南极的主人说课稿一等奖

这是南极的主人说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

南极的主人说课稿一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。

　　2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

　　3.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。

　　教学重难点：

　　1.学会本课生字词，积累词汇。

　　2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。

　　教学准备：

　　教学课件、挂图。

　　教学时间：　2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文。

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　2.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导课

　　1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。

　　(课件出示南极图片)

　　2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。(板书课题)

　　3.引导质疑。

　　预设：南极的主人是谁?它们长得是什么样子的?为什么被称为南极的主人?

　　二、初读课文

　　(一)自读课文，整体感知

　　同桌合作，自读课文。

　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。

　　环节2：师友汇报，教师检查

　　1.出示词语。

　　南极　企鹅　披着　主人

　　羽毛　生机　冰雪　胖胖

　　昂首挺胸　眺望远方　一摇一摆

　　羞羞答答　东张西望　交头接耳

　　同桌先练读，再开火车读。

　　2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面!

　　3.说说通过读书，你知道了什么?

　　(1)南极的主人是企鹅。

　　(2)企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。

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　　(让孩子自由说话。)

　　第三步：识字写字

　　环节1：自主识字

　　1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。

　　2.你能给四个生字找朋友吗?

　　3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。(出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。)

　　(出示：肚、胖、腿……)

　　4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。

　　环节2：指导书写

　　1.师范写，交流书写时的注意点。

　　冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。

　　胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。

　　2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。

　　布置作业：

　　练写本课教授的四个生字，并练读课文。

南极的主人说课稿一等奖第 2 篇

教学目标：一年级下册语文南极的主人教案

　　⒈认识17个生字，会写田字格里的8个，其他的9个认识理解即可，认识一个新偏旁“月字旁”。

　　⒉能够准确并且有感情地朗读课文，积累课文中的四字词语。

　　⒊通过展示课件和朗读课文让学生联想到南极主人可爱的样子和一连串惹人发笑的动作，进而引导学生找出把企鹅称为南极的主人的原因。

　　教学重点：

　　⒈学习生字词，了解个别词的意思并学会应用。

　　⒉读懂课文，激发学生对南极，对企鹅的喜爱之情。

　　教学准备：

　　⒈制作字词卡片以及相关的教学课件。（教师）

　　⒉预习课文，自学生字词。（学生）

　　⒊划出表现企鹅动作的词语，并且联想自己心目中的企鹅。（学生）

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学会生字词。

　　教学目标：

　　⒈正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　⒉利用会意字象形字形声字的构成方法，认识理解本课的17个生字，田字格里的4个生字会写，其余的9个认识即可，认识一个新偏旁“月字旁”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　⒈小朋友们，你们听说过南极吗?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那里就是南极。（教师展示南极图片的课件）

　　⒉在这么寒冷的地方，生活着一群可爱的小动物，它们被称为---南极的主人。（板书课题）

　　⒊引导质疑:南极的主人是谁？它们长什么样子?为什么被称为南极的主人?

　　二、初读课文

　　㈠自读课文，整体感知

　　⒈首先自读方框内的生字，多读几遍，注意读准字音。

　　⒉然后标清楚自然段，知道有几个段落。

　　⒊最后通读全文，不添字，不漏字。

　　㈡教师检查学生的预习、自读情况

　　⒈教师拿出写有词语的一些卡片，先让他们齐声读，再点名让个别学生大声读出。

　　⒉指名读课文，其他同学想象课文展示的.是怎样一幅画面？

　　⒊教师引导学生自由发言，通读全文，让学生知道了什么？

　　㈢教师引导学生识字

　　⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，组织学生开火车读。再读除了田字格里的生字外其余的9个生字，认识即可。

　　⒉给四个生字找朋友组词。

　　⒊认识新偏旁：月字旁。利用课件的形式使学生对新偏旁加深印象，进而认识与这个偏旁有关的更多的字。

　　⒋同桌相互交流一下，讨论该如何记住这些字。最后由教师关于识字做一些小结。

　　㈣教师指导学生写字

　　⒈规范写，教师在板上边写边讲书写的注意点，要求同学认真看认真听。

　　⒉让学生在书上描红临写区域描红，教师在班里随意走动，纠正不正确的写字姿势。三、布置作业

　　多练习本课刚学的四个生字，熟读课文，并预习剩下的四个生字。

南极的主人说课稿一等奖第 3 篇

教学内容：精读课文，继续学习生字词。

　　教学目标：

　　1.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

　　2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。

　　3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法，教学“羽、交、耳、机”四个字。重点指导“羽”的写法。

　　教学过程：

　　一、朗读词语,导入新课

　　1.开火车读词语。

　　昂首挺胸

　　眺望远方

　　一摇一摆

　　羞羞答答

　　东张西望

　　交头接耳

　　2.说说读了这些词语，你好像看到了什么?或者，你想说些什么?

　　3.这节课我们一起来到南极，看看可爱的企鹅。

　　二、研读共品(课文一、二自然段)

　　(一)听读课文，思考讨论

　　1.听老师读课文第一、二自然段，边听边思考：

　　(1)可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?

　　(2)人们为什么叫它们企鹅呢?

　　2.教师读课文，学生听。

　　3.自己读一遍课文一、二自然段，同桌讨论老师提出的问题。

　　(二)汇报交流，共同评议

　　1.指名小组汇报，共同评议。。

　　2.教师点拨：

　　(1)南极有多冷呢?(多媒体出示南极的'图片及资料)

　　(2)企鹅喜欢做出什么样子?通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。

　　3.“企望”是什么意思?

　　创设情境：

　　①哥哥去上大学半年了，今天要回家。妈妈来到车站，踮着脚眺望车站口涌出来的人群。她在企望……

　　②《熊出没》的大电影要上映了!爸爸去买票，我在家里企望……

　　你能说一句吗?

　　4.齐读这两个自然段。

　　三、以演促悟(课文第三自然段)

　　(一)读中自悟

　　1.出示企鹅图，学生自读课文第三自然段。

　　2.同桌合作：一个来当解说员，一个表演，说说企鹅的样子。

　　3.出示文中词语：

　　胖胖的

　　黑黑的羽毛

　　白白的肚子

　　一摇一摆

　　派头十足

　　4.企鹅多么可爱啊。我们也来做一做动作，一边表演一边读。

　　(二)以演促读。

　　1.当有人靠近时，它会怎样呢?(出示课文第二句)

　　请两位同学上台，教师出示：“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作。

　　2.同桌合作，反复读，形成积累。

　　四、自读感悟

　　1.提出问题:为什么说企鹅是南极的主人呢?

　　2.汇报交流，教师点拨

　　(1)看图，南极的冰天雪地与企鹅成群结队热热闹闹相比，明白“寂寞”的意思。

　　(2)用“因此”写一句话。

　　___________________，因此今天上学我迟到了。

　　春天到了，因此________________________。

　　_______________，因此_______________________。

　　五、指导写字。

　　(一)识记生字

　　1.出示生字“羽、交、耳、机”，组织学生开火车读。

　　2.你能给四个生字找朋友吗?

　　3.师友二人交流一下，说说如何记住这些字。

　　“羽”、“交”、“耳”：出示甲骨文，观察，记忆字形。

　　“机”：通过形声字构字方法记忆。本义指弩机(出示图片)。

　　(二)指导书写

　　1.师范写，交流书写时的注意点。

　　重点指导“羽”字，懂得两个“习”字要左小右大。

　　2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。

　　布置作业：

　　1.画一画企鹅。

　　2.背诵课文里的四字词语。

　　3.做一个小解说员，和家里人讲讲南极和它的主人。

　　板书设计：

　　南极的主人

　　企鹅

　　

　　成群结队

　　

　　带来生机

南极的主人说课稿一等奖第 4 篇

教学目标：

　　⒈复习上一节课学的生字，加深印象。

　　⒉正确朗读课文中的四字词语，积累词汇。

　　⒊学习剩下的四个生字“羽、交、耳、机”。

　　⒋通过教师范读、看图想象、师生讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象到文中所描绘企鹅的形态。

　　教学过程：

　　一、朗读词语，导入新课

　　⒈由教师出示一些词语的卡片，让学生齐声朗读。

　　⒉由教师点名，让个别学生朗读课文后面的读一读，并让他们根据自己的理解做出相应的动作。

　　二、复习旧生字，学习新生字

　　⒈复习上一节课学的生字，让学生在练习本上写出在课上要求要会写的四个生字“主、冰、因、胖”，让他们齐声朗读需要认识的9个生字。

　　⒉教师展示出余下四个生字“羽、交、耳、机”的卡片，组织学生开火车读。

　　⒊同桌互相讨论，给这四个字找朋友。

　　⒋规范书写，由教师在板上边写边讲书写得注意点，要求学生认真看认真记认真学。

　　⒌学生在书上描红，教师不定时查看。

　　三、精读课文

　　㈠听读课文，思考讨论

　　⒈听老师读课文第一、二自然段，边听边思考：

　　⑴可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？

　　⑵人们为什么叫它们企鹅呢？

　　⒉教师朗读课文，学生认真听。

　　⒊学生自己再读一遍课文的一二自然段，同桌互相讨论老师提出的问题。

　　㈡汇报交流，师生共同解决

　　⒈点名个别小组回答，共同分析。

　　⒉由教师点拨:

　　⑴南极到底有多冷呢？由教师展示关于南极的课件。

　　⑵企鹅最喜欢做出什么样子呢?

　　⑶由教师举例，让学生理解“企望”的意思。

　　⑷让学生齐声朗读一二自然段。

　　㈢以演促悟

　　⒈由教师展示出不同动作的企鹅的课件，让学生自渎课文第三段。

　　⒉同桌合作，一个来当解说员，表演企鹅的动作。

　　⒊由同学举荐一个人来当众表演，其他同学读，这个同学做动作。

　　㈣自读感悟

　　⒈提出问题：为什么说企鹅是南极的主人呢？

　　⒉交流回答，先由学生自由发表自己的观点，再由教师稍加指导.

　　四、布置作业

　　⒈根据课文，画一画你心目中的企鹅。

　　⒉背诵课文里的四字词语。

　　⒊做一个小解说员，和家里人讲一讲南极和它的主人。