善良优秀教案一等奖

这是善良优秀教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

善良优秀教案一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、知识、品德

　　理清本文的论证结构，培养严密的思维习惯。把握善良的含义，做一位善良的人，树立正确的道德观。

　　2、能力：反复阅读，揣摩作者的思维流程，并掌握文章的写作手法。

　　教学重点与难点：善良过时了吗？

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、歌曲导入。

　　播放歌曲《爱的奉献》，教师：“‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要人人都坚守善良，幸福之花将处处开放。’当代有这样一位作家：他在强调斗争的年代，被划为右派，然后被‘自我流放’到新疆生活了十几年才得以回到北京。可是他在一场场的政治的运动中劫后余生，并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。他就是王蒙。”

　　二、王蒙及其作品的介绍

　　三、整体感知

　　1、学生阅读课文，揣摩作者的思维流程。

　　2、字词积累：

　　①字音：不足恃（shì）滥（làn）恶圭（guī）臬（niè）稚（zhì）弱

　　②字形：恃才傲物对峙凄厉励精图治弘扬一泓深潭

　　参透渗透迷彩服兴高采烈负隅抵抗喁喁私语

　　3、理清文章思路：（请学生归纳，教师点拨）

　　第一部分（1—4）针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。

　　第二部分（5—11）阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量和作用。

　　第三部分（12）总结强调自己喜欢善良，并且相信国人会变得越来越善良。

　　四、重点探究，分析理解（学生思考，举手发言）

　　1、本文为什么用大量篇幅深入挖掘两个寓言故事？

　　明确：作者从两个有关善良的传统故事切入话题，这样不仅能获得读者情感上的共鸣，而且这样切入，使自己的观点和看法不突兀,有说服力，这也恰恰是作者独具匠心之处，从逆向的角度使人们认识到施与善良的必要性，为下文的论述做了准备。

　　2、第6自然段运用了什么修辞？有什么作用？

　　明确：排比喜欢—欢迎—向往表现迫切之情。“……才（有）能……”充分展示善良的功能作用，表示善良是必要的条件，强调了善良对于幸福和平、天下太平的重要性。

　　3、在文中找出“善良”和“凶恶”作对比的段落。

　　①第5自然段：

　　凶恶善良

　　强大稚弱

　　毫不犹豫不设防

　　无所不为有所不为

　　武器多武器少

　　作用：取材于生活，让人产生共鸣。

　　②第8自然段

　　阐述了作者自己的看法。凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次，善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次。见解独到，醒人耳目。这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理，它能帮助人们解开心中的郁结，更坚信善良，坚守善良。

　　4、小结主旨：本文围绕善良这一话题，通过对比论证，阐明了善良的重要意义、作用、属性和本质，暗示了新形势下人们应该学会善良的道理，具有很强的哲理性和时代感。

　　五、联系现实，发散思维

　　1、说说课文中你最有感触的一句话。

　　（学生思考，自由发言）

　　2、联系生活，讨论交流：

　　①请说说在你周围发生过有关善良的故事。

　　②你曾经有过“好心没好报”的经历吗？你是怎么对待的？

　　（学生分组讨论，请代表发言，教师适时加以情感上的引导）

　　3、思维的诗意拓展：善良是什么颜色？

　　（学生可各抒己见，只要言之成理即可。）

　　4、朗读有关善良的名言。

　　六、教师提出希望：从今天起坚持做一个善良的人！

善良优秀教案一等奖第 2 篇

　设计意图：

　　善良是指心地纯洁、温厚、和善。善良是一个人的品质，更是一个人快乐的源泉。善良，会让人学会宽容；善良，会让人得到一分收获；善良，会让人体悟到人性中的美。善待别人、善待自己、善待生命，会让人生活得更充实、更自如，也更快乐。《我很善良》是儿童情绪管理系列绘本中的一本，它借助小兔子的形象不仅生动地表达了善待别人的情境和做法，同时也表达了怎样用合适的方式善待自己。书中温馨精致的画面，具有感染性的色彩，抚慰人心的语言，能很好地帮助幼儿理解善良的含义和做法。因此，我设计、组织了"我很善良"这一教学活动。

　　在活动中，我设计了由浅入深、环环相扣的四个环节，引导幼儿在对绘本画面的观察和感知中，慢慢理解善良的含义，学习善待他人和自己的方法，从而实现活动目标。

　　第一环节，幼儿观察绘本封面，自主交流关于善良的含义，初步感知善良的内涵，萌发继续阅读的兴趣。

　　第二环节，活动的重点环节，幼儿在对画面的观察中思考、发现小兔子所说的善良的含义，体验善良带来的快乐。在幼儿观察小兔子是如何善待自己的画面时，引导幼儿结合日常生活，发现善待自己就是让自己更加健康快乐。

　　第三环节，幼儿完整欣赏绘本，巩固对善良含义尤其是对善待自己的理解。幼儿在此环节中以讲述为主，体验拥有善良之心的愉悦感受。

　　第四环节，幼儿进行情感迁移，在生活中寻找善待自己的好宝宝，体悟"善良之事"并非一定是惊天动地的大事，生活中的区区小事恰恰是善良的本色。

　　目标：

　　1．了解善良的含义，学习善待别人和自己。

　　2．体验拥有善良之心的愉悦感受。

　　准备：

　　绘本故事的PPT课件，幼儿生活和学习的照片。

　　过程：

　　一、谈话导入

　　师：小朋友们，老师这里有一本很好的书想跟你们分享。看，这是书的封面。上面有谁?

　　幼：小兔子。

　　师：小兔子在说什么?

　　幼：它在说："我很善良。"

　　师：谁来说说善良是什么意思呢?

　　幼：善良就是不打架／善良就是帮助别人／善良就是小朋友摔倒了把他扶起来……

　　师：有的'小朋友知道什么是善良，有的小朋友还不太理解。我们来听听小兔子是怎么说的吧!

　　二、走进绘本，了解善良的含义

　　1．出示图1。

　　师：想想小兔子为什么说自己很善良呢?

　　幼：因为它在帮助兔奶奶擦玻璃。

　　师：小兔子认为善良就是帮助身边需要帮助的人，所以它去帮助兔奶奶擦玻璃了。那么，小兔子又是怎么帮助其他的亲人、朋友的呢?2．出不图2。

　　师：小兔子在干什么?看到小兔子这样做，你们认为善良是什么?

　　幼：小兔子在跟它的朋友抱抱，可能是它的朋友怕黑。善良就是告诉朋友不要怕黑……

　　师：嗯，你们有很多猜想。善良也是当好朋友伤心的时候，给他一个大大的、暖暖的拥抱。

　　3．出示图3。

　　师：小兔子在干什么?你们认为善良是什么?

　　幼：善良就是帮助妈妈扫地。

　　师：对，帮助妈妈扫地、打扫房间也是善良。

　　4．出示图4。

　　师：猜猜小兔子在干什么?

　　幼：它们好像在说悄悄话。

　　师：小兔子的朋友遇到了困难，很想把困难的事情讲出来，小兔子在安静地听。你们认为善良是什么?

　　幼：善良就是帮助别人解决困难。

　　师：很好，善良也是当别人遇到困难不开心时，安静地听一听别人诉说困难是什么。

　　5．出示图5。

　　师：看到小兔子了码?它在干什么?

　　幼：它的好朋友受伤了，它在问疼不疼，告诉它不要哭。

　　师：它在把受伤的朋友扶起来，还安慰朋友不要伤心、难过。看到小兔子这样做，你们认为善良是什么?

　　幼：善良就是在朋友受伤的时候去帮助它、安慰它，告诉它不要难过。

　　师(小结)：对啊，有了小兔子的帮助，妈妈打扫卫生不累了，朋友不难过了，小兔子觉得好开心啊!它真是一只善良的兔子!你们是善良的孩子吗?你们帮助过别人吗?怎么帮助的?帮助了别人，你们心里感觉怎么样?

　　幼：画画时，看到小朋友忘记带油画棒了，我就把自己的油画棒借给他用，帮助他我也很开心。

　　6．出示图6。

　　师：我们不但要用善良的心对待别人，也要用善良的心对待自己!要为自己的能干而骄傲，自己不能干也不要苦恼!这张图上小兔子怎么了?

　　幼：小兔子在弹琴，弹得不太好，吵到别人了，别人觉得难听。

　　师：那怎么办呢?

　　幼：让小兔子好好练习-下就好了。

　　师：好主意。

　　7．出示图7。

　　师：小兔子还告诉了我们一些善待自己的方法，我们一起来看看吧!

　　师：小兔子告诉我们要怎样善待自己呢?(吃健康干净的食物；做运动，运动时累了、出汗了就休息一下；要早睡早起，中午要午睡，下午就有精神做游戏了。)你们这样善待自己了吗?你还想怎样善待自己，照顾好自己的身体呢?

　　幼：我不吃坏掉的食物，吃坏掉的食物会生病的／我早起锻炼，不睡懒觉／我每天早上都会刷牙，牙齿就不会生虫子了……

　　8．出示图8。

　　师：小兔子在需要的时候说"请"和"谢谢"，你们认为它是一只什么样的小兔子呢?

　　幼：很有礼貌。

　　师：对，善良也是有礼貌。"赠人玫瑰，手留余香。"这是什么意思呢?

　　幼：是说玫瑰花很香。

　　师：这句话的意思是，当我们把手上的玫瑰送给别人的时候，手上还会有玫瑰的香味，就像帮助了别人，我们自己心里也会觉得很快乐一样。

　　三、情感迁移，学习善待自己的方法

　　1．师幼一起完整讲述绘本，进一步理解善良的含义。

　　2．幼儿分组观察一组小朋友在幼儿园生活的照片，找出善待自己及不善待自己的行为。

　　师：老师这里有一些小朋友在幼儿园生活和学习的照片，照片上的行为有的是善待自己的行为，有的不是。请你们看看哪些是善待自己的行为，哪些不是，将照片贴在相应的表情娃娃的下面。

　　3．请各组推一个代表说出自己组选出的结果，并说明为什么。

　　幼：这个小朋友在睡午觉，这是善待自己的行为，旁边的小朋友在吃玩具，这不是善待自己的行为。

　　师：是的，午睡可以让小朋友们休息好，下午就有精神做游戏。玩具是给小朋友玩的，上面有细菌，吃了容易生病，这不是善待自己的行为。

　　师(小结)：善良能让我们身边的每一个人感受到温暖。我们要关爱身边的人，还要用善良的心对待自己，好好照顾自己。这样，我们就会更加快乐!

　　延伸活动：

　　将幼儿在园生活的更多照片贴在班级区角，请幼儿继续观察讨论。

　　附绘本文字(略有改动)：

　　我很善良

　　我好乖哦，因为我有一颗善良的心。

　　我对一切都很友好，我的心又温暖又明亮。

　　我是善良的小乖乖，我愿意去帮助所有需要帮助的人。

　　我愿意在好朋友伤心的时候，给他一个大大的、暖暖的拥抱。

　　我愿意去做点什么，我愿意帮助妈妈打扫房间。

　　我愿意倾听好朋友诉说他们的困惑和难题。

　　我愿意去安慰他们，我愿意去理解别人的心。

　　我也愿意用同样善良的心对待自己。

　　善待自己就是--为自己的能干而骄傲。

　　当然啦，即使自己不能干，也不必苦恼。

　　善待自己，也要--照顾好自己的身体。

　　吃健康和干净的食品，每天做一些运动，还要早睡早起。

　　做个善良的小乖乖真好!

　　我彬彬有礼，温文尔雅，

　　询问前我先说一声--请，要是感激，我就说--谢谢!

　　赠人玫瑰，手留余香。这才是人见人爱的、善良的小乖乖!

善良优秀教案一等奖第 3 篇

教学目标

　　1.理清文章的思路。

　　2.理解善良的作用与内涵，做一个善良的人。

　　3.理解对比论证的作用。

　　教学过程

　　【预习】

　　1.阅读课文

　　本文是一篇议论性散文，阅读时，要想一想作者的话对不对，有没有道理。

　　做批注

　　2.朗读课文

　　一、理清文章思路

　　（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的内容），然后划分段落，写大意。

　　第1段：第一句。

　　第2段：“善良即愚蠢”

　　第3段：“以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬”是错误的。

　　第4段：“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。

　　第5段：第一句。

　　第6段：第一句。

　　第7段：第一句。

　　第8段：凶恶与善良的对比。

　　第9段：善良的内涵。

　　第10段：第一句。

　　第11段：凶恶与善良的对比。

　　第12段：第一句。

　　第一部分（1-4）：驳斥人们对有关善良的错误看法：“善良早就过时了”；“善良即愚蠢”。（针对社会生活中善良似乎过时、善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。）

　　第二部分（5-11）：阐述自己对善良的理解与认识，强调善良的力量和作用。

　　第三部分（12）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。

　　（二）本文论证的特色：有破有立，破立结合

　　二、理解善良的内涵

　　1.作者在文章第二部分阐述了自己对善良的理解与认识，你最认同的是哪一句（或哪一段）？说说你的理解和体会。

　　2.作者认为善良有哪些作用？你认为善良还有哪些作用？

　　“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平。”（第6段：善良对于幸福和平、天下太平的重要性。）

　　“善良的力量就在于她是人的。她属于人，她属于历史属于文明属于理性属于科学。她属于更文明更高尚更发展得良好的人。她属于更文明更民主更发展更富强的社会。”（第7段：善良对于社会发展进步的作用。）

　　3.第6、7段运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　排比。议论文中运用排比来说理，列举事例，能够增强文章的气势和说服力。

　　4.作者认为善良有哪些内涵？从文中找出相关的语句，说说你的理解。

　　“善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，是一种乐观。”（第9段）

　　三、理解对比论证的写法

　　文章将“善良”与“凶恶”进行了对比。找出文中运用对比论证的段落，分析作者是从哪些方面进行对比的，有什么表达效果。

　　第5段，从力量的角度对善良和凶恶进行了对比。

　　第8段，从结果的角度对善良和凶恶进行了对比。

　　第11段，从心态的角度对善良和凶恶进行了对比。

　　对比论证的方法：使“善良”与“凶恶”的对立统一关系更集中、更鲜明，论证更深刻、更有说服力。

善良优秀教案一等奖第 4 篇

一、学习目标

　　1 、了解王蒙及其善良哲学，引发学生有意识地对善良进行思考。

　　2 、学习本文严密的论证结构，理清本文写作思路，把握主要内容。

　　3、学习课文中多种修辞方法的运用，欣赏课文中的精彩语句。

　　二、学习重点：

　　学习本文严密的论证结构，培养对语言的理解能力和分析能力。

　　三、学习步骤：

　　（一）导入：广州街头一个乞丐为四川灾民捐款的故事

　　（二）作者简介、写作背景和意义经历了十年动乱，人与人之间的关系似乎变得复杂。在过分强调斗争的年代，善良的伦理道德淡薄了，缺失了，教案《《善良》教案》。王蒙在一场场政治的运动中劫后余生，但他并没有因此而放弃善良，而是更感到善良的可贵，升华了对善良的认识。

　　（三）文本分析

　　1 、梳理文章脉络：导入善良话题批驳对善良的错误理解善良的力量与凶恶对比善良的本质呼唤善良

　　2 、重点分析

　　（1）分析第三、四段写作技巧。作者重在批驳那些善良即愚蠢的寓言故事以及由此产生的错误看法。作者为了达到目的，不断提出疑问，层层展开进行反驳，充分揭露了持错误观点者想法的荒谬，特别是反问句的使用，使文章更具有强大的说服力。

　　（2）分析作者在第三、四段连用五个问句的用心，体会作者的思想感情。

　　（3）找出课文中的排比句并分析其作用。

　　（4）找出课文中“善良”与“凶恶”的对比并谈一谈对比在论证中的作用。

　　四、课后拓展：

　　谈谈有没有因为善良而被欺骗的时候，请大家说说对善良的看法。

　　五、推荐阅读：

　　王蒙《我的处世哲学》