健身健美课程说课稿一等奖

这是健身健美课程说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

健身健美课程说课稿一等奖第 1 篇

　指导思想：

　　本课以实施《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”、“快乐体育”为主导，同时结合我校健美操特色，在教学中以增强学生身体健康为目的，以增进学生的体育兴趣和能力为核心，以培养学生的终身体育意识为最终目标。总体设计上以点带面把健美操融入到体育课堂教学中，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的自学、自练能力，在促进学生身心健康发展的同时提高学生体会美、表现美、创造美的能力，陶冶学生美的情操。

　　教材选择：

　　1、 健美操

　　2、游戏：打抱球

　　教法与设想：

　　本课力求从情感入手，在场地设计音乐伴奏背景衬托下，创设情境，启发学生思维，激发学生对体育活动的情趣，增强体质，培养自觉锻炼身体的习惯。

　　一、引情入境

　　首先谈话式开课，带领学生激情进入“开心动!动!动!”这一环节。组织学生自选喜爱的游戏项目(皮筋、跳绳、呼拉圈)通过游戏激发学生学习的兴趣，达到热身健体的目的。

　　二、实施目标

　　1、健美操。教师带领学生激情引出“相信自己，我能行!”这一环节。通过教师的示范以及语言激励，调动起学生学习的兴趣，之后引导学生进入健美操步伐“自选超市”这一情境中，学生通过选择不同的步伐“套餐”，随机组建不同的`小组，在小组内(通过观看图解)自学自练，以及小组成员间的相互交流、研讨、互助练习，达到学习的目的。并且通过小组展示，巩固所学动作，培养学生表现美、展示美的能力，增强自信心。此外结合所学内容，教师设疑鼓励学生进行步伐演变，以及简单健美操动作的创编，调动、启发学生学习兴趣的同时培养了学生的创新能力和创造精神，促进了学生个性的发展，以及对美的鉴赏能力，整个教学过程 中以生为主、以师为辅，充分调动学生的主观能动性及创造力。

　　2、游戏。教师带领学生激情进入“开心时光，乐!乐!乐!”这一环节，通过游戏，来满足学生身心发展的需要，通过愉快的教学充分调动学生积极性，发挥他们的聪明才智，培养学生团结协作、勇敢顽强、克服困难的优良品质。

　　三、身心恢复

　　通过优美的乐曲，引导学生自己感受音乐的美，用自己的动作去表现对音乐的理解，在愉快的氛围重视学生的身心得到恢复和放松。教师鼓励性总结宣布下课。

　　教学运用

　　在教法上，采用了讲解法、示范法、语言指导法、表扬鼓励法、指导纠正法、情景教学法，注意创设轻松、愉快的教学氛围，从而达到快乐教学的目的。

健身健美课程说课稿一等奖第 2 篇

为继承、弘扬中华民族传统文化，丰富大课间体育活动内容，教育部、国家体育总局共同创编了《全国中小学生系列武术健身操》，决定在全国普通中小学校（含特殊教育学校）、中等职业学校中推广实施；武术是中华民族文化的瑰宝，是中小学校体育教学的重要内容，武术教育对培育和弘扬民族精神、促进青少年学生身心健康具有积极作用。对于九年级教学来说，这套操动作不是很难，难的是每个动作很难到位，这套操比一般的广播体操节奏都要快，武术在于精、气、神，每个动作都要浑厚有力，如果自身武术基础不牢固，基本功不扎实，动作不到位，不能很好的表达出这套操的风格。作为体育教师，要不断学习新理论、掌握新方法、做出新成绩。不断满足新形势下教育工作对教师提出的新要求。增强职业责任感，绝不能墨守成规，闭门造车，一劳永逸的用陈旧的理念和方法进行教学工作。在教学过程中学生的精神状态非常好，特别是学第三节开合运动的时，因为要配合出拳要发声，这一节是最能体现出这套操的精气神所在，学生们也能很认真的打出这节操。课后我对教这套操有几点反思，在教这套操时动作专业术语记忆不牢固，口令节奏掌握不好，教操时关注全局不是很到位，学完总会有队伍靠后的几名同学不会做。经过反思后，我对自己的教学有了新的认识！相信在这条道路上我会越走越好！

健身健美课程说课稿一等奖第 3 篇

活动目标：

1.教孩子在平衡木上改变手臂动作，增强平衡能力。

2.发展孩子的跑步动作，培养孩子对体育活动的兴趣。

3.我喜欢和同龄人合作，体验运动带来的挑战和快乐。

4.锻炼孩子的团结协作能力。

活动准备：

平衡木

活动流程：

1、开头部分。

(1)队列练习。

老师：“孩子们，现在我们向运动员学习练习队形。”

(2)运动员模仿练习：射击、游泳、举重、推铅球、排球、自由体操。

孩子们被要求学习模仿运动员的练习。他们应该正确学习，喜欢学习，做得好。

2.基本零件。

(1)孩子和老师在地上复习平衡木上的动作。

(2)儿童在平衡木上练习动作。老师把孩子们分成四个相等的小组，孩子们分组练习。教师巡回指导。

(3)复习游戏《追圈》。老师讲解游戏规则：先滚圈，追上后继续滚。当你绕着目标回来时，把圆圈给第二个孩子，游戏就会继续。

3.结尾部分。

(1)总结幼儿学习平衡木动作的情况。

(2)做放松的活动。

教后感受：运动员是孩子羡慕的对象。游戏开始时，孩子们可以练习各种运动，这可以调动孩子们的积极性。这项活动培养孩子的平衡能力和跑步动作。

教学反思：

我根据孩子的年龄特点，做了这个走平衡木的体育活动。在准备过程中，我和孩子们一起准备了材料，还选择了孩子们能够接受的中等高度的平衡木，孩子们的积极性特别高。

健身健美课程说课稿一等奖第 4 篇

通过本次教学我又一次积累了一些教学经验。有好的方面，也存在许多不足，现分析如下：一、生动有趣的游戏能够充分激发学生参与热情，提高运动的积极主动性。本次课设置的去少林寺学习真功夫的情境，激起了学生迫切学武术的愿望。从而使枯燥的慢跑热身运动带有了神秘的色彩，学生参与的热情和认真度都较平时高。通过“过关斩将的考验”，使得夺球竞赛游戏异常激烈，学生在此游戏中身心都得到的锻炼，并体验到了胜利的快乐。二、简单的组合动作能够为复杂连贯的套路打下坚实的基矗本次课以自编武术操的形式，向学生传授简单的组合动作，学生很容易掌握了规范的动作。这使得巩固武术基本功的同时对即将学习的套路动作起到的较好的渗透作用。三、利用直观教学手段（图谱），能够启发学生思考，提高学习的主动性。本次课在小黑板的双面贴上了进步谍掌至跳步顶膝动作图谱。学生都很感兴趣，主动观察学习，并模仿着做出动作。在要求选择做出自己喜欢的造型时，全体学生都摆出了各自选择的武术动作。四、规范的示范动作和准确的术语引导学生，提高学生的积极性和良好的习惯。本次课根据学生的实际情况，由浅入深，循序渐进灵活运用教材，启发性讲解，引导学生积极思考，应用动作名称进行语言强化、通过听觉感知建立动作概念，突出重点与关键环节。让学生在有限的时间内尽可能学到更多的、全面的武术技能。五、在武术教学中能够发挥学生、互教互学、合作学习、创新学习的思想。通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义等构想的实施。学生的自信心和团结协作精神都很好的树立起来。只有在教学中即让学生多练习、多体会、多思考，在实践中多应用，才能做到想、练、实践的相结合，从而提高教学质量。六、不足之处：没能很好的突出武术独特的技击特点，没有讲解武术套路中的技击拆解，动作的演变和形成过程。应该依据武术特点进行武术教学，通过突出武术的技击特点，强调攻防部位，方法和劲力，能够促进学生合作交流，提高学生自主学习能力，达到较好的教学效果。