小岛说课稿一等奖

这是小岛说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

小岛说课稿一等奖第 1 篇

一、《小岛》教学设计及备课资料

课题 小岛 课型 略读课文 授课时间 1课时

教学目标 1. 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

教学重点 品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

教学难点 领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

教具准备 课件

教学设计 设计意图

导入（ ）分钟 一、审视课题，导入新课。

1.质疑课题

同学们，看到课题，你有什么疑问？

学生质疑：

本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）

课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的事）

2.南海简介

我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。 今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。

（板书课题：无名岛）学生齐读课题。

新课教学（ ）分钟 二、初读感知，理清脉落

出示课件1：自学提示

1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

2．检查预习情况：

（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）

（2）认读词语

出示课件2：瞒 域 艇 矛盾 哼 喉咙 勺

搅 舀

3．课文讲述了一件什么事? （出示课件3）

学生交流。

三、细读品味，感悟理解

指导学生自学课文。

1．自学第1自然段。

出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（无名岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）

（板书：驻守无名岛 环境恶劣）

2. 抓重点词句仔细研读第2—36自然段。

（1）快速浏览2—36自然段。

出示课件5：课文2—36自然段主要写了什么？

（主要写了将军登上无名岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱无名岛的思想感情）

（板书：将军登岛视察 战士热爱海岛）

出示课件6：小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？

（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。）

（板书：关心战士 不搞特殊 不给海岛添麻烦）

关心战士——语言：“战士们有蔬菜吃吗？”

“走，去看他们吃什么！”

“我给大家分菜，每人一筷子。”

动作：将军重重地放下筷子。

将军把手中的菜倒进汤里……

把菜汤舀到战士们的碗里。

外貌：“喉咙哽了一下”。

将军凝视着那片绿色。

心理：留宿无名岛了解战士的生活

准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。

不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。”

不给海岛添麻烦——自定规矩：必须返回军舰吃住。

“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力 很生气）

出示课件7：那么，作者又是怎样写战士们热爱无名岛的呢？

战士们从老家背土、拿蔬菜种子在无名岛种菜。

那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。

战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。

（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦）

追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？

（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）

3．默读37—38自然段

出示课件8：思考：

（1）为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”？（祖国版图的形状像雄鸡一样。战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情。）

（2）将军“看到那片雄鸡形的绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）

（3）说说你对课文最后一个自然段的理解。（这一自然段既表达了将军为无名岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。）

（4）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

拓展延伸、升华情感及课堂小结（ ）分钟 四、拓展延伸、升华情感及课堂小结

1.展开联想

此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢?

学生自由发言。

2.小结

战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的无名岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱无名岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！ 【设计意图：拓展延伸，设置情境，让学生升华情感，从而更好地理解课文，感悟人物形象。】

板书内容 【板书设计】

小岛

驻守无名岛 环境恶劣

关心战士

将军登岛视察 不搞特殊

不给海岛添麻烦

从老家背土 拿蔬菜种子

战士热爱海岛 中国版图式菜地

不畏艰苦

【课堂作业新设计】

一、在括号里填上恰当的词。

( )的菜地 ( )的太阳

定下 ( ) 一阵 ( )

二、用将军的口吻，讲述自己登上无名岛发生的故事。

【答案】

一、绿油油 鲜红 规矩 沉吟

二、略

备课素材

【教材分析】

《无名岛》是部编版小学语文四年级上册的一篇选读课文。课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。

本课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

【与文章相关的资料介绍】

南海，因位于中国南边而得名。北接中国广东、海南、广西、福建和台湾等省区，东南至菲律宾，南至加里曼丹岛，西南至越南和马来半岛等地。面积350多万平方公里，约等于我国的渤海、黄海和东海总面积的3倍。北部有珠江、红河、湄公河、湄南河等注入。南海位居热带，海底高台上多珊瑚礁，大陆架富石油。南海水产丰富，盛产海龟、海参、牡蛎、马蹄螺、金枪鱼、红鱼、鲨鱼、大龙虾、梭子鱼、墨鱼、鱿鱼等热带名贵水产。南海是我国最深、最大的海，也是仅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陆缘海。南海位居太平洋和印度洋之间的航运要冲，在经济上、国防上都具有重要的意义。浩溯的南海，通过巴士海峡、苏禄海和马六甲海峡等，与太平洋和印度洋相连。它的面积最广，约有356万平方公里，相当于16个广东省那么大。我国最南边的普母暗沙距大陆达2000公里以上，这要比广洲到北京的路程还远。南海也是邻接我国最深的海区，平均水深约1212米，中部深海平原中最深处达5567米，如果把座南岳衡山叠起来放到南海里，最上面的山头离水面还有近700米的距离。

课后作业

基础积累大巩固

一、选词填空。

凝视 注视

1.他站在岸边( )着远处的点点白帆。

2.升旗仪式上，他目不转睛地( )国旗。

拘束 约束

3.他定了约法三章来( )自己。

4.她见了生人很( )。

二、按课文填空。

他向着（ ），向着那片（ ），也向着（ ），行了一个标准的军礼。

阅读能力大提升

三、队长很矛盾，不太情愿地说：“欢迎是欢迎，可您的身体……” 联系上下文，说说句子中“矛盾”的意思。

________________________________________________________________________________________________________

四、填空。

不远处，白白的礁石冒出海面聚成一堆，像一片白云在天边浮着。这个句子运用 的修辞手法，将 比作 ，写出了 。

思维创新大拓展

五、学了课文，你一定有许多感触，拿起你的笔把它写下来吧。

______________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、1.凝视 注视 2.约束 拘束

二、太阳 绿色 无名岛

三、队长想让将军住下，但又考虑到无名岛上条件艰苦，吃不好，住不好，担心将军的身体吃不消。

四、比喻 礁石 白云 水天一色，浑然一体

五、略

小岛说课稿一等奖第 2 篇

教学目标

1. 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

教学重点

品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

教学难点

领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

教具准备

课件

教学设计

一、审视课题，导入新课。

1.质疑课题

同学们，看到课题，你有什么疑问？

学生质疑：

本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）

课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）

2.南海简介

我国土地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。

（板书课题：小岛）学生齐读课题。

二、初读感知，理清脉落。

出示课件1：自学提示

1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

2．检查预习情况：

（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）

（2）认读词语

出示课件2：瞒 域 艇 矛盾 哼 喉咙 勺

搅 舀

3．课文讲述了一件什么事? （出示课件3）

学生交流。

三、细读品味，感悟理解。

指导学生自学课文。

1．自学第1自然段。

出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）

（板书：驻守小岛 环境恶劣）

2. 抓重点词句仔细研读第2—36自然段。

（1）快速浏览2—36自然段。

出示课件5：课文2—36自然段主要写了什么？

（主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情）

（板书：将军登岛视察 战士热爱海岛）

出示课件6：小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？

（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。）

（板书：关心战士 不搞特殊 不给海岛添麻烦）

关心战士——语言：“战士们有蔬菜吃吗？”

“走，去看他们吃什么！”

“我给大家分菜，每人一筷子。”

动作：将军重重地放下筷子。

将军把手中的菜倒进汤里……

把菜汤舀到战士们的碗里。

外貌：“喉咙哽了一下”。

将军凝视着那片绿色。

心理：留宿小岛了解战士的生活

准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。

不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。”

不给海岛添麻烦——自定规矩：必须返回军舰吃住。

“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力 很生气）

出示课件7：那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？

战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。

那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。

战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。

（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦）

追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？

（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）

3．默读37—38自然段

出示课件8：思考：

（1）为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”？（祖国版图的形状像雄鸡一样。战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情。）

（2）将军“看到那片雄鸡形的绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）

（3）说说你对课文最后一个自然段的理解。（这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。）

（4）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

四、拓展延伸、升华情感及课堂小结。

1.展开联想

此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢?

学生自由发言。

2.小结

战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的小岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！

教学反思：

《小岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。

本课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

在本课的教学中，我抓住以下几点指导学生感悟文本，努力达成高效课堂。

一、给学生质疑问难的契机，培养学生的质疑能力

上课伊始，我先营造问题情境，让学生质疑，提出有价值的问题，引导学生主动发问，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维习惯的不断养成。《论语》中共有117个问题，其中109个是弟子问孔子的，7个是弟子互问的，只有1个是孔子问学生的。这对我们应有所启发。学生学习知识的最佳途径是自己去发现问题。因为这种发现最容易掌握其中的内在规律。超越知识和技能，走向智慧与鲜活。

二、给学生自主学习的契机，培养学生的自学能力

注重学法指导，教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习的关键。

第一，教法服从学法。自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上，教师的一切行为都应为学生的学服务，从学生的学习角度来设计教学方法，这是向学生传授学法的最好形式。从学生学会一篇课文的角度来设计教路，每个程序中，既有要达到的目标，又有达到这个目标的方法。教学中，学生按这样的顺序由浅入深地学习，逐步达到学懂学会。久而久之，经过反复训练，这种教法逐渐会转化为学生的学法。

第二，练习紧扣学法。学生有了学习方法，还应转化为能力，教师要为学生创设不同的情境，设计多种变式练习，促进学生将学到的知识转化为技能。

三、给学生揣摩作者写作方法的契机，培养学生的习作能力

教学时，我引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等感悟文本语言。如，语言描写：“战士们有蔬菜吃吗？”“走，去看他们吃什么！”“我给大家分菜，每人一筷子。”动作描写：将军重重地放下筷子。将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里。外貌描写：“喉咙哽了一下”。将军凝视着那片绿色。心理描写：将军留宿小岛了解战士的生活；将军准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。学生从这些描写中读懂了将军是一个关心战士，与士兵平等的人。

四、给学生主动探索的契机，培养学生的探究能力

创新能力是在探索知识的过程中产生的。教师如果担心学生不会学习，如果总是不敢放手让学生学习，学生怎么能学会学习？教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。

五、给学生合作交流的契机，培养学生的合作能力

只有在合作学习中才能学会合作。教师要给学生设计合作学习的问题，创造合作学习的机会。

总之，在本课教学中，我努力引导学生抓住重点词句，让学生留意课文中的细节，把握课文内容，体会文本情感，以读为主，在读中理解感悟，收到了很好的教学效果。

小岛说课稿一等奖第 3 篇

教学目标

1. 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

教学重点

品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

教学难点

领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

教具准备

课件

教学过程 ：

一、审视课题，导入新课。

1.质疑课题（出示课件2） 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑： 本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）

2.南海简介（出示课件3） 我国陆地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里。 今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。

（板书课题：小岛）学生齐读课题。

二、初读感知，理清脉落

自学提示(出示课件4) ：

1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

2．检查预习情况：

（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）

（2）认读词语 出示课件：瞒 域 艇 矛盾 哼 喉咙 勺 搅 舀

3．课文讲述了一件什么事? （出示课件6） 学生交流。

三、细读品味，感悟理解 指导学生自学课文。

1．自学第1自然段。（出示课件7） 出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守） （板书：驻守小岛 环境恶劣）

2. 抓重点词句仔细研读第2—35自然段。（出示课件8）

（1）快速浏览2—35自然段。

课文2—35自然段主要写了什么？ （主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情） （板书：将军登岛视察 战士热爱海岛）

小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？ （将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。） （板书：关心战士 不搞特殊 不给海岛添麻烦） 关心战士——语言：“战士们有蔬菜吃吗？” “走，去看他们吃什么！” “我给大家分菜，每人一筷子。” 动作：将军重重地放下筷子。 将军把手中的菜倒进汤里…… 把菜汤舀到战士们的碗里。 外貌：“喉咙哽了一下”。 将军凝视着那片绿色。 心理：留宿小岛了解战士的生活 准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。 不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。” 不给海岛添麻烦——自定规矩：必须返回军舰吃住。 “将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力 很生气）

那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？ 战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。 那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。 战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。 （板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦） 追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？ （天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）

3．默读36—37自然段出（示课件12）

思考：

（1）将军“看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）

（2）说说你对课文最后一个自然段的理解。（这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。）

（3）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

四、拓展延伸、升华情感及课堂小结

1.展开联想 此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢? 学生自由发言。

2.小结（出示课件15） 战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的小岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！

板书设计： 小岛

驻守小岛 ： 环境恶劣

将军登岛视察 ：关心战士 不搞特殊

不给海岛添麻烦

战士热爱海岛：从老家背土 拿蔬菜种子

中国版图式菜地

不畏艰苦

小岛说课稿一等奖第 4 篇

【教学目标】

01

1.认识“瞒、域”等11个生字，读准字音“哼”。

2.默读课文，了解主要内容。

3.能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

4.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

图片

【教学重点】

02

能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

【教学难点】

03

结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【教学时间】

04

1课时

【教学准备】

05

教学课件和学生搜集的相关资料

【教学过程】

06

一、谈话导入，了解背景。

1.有这样一座小岛，远离大陆、环境恶劣；有这样一群战士，默默坚守、无私奉献。今天，就让我们借助资料，走进这座小岛，去聆听一个动人的故事！

师板书课题，生书空，齐读《小岛》。

2.这篇课文的作者是谁呢？（出示作者简介文字资料）

3.你知道他为什么写下《小岛》吗？（播放录音）

二、扫清障碍，梳理脉络。

1.默读课文，扫清生字障碍。

①小学生五年级的阅读速度为400字每分钟。本篇课文大约有1600字，大概需要四分钟。（师计时，锻炼学生的阅读速度的提升。）

②出示生字，师指名读。

③重点强调多音字“哼”，固定词组“喉咙、矛盾”和“舀”字。

预设1：讲解多音字“哼”。

当读“hēng”的时候，表示鼻子发出痛苦的声音，或者轻声随口的唱；读“hng”的时候，表示不满或不信任。它是h跟单纯的舌根鼻音组成的叹字。

预设2：固定词组矛盾、喉咙。

注意“咙”单独读四声，组词时变成轻声。

预设3：:讲解“舀”字。

请观察图片，上半部分指的是人的手，下半部分指的是古代的一种盛水的器具，叫做石臼。这个字是个会意字。组合在一起，就变成了“舀”这个字。

2.快速浏览课文，带着问题完成思维导图。

图片

三、研读文本，走进人物。

1.这是一座怎样的小岛呢？

①出示表现小岛特点的句子，师生配合读。

无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。

这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。

小岛转一圈也用不了十分钟。

从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。

②概括小岛的特点：渺小、环境恶劣、炎热、远离大陆且蔬菜匮乏。

2.这里有一群怎样的战士呢？

①出示表现战士们特点的句子，男女生配合读

因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。

可战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。

那一片油布已经翻开，露出一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。

岛上的战士们知道您身体不太好，又上了年纪，一直要求务必让您吃上蔬菜……大家不是把您看成首长，而是一个长辈。

②概括战士们的品质：生活艰苦、远离家乡、守卫祖国、热爱祖国、敬爱将军

③播放守岛战士视频资料，加深印象。

图片

3.假如你就是文中的那位将军，你能把自己的所见所闻说一说吗？生初次尝试复述故事。

四、复述故事，感悟军礼。

1. 出示例句，学习“讲好故事的方法”。

①将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。”（扩句，尝试加上动作和神态）学生回答并演一演。

②将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”（哪一个字最关键？为什么？）强调需要抓关键词，揣摩人物语气。生尝试读一读。

2.出示故事脉络图，组成四人小组，生根据提示讲好故事。

讲述要求：

①人称为第一人称

②给人物配上相应的动作和神态

③抓住关键词，要符合将军的身份和故事情节的发展

（例：我登上小岛以后，发现 ，我当时 ，得知 ，我心想 ）

3.（戴小将军帽）分享交流学习成果，教师适时点拨。

4.第二天清晨，将军乘快艇离开了小岛。请大家齐读后两个自然段，去感悟这个军礼背后的含义。

（表达了将军对小岛上战士们的敬意，对祖国的深情。）

正是因为有着这群心系祖国、守卫祖国的战士，我们才得以幸福的生活。请大家带着这种情感，敬礼！我们再来齐读最后两个自然段。

图片

五、拓展阅读，引起共鸣。

1938年，诗人艾青用一首现代诗也表达了他的那颗真挚，炽热的爱国之心。师配乐范读，学生认真听。

六、布置作业

搜集小说《小岛》中的其他作品读一读

七、板书设计：

15.小 岛

默默坚守

无私奉献