一分钟一等奖说课稿

这是一分钟一等奖说课稿，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一分钟一等奖说课稿第 1 篇

教学目标

　　1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个四会字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。

　　教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的宝贵。

　　教学过程：

　　一、复习生字词语：

　　摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。

　　闹钟翻身叹气哈欠决定迟到后悔书包影子

　　二、听音乐，导入新课

　　同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题。

　　三、整体感知课文内容

　　1、范读课文，回答问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示：

　　2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示：

　　因为多睡了一分钟，所以（）；

　　因为多睡了一分钟，所以（）；

　　因为多睡了一分钟，所以（）；

　　因为多睡了一分钟，所以最后（）。

　　可见一分钟的时间，是不是很宝贵？

　　四、体会心情，朗读感悟。

　　1、学习第一件事

　　我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？指名朗读。

　　指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。

　　2、学习第二件事

　　过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。

　　采访：元元，你现在的心情怎么样？你后悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？〔多问几人〕。

　　是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不后悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读，齐读。

　　因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果只有一个，怎样？从哪里看出来的？

　　3、学习第五六自然段

　　采访：元元，你迟到了，虽然老师不批评你，但是你的心情依然会怎样？你呢？元元？〔多问几人〕文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读。

　　4、齐读第六自然段，说说：元元，你为什么后悔了？

　　我从同学们刚才的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候，知道一分钟有多重要吗？让我们来自由朗读第一自然段。

　　5、朗读第一自然段

　　你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。

　　五、引导感悟，拓展积累

　　1、角色扮演：你是元元的同学，你会对他说：……

　　你是元元的老师，你会对他说：……

　　2、老师这儿也有一些数据：打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字，可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐，文具厂1分钟生产铅笔1600支，三峡水电站1分钟约发7万度电。可见，短暂的一分钟也是很宝贵的。我们千万不可以小看它。

　　3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗？让我们一同进步？

　　4、学了这篇课文，你有什么收获？写小练笔，元元，我要对你说：……

　　5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间？

一分钟一等奖说课稿第 2 篇

设计说明

《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑解惑”的过程，留下深刻的印象。使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件。2.准备生字词卡片。 学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。2.想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。3.搜集珍惜时间的名言警句。

课时：2课时。

教学过程第一课时

一、情境导入，初步感知

1.设疑激趣(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。) 2.活动体验：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 3.自由交流：一分钟是长还是短？ 4.小结导入：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。这节课我们来学习课文《一分钟》。(板书课题) 设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，感知内容

1.出示自读要求。 (1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字、词语，多读几遍。 2.汇报自读成果。 3.朗读课文。 (1)教师范读，学生画出生字生词，读不准的要注音。 (2)指名分自然段朗读，提醒学生要读准字音、读通句子。 4.初步感知。引导学生说说读完课文后自己知道了什么，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。 设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，要在此基础上引导学生了解文章大意，体会思想感情。

三、小组合作，学习生字

1.小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。 (3)组内轮流读课文。 2.检查小组学习情况。 (1)课件出示词语：“一分钟、丁零零、迟到、洗脸、背着、刚才、公共汽车、决定、已经”，鼓励学生自由读一读。 (2)指名开火车读词语。注意：“钟、迟”是翘舌音。 (3)多种方式读文。　（课文中出现了5次“一分钟”要引导学生体会读法的不同。） 设计意图：小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间进行自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。

四、识记生字，指导书写

1.课件出示“钟、经、元、已”的书写动漫。 2.引导学生观察字的结构，注意在田字格中的每一笔的起笔与收笔之处。 3.指导书写。 (1)“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。 (2)“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。 (3)“已”的竖弯钩要半堵不堵。（“已”的书写要注意与“己”区别开。） (4)“经”的右上部不是“又”。 4.教师范写时，学生边观察边书空，注意笔顺。 5.学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 6.巩固生字：抄写今天学的4个生字。 设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.课件出示词语：闹钟　迟到　公共汽车　决定　后悔　已经　叹了口气 (1)开火车读。 (2)全班齐读。 (3)选择一个喜欢的词语说一句话。 2.回顾课文内容，这篇课文写了一件什么事。 设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为学习新知识做好铺垫。

二、阅读感悟，探究“晚起一分钟”的后果

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。 1.指名朗读第1自然段。说出元元一开始是怎样看待这一分钟的。(满不在乎。) (1)引导学生做一个“满不在乎”的表情。 (2)指导学生读出“满不在乎”的语气。 2.自由朗读第5、6自然段，引导学生结合教材中的图片，用文中的一句话说一说元元此时的心情。(非常后悔。) (1)再读课文，找出能体现元元后悔的词语，理解“后悔”的意思。 (2)引导学生读文思考：元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 (二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。 1.自由读课文第2～4自然段，说一说在上学路上，发生了哪些事让元元迟到了。 2.引导学生进行交流： (1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ①引导学生交流：元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。) ②引导学生思考：元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

　　（引导学生根据课文的内在联系，借助“要是……就”的句式进行逻辑思维训练。） ③指导学生读出元元着急的心情。 (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ①等红绿灯大约一分钟，为什么元元会觉得很久呢？(因为他心里着急。)引导学生从“一会儿”“才”中体会元元焦急的心情。 ②指导学生用着急的语气读这句话。 ③引导学生再度思考：这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？ ④引导学生从元元“又叹了口气”这句话中感受当时他心里是怎么想的。 ⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。 (3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 ①引导学生从“等啊等”“一直不见”中体会时间一分一秒地过去了，元元越来越焦急。 ②引导学生快速默读前文，体会元元最初觉得一分钟太短，一次次赶不及之后才觉得一分钟太长。 3.小结：就这样，时间在元元等待红绿灯的过程中过去了，在等待公共汽车的过程中过去了，在元元一步步走向学校的过程中过去了，元元非常后悔多睡了一分钟。 设计意图：“为什么多睡了一分钟却迟到了二十分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、集体讨论，懂得惜时

1.教师引导学生自由说一说自己有没有和元元类似的经历。 2.引导学生对元元说些什么，在交流中引导学生要懂得珍惜时间。 3.引导学生深度思考：通过元元的故事，思考自己是如何看待一分钟的。　（要引导学生学会管理时间。） 4.续编故事：第二天的元元。 发挥自己的想象，然后同桌之间互相交流自己续编的故事。 设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

四、回顾生字，指导书写

1.课件出示课后会写字的书写动漫。 2.引导学生仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，揣摩怎样把字写得匀称、美观。 3.指导书写本节课要写的“丁、共、坐”三个字。 (1)“丁”的竖钩从横的中部起笔，要挺直，写在竖中线上。 (2)“共”的第六笔是“点”，撇、点要“支好架子”，不要缩得太小、太窄，要留有空间。　 (3)“坐”的竖在竖中线上，两个“”分别在竖两侧的横中线上。 4.学生进行写字练习。 5.教师巡视指导。 设计意图：写字是一项重要的语文基本功，写字和写字能力的培养，是一年级语文教育的重点，一年级小学生要求做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。学生掌握硬笔书法的间架结构，写字更美观，让硬笔书法代代相传，弘扬传统文化。

板书设计

一分钟一等奖说课稿第 3 篇

【教学目标】

　　1、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　【教学重难点】

　　认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。

　　【教学课时】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、提问导入，激发兴趣

　　二、一分钟记字游戏

　　1、老师出示课文生字词的课件：闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气

　　2、学生看屏幕，用一分钟时间快速记生字。

　　3、指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字，是怎样记住的.？

　　4、重复做识字游戏，让学生尽量记住全部的生字。老师注意用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、看课件动画片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？

　　2、自由读课文，画出不懂的词语。

　　3、同桌合作轮读课文，一人读，一人纠错。

　　4、全班齐读课文，要求读正确，读通顺。

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集体讨论：读完课文，你感受最深的是什么？课文哪些句子具体写元远非常后悔？元元开始是怎样想的？找出来读一读。

　　2、课件出示重点句子：

　　（1）再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　（2）他叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”

　　（3）他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”

　　（4）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。元红着脸，低着头，做到了自己的座位上。

　　（5）元非常后悔。

　　第二课时

　　一、导入，激趣读文

　　1、播放动画，学生配读相应的段落。

　　2、找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读，集体讨论：读了课文懂的了什么？

　　二、积累运用，培养能力

　　1、课件出示“找找说说”内容。

　　2、指名学生按学习伙伴的提示组字、组词。贴在黑板上。

　　3、让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没贴到黑板上的，补充，同时理解意思。

　　4、摘词语比赛：学生选自己喜欢的词语说句子，先在小组里说，然后小组派代表上台摘词语说句子，交流好的句子。

　　三、自主写字

　　1、学生观察要写的字，然后教师指名说说写这八个字要注意什么？

　　2、指名在黑板上试写“欠、包、钟”，其他同学在书上临写。

　　3、师生点评。

　　四、拓展活动

　　续编故事《元元的明天》。按照自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听，看谁想得好，编得好。

一分钟一等奖说课稿第 4 篇

　【学习目标】

　　1、认识5个生字。

　　2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

　　二、初读感知

　　1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

　　2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

　　三、讨论交流

　　1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　2、相互交流：

　　了解了些什么，还有什么不懂的问题。

　　3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？

　　四、体会诗歌内容

　　1、读第1节，想一想：

　　还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。

　　2、读第2、3节，想一想：

　　作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第2、3节。

　　（自豪、激动、喜悦。）

　　3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？

　　（急切、盼望。）

　　4、有感情地朗读全诗。

　　五、总结升华

　　1、读了这首诗，你懂得了什么？

　　（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）

　　2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

　　六、布置作业

　　阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。