当前位置:首页 > 教案教学设计 > 教学设计一等奖

跳水部编版说课稿一等奖

日期:2022-05-03

这是跳水部编版说课稿一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

跳水部编版说课稿一等奖

跳水部编版说课稿一等奖第 1 篇

教学目标:

  1、学会本科7个生字,正确读些生字新词。

  2、有感情的朗读课文。

  3、理解课文内容,体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格,学习他处理问题的方法。

  教学重点、难点:

  了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长的性格和处理问题的方法。

  教学准备:

  布置学生查找列夫。托尔斯泰的有关资料;教师准备投影仪,幻灯片

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:朗读课文,了解课文内容

  教学过程:

  一、板书课题,创设情景导入

  这节课我们学习新课文《跳水》。(板书课题)

  学生交流搜集到的有关列夫。托尔斯泰的资料。

  引导学生看课题想问题:看到这个课题,你想到了什么?教师把大家提出的问题汇集起来,引导学生带着问题读书。例如:谁跳水?调试的经过怎样?结果又如何?

  二、初读课文,了解大意

  1、自由朗读课文,认读生字,并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。

  2、再读课文,了解课文的内容并标出课文的自然段。

  3、指名分自然段读课文,提出不懂的问题。

  三、细读课文,了解主要内容

  1、自由读课文,说说你读明白了什么。

  2、讨论故事的主要内容。

  3、找生回答,教师随之板书:猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子走到横木上遇到危险。船长开枪孩子跳水孩子得救。

  四、巩固延伸

  1、指导学生正确、流利的朗读课文。

  2、布置学生阅读列夫。托尔斯泰的其他作品。

  第二课时

  教学目标:合作探究,研读重点段落

  教学过程:

  一、正确、流利的朗读课文。

  二、合作探究,学习重点段落。

  1、读课文,说说在什么情况下,发生了什么事情?

  2、投影显示:它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。

  教师叙述猴子“放肆起来”的原因,学生接着说“放肆”的结果。

  学生叙述猴子“放肆起来的原因”,教师揭示“放肆”的结果。

  用“显然”说一句话。

  3、由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落。

  猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语,然后读一读,体会体会,想一想是否可以用其他动词代替)

  投影出示:只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使它不失足,拿到了帽子也难以转身走回来。同位讨论:只要一失足,结果会怎样;即使拿到了帽子,结果会怎样。

  4、默读课文,说说在危急时刻,船长是怎样做的。

  指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究,各抒己见)。

  孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组展开辩论,畅所欲言)

  引导学生质疑:为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如果你是那个孩子,你会怎样做?

  三、回归整体,总结全文

  1、教师对照板书,总结全文。

  2、有感情的朗读课文。

  跳水给人们的启示是多方面的。列夫。托尔斯泰写这个故事,他想告诉我们什么呢?引导学生讨论汇报:

  (1)遇到危险,头脑要冷静;

  (2)遇到问题,要根据当时的具体情况去解决;

  (3)开玩笑不能太过分。

  四、拓展延伸,启发想象

  这件事过后,孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开你们的想象,把他们想说得说出来。

跳水部编版说课稿一等奖第 2 篇

 一、情景导入

  同学们,有这样一个故事:有一个孩子为了取回被夺走的帽子,爬上了船的桅杆的顶端,正面临着生命的危险。这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天,我们就一块来学习这个故事———《跳水》

  二、交流预习,以学定教

  1、课前同学们已经读了这个故事,谁能说一说这个故事发生在什么时候,什么地方?故事是怎样引起的?

  2、在读这个故事的时候,你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题,以学定教。视学生问题的多少决定是否需要小组交流。﹚

  三、自主学习,读书感悟

  1、刚才,同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的,课文的第几自然段交代了故事的起因?

  2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段,边读边找出你印象最深的地方,多读几遍,试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试,能把你的体会读出来吗?

  3、如果当时你就站在甲板上,看到这样危险的情景,你会怎样做呢?面对这样危险的情景,那船长----孩子的父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段,看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题:船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读,想一想:船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流,然后全班交流。﹙提示:你可以这样说:船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚

  4、感情朗读:这是一位机智、勇敢、果断的船长。你能把自己的体会读出来吗?

  5、说到这里,老师不由得想起这样一个真实的故事:那是一个秋天,一家三口去爬山游玩,坐索道时,绳索突然断了。在这千钧一发的时刻,父母同时想到要救自己的孩子。在绳索快要落地的一瞬间,发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来,孩子幸存活了下来,而她的父母却永远离开了她。

  6、小结:

  同学们,听了这个故事,你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候,父母都会想方设法救他们,能够使本无希望的事情发生转机,出现奇迹。

  四、全文回顾

  加深认识请同学们再来读一读全文,想一想,《跳水》这个故事给你留下印象最深的地方是什么?

  五、总结拓展

  同学们,孩子得救了。那孩子被救上来以后,船长、水手、孩子都会说些什么呢?大家可以想一想,说一说,也可以分小组演一演。

跳水部编版说课稿一等奖第 3 篇

教学目标:

  1、引导学生根据题目质疑,并能带着问题合作学习。

  2、反馈小组学习的情况,检查学生生字词掌握的情况。

  3、理清课文叙述的顺序。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  理解课文内容,体会事物之间的联系。

  教学准备:

  布置学生查找列夫。托尔斯泰的有关资料。

  教学过程:

  一、导入新课,引导质疑。

  1、今天,我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。(板书课题)

  2、学生汇报搜集到的有关列夫。托尔斯泰的资料。

  3、引导学生看课题提出问题,教师汇集,引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水,怎样跳水,结果怎样等。

  二、初读课文,整体感知。

  1、请同学带着这些问题,用自己喜欢的读书方式来读课文,认读生字,可同桌互读生字及生字组成的词和句子。

  2、再读课文,了解课文内容并找出课文的自然段。

  3、指名分自然段读课文,提出不明白的问题。

  三、细读课文,了解主要内容。

  1、汇报你读明白了什么。

  2、讨论故事的主要内容(起因、经过、结果),理清各种事物之间的联系。

  3、课文是按什么顺序写的。

  四、巩固延伸。

  1、把课后生字以词或句子的形式,出现让学生认读。

  2、指导学生正确、流利地朗读课文。

  3、布置学生阅读列夫。托尔斯泰的其他作品。

  第二课时

  教学目标:

  1、弄清小男孩处于危险处境的原因,了解小男孩获救的经过。

  2、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

  3、总结全文,有感情的朗读课文。

  教学重难点:

  了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现,体会船长的性格和处理问题的方法。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课。

  1、听写生词。

  2、理清课文各个事物间的联系。

  二、抓住重点,深入理解课文。

  1、读课文,承接上节课谈不明白的问题;孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来?

  (1)先画出有关语句,读一读,全班讨论。

  (2)抓住重点语句,出示挂图,感知小男孩处境的危险。

  (3)指导学生有感情地朗读这些语句(担忧和紧张)。

  2、了解孩子处境危险的原因。

  (1)抓住重点词“因而”,出示句子“它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来,”给因而换词,但意思不变(所以、故而、因此)。教师总结理解词语的方法(查字典、联系上下文、换词法)。

  (2)抓住重点词“放肆”,教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。

  (3)用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语,并在课文中读好这些词语。

  3、讨论:在危急时刻船长是怎样做的,想象一下,当时船长是怎样想的。

  (1)读有关船长的句子。

  (2)想象一下船长怎样想的。

  (3)评价一下船长给你留下了怎样印象?

  三、读完课文,拓展延伸。

  1、假如你当时在场,你还有别的'办法救小孩吗?引导学生进行讨论,发表自己的见解。

  2、孩子不跳水,父亲会不会开枪?引导学生辩论。

  四、学生质疑问难

  为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”?

  五、回归整体,总结全文。

  1、总结全文。

  2、有感情的朗读课文。

  3、作者写这个故事,他想告诉我们什么?

  六、启发想象。

  这件事过后孩子会说些什么?水手又会说些什么?展开想象的翅膀,把他们想说的写出来。

  板书设计:

  走上横木

  孩子追猴子

  猴子逗孩子

  人们追猴子

  跳水

跳水部编版说课稿一等奖第 4 篇

教学要求

  1、理解课文的内容,学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

  2、学习用注意事物之间联系的方法,深入理解课文内容。

  3、学习本课生字、新词,练习用模仿、显然造句。

  4、朗读课文。

  教学重点

  理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

  教学难点

  学生认识事物在发展和变化中,要根据情况的变化采取相应的果断行动。

  教学时间:

  二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学习本课生字、新词,理解重点词语。

  (二)理清文章脉络,概括段落大意。

  (三)读课文,初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

  二、教学重点

  (一)理清文章脉络,概括段落大意。

  (二)初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

  三、教学难点

  给课文分段,概括段落大意。

  四、教学过程

  (一)揭示课题。

  同学们,今天我们一起学习12课《跳水》,请大家齐读课题,从题目中你们都知道些什么呢?

  教师边叙述边板书课题:

  (板书:《跳水》)

  从题目入手让学生设疑,展开想象,使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中,由要我学自然变成我要学。

  学生会提出许多问题。

  如:谁跳水?为什么跳水?跳水的结果是怎样的?等等。

  (二)范读课文,学生思考。

  这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事?

  (一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻,船长命令儿子跳水,使孩子转危为安。)

  课文中的人、物之间有什么联系?请同学们用符号表示出来。

  让学生多种感官参与学习活动,既要动脑,又要动手,请几位同学在黑板上画,其他同学在本子上画。

  (三)分段、概括段意。

  根据板书让学生说一说事情发展的过程,初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。

  谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么?

  (起因:水手们取乐猴子,猴子十分放肆;发展:猴子逗孩子,孩子爬上桅杆追猴子;高潮:孩子走上高最的横木,遇到生命危险;结果:船长命令孩子跳水,孩子得救了。)

  根据事情发展顺序分段并概括段意。

  (第一段(第1自然段):讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段):讲猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追赶猴子。第三段(第4自然段):讲孩子走上最高的横木,遇到生命危险。第四段(第5、6自然段):讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。)

  (四)检查预习。

  1、填写生字表。

  2、读准字音。

  3、或结合课文内容解释词语。

  环游:环绕地球旅游。

  风平浪花静:指江、河、湖、海等水面上没有风,没有浪,十分平静。

  模仿:按照某种现成的样子学着去做。

  放肆:言行轻率,毫无顾忌。

  开心:①心情快乐舒畅;②戏弄别人,使自已高兴。

  桅杆:船舶甲板上竖立的高杆,用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬:恐吓;使害怕。

  灵巧:灵活而巧妙。

  龇牙咧嘴:形容凶狠或疼痛难忍的样子。龇:(牙齿)露在外边。咧:嘴角向两边延伸。本课用来形容大猴子做怪相的样子。

  摇摇晃晃:摇摆不定。

  瞄准:对准目标,使射出或扔出的东西命中目标。

  心惊胆战:形容非常害怕。

  纵身:身体猛然向前或向上。

  4、形近字组词:

  艘(五艘)撕(撕碎)

  搜(搜集)嘶(嘶哑)

  瞄(瞄准)桅(桅杆)

  描(描绘)脆(干脆)

  5、结合词义,区别近义词、反义词:

  近义词:

  环游周游

  缓缓慢慢

  庄严庄重

  沉痛悲痛

  矫健强健

  身躯身体

  哭泣抽噎

  慈祥慈爱

  面庞面容

  反义词:

  焦急耐心

  幸福痛苦

  慈祥威严

  醒悟迷惑

  放肆规矩

  (五)分组读课文。

  分组读课文,画出不懂的问题,小组的同学相互解答,质疑问难。如果有小组解决不了的问题,提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。

  (六)作业。

  1、熟读课文。

  2、抄写生字、生词。

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号