景阳冈说课稿部编版一等奖

这是景阳冈说课稿部编版一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

景阳冈说课稿部编版一等奖第 1 篇

教学目标

　　1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　教学课时

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　(一)出示课题，简介小说的背景。

　　(二)初读课文，要求：

　　1、自学本课的生字、新词。

　　2、标出作品的自然段序号。

　　(三)检查自学情况，掌握下面的词语。

　　(四)再默读课文，想一想：

　　1、这篇课文的主要内容是什么?着重写了哪两件事?

　　2、你还有什么不理解的提出来。

　　(五)分段，概括段意。

　　学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。

　　第一段(1～4自然段)：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。

　　第二段(5～7自然段)：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

　　第三段(8～12自然段)：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。

　　第四段(13自然段)：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。

　　(六)作业。

景阳冈说课稿部编版一等奖第 2 篇

　　教学目标

　　1、会认唬、诡、踉、跄等11个字，理解晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软等词的意思。

　　2、训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。

　　3、指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

　　重点、难点及解决办法

　　（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在喝酒和打虎两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

　　（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会喝酒、打虎两件事如何详细叙述的也是难点。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、初读课文，掌握生字、新词

　　1、划分段落，概括段意。

　　2、朗读训练。

　　3、指读课文，正音解词。

　　（1）正音：晌（sh3ng）午

　　咆哮（xi4o）

　　请勿自误（w））

　　脊梁（li2ng）

　　（2）解词：

　　一饮而尽：一口气喝完。

　　如何：为什么。

　　过往：来来往往。

　　平生：一生。

　　请勿自误：请不要自己耽误了自己。

　　2、揭题引读，学生自悟。

　　（1）板书课题，启示谈话。

　　同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

　　（2）简介时代背景及作者。

　　这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

　　3、理解脉络，讨论分段。

　　（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）

　　（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

　　全文分四段：

　　第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

　　第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

　　（3）根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？

　　①喝酒②上冈③打虎④下冈

　　4、教师点拨，突破难点。

　　（1）默读第一段，思考并回答。

　　①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

　　（a、谈酒b、谈虎。）

　　②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

　　③分析武松性格特点。

　　（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

　　④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

　　（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

　　⑤小结学习方法，讨论归纳。

　　（a、抓重点理层次，b、通过人物语言体会人物性格特点。）

　　5、教师总结，学生质疑。

　　（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

　　6、布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

　　第二课时

　　（一）讲读第三段，默读提问。

　　这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）

　　1、这一段可分几层，每层即一个要点。

　　（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

　　2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

　　3、讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

　　（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

　　4、朗读指导。

　　读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

　　（二）学习第二段

　　1、指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？

　　2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）

　　3、武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句

　　3、武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

　　（三）学习第四段

　　指读课文。这一段主要写什么？

　　（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

　　（四）围绕中心，学习表述。

　　1、文章通过什么深化中心？

　　（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）

　　2、作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？

　　（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

　　（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

　　（五）总结、扩展

　　1、通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

　　2、为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？

　　联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

景阳冈说课稿部编版一等奖第 3 篇

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“踉跄、宽绰、呵呀”等词语。

3. 借助文字想象画面，能按故事发展顺序说说课文的主要内容，并详细讲述武松打虎的部分。

教学重难点：

1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“踉跄、宽绰、呵呀”等词语。

2.借助文字想象画面，能按故事发展顺序说说课文的主要内容，并详细讲述武松打虎的部分。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

同学们，上课前老师给大家带来了一段视频，播放《水浒传》片段，初步了解其中一些好汉。出示资料，了解《水浒中》的作者、写作背景及主要内容。今天，我们来学习《水浒传》中的一个家喻户晓的故事“景阳冈”。板书课题。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词，猜猜含义。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）找出故事中的主要人物，说说故事的主要内容。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“肋”“踉”等词语的读音。

（3）指导“绰”的写法和笔顺。

（4）课文主要人物有：店家、武松。指名说主要内容，学生相互补充。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

武松打虎前，上岗、喝酒能体现武松什么样的性格？读课文1~5自然段，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：倔强、豪爽

*分角色朗读，对出店家和武松的不同语气。

*这里有些词语，比较有意思：休要······，你是怎样理解的？

*读出武松的豪爽性格。

预设二：要强、固执多疑，勇敢

*大虫是什么？你是怎么知道的？

*指导朗读，教师范读

5. 武松在这样的疑虑中上岗了，此时，他心里又是怎么想的？能看出他是怎样的人？

预设三：有点犹豫，却执意上冈。

武松：自尊心强，艺高人胆大

*边读边想象画面，如果你是武松，你会怎么做？

*看课后第四题，你是什么观点？说出原因。

6. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结

这节课，我们学习了《景阳冈》这篇课文，知道了武松喝多了酒，却执意上冈，因为自尊心强，但还是豪气的勇往直前。那他遇到大虫了吗？如果遇到，他们之间又会发生什么事？我们下节课继续讨论。

五．作业

1.熟读课文。

2.搜集武松的其他故事。

六．板书

景阳冈

喝酒——上冈——打虎——下冈

武松：勇敢 豪爽

6《景阳冈》 教案设计

第二课时

教学目标：

1. 正确流利有感情的朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，学习武松打虎的部分，感受武松的人物形象。

3. 能详细讲述“武松打虎”部分的故事内容。

教学重难点：；

1. 正确流利有感情朗读课文，学习武松打虎的部分，感受武松的人物形象。

2. 能详细讲述“武松打虎”部分的故事内容。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“呵呀”“踉跄“寻思”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

3.通过上节课学习，你对武松这一形象有什么样的了解？

二．精读课文，品味语言。

学习课文6-7小节

1. 出示任务：

1）默读课文6-7小节，边读边想象画面。

2）你看到了一只怎样的大虫？此时的武松又是怎样的？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：老虎致命三招：扑、掀、剪，从中可以看出老虎凶猛无比

1）这段文字，不仅介绍了老虎，也从侧面变现了武松的机智勇敢（侧面描写）

2）找出描写老虎动作的词语，感受老虎的凶猛。

预设二：武松：机智，谨慎

1）武松躲避了几次？你看出武松是什么样的作战方式？（先守后攻）

2）如果武松先攻后守，又会出现什么情况？

3）找出武松打虎表示动作的词语，感受武松的力大无穷。

4）再读课文，进一步感受武松的智勇双全。

5）播放视频，后说说感受。

5.采用齐读、赛读等方式，感受武松的形象。

三．拓展。

1.武松打虎中，有一些关键词语，已经出示在大屏幕上了，请同学们看后思考，你能用自己的话，说说武松打虎的经过吗？可以加上适当的表情、动作。

2.小组内合作，每人复述一部分，小组合作完成。

3.全班展示交流

4.开展自评、互评：你觉得自己说的怎么样？你觉得其他人说的怎么样？有哪些需要改进的地方？有什么更好的建议吗？

四．小结

这节课，我们学习了《景阳冈》这篇课文，知道了武松固执、勇敢，遇到老虎也机智应对。是《水浒传》中108位好汉之一。希望同学们课后阅读《水浒传》原著，感受更多的精彩内容。

五．作业

1.有感情的朗读课文。

2.把武松打虎的故事讲给你的父母听。

六．板书

景阳冈

喝酒——上冈——打虎——下冈

武松：勇敢 豪爽

要面子 力大无穷

景阳冈说课稿部编版一等奖第 4 篇

【学习目标】

　　1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

　　2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　【学习难点】

　　除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，明确阅读要求

　　前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：２０、景阳冈）

　　1、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？

　　（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）

　　2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）

　　⑴认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

　　⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

　　3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

　　⑴理清课文思路，了解段与段的联系。

　　⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

　　二、根据阅读要求，自读自悟

　　1、把课文读正确、读流利：

　　由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

　　2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

　　3、四人小组交流学习情况。

　　三、检查自学效果、组织交流

　　1、学习汇报：

　　课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

　　（课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。）

　　2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。

　　3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

　　⑴引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

　　突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

　　一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

　　（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

　　描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

　　⑵根据交流，重点品读相关的句子：

　　①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

　　②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）

　　③比比看，谁最像武松。

　　4、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

　　通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

　　“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

　　“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

　　“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。

　　通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

　　5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

　　小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

　　四、自主探究、交流收获

　　1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

　　2、小结：

　　《水浒传》就写了１０８条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

　　五、课外拓展

　　1、阅读《水浒传》。

　　2、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。