鲁滨逊漂流记教案设计一等奖

这是鲁滨逊漂流记教案设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

鲁滨逊漂流记教案设计一等奖第 1 篇

　【教学目标】

　　1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　2、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　【教学重点、难点】

　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏、自立的精神。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，大家知道野外长期生存需要哪些条件吗?(水、吃的东西、住的地方)而我们今天要认识的主人公──鲁滨孙，竟然在荒无人烟孤岛上生活了26年。他有着怎样的遭遇?又是如何克服岛上的困难呢?下面让我们一起走进故事《鲁滨孙漂流记》、相信学完课文后，你们会明白的。

　　板书课题：

　　鲁滨孙漂流记

　　二、检查课前预习情况

　　1、自由读课文，互学字词。

　　2、找生读、读准字音，读通句子，其他学生也一同走进课文了解故事。

　　三、再读课文，合作学习

　　通过刚才的阅读、听读，相信鲁滨孙已经给你们留下了一些印象。看插图，这就是鲁滨孙。下面，请同学们默读课文，以小组为单位，说说你认识了一个什么样的鲁滨孙?从什么地方看出来的呢?要求划出相关句子，并做上批注。

　　1、读课文，画出相关句子，做批注。

　　(师巡视，了解自学情况，基本上结束就引导下一个环节。)

　　2、小组交流。

　　3、组织反馈：

　　生：他是个遇到危险不畏惧，遇到困难不退缩的人。我从第三自然段中看出来的。他做的第一件事，不是无所适从，而是从船舱中找可用、可吃的东西。

　　(读出句子。)

　　生：他适应环境的能力非常强。这与他酷爱冒险有关。我是从第四自然段知道的。他首先找到住的地方。学生读出相关句子。教师再加以引导分析。

　　位置：

　　有水源(生存)、有树阴(避日晒雨淋)、防野兽(安全)、可以看到海面(便于求援)、

　　用料：木头船帆(就地取材)。

　　生：我补充：住的重要，没有吃的，人也无法生存。在第六自然段中写他打猎捕鱼(短期食用)、蓄养山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、种植麦子(第四年吃到了自己种的粮食)。从这些地方也能说明他适应环境的能力强。

　　师可补充：他的创造力强。

　　生：我认为他还遇到其他的困难，如：第七自然段，写了他发现沙滩上有野人的脚印，于是他担心野人来吃掉他，就在他住的地方插下杨柳庄子，又将羊群分圈来养。说明他是个自立的人。

　　师适时引导：他非常细心、有面对危险从容处置的能力。

　　师适时板书：

　　住、吃、安全

　　同学们，课文围绕这几方面向我们介绍了鲁滨孙所经历的困难，从而使我们认识了一个自立、不畏艰险，勇于创造的鲁滨孙。

　　四、教师补充课外资料，选择朗读

　　是啊，我们从故事中知道了他在荒岛上经历的困难。可大家想过没有，在这漫长的26年中，他经历的困难仅仅是这些?你们知道吗?为了离开孤岛，他花了34天的时间砍下一棵大树的根，花了1个月的时间刮去了树皮，花了3个月的时间才凿成了一条小船──但他，却用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再读一读，和鲁滨孙一起去回顾他的漂流经历吧!

　　五、畅所欲言，谈感受

　　同学们，读完了，你想给鲁滨孙说些什么呢?(对着他的插图)下面，就让我们来畅所欲言吧!

　　六、拓展练习

　　是啊!鲁滨孙可真了不起，他不畏艰险，面对困难勇于挑战的精神的确值得我们去学习。

　　但在现实生活中，我们也会遇到很多困难，你是如何面对的?

　　你的感受呢?

　　(学生结合自己谈感受。)

　　七、总结

　　听了大家的想法，老师感到欣慰。老师相信，你们在今后的学习、生活中遇到困难时，会像鲁滨孙一样不畏艰险，勇于创造的。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。

　　八、出示书《鲁滨孙漂流记》

　　同学们，我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书的缩写，课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。

　　最后老师送给大家一句话：不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。努力吧!老师相信你们都会成为生活的强者!

　　【板书设计】

　　鲁滨孙漂流记

　　不怕困难、自强、自立、创新

　　安全 防御教化

　　吃 捕鱼养羊种麦

　　住 搭篷

　　遇到困难 克服困难

鲁滨逊漂流记教案设计一等奖第 2 篇

一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。复述故事。

　　2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　二、重点难点疑点及解决办法

　　文章第二至八自然段是重点、难点

　　(一)重点、难点

　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

　　(二)疑点

　　鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?

　　(三)解决办法

　　重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

　　三、教学课时

　　1课时

　　四、教学过程

　　(一)、导入

　　1.板书课题：21*鲁滨孙漂流记。解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动)读了课题，你想知道什么?(自由发挥，最好根据课文内容)

　　同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》的原著吗?有谁能告诉我这篇长篇小说的作者是谁?(板书：英、笛福。请同学介绍笛福的有关资料)

　　2.本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了28年之久，最后终于获救回到了英国。

　　3.荒岛，大家可能只在电视、电影里见过。你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。注意“荒岛”的“荒”字。(荒凉凄苦的)

　　4.刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛。请9位同学接读课文，其他同学认真听，思考以下问题：

　　a)课文是按怎样的顺序记叙的?(时间顺序)

　　b)课文讲了哪几件事?(5件：遇险上岛、建房定居[包括了鲁上船寻宝]、养牧种植、救“星期五”为伴、回到英国。同学回答时板书)

　　5.课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?

　　(二)、初读课文，理清思路

　　1.那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上经历的事的部分找出来，想一想：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?(遇到困难：冷、饿、野人的威胁。解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。从中体会：鲁滨孙有智慧、勇敢、不畏困难，顽强斗争，勤劳。回答时板书)

　　2.这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力呢!这不能不说是一个生命的奇迹!让我们和鲁滨孙一起去历险吧!(齐读课文)

　　(三)、围绕重点，读书讨论

　　1.鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，难中处处透着险，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，你佩服他吗?请大家把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么?

　　2.指名朗读，并谈感受。(围绕鲁的特点)

　　3.鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，想像一下，鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?

　　4.通过学习，大家对鲁滨孙的了解更深了，请大家用一到两个词语来夸一夸他。

　　5.学完课文，你受到了什么启发(鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，利用周围可利用的一切，积极改善生存环境。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。)

　　(四)、课外拓展

　　大家通过学习，对鲁滨孙有了一定的了解，如果有兴趣，可以读读笛福的原著《鲁滨孙漂流记》。

鲁滨逊漂流记教案设计一等奖第 3 篇

学习目标：

　　1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

　　2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

　　3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

　　4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

　　学习重点难点：

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、激情导入：

　　2、了解作者：《鲁滨孙漂流记》的作者是（ ）国小说家（ ），是作者用第（ ）人称写的长篇小说。

　　二、阅读梗概，了解小说内容。

　　1、理解“梗概”的意思。

　　2、自由阅读梗概，鲁滨孙在岛上遇到了什么困难？他是怎样克服的？

　　3、快速浏览课文，了解小说内容：

　　这篇梗概按鲁滨孙历险的_____记叙的，写了___________、 ____________、___________、____________、______________几个情节，主要写的是 ，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他____________、___________、__________特点。

　　三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。

　　1、精彩片段可以分 个部分，写的是 和 。

　　2、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

　　3、再读精彩片段，思考：汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

　　四、拓展延伸：

　　1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？

　　2、如果让你选课文中的一句话做为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？

　　4、专对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的'坚毅性格和英雄本色，在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”请谈谈你学文后的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

鲁滨逊漂流记教案设计一等奖第 4 篇

学习目标

　　①探索鲁滨孙，受到优秀文化的浸润。

　　②抓住文中关键语句从主人公身上汲取战胜困难和孤独的勇气

　　③帮助学生对作品中好的素材备份，为“由阅读的内容想开去“作好铺垫；

　　④引导学生阅读原著，让学生爱上阅读世界文学名著；

　　学习重点难点

　　初步感知人物形象与，激发学生再次阅读原著，感知作品的人文。

　　教学准备

　　课件、学生初步阅读原著填写阅读摘记表。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，走入故事

　　1．你喜欢读《鲁滨孙漂流记》这部小说吗？为什么？

　　2．简介作品，激发阅读梗概的兴趣。

　　二、阅读梗概，把握主干。

　　1．默读小说梗概部分，把握主要内容。

　　2．交流

　　三、走进故事，感受困难。

　　1、浏览梗概，联系原著内容说说鲁滨孙在荒岛生活中都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

　　2、谈话突现人物上的恐惧和绝望。

　　3．浏览精彩片断，划出来描写鲁滨逊内心的孤独感和绝望的语言，结合自己的生活体验写批注、交流。

　　4、补充材料加深体会，指导批注。

　　四、欣赏精彩，感受。

　　鲁滨逊是用什么方法来战胜自我的？

　　（1）通过对读形式的朗读，感受人物。

　　（2）从这段描写我们感受到了鲁滨孙的什么性格特点？试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说明。

　　（3）延伸原著丰满人物形象。

　　五、关注经典语言，感受作品的人文。

　　交流小说中富有哲理，给人启示的语言，结合自己的体验谈体会。

　　六、全文，布置作业。