四、习作点评。

　　1、选出两篇比较优秀的作文，在班级进行点评。

　　2、习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的，在那儿你最喜爱干什么，这个乐园给你带来了怎样的快乐。注意语言通顺、用词恰当等。

　　五、习作小结。

　　我们通过选择自己喜欢的乐园，抓住乐园的特点，写出了乐园里做的事情和获得的快乐。

　　六、延伸活动。

　　将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，画出对方作文中所刻画的具体场景。（看看是否刻画到位）

　　板书设计

　　我的乐园

　　乐园有哪些

　　乐园有什么特点

　　带给你怎样的快乐

　　教学反思

　　通过这次习作，我让学生懂得了，生活是快乐的，这些快乐的事情就是写作的材料，只要留心观察生活中值得记录的小细节，善于去发现，你就会把自己的乐园写得更加迷人。通过同学们的讨论交流、小组互相点评，同学们受益匪浅。我也发现，在平时的习作教学中需要重视对写作技法的指导以及文词的积累，这样学生的文章才能更加丰富多彩。