诗歌鉴赏意象公开课一等奖教案

这是诗歌鉴赏意象公开课一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

诗歌鉴赏意象公开课一等奖教案第 1 篇

　【学习要点】

　　1．探究诗歌的结构。

　　2．通过对比阅读探究有相同因素的诗歌的情感手法的不同。

　　☆课堂探讨☆

　　要点一：探究诗歌的结构。

　　【探究活动】

　　1．律诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。请你结合《书愤》起句和结句的意思，并说说它们好在哪里。

　　【教师释疑】

　　这是一道探究诗 歌的的结构章法的题目，律诗十分讲究起承转合，注意和意境主旨的联系。

　　【讨论明确】

　　《书愤》的起句，“世事艰”，暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点明了诗题中 的“愤”字，这“愤”是贯穿全诗的意脉。结句是诗人以诸葛亮自况。诗人以《出师表》中诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”自勉，表明至死也不 放弃恢复中原的大志。诗人悲愤而不绝望。把全诗感情推向高潮。

　　要点二：探究诗歌的情感。

　　【探究活动】

　　1．《临安春雨初霁》(参见“相关链接”)与《书愤》作于同一年，诗中也有对“世事”的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异。

　　【教师释疑】

　　这是一道探究诗歌的异同的题目，所给的材料基本有相似的地方，或是题材相近，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之处，答题时要抓住诗歌的 侧重点进行分析。

　　【讨论明确】

　　这两首诗都写于1186年，陆游在被罢官六年后被重新起用，宋孝宗任命他权（代理）知严州（现在浙江建德）军州事。《书愤》这首诗的内容，兼有追怀往事和重新立誓报国的'双重感 情。全诗以“愤”为意 脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉。《临安春雨初霁》这首诗就是在这种心情支配下在临安写的。这首诗的首联表示对仕途的厌倦与失望，并透露客居京华的懊悔；颔联用明媚的春光作背景，表达自己的郁闷与惆怅；颈联呈现一个极闲适的境界，却在背后，藏着诗人壮志未酬的感慨与牢骚；尾联是自我解嘲，悲愤之情见于言外。可见，在内容上，这首诗借写江南春雨和书斋的闲适生活，表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤 与牢骚，在风格上，如果说《书愤》近似杜甫的话，这首诗更近似苏轼的一些作品，写得优美动人，富于情趣。

　　【探究活动】

　　联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌咏诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。

　　【教师释疑】

　　这是 一道探究诗歌的异同的题目，所给的材料基本有相似的地方，或是题材相近，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之处，答题时要抓住诗歌的侧重点进行分析。

　　【讨论明确】

　　《书愤》和《蜀相》有相似之处，要说不同，在歌咏诸葛亮功绩方面，《蜀相》着重诸葛亮的“功盖三分国”，“天下计”和“老臣心”；《书愤 》着重诸葛亮在《出师表》中表现出的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已”。在抒发个人感情方面，杜甫主要是表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦；而陆游则以诸葛亮自况，渴望北征复国，建立功业。在表现手法上，《蜀相》先写景，在景中融情，然后抒发感慨，全诗写祠堂与写人和谐结合，写景与抒情融合无间，凭吊古人与悲 叹自己浑然一体，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。而《书愤》先回忆自己过去，然后写自己现在，最后以诸葛亮自况，全诗着重写自己的“愤”，写得大气磅礴，笔力雄健。可见，两诗风格有相似之处，但也有一 些区别。

　　【课堂提升】

　　阅读下面这首词，回答问题。

　　含山店梦觉作 [唐]韦庄

　　曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

　　灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

　　宿渔家 [宋]郭震

　　几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花 。

　　灯前笑说归来夜，明月随船送 到家。

　　[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。

　　1．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）

　　【答案】韦庄在诗中用衬托的方法来表现自己的感情。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，死家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。

　　2．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）

　　【答案】虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的 “灯前”表现了诗人旅途漂泊的凄清、失神、怅惘之情。郭诗的“灯前笑说”表现了诗人在渔家所感到的温暖、愉悦之情。

诗歌鉴赏意象公开课一等奖教案第 2 篇

　　【时间】：20xx年9月20日

　　【地点】：五峰中学多媒体教室

　　【与会人员】：八1班全体同学

　　【主持人】：李哲桢

　　一、活动设想：

　　学校周计划中要求以诗歌朗诵为主题，但不拘泥于此，形式多样可自行组织。所以，此次活动加入了一些有关中秋节的知识竞赛音乐欣赏、图片欣赏、视频等，内容较丰富，可以拓展学生视野。

　　二、活动目标：

　　1、中秋即将来临，让学生在联系生活实际的同时，感受到民族传统文化的魅力，培养爱国主义情感。

　　2、通过朗诵，是同学们能自主参与到活动中，增强自信心，提高朗诵能力。

　　3、查阅有关中秋节的资料，了解有关中秋节的一些传说、习俗等，让学生受到美的感染，情的熏陶。

　　4、培养学生搜集信息的能力，提高审美能力和创新能力，培养民族精神。

　　三、活动准备：

　　1、精美课件

　　2、学生报名（朗诵的诗歌名、配乐等）

　　3、查资料知道有关中秋的风俗或故事

　　4、确定主持人（我）

　　四、活动过程：

　　（一）、引入：（配乐（琵琶语））

　　时光的车轮年过一道道深深的痕迹，留下金秋的收获；皎洁的月光传达的是一种真切的思念，向往中秋的团聚。

　　今天，就让我们带着对团圆幸福的渴望，感受古圣先贤的中秋情怀，体验诗歌中月的美丽，情的芬芳。让我们真心祈祷，祈祷大家明天会更好，真心祝福，预祝大家中秋快乐。八一班“中秋诗歌朗诵会”正式开始。

　　中秋节在我们中国文化的传统中，已经成为表达美满、和谐、团圆和安康的美好愿望，也成为团结、庆丰收的象征，但团圆是中秋节最重要的内容。此时此刻，就让我们随着美妙的旋律走进诗的海洋。

　　（二）、诗歌朗诵

　　《水调歌头》（苏轼——陈占仓）

　　《月下独酌》（李白——王世录）

　　《八月十五夜月》（杜甫——王国军）

　　《中秋》（李朴———陈文集）

　　古诗词总是含蓄蕴藉，诗人在短短的四行八句里包含着事物意象也寄托着自己的感情，使人读来短小精悍意蕴不尽。下面我们一起来听一首现代诗，感受与众不同的情感。这首诗为著名诗人余光中所作：

　　《思乡》（余光中———雷占莲）请同学们评价，并选出优胜者。

　　（三）、说一说（多媒体展示）

　　1、本地的中秋风俗有哪些？（学生互相交流，自由发言）

　　2、你知道那些有关月亮的传说或故事？（在皎洁的月光下流传着各种传说和神话故事，让我们交流收集的典故嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药等）

　　3、有关中秋的起源（①中秋月饼到底出现于什么时侯？②有关月的成语和典故）（竞赛，优胜者可获中性笔）

　　4、欣赏视频《中国民俗大观——中秋节》

　　（四）、朗诵（播放音频配乐我）

　　教师以饱含激情的语调朗诵：

　　苏轼的《水调歌头明月几时有》

　　明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　（五）、教师小结：

　　中国的传统节日都具有特定的文化内涵，凝聚着中华民族的智慧，体现着中华文明的特点。通过今天的学习，现新同学们对此也有了许多新的认识。传统文化是一粒最有生命力的种子，只要心里播下这粒种子，它就会在我们的精神世界里生根、开花、结果，作为一名学生，作为中华民族的后代，我们有义务，有责任弘扬我们的传统。

　　最后，在这金风送爽、丹桂飘香之际，共祝福大家团团圆圆、和和美美、学业进步。

　　五、活动结束。

诗歌鉴赏意象公开课一等奖教案第 3 篇

　教学目标：

　　1、理解诗歌，体会诗歌主题；

　　2、进一步了解边塞诗，包括诗歌意象、主旨等；

　　3、运用所学知识解题。

　　教学重难点：

　　掌握边塞诗歌主旨，能运用所学知识鉴赏诗歌。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　歌曲《出塞曲》导入

　　二、《从军行（其一）》鉴赏

　　（一）回顾所学边塞诗

　　（二）王昌龄简介

　　“七绝圣手”、“诗家夫子王江宁”

　　（三）学生朗读诗歌

　　评价学生朗读

　　（四）找感情基调

　　“愁”

　　（五）如何写“愁”

　　“黄昏”、“独”、“秋”、“羌笛”、“关山月”

　　（六）曲笔

　　作者表现征人思乡怀人的感情，不直接写出，而是从深闺妻子的万里愁反映出来。作者用曲笔，把征人和思妇的感情完全融在一起，就全篇而言，这一句画龙点睛，使全诗神韵飞腾，而更具动人的力量。

　　（七）主旨

　　表现征人思乡怀人

　　三、总结边塞诗

　　1、意象：明确边塞诗中常见的意象，通过典型意象的'开拓，体察这些特定的景物描绘出的特定的地域特征和反映出的特定时代的精神风貌。

　　比如借“大漠”、“长河”、“落日”等描绘塞外景象的雄奇壮美，借“金鼓”、“旌旗”、“烽烟”等展现边关战事的壮怀激烈，借“大雪”、“秋月”、“黄草”等抒写戍守将士的悲凉愁苦。常见意象还有：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。

　　2、掌握边塞诗常表达的思想感情。

　　（1）。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，既表现出戍边将士奋勇杀敌的英雄气概，也赞扬了他们以身许国的豪情壮志；

　　（2）。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，既表达了对良将及早出现的渴望，也表现出对边疆和平的向往；

　　（3）。“大漠孤烟直，长河落日圆”等描写边塞山川景物、生活艰苦的；

　　（4）。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，既表现出从军将士的洒脱，也抒发了他们心中的无奈；

　　（5）。“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”，既表现出戍边将士深深的乡思之情，也抒发了思妇无尽的思念与惆怅。

　　3、边塞诗歌意境

　　边塞诗体现出来的艺术风格，有的豪迈旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽。只有通过对诗歌字句的深刻体味，才可能准确领会边塞诗异彩纷呈的不同艺术风格。

　　四、诗歌鉴赏

　　高考回放（04年江苏高考题）

　　阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。

　　征人怨 柳中庸

　　岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。

　　三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。

　　（1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。

　　（2）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

　　答案：。①诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。

　　②怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。

诗歌鉴赏意象公开课一等奖教案第 4 篇

教材分析

　　课文包括两首描写秋夜景色的古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘隅锡在秋天转任

　　和州，行径洞庭所作。选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时初离四川时所作。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的.感情。

　　学习目标：

　　知识与能力目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会5个生字，认识一个多音字。

　　过程与方法目标：

　　能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描给的景色。

　　情感与态度目标：

　　理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生丛中受到美的熏陶。

　　教学重点、难点：

　　理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境。

　　教学准备：

　　挂图

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字新词。

　　3．学习《望洞庭》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色，感悟诗的意境。

　　教学过程：

　　一、导入揭题