沙滩上的童话说课稿一等奖

这是沙滩上的童话说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

沙滩上的童话说课稿一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学习本课生字新词，积累词汇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，了解沙滩上我们所编织的童话故事。

　　过程与方法

　　1、引导学生独立识字。

　　2、以读为主，抓住文中重点词句理解、体会小伙伴们纯真可爱。

　　1、体会文中小伙伴们在沙滩上编织童话的童真、童趣。

　　2、联系自身感受童年的天真、快乐，激发学生对童年生活的喜爱与怀念。

　　3、识字读文，读懂小伙伴们在沙滩上编织的童话。

　　4、体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们一定看过不少课外书，听过不少童话故事，其中你们最喜欢的是哪个童话故事?学生自由发言，介绍交流。教师小结，板书课题。

　　质疑：读了这个题目，你有什么问题想问?学生自由发言，教师梳理问题:

　　1、童话故事都写在书里，怎么会在沙滩上?

　　2、沙滩上的童话进了一个什么故事?

　　师：今天，就让我们带着疑问走进课文，去了解这个沙滩上的童话故事。

　　二、初读课文，提要求：

　　1、学生自由读课文，标出段落序号。

　　2、找出文中生字词，读读记记。

　　3、分段指名读课文。

　　4、集体评议，纠错正音。

　　5、学习本课生字新词。

　　(1)教师出示以下生词，学生认读。

　　相约 城堡 补充 编织 驾驶 凶狠 装上火药

　　比赛 救出 忘记 魔窟 轰塌 赞赏 挖地道

　　(2)从词中抽出本课生字，开火车认读、扩词。

　　(3)说说：学习这些生字要注意什么。

　　(4)教师强调识字重难点。

　　“狠”右上方没有点，与“狼”区别。

　　“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。

　　“补”是“衤”做出偏旁“礻”。

　　“装”是上下结构，上方是“壮”，下方是“衣”。

　　(5)学生书空字形难点，巩固识记。

　　6、同桌比赛读课文。比比看，谁读得更正确、更流利。

　　三、理解课文：

　　1、思考：这沙滩上的童话讲的是一个什么样的故事?

　　2、指名反馈，评议补充。

　　3、教师小结：这篇课文主要写了我和小伙伴们在沙滩上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“围墙”，并编织着勇士从城堡中救出美丽公主的童话，由于玩得太投入了，把妈妈当成了被救出的公主。

　　4、学生正确、流利地分段读课文。

　　理解：文中的“这里”指的是什么地方?

　　想象：我们在沙滩上都进行哪些有趣的活动?

　　5、指导读课文第1自然段，体会沙滩带给“我们”的快乐。

　　6、教师质疑：沙滩是我们的快乐天地，我们是怎样在沙滩上编织着勇士救公主的童话故事呢?请大家课后继续认真地读一读后面的课文。

　　第二课时

　　生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。

　　1、认读词语。

　　凶狠 相约 补充 装上 挖土 比赛 得救 忘记

　　2、指名说说：哪里是我和小伙伴们的快乐天地?

　　3、教师设疑导人课文的学习：我们是怎样在沙滩上编织童话的?

　　想象着沙滩上这个童话故事，和同桌一起有感情地把课文2～5段认真读一读。

　　4、指名反馈、评议、引导学生深入读文。

　　我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我们自己成了攻的要魔窟的勇士，我们用挖地道的办法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美丽的公主，而亲爱的妈妈就是我们救出的公主。

　　5、讨论：从这个沙滩上的童话中你体会到什么?你觉得文中的“我”和小伙伴们是一群怎样的孩子?(天真、可爱)

　　6、从文中的`哪些词句写出了我和小伙伴的天真可爱?

　　(1)学生自由发言

　　(2)教师引导体会文中描写我和小伙伴们动作及对话的词句，体会“我们”的天真可爱，并进行朗读指导。

　　7、学生有感情地朗读全文。

　　8、品读课文最后一段，体会“我”那时的心情。

　　(1)教师范读课文最后一段。

　　(2)学生思考：这段话，表达了“我”当时什么样的心情呢?

　　(3)学生反馈，评议、交流。

　　(4)教师小结，引导体会“我”那时沉浸在自己所编织的童话故事中的忘情心理。

　　(5)学生有感情地齐读课文最后两个自然段。

　　9、师：这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事啊!现在就请你加上自己的想象，把这个故事编得更完整、更生动些!

　　10、小组合作编故事。

　　11、指名反馈，评议：哪个小组编得好?好在哪里?

　　12、拓展体验。

　　(1)师：这沙滩上的童话如今又成了同学们口中的童话，多么有趣!是啊，我们的童年总是生活在这多姿多彩的童话故事里，你们是否也有像文中小伙伴相类似的经历，跟大家介绍一下。

　　(2)学生自由发言，介绍、交流，感受童年生活的纯真美好。

沙滩上的童话说课稿一等奖第 2 篇

设计说明

　　本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。

　　学前准备

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.制作生字卡片。(教师)

　　课时安排1课时

　　教学过程

　　学习目标

　　1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。

　　4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。

　　学习重点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

　　教师环节

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？

　　2.板书课题:沙滩上的童话。

　　3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？

　　学生环节

　　1.学生自由说说看过的童话。

　　2.齐读课题。

　　3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？

　　二、初读课文，检查预习，感知大意

　　1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。

　　2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。

　　3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。

　　学生环节

　　1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。

　　2.同桌互相检查认读生字。

　　3.读课文，说说课文内容。

　　填空。

　　（1）堡：音序（），部首是（），共（）笔。

　　（2）商：音序（），部首是（），共（）笔。

　　三、探研展示，重点突破

　　1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？

　　2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？

　　3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？

　　4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？

　　5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

　　学生环节

　　1.用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。

　　2.多种形式地朗读：“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”

　　3.听教师朗读。

　　4.分角色朗读，学生评价。

　　5.学生在教师的指导下再读，再评价。

　　6.学生思考，回答教师提出的问题。

　　1.用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。

　　2.读课文，回答问题。

　　（1）“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

　　______________________________

　　______________________________

　　（2）我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？

　　______________________________

　　______________________________

　　（3）“妈妈开心地笑了”说明了什么？

　　______________________________

　　______________________________

　　3.你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？

　　______________________________

　　______________________________

　　四、总结回顾，布置作业把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。

沙滩上的童话说课稿一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

　　3、展开想象，能根据图画编故事。

　　教学重点：

　　朗读课文，感受儿童生活的快乐。

　　教学难点：

　　读好人物对话，能根据图画编故事。

　　教学过程：

　　课前导语：童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧！

　　一、复习导入。

　　1、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它们吗？一起读一遍吧？

　　2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？

　　3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。

　　二、初读感知理文路

　　1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一说？请你！

　　2、品读感悟识童趣

　　（1）垒城堡

　　1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----

　　2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。

　　（二）编童话故事

　　1、垒城堡真有趣！更有趣的`是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。

　　2、谁来说说你划了哪些句子？请你！

　　3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。

　　4、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）谁来再读一下第一个孩子说的话？请你？

　　5、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。

　　6、发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急的语气，这是：用恰当的语气读。

　　7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！

　　8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么办法解救公呢？看，他们在商量着。

　　9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组！

　　10、定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧！

　　11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来表演一下？请你！如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！

　　12、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！

　　13、找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！一起读这句话。

　　14、让我们也来编童话吧！一起读要求：根据图片编故事……

　　四、小结升华主题

　　同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？希望同学们多看童话、多编童话故事，让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。

　　五、作业超市：

　　1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。

　　2、把自己编的故事讲给家长朋友听。

沙滩上的童话说课稿一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：

　　1、会认5个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

　　（二）初读课文，渗透识字方法。

　　1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

　　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

　　3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

　　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

　　补、装、赛、救、忘是形声字。

　　读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

　　4、指导书写。

　　（三）再读课文，将课文读正确流利。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

　　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

　　4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

　　（四）作业设计。

　　1、把课文读正确流利。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　　2、开火车认读生字、词语。

　　（二）理解课文，感悟朗读

　　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

　　2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

　　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

　　师：我们在沙滩上——

　　师：城堡周围——

　　师：不知谁说了一句——

　　师：接着又有人补充——

　　师：第三个小伙伴说——

　　4、学习第三自然段。

　　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的.心情。指导读好。）

　　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）

　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）

　　（4）练习分角色朗读.指名朗读.

　　(三)小结

　　回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

　　（四）作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、以童年趣事为题写一篇习作。

　　（五）板书设计

　　9 沙滩上的童话

　　快乐天地 垒筑城堡

　　童贞童趣 编织童话