孔子拜师说课稿一等奖

这是孔子拜师说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

孔子拜师说课稿一等奖第 1 篇

学习目标：

　　1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　4、学会借助课外资料学习语文。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。孔子拜师教案教学设计好

　　2、自制生字词卡片。

　　3、学习自读课文，记下疑问。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2、播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？

　　（学生根据课件内容谈感想）

　　3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。

　　二、初读感知。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、检查词语掌握情况。

　　指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　3、检查课文朗读情况。

　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当老师，检查同学们课文的朗读情况。

　　4、感知课文大意：课文讲了些什么？

　　三、研读感悟。

　　1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用──标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3、班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　（1）谈孔子。

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼。

　　④孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。

　　（2）谈老子。

　　①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　四、课后作业。

　　结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子我心中的老子读书汇报会。

　　教学后记：

　　教师要教会孩子筛选资料，让他们学会选取重要的信息。

孔子拜师说课稿一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。（重点）

　　2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重难点）

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习词语，练习概括课文大意。

　　（一）读词语，注意读准字音。

　　1．抽读。

　　2．齐读。

　　（二）练习概括课文大意。

　　1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

　　板书：决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重

　　2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

　　二、了解孔子拜师中的`所想所做所说，激发崇敬之情。

　　（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？

　　“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”

　　1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？

　　2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？

　　3．齐读1自然段，感受孔子的好学。

　　（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读做说

　　“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

　　（课件）“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

　　1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

　　重点理解：风餐露宿、日夜兼程

　　①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？

　　②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子会遇到哪些困难？指导学生朗读句子。

　　③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。

　　④现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

　　“每天不离……随时请教”

　　1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？

　　2．理解“随时请教”。

　　3．评价孔子这个学生。

　　“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”

　　（课件）“您的学问渊博……学习是没有止境的……”

　　1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

　　2．能说说你对这句话的理解吗？

　　3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。

　　三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

　　那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。

　　“听说你要来，我就在这儿迎候……”

　　1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？

　　2．理解“迎候”。

　　文中哪个词和它意思相近？

　　迎候和等候的区别是什么呢？

　　老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）

　　为什么不用等候呢？

　　3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。

　　4．分角色读对话。

　　“老子也毫无保留……”

　　1．什么叫“毫无保留”？

　　2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？

　　3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？

　　四、讲故事

　　（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

　　（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

　　1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？注意说的话要符合人物的身份。

　　2．小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们──学无止境！

　　五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。

　　1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在今年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。

　　2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

　　六、总结全文。

　　孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。

　　板书：

　　略

孔子拜师说课稿一等奖第 3 篇

教学目标

　　1.会读6个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。

　　2.有感情地朗读课文

　　3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点

　　1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

　　教学难点

　　1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

　　2.理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.概述课文主要内容。

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。(完成主体板书)

　　2.提问过渡：读了这篇课文，你喜欢文中的孔子和老子吗?作者喜欢吗?从哪句话可以看出。

　　二、品读课文

　　(一)学习全文中心句。

　　“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”(小黑板出示)

　　1.指名读。

　　2.这句话写了谁?主要写谁?重点写他的什么?

　　3.齐读课文最后一段。

　　过渡：我们一起走进课文，看看孔子有哪些美好品行值得人们敬重?

　　(二)学生默读课文1-3自然段。把能体现孔子美好品行的句子用“——”画出来，并写上批注，说说你了解到一个怎样的孔子?(读、画、写、说)

　　(三)学生反馈。

　　第一板块感受孔子的辛苦

　　1.生：我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。

　　2.小黑板出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　3.指名读。

　　4.读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦

　　5.你是从哪个词语读出来的?——比较句子，体会“终于”

　　几个月后，他走到了洛阳。

　　几个月后，他终于走到了洛阳。(小黑板出示)

　　师：哪句好?为什么不能删去“终于”这个词语。

　　生：因为路途遥远——“上千里”。我们想象一下，孔子从曲阜出发，一里、俩里、三里、四里、五里……就这样一里一里地走，一直走了上千里，他终于走到了洛阳。

　　师：累吗?请你把孔子的劳累读出来。(指名读)还有理由吗?

　　生：因为孔子的旅途十分辛苦——“风餐露宿，日夜兼程”

　　指名读词语，说意思，齐读词语。

　　师：苦吗?请把孔子的苦读出来。(齐读)

　　师：孔子就这样风餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就这样走啊走，一个月过去了，两个月过去了……今天，他——终于走到了洛阳。

　　6.全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。

　　7.师：此时此刻，如果你见到这个不怕吃苦的孔子，你会对他说什么?

　　8.生反馈。

　　过渡：当孔子来到老子面前时，老子又对他说了什么呢?

　　第二板块感受孔子的谦虚礼貌

　　感受礼貌

　　学生默读，找出对话，同桌分角色读，读完说说你读出了一个怎样的孔子。

　　小黑板出示对话。

　　老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿()。研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢?”

　　孔子听了再次行礼，说：“多谢老师()。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　学生补充词语(迎候、等候)。

　　指名分角色读。

　　说体会：彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼?

　　师：没礼貌的人会怎么问?请你试着问问。(让学生从对比中体会孔子的礼貌)让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。

　　指名分角色读，男女生对读。

　　感受谦虚好学

　　通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。

　　老子说……你认为呢?(再读第一段，重点词“远近闻名”)

　　理解“学习是没有止境的”的意思。(学无止境)请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解?

　　师引读：我们知道

　　孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师，是因为“学习是没有止境的”

　　孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子?(谦虚好学)

　　指名分角色读。全班分角色读。

　　师小结：对呀，活到老，学到老。你要学习，我要学习，我们所有人的人都需要不断学习。因为——(生齐)“学习是没有止境的。”

　　第三板块感受老子的谦虚、礼貌、大度

　　过渡：文章除了写孔子还写了——老子(谦和、知礼、诲人不倦)

　　学生说老子。

　　指名班上表演读，注意读出彬彬有礼。(学生认真看插图)

　　全班同学分角色读对话。

　　齐读最后一段。孔子——谦虚好学老子——诲人不倦

　　三、拓展延伸。

　　学了这篇课文，你受到了什么启发?或者你决定今天怎么做?

　　四、总结：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们用实际行动来表达我们对孔子和老子的敬意。那就是学习，学习，再学习!

　　板书设计

　　17孔子拜师

　　孔子————拜师(老子)

　　“学习是没有止境的”

孔子拜师说课稿一等奖第 4 篇

　设计意图：

　　孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

　　2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　4、学会借助课文资料袋来学习语文。

　　课前准备：

　　多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）

　　教学流程：

　　一、走近孔子，略知孔子。

　　1、学生交流心目中的孔子。

　　2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。

　　3、教师小结：一个人能称为家不简单，孔子却同时誉为两个家：思想家和教育家，而且是伟大的，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

　　二、走近课文，初步感知。

　　一、读题。提示：子在这里读第三声，古代特指有学问的人。

　　二、感知课文。

　　1、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

　　2、指名朗读，及时正音。

　　3、问题反馈：

　　课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。简要解释古人的名与字。同时简介老子的成就。

　　课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

　　三、走进课文，以悟促读。

　　体悟词句，蓄势蕴情。

　　1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你读懂了什么，体会到了什么？

　　（远近闻名总觉得还不够三十岁）

　　2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）

　　3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读，（最好加点竞赛朗读）。

　　自读自悟，感受人物精神。

　　刚才我们抓住文中的重点词语，来体会，来朗读，效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。

　　1、学生读、圈、思。

　　2、检查自读效果，完成屏幕填空：

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教），老子也把自己的学问（毫无保留）地传授给他。

　　3、指名读，齐读。

　　4、给宿组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营），组词中明白宿的意思（住）；露宿就是？（住在野外）。风餐露宿整个词的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

　　5、联系上下文猜猜日夜兼程的意思。并给兼扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等）

　　6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话，畅谈感受，让学生充分感受孔子的谦虚好学。

　　7、同学们，现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动，我们就带着这种心情来读好这句话。

　　8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了）这就是课文所说的学习是没有止境的，用四个字来概括？（学无止境）。

　　四、对话朗读，丰满人物形象

　　通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等）

　　1、要求把这些对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。

　　2、师生对读。读中理解破折号的作用。

　　3、男女生分角色朗读。

　　五、笔谈收获，达成内化。

　　读到这里，你是否对老子和孔子油然而生敬意呢，一起读好最后一个自然段

　　读了课文，你有何收获或你想说些什么，请写下来。

　　板书：

　　孔子

　　老子

　　谦虚好学

　　毫无保留

　　永不满足

　　悉心传授

　　学习是没有止境的

　　作业：

　　结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为我心中的孔子的小文章。